语文园地八教案12篇(一下语文园地八教案).docx

《语文园地八教案12篇(一下语文园地八教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地八教案12篇(一下语文园地八教案).docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地八教案12篇(一下语文园地八教案)语文园地八教案1 1.交流默读的知识，学会默读的方法。 2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。 3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。 4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 感情朗读句子，理解名言的大意。 1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。 2.小组学生交流：自己在平

2、时是怎样默读的？ 3.小组代表作汇报发言，教师小结。 （课件出示2） 默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。 默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。 最

3、后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。 （板书：默读：不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考） 4.了解默读的好处和适用范围。 默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。 三、识字加油站 板块二：识

4、字加油站（课件出示3） 1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。 注意读准翘舌音“眨 瞅”，后鼻音“瞪 眶”。 2.多元识记生字“眨 瞪 瞅 眶 睹”。 形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。（板书：目字旁的字和眼睛有关） 3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。 4.你还认识哪些“目”字旁的字？并组词。 看：看见 盼：盼望 盲：盲人 睛：眼睛 四、词句段运用 板块三：词句段运用（课件出示4） 读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。 1.读读想想。 （1）学生自由读课

5、本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？ （2）小组交流，组长整理。 （3）小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。 （课件出示5） 继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。 例句：我今天得继续做昨天没有完成的工作。 连续：一次过完成的。 例句：在大学我连续二年英语考了第一名。 陆续：一个一个地。 例句：下课了，同学们陆续走出了教室。 （板书：继续：停下来又开始 连续：一次完成 陆续：一个一个地） （4）熟读句子，深入体会。 2.整理购物清单。 （1）学生识字读词，练习分类。 （2）小组交流，组长整理答案。 （3）利用实物投影展示交流。 （4

6、）教师小结：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。 （课件出示6） 海鲜类：鲫鱼 水果类：橙子 洗化类：牙刷 沐浴液 日常生活类：菜板 垃圾桶 衣架 毛毯 棉拖鞋 枕头 电器类：充电器 食品类：馒头 饼干 速冻饺子 五、日积月累 板块四：日积月累 1.学生自由朗读，交流自己的理解。 （这些名言都是关于仁爱和交往的。） （板书：仁爱与交往） 2.全班交流，教师小结。 3.（课件出示7） （1）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己。） （2）不迁怒，不贰过。（不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。） （3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。） （4）与人善言，暖于布帛；伤人之

7、言，深于矛戟。（赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。） 4.学生朗读，背诵积累。 语文园地八教案2 一、 学习目标： 1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。 2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 3 读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。 二、 课前准备： 1布置学生读一本好书。 2实物投影仪。

8、第一课时 口语交际 一、 名言导入 ： 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说：书籍是巨大的力量。 高尔基说：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。 伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。 歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。 别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、 自由交谈：

9、自己读过哪些好书。 三、 介绍一本好书： 1指名介绍一本好书 a请一名同学介绍一本好书。 b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。 2小组开始互相介绍。 3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。 四、 再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ 小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人

10、生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2 在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。 课后反思： 第二、三课时： 一、 导入 激情，拓展思路： 1导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2读习作提示，想想自己最想写什么。 3全班交流：最想写什么？ 教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自

11、由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 二、 自主习作 三、 师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。 2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。 四、 拓展阅读风格各异的小文 1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真

12、正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2 自己读文章 第四课时 我的发现 日积月累 一、 复习导入 1 读词语盘点中的词语。 2 听写词语。 3 互相纠错。 二、 读对话，了解内容 1 自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2 同桌分角色读，进一步读好对话。 三、 谈一谈，小东有什么发现 1 谈一谈小东有什么发现？ 2 谁还有相同的发现？ 3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。 四、 读课本中的歇后语 1 读六个

13、歇后语，说说发现了什么？ 2 熟读歇后语。 3 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲一讲。 五、 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 1 水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。 2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。 3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。 六、 趣味语文 1 自读二个小故事，读熟练。 2 你觉得趣在哪？说一说。 3 读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，

