信息技术课程开展教学设计.docx

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1、 信息技术课程开展教学设计10篇信息技术2.0教学设计案例 篇一 力量维度 学法指导 所属环境 混合学习环境 微力量点 B7家校沟通与合作 教学环境 幼儿园家庭 技术工具 微信美篇问卷星 工具根本功能及特点 微信： 1、是一种快速的、即时的通讯工具，也是目前比拟流行的通讯软件。 2、“微信”可以支持发送语音、视频、图片（包括表情）和文字。 3、支持多人群聊、视频谈天。支持查看所在位置四周使用微信的人。 4、支持微博、邮箱、语音记事本、同步助手等插件功能。 问卷星： 问卷星主要调查在某件事情上家长的一些想法与建议，和在某件事情上持有的态度，能客观的把握学生在家庭的一些状况，便利教师在教学上选择适

2、当的方法，还有肯定的隐秘性，敬重家长的选择。 美篇： 1、掩盖web及移动各端，解决了微博、微信朋友圈只能上传9张图片的痛点。 2、能够将图片以及文字都结合在一起，实现图文并茂的方式。比方摄影作品、游记攻略等，然后共享到微信群、朋友圈、微博、空间等社交平台。 3、用户可在美篇公布游记、摄影大片、美文，也可用其记录美食、生活、情感等。 应用情境 微信用来公布教师想要传达的事情，和一些消息。在“感恩有你亲自同乐共享蓝天”六一国际儿童节主题活动中，教师将活动形式、目的、要求等事宜用美篇整合图片、视频及文字向班级群或者朋友圈推送，便利工作繁忙的家长了解活动状况，将爱惜环境教育和感恩教育融合。得到了家长

3、大力支持与协作，加强家校共育的效率。 问卷星用在家长会中，收集家长实时想法，以便沟通过程中依据家长状况调整教师思路，以便更好的进展家校沟通。 美篇一般用于有事情需要向全体家长传达，事情重要，便于不能准时参加的家长了解事情。 应用策略 用微信传递重要信息，统计各种消息家长接收的人数。 用调查问卷调查作文吧家长的想法，有助于家园达成共识。 美篇图文并茂，家长一目了然地了解活动主要内容，每一种工具对于教育教学都有不同的帮忙，在教学中要擅长应用信息技术，能使教育教学工作事半功倍幼儿园与教师可以将重要通知或教学策略准时地公布在微信群中，在家长之间进展传播和普及，有利于家长准时了解幼儿园的重要举措与消息，

4、提高家长对幼儿园、教师工作的理解度与认可度。幼儿和家长利用手机和电脑上的微信小程序接收消息，发送完成的任务，进展展现、沟通、评价等，增加师幼互动和家园协作的效果。同时、也能帮忙家长对幼儿在园状态和学习环境进展全方位的了解。 教育教学 实践分析 问卷星小程序是一个特别好的工具，对于需要了解的幼儿和家长心理特别有用，利于家长对幼儿的教育理念与教师全都。 微信用来通知家长会的详细时间和参会要求与方式，适合书面传达，需要家校协作，通过云面对面的形式沟通，每一种工具对于教育教学都有不同的帮忙，在教学中要擅长应用信息技术，能使教育教学工作事半功倍。通过建立微信班级群，可以有效提高家园之间的联系，使信息快速

5、传到达每一位家长，增加了沟通效率，节约了沟通时间。并且大家可以在群内开展沟通互动，展现才艺，也给学生供应了展现的平台，丰富了幼儿的课余生活，增进了彼此间的感情。此次“感恩有你亲自同乐共享蓝天”六一国际儿童接主题活动的开展，让幼儿了解“六一”儿童节的来历。让孩子们走进“六一”，感受节日的欢乐，从小懂得感恩、珍爱生命、爱惜环境。通过本次活动，更加使我感受到了幼儿园阶段是幼儿认知的关键阶段。现代信息技术具有传统教学手段无法比较的优势。教师要擅长运用信息技术全面提升自身终身素养，丰富幼儿园教学资源，优化学幼儿园教育教学方式，促进幼儿自主力量进展。 信息技术教学规划 篇二 一、教材分析 本书共6章，是以

