信息化教学设计说课稿8篇.docx

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1、 信息化教学设计说课稿8篇 教学目标： 1、通过对四周环境的熟悉、对资料的分析讨论，感受到环境和人们之间的亲密关系，熟悉到破坏大自然会造成严峻的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生憧憬美妙家园的感情。 2、在活动中培育初步的生态环保意识和爱惜家园的责任感，把握一些简洁的爱护生态环境和用自己行动美化家园的详细方法。 教学重点： 通过移情体验，引发学生对四周环境的思索，树立环保意识和爱惜家园的责任感，能尽自己的力爱护生态环境，美化家园。 教学难点： 做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。 教学预备： 师：相关课件、垃圾桶等。 生：环保棋、垃圾等。 教学流程： 活动一：环保

2、大争论。 1、师：小朋友，你喜爱旅游吗？说说去过哪里？你能向大家介绍介绍那里的风景吗？ 师：今日教师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里？（国家AAAA级景区富春桃源景点岩岭湖） 2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它。 4、你喜爱这样的环境吗？（提醒课题美妙的家园） 5、争论：怎样的家园才是美妙的家园？ 6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美妙的，你瞧！ 关注被砍伐的森林。 1、这只小鸟飞来飞去在干什么？ 2、假设你就是这只小鸟，你会说些什么？ 3、有些地方的人们随便砍伐森林，会导致什么样的严峻后果。 师：同

3、学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊！ 关注废气、废水污染。 1、你又看到了什么？想住这儿吗？为什么？ 师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的损害，教师就在网上见到过这样一则报道 3、争论：同学们，看着刚刚的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢？ 4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗？ 活动二：环保小实践。 师：爱护美妙家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢？让我们从身边的小事丢垃圾做起。 1、了解学生平常是怎么做的。（准时评价和表扬学生。） 师：爱护环境不能光凭一颗心，

4、也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不行回收、有害垃圾！ 2、你了解他们吗？比方说什么样的垃圾是可回收垃圾？ 重点关注： 电池 1）了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗？赶快放到我们的回收箱里来吧。 可回收垃圾 牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。 不行回收垃圾 活动三：环保嬉戏常 1、师：你们平常喜爱下棋吗？垃圾朋友为了感谢大家的帮忙，特意嘉奖我们二（5）班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。 2、学生活动。 3、反应采访，你为什么能这么快走到终点？ 信息化的教学设计 篇二 各位教师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今日我参赛的课题是城

5、市轨道交通售检票作业。 随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速进展，城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的进展机遇。时至今日，地铁，已为生活增加了一份律动，是一种暖和也是一种陪伴。 因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。我将从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进展说明。 教学设计依据分析之一：课程标准。 依据人才培育方案和课程标准，城市轨道交通运营治理专业主要培育企业所需的技能型效劳型人才。娴熟把握岗位技能学问，为乘客供应优质效劳。我将在教学中立足于培育学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货乘客的放心，安心和快乐，专心效

6、劳，一路心随行。 教学设计依据分析之二：教材分析 我所采纳的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材 城市轨道交通票务治理第一版，我所授课的章节是7.1节 售检票作业。用时4课时，2节web 教室理论课，2节实训室实操课。本章节是该教材的重点教学工程，是学生应把握的重要岗位技能。主要由以下学习内容组成： 售检票作业内容，售检票作业标准及程序 教学设计依据分析之三：学情分析 我所授课的班级是13运管1班，通过我的观看了解，这是一群活泼开朗，动手操作力量较强的孩子们。我将从他们的共性心理特征，媒体操作力量，学问构造进展分析 共性心理特征：学生具有自己的头脑，性格和行为认知规律，教师不能代替学生感

7、知，观看，分析，思索，我会敬重其共性进展，供应丰富的学习资源，让其自主探究学习 媒体操作力量：学生已经具备了肯定的媒体操作力量，能够娴熟使用搜寻，下载，争论等功能。但他们在有用信息的猎取和信息的整理加工方面仍需要教师的指导和帮忙。 学问构造：学生已经学习了城市轨道交通概论城市轨道交通车站设备城市轨道交通效劳礼仪等专业课程。这些背景学问构造为新学问的学习奠定了肯定的根底。 在教学设计依据分析的根底上，我确定了以下的教学方法及素材： 图片视频展现：形象直观，激发学生兴趣 网络探究学习：采纳wps 轻办公功能，提前将学习资源传输到网络，供学生下载学习 PPT课件：清楚 直观 仿真软件：由于学生人数及

