倾听秋的声音的教学设计一等奖.docx

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1、 倾听秋的声音的教学设计一等奖 1、倾听秋的声音的教学设计一等奖 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 A案 课前预备 1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2配套的课文朗读磁带。 3旋律美丽的轻音乐磁带。 教学设计 嬉戏导入，绽开想象 1嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引

2、导学生想象并沟通。 3有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 品读想象，体会沟通 1品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4带着这种美妙的感情朗读自己喜爱

3、的一节。 仿写诗歌，积淀语言 1教师有感情地配乐诵读第45节。 2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5选派代表诵读，给学生配上音乐。 品读体会，升华情感 1指名诵读最终一节。 2沟通：从这一节感受到了什么？ 3带着这种情感齐读最终一节。 诵读回味，表现情感 1、有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的

4、诗。 2、倾听秋的声音的教学设计一等奖 【教学内容】 本课内容在教材的页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。 【教学目标】 学问与技能： 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的漂亮。 、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。 【过程与方法】 、通过教师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。 、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。 、制导学生细心观看，大胆想象，在理解诗歌的根底上试着写诗文，相互沟通。 【情感、态度与价值观】 通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的观赏力量，在续写诗文中获得创作

5、的欢乐。 【教学的重点】 、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。 、从秋天的音响中，勾画秋天美妙的景象。 、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前预备】 教学课件，课前布置学生观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 、秋天来了，谁观看过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，让我们来做一个嬉戏，走进声音的世界，悄悄地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。 （课件播出几种声音，生猜） 、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说） 、课件播放画面。

6、 、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇妙的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题） 、指名读课题，问:你为什么要这样读？ 二、初读课文，帮忙正音 、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名） 、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。 、师检查生的识字状况： 自由练习；小教师教读；指名读； 会读的站起来读。 、找人读诗歌，每人读一节，帮忙正音。 三、再读课文，了解大意 、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风） 、把喜爱的声音的”那一节自由多读几遍。 、生把喜爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样

7、读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读） 、听了他的朗读，你仿佛看到什么？ 、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？ 、把三节美美地读一读。 、听听，走近秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说） 、秋的声音，在（引生读第节） 、仿诗歌，自编诗歌。 、导读第节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？（齐读） 四、总结，并布置作业 秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。 【板书】 黄叶 唰唰 蟋蟀 蛐蛐 、听听，秋的声音 大雁 吩咐 音乐厅 秋风 歌吟 【教学反思

8、】 这堂课学生的学习热忱比拟高，特殊是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出许多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太抱负。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读力量。 3、倾听秋的声音的教学设计一等奖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的

9、声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学预备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪

10、种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着 朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐： 他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出 的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里 你能

11、用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的”心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦

12、吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 4、倾听秋的声音的教学设计一等奖 听听，秋的声音教学设计 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前预备 1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2配套的课文朗读磁带。 3旋律美丽的轻音乐磁带。 教学设计 嬉戏导入，绽开想象 1嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然

13、后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 3有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 品读想象，体会沟通 1品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的.、听到的这些方面来想象）。

14、 2指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 仿写诗歌，积淀语言 1教师有感情地配乐诵读第45节。 2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5、倾听秋的声音的教学设计一等奖 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没

15、必要太注意文章的内容，把每句、每段都搞清晰，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 设计理念 新课程标准指出：语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 一、课前预备 1旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（

16、如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着预备过冬的粮食） 秋天到了 我们用一个词来形容秋天：可以说秋天（金色的，丰收的，收获的，凉快的，硕果累累的，美妙的，漂亮的） “秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音。有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，要求读得美一点。 三、读读，秋的声音 1初读。 师：请同学们自读课

17、文，读准字音，读通句子，（不熟悉的字可以问教师，也可以自己查字典）想想详细写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。 2再读。 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） “歌韵” 生自学后分小组沟通。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学状况。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。 3选读。 师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱？ 师：把

18、最喜爱的局部，和同桌一起观赏。 学生相互沟通感受。 师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得愉快一些，由于这是欢乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点悲伤，由于树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！ 生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地唱歌。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，由于它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，由于大自然处处都有秋的声音 4演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道

19、别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“再见了朋友，你可要留意身体哦” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。 5美读。 过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出

20、来吧！ 教师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美妙。 指名朗读，学生大胆展现。 师：让我们一起来感受秋的美妙吧！ 全班配乐朗读 四、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着预备粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班沟通。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，

21、“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的降临。 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 教师巡察，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展现出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展现出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，教师引导学生评议。 学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋

22、声带给我们的喜悦吧！ 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2收集有关秋的诗歌 6、倾听声音的教学反思 探究活动是从问题开头的，提出了讨论问题后往往要做出猜测与假设进展深一步的讨论，很多教师总是喜爱选择猜测与假设正确的问题进展探究，这无非会扼杀孩子的自信念。 猜测与假设成为学生科学探究的一个重要组成局部，是一种极其珍贵的课程资源，它的显现和进展对激发学生学习科学的兴趣、保持和进展探究的欲望、获得自信念与胜利感、培育仔细细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。培育学生的猜测与假设力量也是培育科学素养的重要渠道，教师要仔细对待孩子的每一个猜测假设，无论正确与否。 如教学倾