6、信息处理与沟通为主线，根据“信息的猎取与评价信息的加工与表达信息的公布与沟通信息的存储与治理”这一线索呈现学习内容。每一章的首页有导言，表达了本章的学习目的、学习目标和学习内容。本书充分表达课程标准中的根本理念、课程目标、内容标准及有关要求。留意层次性和开放性，面对全体学生，留意根底性与进展性相结合。通过本书的学习，使学生能够把握信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的根本方法；能够依据需要选择适当的信息技术沟通思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会进展的影响，明确社会成员应担当的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 二、学情分析 高中一年级学生身心渐趋成熟，规律思维

7、趋于严密，他们已经具有肯定的信息技术使用阅历，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。而由于学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，况且起点水平参差不齐，同时高中信息技术课本身也不是考试学科，因此许多学生也不重视，只想上网玩，给教师的教学带来很多不便。教师要在教学中把握好难易度和松紧度，即要照看到水平较低的学生，使他们学有所得，又要照看到水平较高的学生，使他们能再上一个台阶。加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，以满意学生共性化进展的需要。 三、教学目标及要求 1、引导学生归纳和理解信息的根本含义，通过探究活动来描述信息的根本特征，熟悉信息的重要性及了解其在社会生活中

8、的应用状况。 2、了解信息技术的根本概念和含义，通过沟通与合作探究活动，了解信息技术的应用和进展状况，及其对社会进展、科技进步以及个人学习生活方面的积极和消极方面的影响，形成良好的信息技术活动习惯。 3、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会依据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法猎取信息。 4、引导学生探究网络信息检索的策略与技巧，把握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地猎取网上信息 5、让学生学会依据自己的需求，依据自身的阅历，对猎取的信息进展鉴别和推断。 6、能够依据任务需求，娴熟使用文字处理、图表处理等工具加工信息，表达意图。 7、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现

9、主题，表达创意 8、初步把握用计算机进展信息处理的几种根本方法，熟悉其工作过程与根本特征。 四、教学重点 1、能描述信息的根本特征 2、能列举信息技术的应用实例 3、了解信息技术的历史和进展趋势 4、能依据信息需求确定信息来源，采纳适宜的方法猎取信息，并有效保存信息。 5、把握搜寻引擎的分类查找、焦急词查找方法。 6、文本信息的加工与表达 7、利用恰当的图表形式表达结果。 8、利用多媒体信息表达创意 五、教学难点 1、理解信息及信息技术的根本含义 2、理解信息的根本特征 3、能鉴别和评价信息 4、如何依据任务需求，娴熟使用文本、图表处理等工具软件加工信息 5、怎样选择图文混排、多媒体信息的组织

10、等形式，恰如其分地表达主题内容。 六、教学措施及教改设想 1、仔细学习新课程标准，钻研教材，提前备好课，备课过程要细，多查阅有关材料，课前预备好各种资料，提高课堂效果。 2、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思索多做多练，培育学生的分析力量，提高学生的规律思维力量。 3、实行目标分层教学。目标分层教学是以因人施教为核心，信任全部学生都能学好为前提，使全部的学生都能够在原有的根底上得到进展，以培育具有创新精神的一代新人为目标。 4、适时的训练学生学会设计，培育学生地创新精神。课堂上激发学生的创新思维，教师设置开放的情景，引导学生以新颖、独特的角度去思索、去发挥

11、、去无限接近思维的制造点。 5、对自己的工作状况准时总结，深入了解学生，也了解自己工作在学生中的承受状况，以完善自己的工作 信息技术2.0教学设计案例 篇三 力量维度 教学设计 所属环境 才智学习环境 微力量点 C1跨学科学习活动设计 教学主题 气球宝宝排排队 学习目标 1、情愿和同伴一起参与排序活动，体验排序胜利的欢乐。 2、能将气球卡片正确地按“ABAB”模式排序。 3、发觉气球排列的特点，感知排序在生活中的运用。 学习对象 学龄前儿童小班 学习资源 PPT课件、希沃互动课件 技术工具及应用策略 通过互联网查找文本、图片资源以及自己录制的音频，制作有声音的视频，利用希沃平台制作互动练习课件