8、设备耗资等问题，无法保证学生一人一套，硬件实训也会造成设备的损耗，仿真软件优于传统教学模式的是可以较好的解决这些问题。 情景模拟：仿照售检票环境，激发学生兴趣，在情境中完成学习任务的理解与应用。 在相应的教学方法的指导下，学生的学习方法主要有以下几种：自主探究学习，角色扮演，小组争论，自我评价，仿真操作等 教与学是相互的，总的来说：做中教，做中学的职教理念贯穿其中 教学设计依据，教学方法，学习方法，的分析与确定之后，我的教学活动过程如下 正式授课之前，我会将相关学问使用Wps轻办公正台传输给学生，供学生下载学习。设计意图：学生以计算机作为认知工具，进展积极主动和协作式的学习，并可在wps设置争

9、论组，可进展提问并答疑。 教学活动过程第一环节 一 新课导入 通过播放北京地铁自动售检票系统乘客使 用指南的视频导入新课 视频采纳的是卡通人物的设计为乘客介绍了设备的操作，使用及单程票储值票的购置出售，形象直观，能够激发学生兴趣，为本章节重难点的学习奠下肯定根底。视频的观摩学习优于传统教学模式的是学生可以避开直接接触设备因失误造成设备的损耗。复习回忆： 1、请说出车票哪些类型？ 2、自动售检票系统AFC的终端设备有哪些？ 信息技术的运用：视频 设计意图：利用播放视频，形象直观，激发学生学习兴趣 （一 ）呈现学习任务 依据教学目标和重难点分析，我将分为以下两个任务 任务一：售检票作业内容 任务二

10、：售检票作业的标准及程序 信息化技术的应用：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和讨论活动的主线。 设计意图：在任务驱动”和“问题解决”的主线下，使学生能够在相关的有详细意义的情境中学习策略与技能。 （二）任务完成过程 1、查阅资料，猎取相关信息 2、小组争论 学生以小组形式对问题进展提问，争论并总结。 教师予以引导。 信息化教学手段应用：师生交互学习，协作学习 设计意图：学生之间，师生之间能够交换想法，意见， 实现协作学习，避开了受单一思维的限制。 3、 讲授（PPT课件展现） （1）售检票作业内容 图片教学 信息化技术手段应用：图片 设计意图：解决了传统理论课上无实物设备的问题。使学生对设

11、备及操作步骤有了相对直观的感受，为实际操作供应了根底。 （三）效果检测（实践操作） 地点：AFC系统实训室 方式：教师先示范，学生观摩学习后实际操作 设备：自动售票机，自动检票机，半自动售票机及仿真软件 形式：两人一组（一人乘客，一人站务员），情景模拟 任务： 1、自动售票机作业：单程票购置，储值票充值 2、半自动售检票机票务作业办理： 单程票出售 储值票出售，充值，退卡 车票分析 车票抵消 测评：测评表（自评和互评） 教学总结及评价 信息化教学运用技术：仿真软件及终端设备 设计意图：理论联系实际，深化理论学问，提高动手操作力量 信息技术应用：网络传输评价 设计意图：师生通过评价表可以了解学生

12、的自主学习力量，协作学习过程中做出的奉献以及综合评价 信息化的教学设计 篇三 一、指导思想 依据新课标的要求，新的体育与安康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的进展和侧重点，以促进学生身心全面进展为目标，以“安康第一”为指导思想。在授课中充分表达出学生的主体地位以及教师的主导地位，力争培育学生终身体育意识，欢乐中学习成长。 二、教材分析 武术是中华传统以及，有着悠久的历史，学习武术更有助于培育学生爱国主义情怀以及增加民族优越感和民族认同感。健身拳相比照较简洁，再此之前学生已经有了肯定身体素养的积存以及武术的接触，对于本节课学习也有着重要的意义。通过学习健身拳，有助于增加学生身体柔

