做一名幸福的教师演讲稿集合9篇.docx

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1、 做一名幸福的教师演讲稿集合9篇做一名幸福的教师演讲稿 篇1 敬重的各位评委，各位同仁，各位同学，大家好！ 今日，我演讲的题目是怀着阳光心态，做个幸福教师。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。 灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞； 睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜美的一吻； 海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命； 那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的宏大无私。而曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。 走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的

2、生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他教师，他们多年如一日，悄悄地坚持在自己的岗位上。我问他们：你们的时间都去哪儿了，他们长叹道：教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。然而，他们又傲慢的说道：我们是富翁，由于我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话，好像让我明白了教师的幸福其实很简洁，学生的进步、家长的认可、同事的帮忙、领导的鼓舞这一切足以让我们感到幸福。 事实证明，短短两年的教师生涯确实让我感到充实和幸福。 工作中迷茫困惑时，总有学校和教师准时、热心的帮忙，让我感到了教师这一行业的无私，单纯和幸福。还记得去年运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入校

3、门，当我迫不及待地把自己面试胜利的喜讯告知孩子们时，他们中有人却难受的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一条：张教师，不管离开与否，都盼望我们此时能携手同心建立好班级。那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存在是有价值的，心里满满的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就没有理由推卸责任；既然选择了风雨兼程，就没有理由中途放弃。何况我还是这样的年轻，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。 做一名幸福的教师，不仅要有最起码的教师职业准则，和较强的专业学问。还需要一颗装有满满爱的心。常言道：爱是教师最漂亮的语言。所以，不管他贫富与贵贱，学习好与坏，都应公正真诚对待他们。当看到在自己

4、急躁的教导下，那些在别人眼里无可救药的学生逐步转好时，内心的幸福真的无法表达。我用行动证明白：只有幸福阳光心态的教师，才能制造出阳光的课堂，教出幸福的学生。 在教书育人的同时，我也很注意个人充电，备课时向组里学习，带班的过程中不断向老班主任学习。业余中，既爱看来自星星的你、也不忘读莫言的蛙。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我信任只有不断学习、与时俱进的教师，才能让学生心服口服，才能成为孩子们的良师益友。 记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”今日我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少制造幸福的阳光心态”。而选择幸福的权利就在我手中。虽然我将来可能不会有令人艳

5、羡的财宝权利，不会有显赫一时的声名荣誉，也不会有闲适拘束的舒适安逸。但我还是坚决的选择了它，由于我知道，全部的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在制造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。就像此刻，心怀阳光，脚踏净土，桃李芳香，做一名幸福教师！ 做一名幸福的教师演讲稿 篇2 大家好： 今日我演讲的题目是学会自我调整，做一名幸福欢乐的教师。 一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的召唤，是专心灵来浇灌心灵。教师不仅需要学问、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力气、通过自己的言传身教以及自身良好的心情去感染学生，这种区分与其他职业的特别性打算了教师必需具备比常人更好

6、的心理素养。 然而，不少调查讨论显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，教师是教育的直接实施者，其心理素养直接或间接地影响教育的全过程。叶澜教师在教师角色与教师进展新探一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动进展，就很难有学生的主动进展；没有教师的教育制造，就很难有学生的制造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和进展。”换言之，没有教师队伍心理素养的提高，就没有学生素养的提高。 那么，作为教师的我们，该如何进展自我调整，不断提高自己的心里素养水平，从而做一名幸福、欢乐的教师呢？ 首先我们要正确熟悉自我。 古人云：“人贵有自知之明。”“天生

7、我材必有用。”教师也是人，既然是人，就有生存和进展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，假如这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。 那么，作为教师的我们，该如何进展自我调整，不断提高自己的心里素养水平，从而成为一名幸福、欢乐的教师呢？ 首先我们要正确熟悉自我，对自我不能估量过高，认为自己是最完善的。也不能对自己估量过低，用自己的短处和别人的特长比，陷入苦痛之中。这两方面都会使人丢失适合自我进展与胜利的时机。我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从四周的世界中提取有关自我的真实反应，避开由于自己的主观理解带来误差。 人无完人，每个人难免存在一

8、些缺乏和不完善的地方。要悦纳自我，既要确定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的心境投身到教育教学改革之中，不断承受新事物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会胜利而欢乐。 其次喜爱生活，释放压力。 压力是影响心理安康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生理、心理以及行为失调反响。 从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。教师长期在教学的精神压力下，也需要查找释放的途径。心情的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将心中的苦恼向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松。或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。“身”