12、。 活动流程 活动过程 一、出示房间图片，创设新年布置房间，激发幼儿参加活动的兴趣。 问题：新年到了，家家户户都在装扮自己的家，这是谁的家装扮得这么美丽呢？小朋友们，他的家是用什么布置的？ 二、引导幼儿观看画面，发觉“ABAB”模式排列的特点。显示静止画面，幼儿认真观看气球，感知气球的外形和颜色。问题：这些气球、彩旗分别是什么颜色的呢？它们的排列是有规律的，你们发觉它们是怎样排列的了吗？（引导幼儿答复“按一个红色的气球、一个紫色的气球的挨次排列的”）鼓舞幼儿自己说出彩旗是根据什么规律排列的 三、鼓舞幼儿动手操作，练习“ABAB”模式排序。 1、播放希沃课件根据教师给出的排列规章，幼儿一边排列一

13、边说“我是根据一个x色气球一个x色气球排列的”。 2、幼儿遵循自己的想法，根据“ABAB”的规律排列气球卡片。 四、查找生活中哪些事物是根据“ABAB”模式排列的，比方餐桌食品是根据什么规律排列的呢？ 五、师幼共同整理材料，教师小结，活动完毕。 教师：气球宝宝们可快乐啦，小朋友们都能正确地帮它们排排队。我们下次再邀请气球宝宝们来做客吧！ 学习评价 在活动的开头时，我制造了一个幼儿想说、敢说、会说的新年主题环境环境，由根据“ABAB”规律装扮房间延长到日常生活收纳习惯的养成，激发幼儿的想象力和制造力。活动中，我运用启发式提问，体验查找规律的教学方法，赐予幼儿想象的空间，激发幼儿想说的兴趣，制造幼

14、儿说的时机，拓展幼儿生活的阅历，发挥幼儿的想象力。同时通过提前录制好的得意音频来增加幼儿的趣味想象，两只小熊预备新年年货的摆放也是根据“ABAB”规律排列的，我用引导性的语言，激发幼儿对食品摆设探究的欲望，从而让小朋友联系生活实际，查找生活中“ABAB”规律的食物，同时也让幼儿养成日常收纳的好习惯。 在整个活动过程中孩子们兴趣特别深厚，我在组织活动过程中注意孩子们自由发挥想象，并采纳不同形式和方法，引导幼儿查找规律，情愿将自己查找的规律和食物和大家共享。在教学活动中，教师是参加者、引导者，应多给孩子制造一些独立思索问题、解决问题的力量，让孩子们成为活动的仆人，真正的实现“寓教于乐，寓教于生活”

15、这一理念的价值。 信息技术教学规划 篇四 一、指导思想： 信息技术学科教学要以信息技术课程标准、考试说明和教材为依据开展。信息技术课程是一门学问性与技能性相结合的根底必工具课程，教学应始终把如何提升初中学生的信息素养作为根本性的教学原则，使学生在不断的实践中，实现技术素养与文化素养的双重建构，信息技术课程教师的教学应在此根底上，完成上级有关部门和学校下达的各项要求。 二、学生根本状况分析 初二级学生学生计算机根底参差不齐，通过初一一年的学习，该问题有所缓解。但是随着插班生的增加，每个班近60人，计算机机房缺乏30台电脑，为避开有学生无计算机可用，每节课课前教师都要检查调试好每台计算机，增加了上

16、课难度。 三、教学目标 1、树立学生学习信息技术信念，激发学生学习兴趣。 2、加强计算机根底学问教学，为学习新学问打下根底。 3、依据新课标精神，加强讨论性学习，培育学生对信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的力量；对信息及信息活动的过程、方法、结果进展评价的力量；培育学生创新精神和探究力量。 4、教学中培育学生遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 四、教学详细措施 1、注意根底学问，计算机的根底学问操作教师要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信念。 2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，