13、韧协调等身体素养，尤其对于培育上下肢协调有着重要的意义。 三、学情分析 我所教授的是水平四阶段的学生，此阶段的学生奇怪心强，经过多年的学习，思维模式有所提升，并且对于抽象事物能有了肯定的认知，由于其奇怪心强，在教师的引导下可以充分的进展问题的思索，学习兴趣比拟高。并且在此阶段学生慢慢步入青春期，渐渐的在意别人对于自己的看法，更盼望得到别人的关注，竞争意识也比拟剧烈。因此，应当充分的借助学生的奇怪心以及竞争意识来进展绽开教学。 四、教学目标 【学问与技能】 学生能说出健身拳技术动作的名称以及要领，80%学生可以把握45式健身拳的技术动作。 【过程与方法】 通过观看仿照、合作探究等方式进展反复练习

14、，提高学生柔韧、协调等身体素养。 【情感态度与价值观】 熟悉到中国传统文化的博大精深，喜爱体育，培育终身体育意识。 五、教学重难点 【重点】 能够正确标准做出武术动作 【难点】 连贯协调做出武术动作，并打出精气神 六、教学方法 1、讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。 2、订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。 3、完整练习法：通过完整动作的学练，帮忙学生建立动作的整体概念和动作间的练习。 4、递进分解练习法：便于学生对动作的理解和把握。 5、

15、分组练习法：通过体育小组的形式进展练习，并进展组间竞赛，教师可以有针对性的进展教学，并能提高学生的竞争意识。 七、教学过程 （一)开头局部(3分钟） 1、课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。 【教学意图】课堂常规的进展可以让学生快速进入上课状态，并以热忱饱满的态度进展学习，熬炼学生做事不拖沓的习惯；课前对于着装的检查以及安全的提示可以提高学生的安全意识，避开危急的发生。 （二)预备局部(8分钟） 预备活动有助于提高学生体温以及中枢神经系统的兴奋性，并且也能降低肌肉的粘滞性，有效的避开了在后续联系中消失运动损伤： 1、慢跑 方法：四路

16、总队围绕体育场进展慢跑2圈，慢跑过程中要求队伍整齐。 2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。 【教学意图】慢跑的方式可以更好的提高身体热量，并且整齐划一的慢跑也有助于培育集体意识以及整个班级的纪律性；配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节和肌肉拉伸的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。 （三)根本局部(30分钟） 1、示范导入：在男儿当自强音乐伴奏下教师进展健身拳动作示范，引导同学进展观看，教师顺势

17、讲解中国功夫文化，激发学生兴趣，从而导入本节课课题健身拳 【教学意图】通过教师进展富有精气神的示范，引导学生了解全套武术动作的内容，引起学生兴趣和学习。 2、示范及讲解 （1）先组织学生以体育小组为单位进展观看挂图并且进展尝试仿照动作，赐予学生5min，对动作形成初步的印象。 （2）讲解：教师运用递进分解法进展讲解前五式技术动作。 预备势：并步直立，目平视前方。 要点；挺胸、收腹、两腿央紧。 教师带着练习2次 起势：两手在胸前相合成“抱拳礼”。紧接上动，两手握拳快速收回腰间；同时头向左转，目平视左前方。 要点：拳掌变换要精确。 教师带着练习2次 戳掌冲拳： 右脚向右后撤一步，同时右拳变掌向左前

18、方戳出，目视右掌；接上动两腿成马步，同时右掌变拳收至腰间，左掌变掌摆至右肩前，目视左掌；接上动右腿跪膝前跟步，同时右拳向前冲出，左掌收至右臂内侧，掌指向上，目视前方。 要点：戳掌要伸展有力，跪步要平稳。 教师带着练习2次 抽拳弹踢： 左腿支撑，右脚向前弹踢，同时两臂回抽至腰间，目视前方。 要点：抽拳、弹踢要同时，动作要有力。 教师带着练习2次 进步蝶掌： 右脚向前落步，脚尖外展，同时两手如图，目视前方；接上动左脚向前上一步成半马步。然后右腿蹬地成弓步，同时双掌向前推出，目视前方。 要点：连续上步要连贯，蝶掌推出要有力，两掌根上下相对。 教师带着练习2次 【教学意图】选用递进分解法进展教学，更有

