2022年下半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案.docx

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1、2023 下半年教师资格幼儿保教学问与力气真题及答案留意事项：1. 考试时间为 120 分钟，总分值为 150 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分)在每题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请用 28 铅笔把答题卡上相应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。A. 52 岁的儿童使用的句子主要是。A单词句B电报句C完整句D复合句B. 依据皮亚杰的观点，27 岁儿童的思维处于 。A具体运算阶段B形式运算阶段C感知运算阶段D前运算阶段C.在生疏情境试验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一

2、般就能安心地玩玩具，对生疏人的反响也比较乐观，婴儿对妈妈的 这种依恋类型属于 。A. 回避型B无依恋型C安全型D抵抗型D.婴儿手眼协调动作发生的时间是 。A23 个月B. 45 个月C. 78 个月D. 910 个月E. 按挨次呈现“护士、兔子、月亮、抢救车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚刚看到了 抢救车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是 。A. 复述B. 精细加工C组织D.习惯性F.杜威认为，学校生活的组织中心是 。A教材B家长C教师D儿童G.幼儿学习的根底是 。A直接阅历B课堂学习C间接阅历D理解记忆H.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个

3、玩耍中属于 。A. 表演性符号B工具性符号C象征性符号D规章性符号I.评估幼儿进展的最正确方式是 。A寻常观看B. 期末测查C问卷调查D家长访谈J.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是 。A鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息 B让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部 C止血后，半小时不做猛烈运动D让幼儿仰卧休息二、简答题(本大题共 2 小题。每题 15 分，共 30 分) 11教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?(15 分) 12.简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启发。(15 分) 三、论述题(本大题 1 小题。20 分)13. 在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学

4、习与进展的整体性?请结合实例说明。四、材料分析题(本大题共 2 小题，每题 20 分，共 40 分)阅读材料，并答复以下问题。14. 材料：小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，宠爱指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽 也懊悔，但遇事总是难以抑制依据小虎的上述行为表现，答复以下问题：(1) 你认为小虎的气质属于什么气质类型?为什么?(5 分)(2) 假设你是小虎的教师，你预备如何依据他气质类型的特征实施教育?(15 分) 15材料：幼儿园只有一架秋千，幼儿都很宠爱玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉 把秋千让给他玩。小莉没理睬他。诺诺就跑过

5、去向教师求助：“教师，小莉不让我荡秋千”对此，不同的教师可能会实行下面不同的回应方式：教师 A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。教师 B：“你对小莉怎么说的呢? ”诺诺：“我说我想玩一会儿。”想到诺诺寻常说话总是低声细气的，教师就说： “是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢?现在去试试大声地对她说我真的想荡秋千，我已经等了很久了! 假设这样说她还没给你，你就回来，我们再想别的方法”问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。 五、活动设计题(本大

6、题 1 小题，30 分)16.以下面这组图片为内容，设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动预备、活动过程 及活动延长。一、单项选择题(1) B【解析】152 岁儿童语言进展为双词句阶段，就像我们发电报时用的语言，也被称为“电报句”。(2) D【解析】前运算阶段(27 岁)，个体开头运用简洁的语言符号从事思考，具有表象思维力气，但缺乏可逆性。(3) C【解析】安全依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进展探究，与生疏人打交道，在母亲离开时表现 得心烦意乱，并在看到母亲返回时愉快。(4) B【解析】45 个月的婴儿消灭最初的手眼协调。(5) C【解析】组织策略即依据学问阅

7、历之间的关系，对学习材料进展系统、有序的分类、整理与概括，使之构造 合理化。组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是承受最初级的形式，如把两种有着某种共同点的东西联系在一 起记忆。(6) D【解析】杜威是现代教育的代表，提倡“儿童中心论”，他认为学校生活应以儿童为中心来开展。(7)A【解析】幼儿的学习是以直接阅历为根底，在玩耍和日常生活中进展的。(8) C【解析】象征性玩耍的标志是“以物代物，以人代人”。(9) A【解析】幼儿通过日常生活活动获得进展，因此日常的观看是评估幼儿进展的最正确方式。(10)B【解析】止鼻血的有效方法为头略低，冷敷前额和鼻部。 二、简答题(11)【答案要点】(1) 结合