17、拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。 3、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。每堂课根本的组织形式是：提出讨论课题、讲解简洁思路、生实践、学问总结，每次总结可以放在课前，总结上一次课的学问，每次讲课的时间掌握在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。 4、敏捷运用教材，对于教材上的内容，假如完全根据其进程来实施教学，学问反而不能更好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有肯定的筛选，选择实际应用比拟多的学问作为重点来教。 5、在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生坐上信息技术高速进展的列车，而不至于闭门造车，总是学习那

18、些已经过时的学问。 6、加强集体备课和个人备课，领悟新课程标准精神，抓住教学的重难点。积极参与各种教研活动以及各种竞赛，多向有阅历的教师学习。 信息技术教学设计 篇五 【教学目标】 1、学问与技能：（学什么），例如： 初步了解。 让学生学会。 能够把握。 使学生娴熟把握。 能按指定要求。 能够依据指导要求。 2、过程与方法：（怎么学：通过一个什么样的过程、采纳什么样的方法来让学生到达一个什么样的目的。） 方法包括根本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和详细的学习方式（发觉式学习、小组式学习、交往式学习） 通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生娴熟把握本课学问与技能。 通过预设

19、问题，让学生思索解决方法，培育学生学习的兴趣。 通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培育收集信息、处理信息的力量。 实践操作培育学生创新力量。 在教师、同学帮忙下，感受学习的过程，理论联系实际，培育学生利用计算机处理信息的力量，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。 3、情感、态度与价值观：（学得怎样） 通过的操作，培育学生的制造力量和审美力量，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的熟悉。 感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。 培育学生动手操作的力量及与同伴沟通合作的意识、力量，增加他们的社会责任感和团结协作的精神。 通过作品展评，培育学生观赏美和鉴赏美的力

20、量。 通过学习，引导学生把所学学问运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培育学生思维力量和动手操作力量。 【教学重点】 本章、本节应当把握的技能或学问点。 【教学难点】 从学生实际动身，对哪里学习有困难的技能或学问点。教学重点要重在将学问的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。 【教学过程】 一、导入环节：（情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、嬉戏导入、谜语导入等。） 二、信息处理（新授）：（信息处理）（讲授法、示范教学法直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、嬉戏教学法） 1、自主探究、小组合作： 师：对的操作，怎么做呢？请同学

21、依据书中xx页内容进展操作，然后说说以下几个问题： （教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决xx问题，任务驱动、加深印象。） 2、直观演示法： 教师演示，强调步骤，学生观看。 三、课堂活动（作品制作）： 首先，教师要提出实践操作的详细要求，让学生带着问题去操作；其次，要细心组织好操作练习，在有限的时间内到达最好的效果。这一环节可以让学生边操练边争论，进展协作式学习、争论式学习、探究式学习；再次，教师要在课堂上巡回进展技能练习指导。 四、信息技术课的评价（作品展现）： （学生自评、互评、教师点评为主导原则） 五、小结： 师：谁来说说这节课你都有哪些收获？ 通过本课的学习，

22、我们学会了，让我们的作品更加完善。盼望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。 信息技术教学设计 篇六 一、教学内容分析和设计： 本节课选自广东教育出版社出版信息技术根底教材。信息技术及其影响这一节是第一章第2节的内容，教学对象是高一年级学生。本节课的内容主要是讲解信息技术的概念与分类，并展现现代信息技术的进展前沿成果，让学生更加了解信息技术的进展趋势。并且让学生知道如何合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，假如使用不当都会给人们带来负面的影响。作为本书的第一章，在学生已有学问的根底上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上