19、助与学生对于整个武术套路的把握，也可以更好的降低技术动作的难度，在教学中循序渐进，有助于提高整个武术套路动作的连贯性。讲解与练习相结合也有助于学生对于整个技术动作的把握，学习中不断的进展稳固。 3、完整练习 （1）异质分组练习，练习过程中组内相互纠错，教师进展巡察纠错指导。 练习时间：5min，练习完毕后教师进展集体纠错。 （2）稳固练习：依照上次练习分组进展练习。 （3）集体展现：教师前面进展示范，带着学生做完整动作。 4、大比武 每一小组依次进展展现，并且小组间相互评价。教师给与评价及其鼓舞。 【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生渐渐的把握动作要领，更好地学习本节内容。通过教师的个别纠错

20、与集体纠错，能够快速帮忙学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。通过分小组练习、沟通、争论、评价，提升学生自主、合作、探究的力量。设置优生展现的环节更能激发学生的竞争意识，集体进展比拼。 （四)完毕局部(4分钟） 1、放松活动配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2、课堂小结：从学问与技能、情感态度与价值观方面进展总结，表扬优生，鼓励全体学生。 3、宣布下课、师生再见、回收器材。 【教学意图】通过放松环节帮忙学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心预备。并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进展鼓舞性评价，为学生

21、树立信念，养成自我评价的意识。 八、场地器材 体育场、录音机、磁带。 九、估计负荷 练习密度：30%35%；平均心率：120130次/分；运动强度：中等。 信息化的教学设计 篇四 教学目标： 1、熟悉11个生字，熟悉两个偏旁虫目 2、正确流利地朗读课文，背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学重点：识字及朗读 教学难点：四种动物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特点 教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件 教学过程： 一、嬉戏激趣。 师：小朋友们好，今日上课教室里有什么不一样啊？这么多教师想知道哪位小朋友今日表现最棒呢！想不想好好表现啊

22、？（想）真好。那教师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我们把自己预备好的礼物送给后面的教师好不好？ 生：展现自己的画画作品。教师边收集，边确定。并建议自主送给后面的教师。 师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家） 请大家读出来：并骄傲的说：我是小画家！ 教师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，方法有了。（教师手蘸粉在黑板上作画）你们看教师画的是什么？挺奇妙吧？像不像魔术师啊？ 师：（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦！请看大屏幕。 课件出示：冬天雪景，一、二、三张。（贴四张动物图片）他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家

23、（板书：雪地里的）齐读题：雪地里的小画家 二、初读课文，解决生字词 1、配乐范读课文 雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。 （课件出示） 这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家抓紧去找找看！（生找教师出示课题）请齐读课题 2、我们也想读读它是吗？请用自己喜爱的方式读课文吧。留意要读准字音哦。 3、检查生字词把握状况 a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗？ 课件出示：字词卡 b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神奇的礼物呢。想不想试试？好！ 课件：带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。） 小鸭说：要把生字宝宝送回

24、去，苹果就给你吃啦！ 课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读） 小马说：大家读得多仔细啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去观赏观赏我们小动物们雪地作画吧！情愿去吗？那好。咱们动身吧！ 三、学习课文 1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀-下雪啦！下雪啦！ 课件出示：下雪啦！下雪啦！这句话（抓住朗读指导、感慨号的熟悉来教学） 学习其次句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语三五成群 口头练习：教师一（）人站在讲台上。 后面有一（）听课的教师。 3、学习第三、四句他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地走过的图 4、学习第五句这些小画家是怎样画画的？ 出示第五句

25、这些小画家真了不起啊！在雪地里能画出这么美丽的画来，它们可快乐了。都在相互观赏着这一幅幅漂亮奇妙的画呢 5、学习第六、七句 师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了？ 课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参与？（它在洞里睡着啦！） 我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？生：（不好） 师：为什么呢？（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图 四、小结全文 今日我们一起去参观了动物们雪地作画，可美丽了！小画家们不但能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？ 课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。 五、复习稳固：帮小画家找作品 1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁情

