水教案模板6篇.docx

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1、水教案模板6篇水教案模板1 乌鸦喝水 (教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图) 师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么? 充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会 生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。 师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。 生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。 师：再简短一点。 生：画着一只乌鸦在喝水。 师：再简短。 生：乌鸦喝水。 看图说见解，训练概括能力，发展语言 师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道? 生：(集体)想! 让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的

2、学习兴趣。 师：说说“喝”的字形。 生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷) 师：为什么“喝”字是口字旁? 生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。 诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整 生：“渴”字和“喝”字，字形相近。 师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读? 生：前边的口字读得像第二声，口渴。 师：请这一行小朋友朗读第一段。 (学生按顺序朗读) 师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思? 生：“到处”就是每个地方。 生：“到处”的意思就是处处。 生：“到处”就是四面八方。 师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?

3、我们学习第二段课文。 (教师在田字格中写可 很 着 办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字) 师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。 生：很大。 生：很小。 生：很高。 生：很低。 生：很香。 生：很臭。 让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。 师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文) 师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?

4、(学生看书中插图) 生：天气很热 师：你怎么知道天气很热呢? 生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。 师：好!往下说。 生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。 (教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。) 师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思? 生：课文里用了一个“可是”。 师：为什么要用“可是”呢? 生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。 师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢? 指导学生学习生字：旁 边 后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言 师：你有什么问题

5、? 生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法? 听课教师议论：问得好! 师：这个问题问得好!谁能回答? 生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的狐狸和乌鸦的故事一样，是人们想象出来的。 听课教师啧啧称赞 教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，学生“发”，广开学生言路。 师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。 学生看第二幅插图 师：大家读第四段的第一句。 (学生读) 师：再看第三幅插图。 (学生看图) 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了? (学生各抒己见。有一学生举手) 师：你有什么问题? 生：老师，把小

6、石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗? 只“引”不“逼”，让学生质疑问难 (教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子) 师：小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请来 做。 (老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。) 师：谁知道水为什么会升起来呢? 生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。 师：回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。 (学生齐读课文) 师：请小朋友再读一遍课文。 师：读得很好!小朋友们

7、喜欢乌鸦喝水这个故事吗? 生：(集体)：喜欢! 师：为什么喜欢? 生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。 教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。 生：狐狸和乌鸦里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。 师：今天小朋友们学得很好! 水教案模板2 第二单元 绿水江南 第三课时 教学内容： 1欣赏民乐合奏江南好 2了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学目标： 1感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 2分辨江南好的乐曲结构。 3知识拓展,了解与江

8、南相关的音乐和文化艺术作品。 教学过程： 一、 导入 1师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称） 2师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡） 3师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕

9、的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心） 4师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派） 二、 欣赏： 1师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？ a)初听

10、江南好 b)师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀） c)师：刚才我们欣赏的乐曲是江南好。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一欢乐歌改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？ d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快） 2分段复听 a） 师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷。 c）

11、生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d） 师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ e） 生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价） f） 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。 g） 生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？） h） 生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬（速度是快的、情绪是欢快的） i） 师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 ） 生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。） 3完整欣赏乐曲江南好 师： 听

12、完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示） 三、知识拓展 师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？ 1咏江南 展示诗词两首。 读一读：组织学生一起朗读。 忆江南 送人游吴 分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 2看江南 （1）小桥 流水人家 展示江南的风光，民居 谈一谈：对江南建筑的感受。 （2）苏州园林 中穿插VCD，播放苏州园林景色 欣赏： 苏州

13、是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说：身边的园林景色。 3唱江南 穿插VCD，播放太湖美 听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。 4舞江南 穿插反映江南特色的舞蹈莲蓬娃娃 演一演：模仿舞蹈动作 5画江南 展示描绘江南的绘画作品 四、课堂小结 今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲江南好出教室。 教学反思： 水教案模板3 活动目

14、标： 1、知道水与人类的生活密切相关。 2、知道水是没有味道的。 3、教育幼儿多喝白开水。 活动准备： 1、自来水净化过程图一幅。 2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。 活动过程： 1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪，然后开始此活动。小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？ （引导幼儿说出自己的感受） 给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后， 提问：水是什么味道的？ 2、知道自来水的来源。 我们喝的水、用的水是从哪里来的？ 出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程 3、讨论自来水与人们的密切关系。 你们看到

15、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？ （让幼儿自由讨论） 让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。 4、让幼儿讲讲应如何节约用水。 人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资源。 5、教育幼儿多喝开水。 多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。 总结分享：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。 活动延伸： 1、幼儿懂得了水与人的密切关系。 2、幼儿知道水是没有味道的。 3、幼儿知道应节约用水。 水教案模板4 （一）水分子的运动 1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间

16、隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。 2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌” 4. 几种常见的水 纯净水长期饮用降低免疫力 矿泉水矿物质适中才是健康水 自来水含天然水中有益矿物质 （二）水的组成 1. 电解水 正极：能使带火星的木条复燃氧气（O2） 负极：能被点燃氢气H2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。 有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 分子是保持物质化学性质的一种微粒。 原子是化学变化中的最小微粒。 分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分