23、把握信息和信息技术，并形成整体熟悉，为后面的学习供应必要的预备。 二、教学对象分析： 高中一年级的学生，已经初步具备了肯定的自学力量，对学问应用和迁移力量已经比拟强。这一阶段的学生规律思维是比拟成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比拟活泼，能够和同学一起来进展一些问题的探讨、沟通。他们有着宽阔的视野、剧烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。 三、教学目标： 1、学问和力量目标：使学生了解信息技术的含义，把握信息技术的分类，并熟悉信息技术的进展变化及与人类社会的关系。 2过程和方法目标：在教师的讲解和演示过程中，通过教师的引导，学生学会动脑思索、沟通与实践操作学习过程，熬炼学生的理解力量

24、，观看力量，思索力量，理论联系实际的力量。 3情感态度价值观目标：激发学生学习兴趣，并积极参加观看、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信念。学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 四、教学重点和难点： 本节课的重点和难点都是信息技术的进展趋势和合理的使用信息技术。 五、教学方法 本节课主要采纳以下方法： 1、提问法和争论法：通过提问并引导同学们争论引出本课的学习内容和学习目标； 2、讲授法：通过讲授向同学们了解什么是信息技术以及信息技术的分类； 3、引导法：引导同学们合理的运用信息技术； 4、小结：稳固这节课所学内容； 5、探

25、究法：布置探究性的作业，让同学们自己收集信息，了解并思索信息技术的进展趋势，给出自己的想法。 六、课时安排： 45分钟 七、课型 新授课，理论课。 八、教学预备 1教师演示PowerPoint课件 2安装有教学播放系统并具备上网条件的多媒体网络机房 九、教学过程 一、激情引趣，导入新课： 教师提出问题“假如你和你的父母不是在同一个地方，你会选择什么样的方式和他们联系”，引导同学们争论，并选择几名同学谈谈他们自己的看法，使同学们能够渐渐进入课堂气氛，并总结同学们的发言，引出是信息技术的进展才使得我们如今信息的传播更加便利，精确，从而引出今日的课题：信息技术及其影响。 二、讲解重点、点拔难点： 教

26、师运用叙述法，列举对信息技术概念的不同看法，并将信息技术概念分为几个类别，分别介绍各自类别现有的进展状况，在了解了信息技术的概念和进展后，提出问题：“除了我们开头叙述的，同学们还能不能列举几个我们生活中常见的信息技术成果呢？”来引出信息技术对我们的生活生产都产生了肯定的影响，并列举网上购物，网上书刊，和垃圾邮件，诈骗短信，青少年网瘾来谈谈信息技术的进展带来的利与弊，引导学生们合理的利用信息技术，而不要被它的消极方面所影响。 三、自主探究、协作学习: 通过布臵作业让学生自己收集信息技术进展的信息，让学生自己猜测信息技术的进展趋势，来到达探究性学习的目的。 详细授课过程： 提问引入：同学们，在正式

27、开头今日的课程前，我想先问问同学们一个问题。假设也有这样一种状况，假如你现在和你的父母不在同一个地方，甚至是不再同一座城市里面，你会选择什么样的方式和他们联系呢，同学们开动脑筋，可以相互争论一下。（学生自由争论半分钟） 师：好了，有同学自愿来和大家共享一下他的想法吗？ 状况一（学生积极答复）： 学生一：我会打电话； 学生二：我可以发短信； 学生三：还可以网上谈天。 状况二（没有学生发言）： 师：既然没有同学想到，那么教师来抛砖引玉一下吧，比方说，假如我觉得事情比拟紧急的话，而我又不知道父母在哪，我应当会采纳打电话的方式。那么同学们想想，还有哪些状况呢？（学生发言） 师：同学们都说得挺好的，都依

28、据自己所设想的环境选择了最好的方式，我们总结一下同学们的发言，列举了一些比拟常用的方式，比方说：打电话啊，发短信啊，或者假如条件允许的话，还可以通过网上谈天，甚至是视频软件谈天来更加直观的联系父母。不知道大家发觉没有，依据我们上节课所学的信息的概念，我们可以知道，在我们与父母沟通的这个过程中，实际上就是一种信息的传递过程了。而电话，手机，以及网络这些技术，使得这个信息传递的过程更加便利，精确。这些技术就被称作信息技术了。信息只有通过传递流通，才能让人们资源共享，才能发挥信息的作用。在当今信息时代单靠传统方法传递信息已不能满意人们对信息的需求，只有依靠信息技术的传递、存储和处理信息的功能，才能高