26、愿上台来帮帮教师啊？（生上台贴画） 2、大屏幕检查是否正确 3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪慧来告知大家？ 关于信息化教学设计 篇五 教材分析 这是闻名作家冯骥才先生的一篇散文，语文。写了机场女效劳员向一位失败的运发动献花的故事，说明白鲜花不仅可以献给英雄和成功者，更可以给失败者以鼓舞。同时渗透着思想上的教育，告知我们如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。 学情分析 对于文章中那样意义重大的成功或者失败，学生没有经受过，也很难体会仆人公成功和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过成功和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学

27、目标 1、学习本课生字词。 2、读懂课文，理解机场效劳员送的这束鲜花，宝贵在哪里。 3、体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。 4、有感情地朗读课文。 5、了解课文的表达挨次，体会插叙的作用。 教学重点、难点 通过女效劳员说的话，体会如何对待成功和失败。 教学预备 教师：将重点语句制作成多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。 过程: 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，在我们的生活中，献花是很常常的事。大家想想，一般在什么状况下给人献花呢？你在什么状况下承受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由沟通）我们今日要学的课文，就叫作献你一束花。（板书课题） 2、在

28、课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。 （课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，莫非也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进展简短的自由争论。） 二、初读课文，整体感知 1、刚刚同学们对鲜花究竟送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。 提出读书要求： 自由朗读课文，想方法解决不熟悉的字词，可以和身边的同学合作。 2、检查生字预习状况。（课件出示，随机抽学生认读。） 3、指名朗读课文，思索两个问题： （1）课文写了一件什么事？ （2）效劳员为什么

29、要给这个失败的运发动献花？ 读完课文，学生答复两个思索题。 三、学习课文第一、二自然段 请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运发动为什么始终垂着头？你知道她是怎样想的吗？ 学生同桌相互争论，教师巡察指导。 指导朗读，体会女运发动的内心。 四、自由朗读课文 已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌沟通。 学生自主学习。 全班沟通。 五、朗读课文，熟记本课生字词语 六、作业 默写本课生字词语。 流利地朗读课文。 对不理解的地方尝试自己理解。 信息化教学设计 篇六 一、设计指导思想和理论依据 指导思想 坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探究和教师

30、点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、争论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得肯定的情感体验与学问、技能。 理论依据 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓舞学生敢于质疑，敢于发觉问题，表达探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。 语文课

31、程既要注意语文学问的积存，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓舞学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问题的力量，并以此收获肯定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际状况，敏捷调整教学方式及学生学习方式。 二、教学内容分析、学习者特征分析 依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进展分析： 学问与技能 1、在朗读中培育学生的情感体验 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积存，提高学生阅读和赏析文言文的力量 1、熟识把握字词句

32、，归纳总结。 （1）通假字“属”、“凭”； （2）一词多义：固、适、逝、苛、虽； （3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣； （4）特别句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、谈论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。 过程与方法 1、教师引导学生进展课文学习，通过朗读、争论等手段增加学生的情感体验； 2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的力量； 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情，增加情感体验，提高理性分析的力量。 情感态度与价值观 1、了解的写作背景，体验情感； 2

33、、培育学生的语文素养； 3、通过课堂协作、争论培育学生的沟通力量和合作力量。 4、从历史进展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念端详作品，从而树立积极安康的人生观、处世观。 信息素养 通过利用互联网进展探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的力量。 三、利用教学环境与资源分析 四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程 五、教学设计过程 略 信息化教学设计 篇七 一、设计指导思想和理论依据 指导思想： 坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探究和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、争论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自

34、主学习与合作学习相辅相成的过程中获得肯定的情感体验与学问、技能。 理论依据： 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓舞学生敢于质疑，敢于发觉问题，表达探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。 语文课程既要注意语文学问的积存，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓舞学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问

35、题的力量，并以此收获肯定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际状况，敏捷调整教学方式及学生学习方式。 二、教学内容分析、学习者特征分析 依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进展分析： 学问与技能； 1、在朗读中培育学生的情感体验。 2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。 3、增加学生的文言积存，提高学生阅读和赏析文言文的力量。 4、熟识把握字词句，归纳总结。 （1）通假字“属”、“凭”； （2）一词多义：固、适、逝、苛、虽； （3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；

