《教师备课》心得体会2.docx

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1、 教师备课心得体会教师备课心得体会1 为了促进有效教学，提高教学力量，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我校以年级组为单位组织我们教研组活动中进展集体备课。 在每学期隔周一次的集体备课中，每次确定一位主备人，主备人进展选课备课，就教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学设计等，先形成备课初案，然后在每周三的教研活动中，主备人就备课初案阐述设计理念，同课头的进展争论、修改、补充、指导，最终形成教学设计定案。每位教师都积极参加，根本上能各抒已见，让我从中学了不少教学阅历，也让我在以后的课堂教学中，少走了许多弯路，个人素养得到充分的呈现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的讨论。我也

2、觉得自己的教学思想有了很大改观。 例如，在进展二年级识字课“贝”的故事这篇课文的集体备课时，由于课文内容简短，备课时我的思路总是打不开，匆忙的形成初案，教研组活动争论时，同级其他九位教师就给了我很多好的建议，建议我既然是识字课，就不要拘泥于课文的叙述，应当从“贝”字旁入手，拓展同类型的字，让学生归类识字。再有可以搜集一些甲骨文，让学生猜一猜，激发学生识字兴趣，于是我根据教师们给的这些建议形成了设计定案，教学时学生学习、识字的兴趣特殊高，毋庸置疑，那节课上的特别胜利。 集体备课、讲课、议课的过程若要有实效，首先应当具备的一点应当是备课组教师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假如每

3、个人都将自己的所思所想毫无保存的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比拟自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位教师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应当毫无保存的将缺乏指出，在听完课进展评课时赐予中肯的建议将自己的阅历与教训都拿出来与大家共享，大家充共享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学阅历。其次除主备教师外其他的教师们也应当提前对本次集体备课内容有充分的了解。 只有提前了解所备内容，集体备课中才能细心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。 另外，上课评课以后假如觉得这节课不够胜利可以大家指导沟通后再备再上再评，也可以一课双备，一课双讲，一课双评。

4、由于每个人对教材的把握理解不同，设计思路不同教学风格不同教学效果固然不同。我们可以在集体备课这个沟通的平台中提升自己。 教师备课心得体会2 从初入实习学校到现在，我渐渐的熟悉到：要在英语教师这个职业上站稳脚跟，仅仅靠丰富的专业学问是远远不够的，能不能写一手好字、练就一副好口才、具有良好的课堂组织力量、对教学媒体娴熟的运用力量都是我们这些从事着英语教学的教师们必需要具备的一门技能。拿说课来讲，就是熬炼我们教师口才的活动。 我对说课的理解就是，说教什么和怎么教。下面我将从教材、学生、方法、教学程序、板书设计几个方面来谈谈我个人对说课的熟悉。 （一）说教材 把教材读透是有效说课的第一步。所谓把教材读

5、透就是要求我们教师必需肯花时间、情愿下功夫对教材内容进展钻研教师之间准时进展沟通、分析，既不能浅化教材内容也不能偏离教材的意思，既要有自己的见解，又要擅长听取其他英语教师的观。在高度把握教材内容的根底上，再结合教学目标、单元重难点、教材内容的前后联系等等进展适度讲解。在学习第一单元 My name is Gina 的时候，我首先仔细的读了好几遍教材，找出了本单元需要学生重点把握的内容。在与其他有阅历的英语教师的交谈中，我发觉我只留意到了“显性重点”而忽视了“隐性要求”，也就是说我无视了对学生听说力量的培育。消失这种问题是由于我没有仔细的研读教材，浅化了教材内容而导致的。 (二)说学生 学生是学

6、习的主体，我们教师再说课时必需说清晰学生。我认为教师要从以下几个方面对学生进展分析： 1、分析学生已有的学问和生活阅历。我们教师要分析这种学问阅历对学生的新知学习具有什么样的联系，如何实现由已有学问阅历到新知的平稳过渡。奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必需于头脑中已存在的概念建立起实质的必定联系。在学习宾格的时候，我利用学生头脑中已有的中文词汇学问建立起与英文句子成分之间的关系，以you 这个单词为例:在“我喜爱你”这个句子中，“你”作得是宾语。那么在句子” I love you”中，单词“you”同样也是做的宾语。 2、对学习者技能水平起点的分析。要明确不同学生学习技能之间的差异；二要明