9、的方面如猛烈的体力劳动、尽情高歌、逛街购物等，还可以出门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。 最终也是最重要的一点就是用一颗平和、欢乐的心对待一切。 以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特殊的烦躁和无奈。可有一天，我在网上看到这样一句话：“由于教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和进展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。” 于是我开头试着转变，凡事我都用观赏的眼光来对待。教师育人，教书重要，育人更重

10、要。作为教师教会学生做人的根本道理，这才是最重要的任务。我们应当“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在自信，在欢乐成长中获得幸福！固然在你发觉给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的敬重、欢乐和幸福！ 人们常说：“知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握好这个进退的尺度，如何对待这个“知足”和“不知足”。虽然教师的职业是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调整，自我释放，自我定位。 总之，作为一名教师，我们要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵布满阳光，让自己的心态轻松超然，只有这样，才能成为一名心理安康的教师，才能培育出心理安康的

11、学生。 最终我愿送给大家一句话，完毕我的演讲：“欢乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境地，无愧于“人民教师”这个荣耀的称号，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。” 感谢大家！ 做一名幸福的教师演讲稿 篇3 敬重的各位领导，各位同事： 大家上午好！今日我演讲的主题是“做一名小学教师的幸福”。 有人说做教师是最苦的，也是最傻的。也有人说当教师千万别当小学教师，每天披一身粉笔灰，陪一群小孩子，简直就是一个孩子王。所以，你或许会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪里呢？但是，今日我站在这里，我要坚决地说：平凡之中

12、见幸福，一名一般的小学教师也有他的幸福所在。 记得去年刚来的时候，由于教的是二年级，面对一群成天叽叽喳喳的孩子们，我经常感到不知所措。记得第一次学校领导和我的师父x教师来听课时，我有点儿紧急，教学过程中也消失了一些问题，但听课的教师们在帮我指出问题和缺乏之处时，也给了我充分的确定，使我倍受鼓舞。同时，包括班主任x教师和办公室里的其他教师也始终在教给我一些治理班级学生和提高教学的方法及阅历，让我在过去的一年教学中，获得了很大的成长，所以我始终在在想，作为教师队伍中的一名新手，阅历缺乏，却得到领导的关怀，同事的热心，这让我感到这份工作是幸福的。 大家都知道，身为教师的我们，有被人误会的时候，有被学

13、生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候，但是当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的苦恼也就随之烟消云散了，每一天，当我迈着沉着的脚步踏进校园时，孩子们从四周八方跑过来，亲切地喊道：“教师好！”此时，我的心里洋溢着欢乐和幸福。 记得去年冬季运动会的时候，我不当心扭伤了脖子，一天课后我去医院做理疗，班上的孩子们知道后，都纷纷写了一些祝我早日康复的小纸条。当我看着那一张张小纸条的时候，我的心里感觉沉甸甸的，由于那是一个个学生对教师表达最崇高的情意。那一成天，我都被一种浓浓的幸福感包裹着。 我本是一个极平凡的人，由于做了一名教师，我的人生才有了不寻常的意义。所以，不管今后漫长的教学到了上荆棘丛生还是布

14、满沼泽，我都会一如既往，决不退缩，由于这份事业让我感到做教师有无限的荣耀和兴奋。 我的演讲完毕，感谢大家！ 做一名幸福的教师演讲稿 篇4 敬重的领导、教师们： 大家上午好！今日我演讲的题目是做一个幸福的教师。 读了那本追溯生命的轨迹，我受益匪浅，书中徐治兴教师的敬业精神给我开了一剂良药。在他看来，教师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的幸福感。对于教师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。 首先，教师要用观赏的眼光去制造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑特别完善，以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒

15、。国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的梦想成为现实。这个故事留给我这样的启发：赞美、信任和期盼具有一种强大的力气，他能转变人的行为，当学生获得教师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并会尽力去到达教师对他的美妙期盼。说句观赏的话轻而易举，只需几秒钟，但它的成效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是好孩子”的心态 中觉醒。观赏学生，让教育布满爱；让教室洒满阳光；让学生幸福成长；观赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生更有意义。 其次

16、，教师要学会查找幸福的感觉。幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，观赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的欢乐与幸福。记得有一次我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了，于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但很多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度翻开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李教师，用我的笔吧！”每一双眼睛都布满了真诚的渴望。其中一位女生反响灵敏，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。这是很多年前的一幕，固然是很一般的事

