海底世界教案5篇(《海底世界》公开课教案).docx

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1、精选海底世界教案5篇(海底世界公开课教案)精选海底世界教案1 活动目标： 1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。 2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。 3、培养幼儿喜爱小动物的情感。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状 2、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣： 1，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。) 2，“他们长得一样吗?” 3

2、，“你都看到了哪些形状的鱼?” 二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。 1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍) 2、观察认识材料。 1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状) 2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。 3、尝试画各种形状的鱼 1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。(老师示范画小鱼) 2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭 三、幼儿作画，教师进行指导。 1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导. 1)“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。” 2)教师示范一条小鱼画的过程：鱼身鱼尾

3、鱼鳍 2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。” 四、幼儿自我介绍并欣赏作品： 1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢?” 2、让幼儿为自己的小鱼取名字。 3，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿. 精选海底世界教案2 学习目标： 1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣； 2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句； 3、能有感情地朗读课文。 学习重点： 如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。 教学准备： 1、设

4、计多媒体课件。 2、学生课收集有关海底的资料。 教学过程： 一、复习导入： 1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音） 2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头） 你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然再大的风浪，也只能（引说） 二、研读课文第二自然段 1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是） 你从哪儿知道的？ 2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？ 3、学生自读第二自然段。 指名说（除了书上的也可以说） 出示句子： 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜 多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。 引读：它

5、们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候 三、研读课文3-5自然段 1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。 2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。 3、你最想先了解什么？（动物） 大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？ （1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？ （2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。 *我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” 从同学的读中你知道了什么？ 假如你的手做海参，想

6、想看海参会怎样爬行？做做动作。 多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。 靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？ 能把海参有趣的活动特点读出来吗？ *我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由） 听了他的读你明白了什么？ 出示多媒体：梭子鱼 这句话该怎样读？试读，指名读。 喜欢梭子鱼的同学来试试看。 *我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由） 什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作） 这么有趣的动物，谁想读？ *我喜欢贝类。（说说理由） 你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。 *深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体） 学生边看画

7、面边有感情地朗读。 （3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？ 快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物） （4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且引读第一句。 4、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？ （1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察） （2）它给你留下了什么印象？ 植物色彩多种多样，有，有，有，有; 植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。 （2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。 让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！ 5、了解海底蕴藏的矿产资源。 多媒体演示海底的山峰

8、。引读“海底有稀有金属。” 读了这一段你想说什么？ 用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。 6、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 三、总结升华： 1、总结： 海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。 2、学了这篇课文，你受到了什么启发？ 四、作业延伸： 阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作

9、品：少年百科全书十万个为什么等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。 板书： 海底世界 景色奇异物产丰富 精选海底世界教案3 活动目的 1、欣赏各种各样的鱼，了解鱼的特点。 2、能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。 3、乐意参加泥塑活动，体验玩泥的乐趣。活动准备:课件、紫砂泥、工具刀、颜料。 活动过程： 一、谈话导入。师：小朋友，你们去过海底世界吗？里面都有什么呀？ 二、欣赏图片，了解鱼的特点。师：接下来，我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀？”“你喜欢哪条鱼，它是什么样子的？” 1、教师小结：我们看到的鱼有的是三角形的，有的是圆圆胖胖的

10、，有的还有长长的刺呢。 2、请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样，可是你有没有发现它们有什么相同的” 3、教师小结：虽然它们形状各异，可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍，这是它们共有的特征。 三、师幼共同讨论鱼的制作方法。 1、教师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼，怎么做呢？鼓励幼儿大胆表述自己的想法。 2、鱼的身上还有什么？可以怎么做？请个别幼儿上台操作。 3、幼儿制作，教师个别指导。 （1）教师提出制作要求：“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼？” a、有的泥比较硬，要用力地捏一捏。 b、 鱼做好后，别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。 （2）幼儿制作，教师个别指导。 四、

11、作品展示，介绍幼儿的作品。 师：“小朋友的鱼都做好了，我们一起来看一看吧” 1、发现不同作品，提升幼儿原有的经验。“我们看看，这里有件很特别的作品，它哪里特别呀？” 2、教师小结：小朋友做的小鱼真可爱。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢？现在够不够漂亮呀？ 五、给鱼穿上漂亮的衣服。 师：“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料，现在我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧！” 六、展示成品。 精选海底世界教案4 由于人为因素，造成一些海底鱼类受害，而我们中班小朋友都比较喜欢这些鱼类。让孩子从小就亲近大自然，爱护动物，有环保意识。活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的

12、录音、海洋垃圾的布景等有益学习经验： 1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。 2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。 3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 活动过程： 一、海底观光：观看录象片-海底世界的美丽风光提问：你在海底世界中看到了什么呀？ 小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。 二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。 提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？ 你们认识哪些生活在海底的鱼呢？ 现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记