23、听声音一课时，学生猜测声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的.；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。我把学生按问题分成小组，各小组制定探究规划、设计试验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会损害一些积极思索同学的积极性，降低他们对问题假设的热忱。教师应是一个中立者和观赏者，敬重学生的猜测，让学生真正体验猜测的乐趣，养成敢想和蔼于猜测的意识。 教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进展科学讨论，并对自己的科学探究活动布满信念，为科学探究活动供应不竭的精神动力。 7

24、、中班社会教案及教学反思倾听夏天的声音 在教学工开展教学活动前，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的中班社会教案及教学反思倾听夏天的声音，欢送阅读与保藏。 活动思路： 夏夜原来就是迷人的，夏夜更是丰富的。每当一缕夏风伴着和谐奇妙的蛙声、蟋蟀声萦绕于耳畔时，便会激发起孩子们对夏夜的探究兴趣。为了让孩子更进一步地发觉夏夜的好玩与喧闹，我们从夏夜里的声音着手，让幼儿感知夏夜里的各种声音包括（室内、室外），从而激发孩子的奇怪心。我们通过为孩子创设一个奇妙好玩夏夜的情境，在宽松自由的气氛中，让孩子们从感知声音表演声音想象声音营造声音，通

25、过表演、想象、动手动脑等多种嬉戏活动使孩子感受到夏夜的喧闹与好玩。 活动目标： 1.通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的喧闹。 2.能通过各种的声音想象探究各种消暑、解渴的方法。 3.探究各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的欢乐与好玩。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.体验明显的季节特征。 活动预备： 1.各种声音资料（蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等）。 2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。 3.各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。 活动过程： 1.创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。 师：听，这是什么声音?快找它在哪儿?（让幼

26、儿倾听各种声音，查找小动物。） 2.让幼儿感受夏夜的草丛中喧闹的声音。 （1）通过歌表演、创编等活动自由仿照表现各种小动物的声音。 （通过此环节来激发幼儿的表现欲，进展幼儿的表演力量和创编力量。） （2）让幼儿沟通自己喜爱什么声音?不喜爱什么声音?为什么? （3）让幼儿正确处理各种小动物。 （让幼儿凭借以为以往的生活阅历来，区分益虫与害虫加深对个各种虫子的熟悉。） 3.利用雷声将幼儿引入室内场景。 4.通过倾听各种声音让幼儿想象、争论、探究各种消暑解渴的方法。 （通过供应各种室内的声音，给幼儿供应一个自由充分想象、表述的空间，进展幼儿的想象力及语言力量。） 5.针对蚊蝇声让幼儿争论如何来毁灭蚊

27、蝇。 （1）让幼儿运用多种材料来制作各种灭蚊蝇的工具。 （给幼儿供应多种材料让幼儿自由选择，充分发挥了幼儿的自主性，制造力，提高幼儿的动手力量。） （2）幼儿进展灭蚊蝇活动，感受灭蚊蝇的好玩，在劈啪劈啪声中感受灭蚊蝇的喧闹。 6.在灭蚊蝇后，让幼儿随着悠扬的音乐宁静的入睡。 （动静交替，使幼儿享受到喧闹的灭蚊行动之后那份独特的安静，体验无比的成就感。） 活动反思： 活动中给孩子创设了一个身临其境的夏夜的情境，利用各种声音激发幼儿的兴趣。让幼儿查找声音、仿照声音、并让幼儿用歌表演等形式，来亲身感受夏夜的喧闹。但在幼儿表演各种声音时，有个别幼儿的留意力转移到了草坪场景边的大屏幕上，这说明在创设环境

28、时，应多方面的考虑四周无关因素的干扰，尽量排解和远离无关因素，以免分散幼儿的留意力。活动后给我的又一大启发是环境材料的要在恰当的时间切入，如在让幼儿自由制作各种灭蚊蝇的工具时，我们过早的将“蚊蝇”出示，使得个别幼儿都没有制作创作灭蚊蝇工具，就急于毁灭蚊蝇，从而失去了亲自动手制作，自由创作的时机。假如蚊蝇在幼儿制作完后消失，就会避开上述状况的发生。 8、倾听声音教学反思 小学科学课程标准指出：“科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。”在科学探究这个中心环节中，学生的语言表达力量也发挥着至关

29、重要的作用。如：怎样运用语言有效地和同学沟通争论，怎样组织语言描述试验现象和试验结果等等。 对比课标，反思自己的教学，感觉有以下优点： 1.有“歌声笑声读书声声声入耳，爱心热心奇怪心心心相印。”这副对联引入，既能激发学生的兴趣，又能引导学生关注我校校园文化，养成仔细观看的好习惯。 2.选取播放的声音都是学生常常能听到的，这样既有利于学生描述，又有利于学生仿照，为提高学生的语言表达力量做好了铺垫。 3.设计的试验恰到好处，现象明显。比方:敲击小鼓时，上面放的不是豆粒，而是改成用细线绑好的泡沫小球，不仅效果明显，而且不易掉落。引导学生在观看物体振动时，既要要充分利用我们的”感觉器官，如眼看、耳听、