14、车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 4 拓展作业 ： 把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。 七、 阅读延伸 课外作业 ：读选读课文。 语文园地八教案3 语文园地八 学习目标 1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化， 2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3、读背三字经节选， 4、大致了解意思。 5、猜字迷， 6、激发学生学习汉字的兴趣。 7、启发学生善于发现别人的长外， 8、通过具体的事情， 9、真诚地夸奖别人， 10、提高口语交际能力。 11、通过自由表达， 12、锻炼学生

15、的习作能力。 课前准备 1、教师准备 2、版本的三字经。 3、学生带字典或词典。 4、学生搜集了谜。 第 一 课 时 一、口语交际 1、谈话引题。 教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 2、讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 3、分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸

16、一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 4、全班交流。 a.各小组推荐一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 5、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第 二 课 时 一、习作 1、谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 2、交流拓展 a.最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 b.范例引路。

17、请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。 3、学生自选内容进行习作。 4、选取部分习作朗读交流， 5、互相议议优点和不足， 6、提出修改意见。 7、学生对自己的习作进行修改， 第 三 课 时 一、评议作文 1、教师概述上次习作的成绩， 2、重点是内容丰富多样， 3、习作态度认真等。 4、优秀习作赏析， 5、激励学生以后把习作写得更好。 6、建议学生把这学期的习作整理一下， 二、我的发现 1、出示“我的发现”中的列出

18、的词语。 引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 2、 读词语， 3、纠正读音。 4、互相交流：你发现了什么？ 这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 5、指 导朗读， 6、通过读体会这样重叠的表达效果。 7、拓展积累。 a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 b.投影展示，并朗读。 c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。 三、读读背背 1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指 2、怎样理解这几个句子的意思？ a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句

19、子。 b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。 四、课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第 四 课 时 一、读读记记 1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 3、分类记忆这些词语。 二、趣味语文（猜字谜） 1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字） 2、说一说，你是怎么想出来的？ 3、请同 学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 5、交流，并评选星级字谜。 根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。 语文园地八教案4

20、 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词： 1.应会读字： 惟 肖 辕 辙 韩 姜截 2.易写错字：异 零 慌 葱 3.需要重点积累的词语： 七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛 （二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累” 二、理解运用： 1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。 2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。 3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。 三、情感体验： 1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。 2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。 教学重点： 1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。 2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中

21、运用。 教学难点： 1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。 2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。 教学准备： 一、教师： （一）预习提纲 三年级下册第八单元语文园地八预习提纲 学校： 班级： 姓名： 1.本单元的单元主题是 。 2.“语文园地八”中，口语交际内容是，根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。 3.习作内容是，敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。 4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。 _ 。 5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？ 6.读读背背“歇后语“ 7.积累成语故事等。 （二）课件。 （三）课前 检查预

22、习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： 根据预习提纲认真预习。教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学任务:口语交际 教学过程： 一、课堂导入 最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、自主练习 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。 听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习 （1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。 要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。 （2）同学针对

23、讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。） 3、总结把故事讲好的方法： （1）故事最好比较有趣，情节完整生动。 （2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。 三、班级展示： 1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。 2、小组代表发言。 3、全班评比。 4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。 四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文 板书设计： 故事会 我会变 第二课时 教

24、学任务： 我的发现日积月累 成语故事 教学过程： （一）我的发现 谈话导入。 师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试看看谁具有一双慧眼。 教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。 引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。 师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。 出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有

25、什么发现。 师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。 平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即既；练炼；洲州；犁梨；幅副等，巩固辨析形近字的方法。 (二)读读记记 出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。 交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？ （五光十色、五颜

26、六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等） 出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：式、式和含有反义词的成语。 齐读四组成语，读准字音。 过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的.语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友歇后语。出示“歇后语的自我介绍” (三)读读背背 读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。 交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是 语文园地八教案5 教学目标： 知识与技能 1、区别四组同音形近字，认识9个生字。 2、读