36、（4）特别句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。 5、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、谈论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。 过程与方法： 1、教师引导学生进展课文学习，通过朗读、争论等手段增加学生的情感体验； 2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的力量； 3、教学过程教师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情，增加情感体验，提高理性分析的力量。 情感态度与价值观： 1、了解的写作背景，体验情感。 2、培育学生的语文素养。 3、通过课堂协作、争论培育学生的沟通力量和合作力量。 4、从历史进展的角度理解古代作品的内容价值

37、，用现代观念端详作品，从而树立积极安康的人生观、处世观。 信息素养： 一、通过利用互联网进展探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的力量。 二、利用教学环境与资源分析。 三、设计师生活动，确定教学模式与教学过程。 四、教学设计过程。 信息化的教学设计 篇八 一、信息化教学设计的时代背景 我国兴旺地区的“校校通”工程大规模建立已经根本完成，根底教育信息化进入了新的时期。教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推动课程与信息技术整合的深入进展。 信息技术在教学中应用的滞后现象。“低认知水平，简洁技术操作”需要向提高学生的思维力量方向进展。 二、信息化教学设计的定义

38、 信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者供应良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。（祝智庭，20xx） 所谓信息化环境下的教学设计（信息化教学设计），是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。（黎加厚，20xx） 信息化教学设计的8个模块： 1、单元教学目标分析； 2、学习任务与问题设计； 3、学习资源查找与设计； 4、教学过程设计； 5、学生作品范例设计； 6、评价量规设计； 7、单元实施方案设计； 8、教学设计过程的评价与修改。 信息化教学设计要求教

39、师在自己的教学中培育学生的高级思维力量，鼓励学生主动探究，通过课程问题来激发学生在教学活动中思索所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。 三、信息化教学设计的理论根底： 1、人的全面进展理论 2、主体教育理论 3、新根底教育 4、信息技术与课程整合 5、布卢姆教育目标分类学 6、基于问题导向式的学习 四、信息化教学设计在教学活动中的定位 1、教育理论与课堂教学实践的中间连接； 2、立足于当今优秀的教育理论根底； 3、大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多样化的资源； 4、各种“阶梯”或“支架”，可供教师能够轻松开心地仿照、借鉴、运用； 5、循序渐进，在反

40、复实践的根底上内化、领悟、迁移、再制造。 强调人文精神和教师的主观能动性。教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求，生命的价值等等，融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中。 五、信息化教学设计的问题设计 通过课程问题设计重新组织教学内容，用问题激发学生全身心进展探究学习，对所学的学问深刻理解，促进学生高级思维力量进展。 “根本问题”：是引导学生致力于提醒各学科核心位置的重要的根本概念的问题，它不是针对详细学问点的学科问题（现在很多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够提醒学科内涵的丰富性和简单性的问题。 “根本问题

41、”的特点： 1、指向学科的核心； 2、在某一领域的进展历史和人们学习过程中自然地重演； 3、孕育了其他重要的问题。 根本问题帮忙教师关注在较长的教学实践中（例如，一学年课程或中小学某一学段）教学中的重要主题，透过各式各样的教学外表活动去关注要教给学生的那些根底的概念。帮忙教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。 根本问题帮忙学生在学习中的高级思维活动；促使学生进展有意义的学习；帮忙学生从哲理高度来熟悉所学的学科学问，使学习与人类历史、社会、自然相联系；使当前的学习联系到其他学科和更广泛的主题。 “单元问题”结合单元教学绽开的活动，为根本问题供应了结合学习主题的详细通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思索。 六、信息化教学设计的活动设计 1、依据国家课程标准； 2、创设学生认知的学习情景； 3、进展学生的多元智力； 4、依据教学内容选择多样化的教学策略； 5、设计帮助学生学习的支架或阶梯 6、充分利用各种信息资源； 七、信息化教学设计的教学评价设计 1、评价量规 2、作品评价 3、档案袋评价 4.KWHL表 5、多样化的评价 八、信息化教学设