17、，但至今历历在目。我信任几乎全部的教师都向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热忱；我信任全部的教师都曾与学生在校园外相逢，并享受过学生真诚的问候“教师好”；我信任几乎全部去家访过的教师，都享受过家长为我们搬来的椅子。这些不都是我们教师特有的幸福吗？ 作为一名教师，幸福是什么？ 幸福是踏上讲台 是拥有一个班 是陪伴心灵成长 是进展了一次家访 是享受学生的进步 是发觉孩子们身上的光亮 幸福是付出 是对学生 对班级 对教育的激情投入 幸福是姿势是微笑着放手 欢乐地享受 幸福是一种感觉 是一种态度 是一种修养 用幸福诠释爱心 用幸福启迪才智 用幸福擦亮盼望 于是，我要做一名幸福的教师。 由于只有幸

18、福的教师才能做幸福的使者，将幸福的种子播撒到学生的心田。 读了这本书，我想，作为一名一般教师，我也应立足教育改革的大潮，不断学习与进步，虽然不肯定有轰轰烈烈的事迹，但我想凭借自己的努力勾画出我生命的绚丽轨迹，让我教育人生的每一天都布满幸福。篇三：做一名小学教师的幸福演讲稿 做一名幸福的教师演讲稿 篇5 福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芳香的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求抱负的人，幸福是实现抱负。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学；幸福之于科学家就是科研成果之问世；幸福之于农夫就是多打粮食。 人人都在追求幸福，又好像都在经受不幸。越来越多的人发觉，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多

19、的幸福。近几年，我们常常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？ 长期以来，人们总盼望能够找到翻开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们始终争辩不休。我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培育出一批又一批德才兼备，素养高，力量强的顶尖人才。 教师的幸福也称教育幸福。教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。 孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生

20、活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有制造性地发挥自己的全部才能和力气，到达孔颜乐处的境地。” （一）教师的幸福力量及其培育实际上就是教师幸福的实现问题。 幸福不是物质欲望得到满意的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所赐予主体的精神性愉悦。幸福力量需要培育另外一个理由是大量幸福病态的存在。 日本社会学家千右保曾经在一些国家作比照调查，问题为：假如有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说

21、“依据大约二十年以前的调查，根本上没有人答复靠玩过日子。美国的比率为23%，日本竟不到1%。然而近年来，玩派突然增多”。“依据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，玩派比率最高的是瑞士，占39.8%；日本为19.8%，美国为21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊异的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49.8%，创世界最高记录”。在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。 （二）幸福力量的培育，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是制造幸福的力量却不仅取决于精神品位和德性，它

22、还要求制造或实现幸福的其他条件，幸福力量就是主体实现目的和自由所需的主观条件。 首先，教师应当具有良好的学问构造。包括本体性学问、背景性学问和条件性学问三类。本体性学问是指教师所教科目的学科专业学问。背景性学问实际上是教师应有的综合性的文化修养。条件性学问是指教育学、心理学学问，包括对教学过程规律性的熟悉，对教育对象的了解等等。教师的学问不仅是“心理学化”了的学科学问，而且必需是“文化化”、“生活化”的学问。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，

23、躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师固然是不能收获教育幸福的。 其次，教师必需具有超群的教育力量。这里的教育力量是教育劳动的实践力量。韩进之教授认为包括教学力量，语言表达力量，教育观看力量，留意安排力量，思维的系统性、规律性和制造性、教育想象力量和教育机灵。林崇德教授概括为“教师的自我监控力量”，包括对教育活动的规划安排，对这一活动的监察、评价、反应，以及对教育过程的调整和校正力量。林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的沟通活动。教育过程中布满变数。因此教育不仅是一个严谨的学问授受过程，也是一个布满敏捷性、制造性的艺术过程。没

24、有包括自我监控力量在内的实际工作力量的教师就不会收获教育的胜利，更不会体验教育幸福。 最终，教师还应当具有审美的素养。幸福力量从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美力量。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也肯定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境地，制造性的教育力量，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美力量。这一审美力量既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步制造性的重要因素。教师应当自觉把握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发觉幸福、制造幸福的重要法宝。这一点，正是本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要缘由。 幸福需要靠好像

25、与幸福无关的力量去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福力量的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面进展的人。 其实一个人想要生活得更好，只要获得几种力量就行，教师也不例外：一是自然力量，二是技术力量，三是学问力量，四是与社会和人打交道的力量，五是人的生理承受力量和心理承受力量。 做一名幸福的教师演讲稿 篇6 敬重的各位领导、各位教师： 大家好！ 首先特别感谢各位领导给我供应这样一个呈现自我的平台。 朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生简单这种爱经常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么简单爱得起来了。 你是否