29、质量地处理信息、高效和牢靠地传递信息、便利地使用信息。因此，我们今日就来学习一下信息技术及其影响。 师：首先让我们来看一下今日的学习目标。（课件演示） 学习目标： 1理解信息技术的概念； 2、了解信息技术的分类与进展现况； 3、学会合理的应用信息技术。 师：讲了这么多了，但是我们现在还是不知道究竟什么是信息技术？信息技术是不是就只是狭义的指计算机技术呢？我们来看一下不同的人对信息技术的理解。 1、中国公众科技网：信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。 2、新华词典：信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段猎取、传递、存储、处理、显示信息和安排

30、信息的技术。 3、一些专家学者：信息技术是指讨论信息如何产生、猎取、传输、变换、识别和应用的科学技术。 师：因此我们可以说，对信息技术的概念是没有一个统一的定义的，所以我们综合了个方面的看法，给信息技术下了个广义的定义：但凡能扩展人的信息功能的技术都可以称作信息技术。所以信息技术不止是计算机技术，为了更好的学习信息技术，我们将信息技术分为了几类。 1、微电子技术； 2.计算机技术； 3.通信技术； 4.传感技术。 师：微电子技术使得越来越简单的电子系统可以集成在一小块硅片上。而微电子技术中的出色代表就是CPU了，随着微电子技术的进展，CPU的体积越来越小，可是集成的功能却越来越强大。我们还可以

31、通过看一幅图片看出。（课件演示） 师：有同学能猜出来这是什么吗？（学生自由发言） 师：我听到有的同学猜对了，这是一些零件，而且是大家平常比拟常见的一些家用电器的零件。一位摄影师将他们拆开来，向空中抛出，记录下散落一瞬间的画面来表示现在微电子技术的进展成果：那就是，我们在做到尽可能的缩小零件体积的同时，保障了机器的正常运转，使得这些机器变得更加精巧起来。这也就是微电子技术的功绩了。 师：在了解了微电子技术后，下面我们来看看大家比拟熟识的计算机技术。计算机的诞生开启了人类利用及其实现自动计算和信息处理的时代。而现在比拟常见，同时也是比拟前沿的计算机产品就是平板电脑了，但是同学们知不知道，还有一种电

32、脑，比平板电脑还要轻还要薄呢。同学们肯定很奇怪吧，那我们就来看看这种电脑。（课件演示）大家看到屏幕上显示的就是科学家最新研发出来的互动式纸电脑。它的特点就在于它几乎和纸一样轻薄，更加便于人们携带。从这我们也可以看出，计算机技术也在尽可能的朝便利人们使用的方向进展。 师：接下来我们来看看通信技术。通信技术是信息以物理信号的形式实现快速、牢靠、安全的传递；电报、电话、播送、电视等应用显示了通信技术早期的进展成果，我们可以通过收听播送听到来自地球另一端的声音，通过收看电视来了解到每天发生在这个世界上的事情。随着计算机技术和通信技术的进展以及相互渗透结合，计算机网络诞生了，也给播送和电视带来了新的改革

33、，现在我们可以通过网络，在网上收听播送或是观看电视。 师：最终，让我们来看一看传感技术。传感技术几乎可以扩展人类全部感觉器官收集信息的功能。已被广泛应用于生产、生活、国防、科研、航天、航空等众多领域。比方说传感技术在航空中就占有非常重要的位置，飞机上的机载传感器可以精确的测量出飞行是的温度，风向，等等一切可能影响飞行安全的因素，使飞行员更好的选择飞行的方式。而假如有同学去过上海世博会的法国，会看到这样一个机器人，你无论在哪个方向朝他打招呼，他都会回应你，这也就是由于在他的身体里安装了一种声控传感器。其实传感器在机器人中的应用是特别广泛的。最近日本科学家讨论出了一种机器猫耳朵，可以感受到佩戴者的