7、确学生对学问技能的把握程度。在学习英文字母的时候，我没有急于向学生传授学问，而是通过课前小测的形式了解学生对英文字母的把握程度，依据不同学生的力量水平，因材施教，有的放矢的进展教学。 3、对学习者态度起点的分析。这里的态度起点是指学习者学习的兴趣，情感态度认知的水平，情感思想熟悉上的盲点等。有些学生在我上课时嘻嘻哈哈，我布置作业作业他们也敷衍了事，不仔细对待。我在私下与这些学生进展谈话的过程中发觉，他们在小学的时候就缺乏对英语学习的正确熟悉，他们认为英语学习无关紧要，在我的指引下，他们熟悉到了英语学习的重要性，帮忙他们摆正了英语学习的正确态度。 （三）说教学目标 教师要仔细学习教材内容，认真研

8、读课程标准，制定课程标准分。从学问目标，力量目标，情感态度三个方面来进展分析，这三个方面的内容要对号入座，切忌张冠李戴。制定教学目标切莫泛泛而谈，而缺乏可实施性。在学习其次单元 This is my sister 时，我只考虑了学问目标，力量目标，而没有留意到培育学生的情感态度目标，因此我本节课的教学目标的设计是不科学的也是不胜利的。 （四）说教学流程 说教学流程时，要紧紧围绕教学重点与难点，进展简约而明白的环节设计。说教学流程也就是呈现教学过程的步骤，教师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一局部中得到充分的展现。所以，我认为说课稿的优劣百分之八十由这一环节打算。因此，我认为

9、分析好流程就成为说好一节课的关键。 （五 ）说板书设计 对于板书设计这个环节，板书是教师语言之外的其次条学习学问的途径。板书设计首先要清楚易懂，便于学生理解和把握学问。其次，在内容设计方面要主次清楚，突出教学重点。只有板书设计与我们教师的讲解和谐的搭配起来，才能到达良好的教学效果，学生才能更好的把握和理解学问。 关于说课，以上浅言陋语仅仅是我个人的一些看法，一切的胜利都是有源头的。我还需要在以后的教学实践中虚心的学习，不停的摸索有效说课的真谛。我们通过说课这些根本功的训练，努力做一棵树，把根深深地植入虚心学习与自我反思的泥土中，总有一日能枝繁叶茂。而不是做一根藤，每一个我们所依附的力气，总有一

10、日会离我们而去。让自己强大起来，才有时机呈现我们作为一名教师的真我风采。 教师备课心得体会3 俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。 通过一年的实践，本学期集体备课的内容更为丰富，探讨形式更为高效。以我们英语组的集体备课为例，本周的集备主要是确立教学设计模板，从而使教学设计更为有用化，适合教师的上课以及课后的反思。教学设计是对教材的再度开发，是教师的制造性活动的设计，一堂好课从设计开头。通过学校的总体指导以及我们的集备讨论，对教学设计进展了以下总结：教学设计要确立学问、力量、情感、态度、价值观目标。围绕教学

11、目标设计教学实施过程，即教学实施策略。要结合学生的认知规律的差异，练习、稳固、评价准时跟进。设计要突出学生的主体地位，从学生的问题动身营造教学情境，设计出师生互动方式。除此之外，本次集备还进展了教学进度的调整，争论了翻转课堂的使用以及研读教材、课标和自然拼读。通过争论，众人的才智与阅历得以充分的发挥，同时通过教师间的团结协作，取长补短，加快了个人专业化成长的进程。 教师备课心得体会4 回想初进实小的那段日子，有许多的困惑与担忧，这课毕竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开头的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进展修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间

12、的不断学习与导师团的引导与帮忙，发觉备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课根本上从以下几方面入手： 首先，是熟识教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的全部作业做一遍。由于，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关学问点，以及哪些类型的题目学生不太简单把握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。 其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了肯定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不肯定是很标准的，肯定要写出三维目标，我

13、根本上只是确定教学重难点，重点是哪个学问点，难点是什么?然后拿出教参进展比拟，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。 第三，是讨论各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不行能每个教案都花很大心思去设计，大局部是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学生的反应，比方：学生的错误资源或是学生的承受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开头的一两个教案是依据前面的教学状况花了一些时间去设计的，根本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要依据详细状况进展适当的修改。如：五年

14、级上册因数和倍数这一教学内容有两个例题，数学一般状况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太富裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比拟简单承受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发觉效果不错，既节约了教学时间，又使课堂变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：依据学生作业的反应，有时需要增加一堂练习课，针对学生错的比拟多的学问点安排一节课进展讲解、稳固，这样的教案在提前一周的备课中确定是想不到的.。固然有时只需要改动几个环节，如依据学生课前