8、生活实际对幼儿进展安全教育，教给幼儿简洁的自救和求救的方法。在幼儿园教学活动中，有意识地结合 活动内容对幼儿进展安全教育，留意在活动中培育幼儿的自我保护力气。(2) 在户外活动开展前，创设安全的生活环境，供给必要的保护措施。(3)在户外活动开展过程中，时刻留意引导幼儿留意安全。(4)留意强化幼儿的户外体育活动常规意识，把幼儿遵守常规的状况放在活动后的小结中，让幼儿知道遵守常规的重 要性。(12)【答案要点】(1) 主要观点：在加德纳看来，智能由同样重要的多种力气而不是由一两种核心力气构成，各种智能是多维度地、 相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。每一个体的智能各具特点。个体智能的进展

9、方向和程度受环境、教育的影响和制约。智能强调的是个体解决实际问题的力气及制造出社会需要的有效产品的力气。多元智能理论重视的是多维地对待智能问题的视角。(2) 智能种类：言语一语言智力、音乐一节奏智力、规律一数理智力、视觉一空间智力、身体一动觉智力、自知一 自省智力、交往一沟通智力、自然观看智力。(3) 教学启发：教育工作者应当向儿童供给多种多样的智能活动时机，在充分敬重儿童进展独特性的同时，保证儿 童的全面进展。教师要转变以往的儿童观，用赏识和觉察的眼光去对待幼儿；重定位教学观，考虑个体差异，因材施教；教师要转变自己的教学目标，让每个幼儿都来有所学，学有所得，得有所长，留意鉴别并进展幼 儿的优

10、势智能领域，留意培育幼儿的制造力气，依据幼儿的不同状况来确定每个幼儿最适合的进展道路。(13)【参考答案】(1) 从教育目标来看，我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面进展的教育，促进其身心 和谐进展。”幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方 面全面进展的教育，全面落实幼儿园教育指导纲要幼儿园工作规程提出的保育教育目标。(2) 从儿童进展规律来看，儿童的进展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全 面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。(3) 从幼儿园教育内容来看，幼儿园教育的内容

11、是广泛的、启蒙性的，目前幼儿园教育内容依据幼儿学习活动的范畴 相对划分为安康、社会、科学、语言、艺术五个方面。各方面的内容都包含学问技能、情感态度、活动方式方法等多 方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进展整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动 地学习，获得完整的阅历，促进身心全面和谐的进展。例如，活动目标的整合是“幼儿学习与进展整体性”实施途径的重要方式之一，同时要“关注幼儿学习与进展的整体 性”可以通过活动目标来落实。幼儿园教学活动目标确实定要留意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目

12、的是促进 幼儿全面和谐的进展，教学活动是整合性的活动，幼儿园教学活动的有五大领域相互渗透，其教学目标也不是孤立 的，中班安康课我们的鼻子，其目标可以是了解鼻子的主要功能，知道一些保护鼻子的正确方法，通过图画等方 式观看，能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进展沟通。活动目标中有情感、认知和动作技能三个方面；同时有安康、艺术、语言等多个领域的融合。14【参考答案】(1) 小虎的气质类型属于胆汁质。由于胆汁质的人特点是“情感发生快速、猛烈、长期，动作的发生也是快速、强烈、有力”。属于这一类型的人热忱、直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化猛烈，易动感情，具有外倾性。小虎精 力旺盛，做事急躁、马虎，不如

13、意便大发脾气，任凭动手打人，都是胆汁质类型表现的主要特征。(2) 针对胆汁质的小虎，教师应当承受因材施教的方法，切记不行过于急躁，应当有急躁和爱心地对待小虎。要常常 培育小虎气质特点中优秀的一面，如鼓舞小虎勇于进取、豪放的品质，假设小虎消灭暴力、没有急躁的状况，要准时 予以引导，防止任性、粗暴。材料中小虎发脾气后也格外懊悔，教师应当抓住这一点进展循循善诱，寻常赐予小虎更 多关注，与家长准时沟通，保证家园教育的全都性。在园教育时，留意培育小虎的制造力、韧性、决断力、行动力和表现力等多种优良的品质特征。15【参考答案】(1) 本案例中主要反映了教师在处理幼儿同伴交往过程中行为的引导。两位教师的做法