26、留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽视这，爱与他们无缘。 殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，由于他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。 固然，爱这样的“差生”，需要付出肯定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力，但是这种爱更有价值，更为人称道，或许这种爱，未必肯定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉苦痛，从而产生积极的效果。 我是带着稚气踏入学校大门的，记得刚进入学校大门的那一天，我是多么高兴，由于我也最终拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。 听说做教师最重要的就是“威武”

27、，于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。稚嫩，弥补初登教坛在教学上存在的很多缺乏，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我原来友善和气的面孔。 果真，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，由于怕我，想视而不见又不敢，由于我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“教师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。 有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最终钉在座位上，大气不出，这种场面，虽然多少使我感到某种模糊的失意与担心，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流淌红旗，期末，还被

28、评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。 这些成功，一下子便将那些阴影一扫而光，我沉醉在骄傲于得意之中。 然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了，班上有位男孩子叫xx，他学习根底差，常常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起士气，怯生生地说“教师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。” 他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心担心了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我

29、给您放猪。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。 自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。xx渴望谅解，渴望暖和，渴望关心，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代祖国的盼望了吗？惭愧啊、惭愧，教师这一神圣的职责，被我亵渎了！ 记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温顺的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。 我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威武”能

30、保证不会消失其次、第三个xx吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。 于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活泼了，不再怕我了，爱上我了。 当我用爱的火焰溶化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用才智的钥匙为学生翻开通向抱负大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来观察孩子们围在我床前的时候，我似乎飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我好像感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我犹如喝着一杯玉液琼浆 感谢大家！ 做一名幸福的教师演讲稿 篇7 亲爱的教师同学们，大家好！ 我演讲的题目是：做一名幸福的教师。

31、 树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福；花朵用袭人的芳香播撒着它的幸福；雪花用轻快的舞姿编织着它的幸福。作为教师，你能体会到属于自己的那一份幸福吗？ 我们没有燕子把幸福搭建在蓝天上的自由；没有硕果把它的幸福悬挂在枝头的招摇，但我们的幸福却有如轻风徐来的凉快和舒适，有如雨落心头的.舒适和温馨，有如夕阳西下的祥和和绚丽。人们习惯把教师比作绿叶，把教育事业比作绿叶的事业。是啊！正由于有了绿叶的奉献，大自然才捧出了一个个硕果累累的金秋，也正由于有很多献身教育事业的人们，人类社会才走向文明，走向兴盛。从原始洪荒到轩辕皇帝，从茹毛饮血到唐尧舜禹，人们怎样摆脱了蒙昧和野蛮，华夏怎样踏上了文明的阶梯？延绵五千年的

32、精华，不正是靠着我们很多代教师的相袭与传递吗？ 有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，急躁是状语，热忱是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春很多次地开平方。其实这些都只说对了一半。对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是制造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身 “起始于辛苦，收结于平淡”。这是我们教育工的人生写照。为了让人民满足，我们每天迎着晨曦，踏着月色，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我们年复一年的在这片面土地上耕耘、播种，使贫瘠变成肥沃，使荒凉变成茂密然而，我们却是幸福的：当走进圣洁的课堂，听着那时时回荡在耳边的朗朗书声，看到一

33、双双渴求甘霖的双眸；当课间和孩子们玩在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当走在校园里，耳边飘过一声声清楚而又亲切的问候：“教师好”，“教师好！”仿佛天籁之音，轻柔地敲击抚摩着我的鼓膜，我的感动，就在刹那间倾城；那时，我的心啊，我的心就会因这幸福而感动不已！ 做教师是幸福的。将自己学到的学问和做人的品行传授给学生，应当说赛过世界上一切馈赠。虽然我做教师的时间不长，但这其中有付出的辛苦也有收获的喜悦。有被“淘气”学生气急的时候，有被“学习困难”的学生苦恼的时候，也有被人不理解和为各种压力而徘徊的时候，那份懊丧与后悔曾使我打不起精神。可是，每当看到一个个欢蹦乱跳的身影，一张张天真