34、心情，依据佩带者的心情来转变猫耳朵的状态。 师：了解了各种类别的信息技术，同学们想一想，除了我们开头叙述的，还能不能列举几个我们生活中常见的信息技术成果呢？ 学生1：GPS定位导航仪 学生2：电话会议 学生3：网上购物 师：同学们答复的很好，说明同学们都还是很会观看生活的，从同学们的答复中我们也可以看出，信息技术给我们带来了许多便利，我们也知道了信息技术已经充分的融入到我们的社会生活中了，那么它们究竟给我们带来了什么样的影响呢？首先不行否认的是，信息技术的进展带来了一些积极的影响。 对社会进展的影响； 信息资源成为继物质、能源之后推动经济进展的新资源，学问创新形成的学问产品成为新的经济增长方式

35、，信息产业将成为信息化社会的主要支柱产业之一。（以网上购物进展的富强为例子） 对科技进步的影响；信息技术促进了新技术的变革，极大地推动了科学技术的进步。（简要提下前面所讲的是科学进步） 对人们生活与学习的影响。 信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高，人们的工作方式、生活方式和学习方式也正发生变化。（以网上书籍为例） 师：可是事物总有它的两面性，信息技术的进展也会给我们带来一些消极的影响。 信息泛滥；（垃圾广告，垃圾邮件） 信息污染；（信息的可处理性增加，真伪性难以推断） 信息犯罪；（诈骗短信） 对人们身心安康可能带来的不良影响。（青少年网瘾） 师：我想问问同学们，大家平常上网

36、除了谈天、灌水，还能做些什么？其实我不反对这些消遣活动和沟通方式，我们可以通过这些方式来结交些新朋友，或者是抒发自己的感情和表达自己的观点，也会在这个过程中学到一些东西，但是除了这些，其实上网还可以干更多有意义的事。比方说关注下新浪新闻，了解最近国内外发生的大事，或者在一些专题网站中下载丰富的学习资料，再者，我们还可以到一些学习论坛中去看看别人学习的阅历方法，使得我们在更加轻松的学习。或者有同学对编程感兴趣，还有许多共享源代码资源的网站。网络是人类学问的结晶，它带给我们的不应当只是情感沟通的方式，更应当是帮忙我们实现我们幻想的平台。不仅是网络，盼望同学们通过今日的学习，能够更加合理的应用信息技

37、术，为我们的生活带来便利。 总结： 师：今日的新课内容就到这里，下面我们小结一下本节课所学的内容。 1、信息技术的概念； 2、信息技术的分类与进展前沿； 3、信息技术的影响。 师：今日我们所了解的还学问信息技术进展的一小局部，所以今日作业是：选择一种信息技术上网搜寻，了解其进展的最新动态，并自己猜测一下进展趋势，同时选择一个信息技术最新讨论成果，分析它带来的利与弊，整个作业做成PPT格式，下节课给其他同学演示。为了更好的完成这次作业，作业以小组形式完成，每组交上一份小组收集到的信息总和以及由此而得出的进展趋势。这节课留下的时间供同学们争论和上网查询。 信息技术2.0教学设计案例 篇七 力量维度

38、 教学设计 所属环境 混合学习环境 微力量点 B2微课程设计与制作 教学环境 混合学习环境，班级规模38人，小组合作座位模式 课题名称 科教版二年级上册其次单元做一顶帽子 选题意图 本课基于学生对材料的熟悉，要求他们依据功能和用途选择不同材料，设计一件物品。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化对材料特点的熟悉。二年级学生动手操作力量相比照较薄弱，通过微课的形式，可以开拓思维，提升设计思路，让学生学习并仿照制作帽子的方法与步骤，提升自己的操作力量。同时也节省了教学时间。 教学对象 二年级学生 教学目标 科学概念目标 1、用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 2、某些材料可以反复使