17、。 2. 氢气的燃烧 现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。 化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。 理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。 （三）认识原子 1. 原子的结构 注意： a. 氢原子没有中子 b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性 2. 原子中的电子 因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。 3. 相对原子质量 注意： 是一个比值 “一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子 原子的质量主要集中在原子核上 相对原子质量质子数+中子数 （四）物质在水中的溶解 1. 溶液 2. 溶解时的吸

18、热或放热现象 3. 溶液组成的定量表示 （2）应用： 溶液稀释：“溶质质量相等” 溶液配制：a. 计算；b. 称量（量取）；c. 溶解；d装瓶存放。 例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。 （1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。 （2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。 （3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。 例2. 某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答 （1） 从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热

19、储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是_ _ _。 （2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_g。 （3）%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？ 水教案模板5 教学过程如下： 导入新课 学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。 第三节降水和降水的分布（板书） 一、大气降水（板书） 问题1根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？ 出示雨、雪、雹等投

20、影片，让学生/Article/总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。 问题2大气中水汽来源于哪里？ 出示水汽来源投影片，让学生/Article/总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。） 1大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书） 问题3空气对水汽的容纳是不是无限度的？ 出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道

21、理十分相似。 问题4空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？ 出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。 2饱和空气与气温的关系：成正比（板书） 问题530时的饱和空气温度降至 20时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？ 让学生观察30时的饱和空气复合投影片和气温降至20时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。 问题6微小水滴怎样才能形成降水？ 放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪

22、、雹等降水形式）。 3降水形成的条件（板书） (1)空气饱和时，气温继续降低 (2)有凝结核 (3)水滴增大到能够下降到地面 承转降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢？ 二、降水量的测定（板书） 1出示复合投影片雨量器，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。 2出示投影片北京1951年1980年降水量变化折线图引导学生得出：通常所说的年降水量是某地区的多年平均降水量。 承转出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有一定的规律性呢？下面我们来学习： 三、降水的分布（板书） 继续观察这幅投影片：A、B、C三点

23、降水量相同，得出等降水量线的定义（人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。 1等降水量线（板书） 承转由图可见，等降水量线数值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生弯曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么规律？ 2世界降水分布的一般规律（板书） 出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答： 问题1赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ /Article/总结出：（大多在20xx毫米以上） (1)赤道附近地带降水多（板书） 讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨。 问题2两极附近各地的年

24、降水量，大多在多少毫米以下？ /Article/总结出：（大多在200毫米以下） (2)两极地区降水少（板书） 讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。 问题3在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？ (3)南北回归线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书） 讲解成因：南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下，同处在信风带，但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋，比较干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比较湿润，所以降水多。 问题4中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例） (4)中纬度地带，内陆地区降水少（板书） 讲解成因：

25、内陆地区，距海洋远，海洋上的湿润气流难以到达，因而降水少。 承转世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢？下面我们来学习： 四、降水的季节变化（板书） 出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片，教师指图讲述：这5幅图叫降水拄状图，横轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低，可以了解各月降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，教师提问： 问题1哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？ （赤道附近地带各月降水量都很多，最多的 10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡） 问题2哪个地方各月

26、降水量都很少？少到什么程度？ （干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗） 问题3哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？ （南、北纬3040附近的大陆东部，夏季雨量多，冬季少，最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京） 问题4哪个地方的降水量冬季多、夏季少？ （南、北纬3040附近的大陆西岸。如D图罗马） 问题5哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？ （南、北纬40一60地区，各月降水量适中，分布比较均匀，各月降水量在100毫米左右。如C图伦敦） 巩固新课 最后做练习，放“降水和降水的分布

27、”录像，巩固所学内容。 水教案模板6 1、教材分析 本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。 2、课程标准 通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。 通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之

28、间的密切关系。 能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。 3、教学重点与难点 教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。 教学难点：以“水”贯“史”。 4、教学方法 本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣;用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点;运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。 5、教学准备 相关投影图片、

29、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。 一、教学流程整体构架 角色扮演导入新课-以图为载体联系分析-角色扮演提出问题-合作讨论探究解决-教师小结布置作业-课后作业作品交流 二、学与教的过程 叙述：同学们，今天我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。 一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲述家乡大鱼村。 展示：中国政区图和大鱼岛村平面图。 问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。 大鱼岛村的地理条件非常优越，正是因为它有着提天独厚的条件，吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那

30、么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的? 大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组，针对这个问题展开讨论。 学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。 问：除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值? 承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。 问：根据前面的学习，请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化? 学生可从住房、生活、生产

31、方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。 总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海，保护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。 承转：接下来，我们有请另一位嘉宾! 学生扮演成外国老人，讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。 问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并展开小

32、组讨论。 问：那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在矛盾呢? 教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源，积极有效地保护水资源。 小结：从同学们的讨论和回答中，我们深深感到威尼斯确实“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是息息相关的，我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。 三、问题研讨 本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起;把激趣和获取新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。 在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，如果将此课内容一分为二，教师就可以补充更多的知识和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作，一定要落实、交流，让每个学生参与，实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。 24