14、各有利弊。(2) 幼儿的身心特征(生理因素、情感特征)一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也打算着他们在交往中的行为方式。教师在教学活动、生活活动中，要留意幼儿身心特征对幼儿同伴交往的影响，实行有针对性 的引导策略。对两位教师回应方式的利弊之处分析如下。教师 A 的做法的可取之处：觉察幼儿同伴交往中消灭问题，准时介入，介入过程中没有强制孩子依据自己的意愿执行，而是用一种讲道理的方式告知幼儿做一个懂事的孩子。不行取之处：该教师介入的方式属于主导者地位，也就是说以教师的身份介入玩耍当中，干预到了幼儿正常玩耍 的进展，而且让小莉离开秋千让给诺诺玩的时候，并没有询问小莉的意愿，委婉中透露着

15、一种命令式的口吻，没有给 孩子诉说自己意愿的时机。对于诺诺来说，这一次通过教师的介入满足了内心的愿望，下次遇到此类问题还是会第 一时间想到找教师，欠缺自己动脑想问题、解决问题的力气，长期会养成胆小、脆弱、依靠成人的问题。教师 B 的做法可取之处在于留意到了幼儿特点对同伴交往的影响，对交往当中弱势的一方，即诺诺乐观引导，帮助分析缘由、提出合理建议，抓住契机培育了幼儿交往当中的主动性、士气，更为可取。教师 B 考虑不周全之处在于她对幼儿处理问题的过程关注不够，仅笼统教给方法，对后期交往过程应有更多关注、引导、鼓舞。16.【参考答案】大班安全防火教育活动“我是防火小能手” 活动目标：1. 在生活当中

16、有确定的安全意识和自我保护力气。2. 生疏消防 119，知道根本的安全防火学问。3. 学习自救的方法，体验逃命的过程。活动预备：关于安全防火教育的彩色挂图一组(厨房、放鞭炮、灭火器等场景)活动过程： 一、出示豆豆放烟花挂图，激发幼儿的兴趣，导出活动主题1教师通过语言引导，并播放挂图师：过年的时候有一个叫“豆豆”的小朋友看到天空中秀丽的烟花爆竹，他也想放烟花爆竹，你们猜猜豆豆这样 放烟花爆竹会发生什么?2观看完后让幼儿答复，依据答复进展小结师：你们看豆豆这样做多危急啊，不留神就会点燃整间屋子，小朋友们可不能像顽皮的豆豆那样。在放烟花的时 候确定不能在室内进展，也确定不能对着自己、别人或易燃物品。

17、二、组织幼儿争论火灾产生的缘由及预防火灾的方法1幼儿简洁争论可能导致火灾的缘由，教师总结在生活中还有很多缘由可能导致火灾，如小孩玩火、乱丢烟头、在禁放区燃放烟火、用明火照明查找物品、地 震、打雷、乱拉乱接电线等。2引导幼儿说出预防火灾的方法(1)预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。(2)蚊香不能靠近简洁着火的物品。(3)不能任凭燃放烟花爆竹。(4)小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。 三、组织幼儿争论应对火灾的方法1. 让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能师：假设发生火灾，我们应当怎么样做才能保护自己?(1) 室外着火门已发烫，千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓

18、烟跑进来。如门不很热也没看到 火苗，赶快离开。(2) 遇到火灾不行乘坐电梯，要向安全出口方向逃命。(3)假设有灭火器，可以使用灭火器进展简洁的灭火。(4)在火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，进展撤离。(5)遇到火灾要报警，报警 119。2. 进展“安全防火自救”的玩耍，培育幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的力气(1)教师发出火警信号。师：小朋友们可真厉害，个个都是防火小能手，长大确定能当消防员。咦，听，什么声音?呀，不好了，火警警报响 起来了，确定发生火灾了，小朋友们我们确定要安全逃离。(2)组织幼儿安全撤离提示幼儿逃命的时候要保持冷静、辨明方向、用湿毛巾捂住口鼻，尽量低姿爬行，沿疏散标志指示方向逃命，不 要乘坐一般电梯。四、学习防火小儿歌，幼儿拍手唱诵小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。不乱动用火和电，自我保护是关键。火警电 话“119”，发生火灾不乱走。心不慌，意不乱，依据挨次慢疏散。湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。防火逃命要 记清，教师家长都放心。五、请幼儿共享感受，在共享中完毕活动活动延长：回到家与爸爸妈妈共享防火小常识，和爸爸妈妈一起排解家里火灾的安全隐患。