39、用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。 科学探究目标 1、在教师指导下利用工具对材料进展简洁的加工。 2、在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 科学态度目标 1、感受创作带来的乐趣，学会与他人沟通、共享与合作。 2、有反思自己设计制作的物品的意识。 科学、技术、社会与环境目标 1、体会材料性能对产品功能的重要性。 2、意识到废旧材料可以回收后再次使用。 3、熟悉科学技术对制造物品的作用。 教学用途 课中教学 1、学生通过视频指导做帽子活动，可以初步体验运用科学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的过程。 2、本课学生需要用到之前学习的科学学问，比方测量的学问，

40、还需要利用其它学科的学问，比方美术、数学等。这对于学生来说是一种挑战，通过微课可以解决一下教学难点。 3、通过微课学习，唤起学生深入讨论材料的兴趣，制作多款帽子。 学问类型 技能训练型 制作方式 拍摄录屏 估计时长 5分钟 微课程设计 教学过程 1教师依据学一、聚焦 。教师出示各种帽子图片，提问：这里面有你喜爱的帽子，说说它有什么作用？ 学生联系图片答复：如保暖、遮阳、防水、爱护、装饰 2、提问：谁知道这些帽子是用什么材料做的？为什么？ 引导学生关注这些帽子的主体材料，由于它们用的材料不一样，所以它们有不同的用处。 3、学生沟通汇报 比方塑料可以防水、防碰撞，棉线、纤维可以保暖等。为了让学生关

41、注到每种材料，教师可以把学生的沟通进展板书，将“帽子”“用途”“材料”依次呈现，目的是将“物体”“功能”进料的特别性质，教师可以反问学生，如能用毛线或布料能做防水的帽子吗？ 4、聚焦学习主题。 提问：我们可以用不同的材料做出不同功能的帽子吗？ 教师呈现课前预备的废旧物品。教师简洁做介绍，如旧报纸，卡纸，旧毛衣等，它们都是一些生活中常见的废旧物品，今日经过我们的双手，它们就能成为有用的帽子了。 二、探究 （一）小组选择做帽子的种类 1、小组选择喜爱的一种功能的帽子，然后设计制作 教师在黑板上将不同小组列在不同的“帽子设计师团队”里。 比方：防尘帽设计师团队1、3、 博士帽帽设计师队团2、5 圣诞

42、帽设计师队团4、6 2、学生绘画草图。 要求：每位同学都是设计师，大家依据自己选择的帽子种类，加上自己的想法和创意，把简洁的设计草图记录到活动手册上。 3、依据需要，选材料。 提问1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么材料？什么工具？ 教师给同学们预备了主体材料的同时也预备了一些帮助材料，学生可以选择多种帮助材料使帽子更完善，满意更多需求。最终，提示学生将所选材料记录到活动手册上。 提问：我们知道，帽子的大小是否适宜很重要，那么我们怎么确定帽子的大小呢？ 学生可能想到用软尺量。为了更加便利和快捷，教师可以提示学生直接用卡纸去测量头围。 教师展现微课视频：看一下别人是怎么制作帽子的？

43、学生观看微课。 （二）学省制作帽子 1、学生领取需要的材料。 2、教师提示学生，制作有困难时可以向教师或其他小组求助。 3、教师巡察指导，并依据状况分发制作圣诞帽等各种帽子的提示卡。 （三）“帽子展现会” 角色扮演：小组成员上台扮演“模特”，在展现过程中向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途，其他同学扮演观众观赏不同的帽子。 三、总结：反思、完善 嬉戏完毕后，请每个小组将自己的作品带回座位。 1、教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？ 追问：大小适宜吗？戴起来舒适吗？美观大方吗？ 2、反思：我们做的帽子还有哪些缺乏？可以怎样改良？ 四、拓展 同学们做的帽子都很有特点，不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大家一个时机，我们还能有哪些创意，如何实现？可以请爸爸妈妈帮助哟。 通过观看生活中常见的几种帽子，引发学生思索不同的帽子有不同功能，那么不同功能的帽子都是用什么材料制作的？将学生的关注点引向材料这个学问点，从而