15、反应，有些简洁的环节可以删除，难的学问点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引入局部等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟识而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生动身，以学生的实际为基点。 最终备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来确定有觉得不满足的地方或是特殊顺的环节，不满足的地方可以进展适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很准时，有待进一步改良。备课上课之后进展教学反思对教师的成长是很重要的一环，是备课的连续。特殊对一名新教师而言，进展反思就显得尤为重要。 总之，有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂

16、教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是根底打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，感谢! 教师备课心得体会5 经过了多年的学生生涯，初上讲台的教师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做教师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走 一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要留意的问题 依据多年来的教学实践以及对新教师的初讲阅历，感到初上讲台的教师会消失一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新教师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学

17、得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课毕竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。 其次种问题是照本宣科。有些教师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，教师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，整个吞枣”。 第三种问题更为普遍，那就是不会把握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。 总之，初上讲台的教师，肯定会遇到许多意想不到的

18、状况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避开呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个特别重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领悟新的学问，激发学生主动地去探究新学问，指导学生学会把握新学问的方法和途径。教师的主导地位，打算了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你预备登上讲台时，就应当想到如何尽快让学生领悟新学问、如何激发学生主动探究新学问、如何教会学生把握新学问的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 二、好的备课标准是什么 要讲一门课，首先必需对这门课的全部内

19、容特别熟识，绝不是现买现卖。有的教师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟识什么内容，预备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯穿的效果，就连教师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，教师在上讲台之前必需对这本教材的全部内容融会贯穿，最好还要搞清晰本门课程与其它课程的相互关系。教师预备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。 新教师在熟识全部教材内容的根底上，还必需仔细阅读有关这门课程的教学大纲和教学规划，这样才可以确定每个章节的学时数。

20、一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开头预备每堂课的教学内容。 三、 新教师如何备课 明显，备课就是去熟识预备讲的内容，但是只熟识内容不够，还必需明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必需把握的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必需很糊涂，并且要有意识地依据这些问题，引导激发学生去领悟它。对于重点、难点或比拟抽象的概念，备课时就要想方法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比拟简单理解和承受。怎样才能引起学生对重点和难点问 题的重视呢？在备课时要提示自己在讲这

21、些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。假如在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思索，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。 四、板书问题 板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不行小看它的作用，由于教师在课堂上与学生直接沟通的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比拟快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思索。 作为教师，对板书应当有特别严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪局部，保存哪

22、局部，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的教师，备课教案里除了有文字外，还应当有板书设计。假如用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思索问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流淌过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。 备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特殊是第一次上讲台的教师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间把握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。 教师备课心得体会6 在我的眼中，教师的三尺讲台始终是神圣的地方，也是每位为人师者的战场，一位真正

23、的将军打退敌人需要英勇与机灵，而身为教师在专属于我们的战场上需要预备的则是学问和教法，个人认为一节课能否胜利的关键就表达在我们的备课的过程。 古人云：“凡事预则立，不预则废”。正所谓“有备而来，有备无患”，只有课前的细心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成，课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必需作充分的预备，否则就不能取得抱负的结果。我想强调的是备课不等于背课，备课的含义比背课要广泛的多，备课包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含着教师的制造性劳动，备课不仅仅是备学问还要备学生，通过指导教师的介绍，我了解到我所带的班级孩子们的学问层面还不是很广泛，根底学问也

24、比拟薄弱，那么我在备课的过程中尽可能的把学问通俗化，帮忙学生们更好的理解，由于生物学科本身的特别性和趣味性，生物的内容大多与我们生活息息相关，所以许多的学问我们都可以联系到学生自身的生活阅历，以此来举例更是便利于学生的理解，同时在情感上也可以更好的升华，再者我们可以对一些学问实行技巧性的解读，比方说缺乏维生素A简单患干眼症、夜盲症，那我们在讲解的时候就可以这样举例，把A平放，画出一个类似于眼睛的模样，所以当学生们看到A的时候就会第一时间想到眼睛，也就自然而然的联想到了干眼症、夜盲症，这样既到达了我们的教学目标，同时也为课堂增加了趣味性，吸引了同学们的兴趣，取得了较好的教学效果。 教师只有对教材