30、手摸，又可借助别的物体，使振动效果更明显。既能激发学生的学习热忱，又能使学生感觉到这些试验都来源于生活，我们在平常随时都可以做，既能感受科学试验的乐趣，又能启发学生平常肯定要仔细观看，做生活的有心人。 在发觉优点的同时，我也感到还存在着明显的缺乏： 1.设计的试验虽然效果明显，但只有局部学生参加，假如设计成分组试验效果会更好。 2. 教学评价还有肯定的差距，没有充分利用生成的课程资源，对于消失的一些精彩发言，教师没有准时做出适当的评价或鼓舞，在肯定程度上消除了学生的积极性。 9、倾听声音教学反思 倾听声音这节课我上完了，依据自己的教案设计与这节课学生的学习状况来比照，觉得学生几乎到达了自己设想

31、的结果。我实行引导的方法和小组合作的形式进展，三年级的学生互动得很好，充分调动了他们对声音这局部的积极性。由于这局部内容很贴近生活，所以学生特别感兴趣，都在不断地查找声音并积极答复，感受体会到了生活中各种声音的奇妙。同样这节课也有缺乏之处：一、听录音回答下列问题这一环节我没有把握学生的留意力，所以反复听了三遍，铺张了课上的时间也没到达很好的效果。二、在小组进展合作探究时课堂气氛过于活泼，这方面需要我留意引导，假如课堂气氛太活泼的话就是混乱了，学生就会学不好学问。三、课上时间我没有把握很好，以致最终下课了过了一会才讲完，时间很紧急。我课上的声音很嘹亮，但不会以抑扬顿挫的声音调动学生的留意力，而且

32、自己嗓子也很累，这方面我需要准时调整，充分调动学生对科学的兴趣，仔细学好科学学问。这就是我对这节课的反思，在以后的教学过程中，我会结合新课改的教学理念连续发扬优点，改正缺乏，调动学生的学习科学的兴趣，让学生喜爱我，喜爱上科学这门课，学好科学学问，为以后的学习打下根底。 10、倾听声音教学反思 这是一节熟悉太阳的综合活动，在熟悉太阳的特点、外形、颜色后，我便要求幼儿根据太阳的外形、颜色来绘画。 小朋友们用心致志地拿起画笔画起了太阳，画好的幼儿拿着画给我看：“教师，你看我画得好不好？”“不错”，我满足地在孩子们画的红太阳边上打了一个大大的五角星。 “教师，我也画好了，你看”，我抬头一看是小景，我接

33、过小景的画一看，吃了一惊，别的小朋友都画了红太阳，可她却画了个绿太阳，我不免有点生气了：“你怎么用画小草、树叶的颜色画太阳呢？太阳是什么颜色的？你上课有没有仔细听？”我话音刚落，原本一脸笑容的小景立刻变成“阴天”，像一个做了错事的孩子，站在一边怯怯地望着我。看着她那可怜样，我尽量使自己的语气缓和些：“你是不是上课不仔细听了，没听到教师刚刚讲太阳是红色的？”小景低着头，委屈地说：“不是，我知道太阳是红色的，可是夏天的太阳火红火红的，照得我们太热了，一些小草、小花都快要被太阳晒死了，很可怜的，我想夏天要是有一个绿太阳，天就不会那么热了，农夫伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了，就不会那么辛苦了

34、，所以我画了个绿太阳，想让夏天变得凉快一些。”听着小景这些天真的答复，我立刻意识到自己错怪了她，孩子的想法是多么的美妙，多么和善、多么奇怪，而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她。想想平常我总鼓舞孩子要多动脑筋，要有创新，可当孩子真的有创新时，我却没能意识到，还用指责的语气说她。 想到这里，我双手举起小景的画让小朋友一起来观赏，小朋友一看到小景画了个绿太阳，立刻哄堂大笑，有的说：“真笨，怎么太阳画成了绿色的？刚刚教师还说过太阳是红红的”，有的说：“天上怎么会有绿太阳，真滑稽”，我让小朋友们宁静坐好，让小景把她画绿太阳的缘由说给小朋友听。听了小景的想法，孩子们没有再笑话她了，还夸她会动脑筋，有

35、自己的想法。我也利用这件事对全体孩子进展一次随机教育，鼓舞孩子们要向小景那样会动脑筋，大胆想象，教育她们无论做什么事，要多为别人着想，要有一颗和善的心。 这件小事虽然过去很长时间，但给我的印象却很深刻。当我这次拿到教师你在听吗，看到书中讲到了很大关于教师怎样来倾听孩子的声音，又让我想到了这件事。假如那次我没有给小景解释的时机，没有专心去倾听小景的想法，而指责她上课没仔细听，让小景重新去画一个红太阳的话，那么小景那珍贵的创新可能会由于我的不理解而被扼杀掉，那会对小景照成多大的损失。孩子的思想很纯真，有是她们的创意或许很稚嫩，但我们教师假如能仔细去倾听她们的真实想法，你也会被她们的那奇异的畅想所感动。 倾听秋的声音的教学设计一等奖这篇文章共32241字。