34、活泼的笑脸，一排排整齐划一的队列，听到那一声声喜气洋洋的祝愿，那时，我的心会被幸福充盈！ 教室里，几十双眼睛齐刷刷地望着我，布满了渴望与期盼，布满了欢乐与亲近。多少个不会说不会写不会算的孩子，由于教师的工作而变得聪慧变得灵活。看到他们言行中闪耀着才智的光线，那时，我的心啊，我的心就在这一双双眼神中溶化。 陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，”为了祖国将来很多的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情给予了我的学生。望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份欢乐。于是，每天，我早早来到教室，看着同学们间续走进去，耳边随之飘来一声声问

35、候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲切感动着；为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生悄悄地站在桌前，一个把教师改好的作业发下去，一个又帮教师把马上要改的本子轻轻翻开，我被这份默契感动着；患感冒的时候，我的嗓子由于痛苦而有些嘶哑，为了不给学生耽搁课，我坚持走上讲台，每当看到学生的友情提示“留意身体，爱护嗓子！”自己内心就特殊欣慰，特殊欢乐；在你想改作业又发觉手上没红笔时，你只是轻轻问最前排的A同学“有红笔吗”，顷刻间递上来的红笔却不计其数，他们还会为教师最终没用他的笔而绝望叹气我被这份真情感动着，而这份肤浅的爱正是源于学生们那种感人的力气。看着学生们一拨

36、一拨在涓涓细流的浇灌下安康成长，我由衷感受到真诚无价的甜美。 亲爱的教师们，让我们去找寻那隐蔽已久的幸福吧！它就会成为你源源不断的能量！于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是我们唯一的形象；那一盏清灯、伏案深夜，也不再是我们单调的写照！我们应当长期地拥有年轻的光线、青春的朝气、蓬勃的活力！我们应当傲慢地招展博大的关爱、漂亮的心灵、磊落的胸怀！ 前人已为我们刻下了一个崇高的标尺：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”而今日，我们当以全新的形象会聚成一幕崭新的特写： 我不是绿叶，我是树，散播绿荫的同时也健壮地成长！ 我不是渡船，我是河，浇灌田地的同时也滋润着自我！ 我不是铺路石，我是路，虽被千压万

37、踏也能延长出广博！ 让我们崇高的奉献，让我们幸福的生活！ 将来不是梦，今日，在我们手中！ 感谢大家！ 做一名幸福的教师演讲稿 篇8 各位评委： 大家好！今日我演讲的题目是累并幸福着。 光阴的故事这是我最爱听的一首歌，当光阴划过三十岁，人不免开头伤感，莫非还要这样碌碌无为地走下去，像机器人一样上课、看作业、下班，毫无创意的活着，这与曾经的抱负大相径庭。在徘徊中遇到着这一帮人，是他们朱永新甘国祥、铁皮鼓、马岭，是一帮对新教育怀有宗教般情怀的人们，以堂吉诃德的士气，将苏南一隅的点点星火，欢愉地散遍广袤的天南地北，以西西弗的坚硬，将晨诵午读暮省的生活方式，松软地植入将来的中国心灵。两年前我带着着41只

38、毛虫走上这条路，很多个夜晚的苦思冥想，换来晨颂的春夏秋冬，在四季里里与毛虫们吟诵金子美玲之儿童诗，在晨颂中我与学生一起烂漫着，童年的文学梦在这里实现，我们诗意地栖息着，固然也有发牢骚的时候，每当这时杨娟教师会在论坛上留言给我鼓舞有时繁忙，譬如开学前的这段日子有时闲适，譬如班级已经秩序井然，孩子们好学向上;不管繁忙，还是闲适，这都是我们的日子啊，就这样就这样，悄悄地一路走过，悄悄地悄悄地等待，今日播下的种子，明年绽放芳香！是呀，上路了，不能选择，只有风雨兼程。一、二年级，我们叙述了100个故事，1个班的孩子写绘作品200册。难过的驴子让他们熟悉了欢乐和共享;你真好让他们懂得了宽容和爱;小猪变形记

39、让他明白了做自己的欢乐;想吃苹果的鼠小弟让他们明白了合作人性中美妙的种子就通过故事和画笔播撒在孩子的生命里，每个周四绘本故事课成为孩子们的希望。两年下来，我惊喜地看到孩子们的变化，他们嘴里会冒出“生命”“奇迹”“喜爱”等许多美妙的词语，他们真的变成好饿好饿的毛毛虫中的毛虫，为了化茧成蝶努力吸取书籍中的养分。 一路走来，虽然步履蹒跚，但收获颇多。虽然还没有取得骄人的成绩，没有到达繁花似锦的圣境，但是，阅读带给学生的却是一种可持续进展的力量，是丰富的学问积淀。我在尝试着、坚持着，向学生播撒着阅读的种子，美国诗人惠特曼有一首叫作有一个孩子向前走去的诗歌，诗里说：有一个孩子每天向前走去，他观察最初的东