25、内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜，初次登上讲台，我们的内心总会忐忑担心，不知所措，可怕自己的课堂不能吸引到同学们，可怕自己所讲的学问点不甚透彻，学生们无法理解此时备好课则可以增加我们的自信念，为我们英勇的走上讲台起到一个强而有力的支持。而我们在备课的过程中，要以严格落实课程标准要求为目标，全面落实“以教师为主导，以学生为主体”现代教育理念。教无止境，备课也无止境，必需精益求精，坚持不懈。 教师备课心得体会7 作为教师我们都知道，课堂教学的根本步骤就是备课、上课、课外辅导和批改学生的作业。 备课就是对课堂教学的整体设计。而备课时上课的预备，事实说明，

26、一堂课的成败与备课是否充分有着直接的关系，教师只有把教材理解得透彻，对学生状况了解的清晰，选择好教学方法，设计好教学步骤，才能有效地把学问和技能传授给学生。 教师又讲了怎样备课？主要是从三方面来谈的：首先是钻研教材。仔细钻研教材，做到了解教材内容，领悟教材的精神实质，明确教材的重点和难点，挖掘教材的思想性，把握教材的系统性和连贯性，做到融会贯穿，也就是把教材内容变成自己的东西，使自己的情感和教材产生共鸣，然后再把教材通过恰当的形式和方法传授给学生。 接下来就是要了解学生。“知人才能善教”，教师不仅要了解学生的思想、学习、生活、负担等状况，做出精确的估量，而且要了解学生对听好这一课的预备如何，根

27、底学问、理解力量和思维力量又怎么样？难点、疑点在什么地方，对教师所涉及的方案能否承受，还要估量到学生可能提出的问题，以及教师如何有针对性的提问学生等等。只有这样才能 更好地发挥学生的积极主动性、教学就会见成效。 还有设计教学的全过程。其中就有学期教学的全过程，包括学生根本状况的分析、本学期的教学任务及要求、教学进度的安排、教学措施、考试考察安排。 怎样编写教案？我想对于我们这些年轻的刚走向新的工作岗位的教师来说，更应当好好学一学了。教案的格式严格的可以分为十二中，其中最重要的六种是：课题名称、教学目标、教学重点难点、教法设计、板书设计、教学过程。 我先来谈谈教学目标，新课改的要求下教学目标包括

28、：学问目标、力量目标和情感态度价值观目标。其中学问目标要用了解、懂得、明白、学会、把握这些词汇来表述，表述必需用结果的词汇，不能使用过程的词汇。而力量目标是针对于本节学问的力量，不是课堂以外的学问而来的。要留意教学目标与教学内容相吻合。 同时我们还要明确常用的教学方法有：谈话法、演示法、练习法、教授法、争论法、试验法、自学指导法。那又如何选择教学方法呢？我们要依据教学目标、教学任务来选，依据学科特点、学生特点选，优化组合教学方法，其中讲授法是传递教授式，用任何一种方法都可以来弥补它。 备课、上课是我们教师必需把握的教学常规，在马上走上新的工作岗位，我肯定要仔细地去备好每一节课、上好每一节课，还

29、要结合今日陈教师所讲的每一个环节的详细内容、 格式、要求、形式等方面去做。不断总结阅历，努力完成所担当的教学任务。 教师备课心得体会8 作为第一次教六年级语文的我来说，缺少教学的阅历，所以在平常的备课过程中，应当更加严格要求自己，尽量将教案备的具体些，不只是一个简洁的框架。课前认真研读文本，想个好的切入点。我喜爱在语文本上具体的写每一个环节，将上课要讲到的每一个学问点，甚至自己要讲的话都写出来，由于这样心理有底，也有了大致的变化方向，课堂上不怕消失突发状况。尤其在我对某个教学环节估量有误，上课便很简单表现出来，若发觉后准时进展修改，下次讲课就可以避开这个问题。 有时看着自己凌乱的备课笔迹，但我

30、觉得这才是最真实的。集体备课教案本的设计很好，旁边开设的栏目正好可以作为补充或者反思之用。由于深刻了解了自己所备课的过程，所以每上完课之后，针对上课中消失的问题就可以准时修补，对教学教法进展总结，写写教学反思及体会。这对自己端正教学思想，改良教学方法，提高教学效率，的确很有好处，从而有利于不断提高备课、上课水平，能够取得事半功倍的效果。 教师备课心得体会9 园里在本学期为教师预备了准们备课的场所。备课，顾名思义就是在为自己的课堂教学做预备。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。一方面，教师是教材的理解者、参加者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和

31、思索，否则，一味地承受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、学问的“贩卖者”角色，而没有了自己的思索，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的教学就会对幼儿失去吸引力。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，敏捷变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生进展的内容，准时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它准时地整理、融合到自己的教学中。 教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居敦材之上端详并超越教材。只有这样，把自己变成教材的仆人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的进展。