27、句子，感受比喻句的特点，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。 4、查找资料，了解科学家、发明家的故事与成就。 过程与方式 1、引导学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。 2、展示科普读物，通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。 情感态度与价值观 培养学习兴趣和方法，激发爱科学、钻研科学的情感。 重点难点： 1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、学新字、新词、好句。 3、进行口语交际。 4、练习写话。 教法与学法 点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法 教学准备：课件 教学时间：二课时 第一课时 教学过程

28、： 一、我的发现， 1、激趣导入。 2、课件演示：夜空群星闪烁。 看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。 3、读句子赏句子。 （1）有三位小朋友在月夜下，脑海中产生了这样的想法。 （2）分别点击人物。（出示文中的三个句子） 那么多星星，你怎么能数得清呢？ 那么多星星，你是数不清的。 那么多星星，你是数不清呀！ （3）学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。 （4）集体汇报，教师总结。 三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。 4、扩展延伸。 这是李明买的书吗（ ） 这是李明买的书（ ） 这就是李明买的书

29、（ ） 二、日积月累。 1、选选认认。 （1）读有音节的词语。 自己先读几遍。 找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。 （2）教师引导学生根据形声字声旁表音，形旁表义的特点，想想应该怎样连线。 （3）分组讨论连线。 （4）各组汇报学习情况，老师订正。 （5）课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读y。指名读。 （6）换偏旁变成生字。课件出示愉榆、描瞄、址趾、帐账 （7）学生认读，讨论。 （8）出示词语，认读。（愉快、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账） （9）用多种方法认读生字。 2、我会读。 （1）学生自读句子，发现句子的共同特点。 （2）投影出示句子。 茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。 茂

30、密的枝叶遮住了阳光。 问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？ （学生各抒已见。） 教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。 （3）读其他句子，说说把什么比作什么。 （4）从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。 3、学习“读读背背”。 （1）学生自读名言，想想其中的含义。 （2）交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。 （3）自由读背名言。 第二课时 一、口语交际： 1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2、多媒体展示身边科学的图片。 3、小组交流。 （1）小组交流自己了解的身边的科学。 （2）小组推荐科学博士，向大

31、家介绍身边的科学。 4、推荐新书，交换旧书。 （1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。 （2）把自己已看过的书和同学交换。 二、写话。 1、启发学生回忆本学期做过的事。 2、说一说自己的收获。 3、谈谈自己在暑假里的打算。 4、教师归纳要点。 写收获：（1）写做了什么事。 （2）写做的过程。 （3）写做了以后，懂得了什么。 写打算：（1）打算暑假中做什么。 （2）打算怎么做。 5、学生自由写话。 三、宽带网。 1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。 2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。 3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。 四、总结拓展： 我们中

32、华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。 语文园地八教案6 教学要求： 扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 重点难点： 利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 能在具体语境中区分意思相近的词语。 培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备： 形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发现 这个活动安排了

33、两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。 过程： 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 第二课时 日积月累 本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记

34、记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。 过程： 读读记记 1、自己读词语，一起读。 2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。 3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 我会选 1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写 1、启发谈话：平时你们有很多悄

35、悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学比赛读，读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。 活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励

36、学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际准备： 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 过程： 1、小组讨论交流 （1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。 （2）互相推荐自己最感兴趣的内容。 （3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？ 示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我

37、把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组准备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲） 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 第四课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。 过程： 1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自

38、然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 语文园地八教案7 1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。 2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。 3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。 成语积累与观察写作。 能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。 3课时。

39、(口语交际)一、导入 世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好! 二、观察、思考、交流1.出示枯树人头图。 2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。 3.交流。(预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像)4.深入观察，分步训练。 (1)请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。 (2)用“在这幅图中我看到了?”的句型说话。 (3)请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。(引导学生观察人物的神情外貌) (4)用“在这幅图中