13、住了哪些，说说看吧？ 三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。 四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。 小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？ 今后我们应该怎样保护海洋呢？ 现在，我们应该如何帮助小鱼呢？ 五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。 六、美工活动-变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。 精选海底世界教案5 教学要求： 1知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。 2学会本课

14、十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。 3进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。 第一课时 一、揭题。 今天俺们学习海底世界这篇课文 二、预习检查。 师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗? 生：能。 师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板) 生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。” 师随机点拔：“费”上半局部是“弓”、“J”、“I；“梭”的右下局部是折文儿。 三、学习过渡段。 师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。 生：(标

15、注段号) 师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文? 生：是第3自然段。 师：请读一遍。 生：(读) 师：这句话其实已经告诉俺们，它的前面写的就是海底。 (生答：景色奇异) 后面的内容写的就是(生答：物产丰富) 板书景色奇异物产丰富 师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书) 生：第1、2自然段。 师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。 同学自学。 师：谁先找到了第一处?俺们按顺序说。 生：俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。” 师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?

16、同学用手势扮演。 师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。 同学读句。 师：还有哪些景色奇异的地方? 生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。 生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。 师：为什么你这样认为? 生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，俺就觉得奇异。 师：一齐来读一读。 (同学读句) 生C：“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。 师：读一读。

17、(同学读句) 师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书，同学读句子) (句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。) 师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有? 生(齐答)：”却”字。 师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。 同学(自行口头练习) 生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。 师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。 生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却经常在窃窃私语。 师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前

18、面，再试试。 生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却经常在窃窃私语。 师：看看最难改的这一句“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。 同学纷纷主动地练说。 生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。 生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。 师：“漆黑一片”这词用得好。 生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。 师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改? 生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。 师：改对了。 生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。 师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好! 同学们，海底是否没有一点儿声音呢

19、? 生：不是。 师：有哪些声音? 同学自由读有关段落文字。 师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗? (看录像听声音) 师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么? 生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。 师：“窃窃私语”是什么意思? 生：(争着说)就是小声地说话。 师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。 (同学扮演) 师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。 同学再次表情读(很大声) 师：动物们是那么大声说吗? 同学轻声地表情朗读。 师：大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。 看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么

20、，有的还像什么。 (看录像，随时定格) 师：看仔细，充沛想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。 同学按句式写话、交流。 生A：有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。 生B：有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像条正在觅食的蛇。 生C：有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。 生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。 第二课时 师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改) 师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。 (同学齐背) 师：这节课，俺们继续往下学，看看课文讲了哪些丰

21、富的物产?请同学们默读46自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。 (出示题板)海底的物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么) 师：先来研究写海底动物这段，请读一读。 (同学齐读第四自然段。) 师：海底动物多吗? 生：多。大约有3万多种。 师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说? 生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。 师：那这一自然段主要写什么?划出答案。 同学齐说：“写它们各有各的活动方法” 师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。 (同学动笔在书上边学习边作记号。) 师：

22、这样说：“俺觉得什么动物活动慢，为什么?” 生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。 师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢? (同学考虑、老师举例说明) 师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?! 你还从哪儿看出“慢”? 生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。 师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。 (同学读句) 师：还有哪个词也可看出它的慢? 生：只能。 师：对。要它再快些还行不行? 生：不行。 生：俺觉得身子像梭子样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。 师：通过比较你知道了，俺们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是

23、海参活动速度的几倍? 生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了“快”! (同学读句) 生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗? (同学纷纷举手) 生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。 (同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同) 生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。 师：“巴”其实就是什么意思? 生：吸。 师：贝类聪明吗? 生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c 师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。 (师生分句对读) 师：第5自然段的第一句是写植物吗? 生：不，写的是地形。 师：那后一

24、句又写了植物哪两个方面? 生：色彩和大小 师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请同学自由发言) 生A:俺最感兴趣的是红色海藻。 生B：俺最感兴趣的是绿色海藻。 生C：俺最感兴趣的是绿色森林。 师：海底的森林和草地指的就是什么? 生(齐答)：海藻。 师：海底除了有动物、植物，还有 生(接)：矿产。 师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。 (同学读) 师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆海。 师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分? 生A：1、2自然段并成段，36自然段为一段。 生B：俺把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。 (同学大局部举手反驳。) 生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但而且”强调的是“而且”后一局部的内容，应归为下一段。 (同学的手纷纷放下表示赞同，老师肯定) 师：这节课，你学到了什么? 生A：俺学到“波涛澎湃”等新词。 生B：俺学会了按事物的几个方面分段。 生C：海底真美妙。俺长大了一定要当科学家，研究更多生物。 师：希望你的愿望成真。 19