32、 总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的 教师备课心得体会10 “有备而来，胸有成竹”我很喜爱这样经典的话语。 今日上午在海口市第十一小学多功能室听了陈文华教师浅谈教师备课的专题讲座。使我受益匪浅，也学习到许多。 教学是一门艺术，教师不能不知道如何备课，不能不讨论备课艺术。在备课上花一份精力，在教学中就有一分的收获。教师要摸清学生的学问水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，始终抓住学生的留意力，引导学生有效地进展学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。要随时随地翻阅教材，要体会有关章节的

33、精神实质，把它变成自己的教学思路敏捷应运，确定教学目的。备课应包括以下几点： 1、备课标。课标是非编写教科书和进展教学的根本依据，是检查教学质量的主要标尺。 2、备教材。教材，包括教科书、参考资料、媒体教材等，它是教学大纲的充实和绽开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各局部的教学目的反映得更加清楚。 3、备教参。“给学生一杯水，教师需有一桶水”。要广泛阅读有关教学参考资料，开拓学问领域，把握必要的新学问、新理论、新技术、新科学成就。教师学问丰富了，方能得心应手，讲解自如。 4、备学生。在重视讨论教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和讨论，这是教学取得的胜利必不行少的前提，也是备课

34、的重要内容。 5、备方法。就是在解决“教什么”的根底上，落实“怎么教”，即依据教学目的、教材内容和学生实际进展教法的设计、选定和加工。 虽说备课是艰难的劳动过程，但其中也布满着艺术乐趣。当我在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得胜利、感到欣慰、乐趣无穷。因而，作为一名教师不能不知道如何备课。谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。由于，备课是上课的预备，是上课思路的演习。备课，是教师制造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研新课程标准及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的教学阅历，更要讨论国家教

35、育的全局形势可以说，教师课上的一言一行，是以课下的细心预备为代价的。备课是否能到达教学中教师所期盼到达的目的。这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想状况、年龄特点、综合素养、力量水平、班风纪律等状况了如指掌。是否有针对性地实行了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要根底。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样，上课才具备了它前提的条件。 教师备课心得体会11 写教案大多数的时候是我非常苦恼的事，我始终以为，备课肯定是要有效和开心的，按职业教师的要求应当是这样的。 备课的常规构造和要求经常让我无法顺当地写下去，由于我的学生们在课堂

36、里的变化是我很难预料的，我的专业学问与技能的实际教学的特点，也是很难适合那样的构造的，我们始终没有适宜的标准的教材，教案的撰写经常依据的是个人教学阅历里对教材的理解，和学生的实际进度，这让我在教学中更适合“随机应变”的教学方法，以至于从根本上转变了我的教学习惯，影响了教案的撰写习惯，根据教案的根本标准（它比拟适合于有章节的教材的教学处理），每一次的教案都要注明课题、教学内容、重点难点和教学过程，首先，对于“过程”的处理，我的教学实际阅历是要面对学生而在实际的教学里产生的，预先的设计大多的时候是要转变的，我只能估计我要涉及的教学要点依据学生目前的学习进度和训练状态而产生，这些要点根本上就是教学内

37、容，再者，由于我涉及的专业的特色，在一个大的教学阶段里我是需要几个学问和技能的讲解沟通的过程，但在实施这些目标时，涉及的教学内容就是这些学问和技能，只是深化和“层层剥笋”地实现熟悉的升华和技能目标的达成，而这一切都主要是围围着技能水平的提高为主要目的的，我要做的大多是订正和不断地引导学生，以实现阶段初设定的目标，这好像至少在一个阶段里无法在教案里书写新的教学内容的，于是写教案成了一个麻烦！ 刚刚过去的中期教案检查，我无法交教案，由于我在电子文档里试图写而写得很零乱，惶恐里我翻开了去年开了个头的一篇颜色教学教材的文件看，然后我想起给儿子买的几本叫可怕的科学的丛书，想到了我们的学生其实是很适合书本