40、西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一局部。梅子涵说：假如每位教师读了100本童书，就有一张走向童年的邮票。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不行能有优秀的小学教育。所以从某种意义上说，教育需要阅读。正是这些毛虫们也转变着我，在这些童书穿行，仿佛又重回童年的岁月，心也变得纯洁、年轻：我很多次告知自己让读书像呼吸一样自然;带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦;阅读经典童书，享受幸福人生;学生、教师、家长共读一本书，就是制造并拥有共同的语言和密码;让不同年龄的儿童读到他此时此刻最相宜的书。在这里我还要感谢学校为我们预备了充分的课堂资源，苏霍姆林斯基说：“一所学校，只要有足够多的

41、供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。假如缺少书籍，即使学校建立得再美丽，也不是真正意义上的学校。” 但是，前行道路并不是一帆风顺，有时为了一个课件，要预备几天，先把书买来，一张张拍拍下来，再做成课件，上完课，还要评析学生的作品再发到教育在线论坛上。常常的电脑前熬夜使我的身体亮起了红灯，那段时间里我告知自己放弃吧，我只是一名一般人，除了教师还有许多称谓，没有好的身体什么都没有了，家庭需要我，两边的父母需要我去赡养、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放弃。可当我病后重回这三尺讲坛，望着那四十多双渴望眼睛，我已经身不由己，没有资格说出那两个字，整装动身重新上路。 如今我们已有粉红毛虫变成浅绿

42、毛虫，毛虫的身体越来丰盈。我们是一群在新教育的梦感召之下的毛毛虫，虽然我们爬行得很困难，但我们感觉很幸福，由于我们每天都在向往蜕变成蝴蝶的那一刻。我知道，我们还只是站在起点，抱负的教育，永久都在明天。我期盼更多的大毛虫们参加进来，信任有我们的努力，在不久的将来，金苑学校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。 感谢！ 做一名幸福的教师演讲稿 篇9 各位评委： 大家好！ 人活着不是为了苦痛，而是追求幸福，作为教书育人的教师自然也不例外。影响教师的人生幸福指数的因素许多，所教学生集体的学业是否胜利，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人

43、，一个懂得如何制造幸福的人。有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？ 一、善待自己做一个身心和谐、安康的人 作为教师，要获得生活的幸福，我认为应当调整个人的工作生活方式： 1、在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。 2、要擅长利用双休日，寒暑假和每天紧急工作之余的闲暇时间进展自我保健、嬉戏、消遣、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的安康状态。没有安康的身体，去谈幸福是不行能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业进展进展师德修养是不起作用的。 保持心理的平衡和身体的安康只是

44、善待自己最根本的要素，在专业学问上不断获得进展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。 假如预备以教师为终生职业的话，我们还应当放弃不必要的攀比之心，擅长从自己的职业优势中查找人生的乐趣。不与经商者比财宝，不与从政者比地位，不与他人比花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。 当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美妙的心境，去创设学生的美妙心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。 二、善待学生做一个慈母般的教师 善待学生就是善待

45、自己。使学生感受到学习的欢乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。那么，怎样善待学生呢？ 首先，善待学生就要爱他们，要了解他们。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有共性、有志向、有才智的完整的人。 其次，善待学生就要公正对待每一位学生，把全部学生视为自己的子弟。公正，这是孩子信任教师的根底。 第三，善待学生就要敬重他们的人格和制造精神，与他们公平相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和制造欲。 三、善待同仁开拓一方相宜生存进展的乐土 人有七情六欲，教师也是人，而不是神，有时也会闹心情，也会哀痛，相处多了，冲突在所难免。善待同仁，不仅是一种为人处事的态度，而且还是

46、一门高深的学问。善待同仁可以多一些情意，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；多一些欣赏，少一些埋怨；多一些关心，少一些冷漠。 在同事中查找良师益友，在同事中找合作伙伴，在同事的经受中吸取阅历教训，虚心向他人学习，取人之长，补己之短，无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体，都是一件高价值的事情。 身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。幸福教师应微笑对待同事和学生，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消退自己工作中的疲惫，减轻心理上的压力。透过微笑学生们会接纳你，会喜爱你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，或许你的幸福就从这儿开头了。 欢乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境地，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。