38、里特有的诙谐的沟通方法，于是开头修改这篇刚开了头的文件，我彻底地转变了这篇文字，在一天里面我完成了4000字的五个教学小节的内容，固然，我依旧无法解决在适合我的教学“切块”（我的九节专业课在一周里被组织成三个块面）里的教案和教学时段的联系的方法，由于我不能把讲解和训练生硬地分割开来，很多的学问与技能的讲解教学是要在训练里进展的，而训练又是“随机应变”的。不过我意外地发觉新的教学规划的撰写是欢乐的！我想，假如你十多年都觉得写那样的教案是苦痛的，而现在你发觉新的写教案的方法是令你开心的，那么这么写肯定是有道理的。再说，假如你自己写教案都觉得是苦恼的，那么学生也肯定会觉得你的课是令人苦恼的。 我们现

39、在提倡教学要鼓舞学生喜爱学习，要调动学生能够学习，所以，我们现在必需把教学设计得是以学生为主体的过程，是一个欢乐的过程。可是，去看看我们的教案，大多是严厉的，是枯燥的，是教师的思维的。 假如我设计的教案是围围着“教材”的，是围围着“教师”的，那么它一般是不适合学生的。现在的中学生活泼、自我意识强、天真、不简单持续、不适合长时间的集中留意力、对“权威”反感，他们喜爱否认、喜爱疑心、喜爱简洁，他们喜爱卡通式的沟通、喜爱刺激. 我考虑设计教学应当围绕学生的这些特点，从这些特点动身，把学生引入严厉的学问和深刻，这应当是目前我的教学设计的方向。 所以我设计了下面这样的几个小节的教学规划。 今日，我将进展

40、操作训练课，我会在课堂里思索该如何按这样的思路设计训练课的教学设计我不知道我这样写算不算教案，但我觉得这不重要，探究适合学生的教学预备才是重要的，至少我可以把这门课的教材按内容小节地写作下去，假如有了这样的教材，那么，假如肯定要一种标准统一的教案，也将是比现在简单的了。 我想我会连续写下去，让备课和教学成为开心。 教师备课心得体会12 为使教学工作获得胜利，教师必需仔细、充分、细心地预备。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，细心设计。教师只有对教育教学实践中涉及的教学对象、教材内容、教学方法加以充分的讨论分析，才能使教育教学活动有章可循，并能有效的解决课

41、堂上随时消失的意外状况，从而加强教育者自身的教育机灵。 教师备课的思路 一、备教学对象 我们面对的幼儿，因其特有的年龄特点、个体差异更是需要我们全面分析、仔细对待，这是教学取得胜利必不行少的前提，也是备课的重要内容，一个班级的幼儿，重点要明确的是幼儿的已知水平，即已具备的学习阅历及力量，否则传授内容过深而使幼儿茫然不懂，过浅而使幼儿索然无味;从而导致活动没有方法开展。 二、备教材 在充分了解和分析了教育教学对象之后，其次要留意的就是我们的教材内容，备教材不行照本宣科，肯定要融入个体理解与钻研，将个人的教育方法和理念渗透进入，将共同的教材变成“我的教材”。备教材可分为3个层次：一是熟识教材要求，

42、要通读教师参考用书的“序”局部，熟识其全部内容，包括编者意图、组织构造，二是还要从教材体系上把握当前所要进展教学内容，弄清前后关系;本节内容所处的地位，与前后学问的联系和幼儿进展水平的关系。三是依据本园本班的实际状况应作哪些调整和删减。总之，对于教材要多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。 三、备活动设计的思路 写教案。详细分为以下几步： (一)备教学目标 在确立目标时我们应首先考虑目标要符合本班幼儿的学习特点及进展水平。目标不能太高也不能太低，所以目标最好是接近他们的最近进展区。 (二)备教学重点、难点 活动重点可以说是整个活动的核心内容。所以在安排整个活动时要有将近三分之二的时间围绕重点进

43、展，那么活动的重点该如何确立呢？第一是重点要为目标效劳;其次是环节的设置上重点要突出。 (三)备活动预备 活动预备一般分为物质环境预备、和教师自身的预备以及幼儿预备三方面。 物质环境的预备 一方面指在教学中需要用到的教具、学具、多媒体课件等等，在教具学具的预备上肯定要美观、大方、耐用、有用有保存价值。最重要的，在正式进展教育活动之前教师对教具学具肯定要进展预操作。目的就是尽量避开在活动中因材料的问题影响整个教育活动。 另一方面是环境的创设。 幼儿园教育讲究环境的渗透作用。比方讲有关颜色的英语单词，那么我们就应当创设以这几种颜色为主的环境，包括教师的服饰都应当和活动中所讲的颜色相关。另外就是对幼

44、儿座位的预备，应当在备课时结合本次活动的需要安排相适应的座位，比方应当做半圆，还是分组坐，还是先半圆在用桌子等等。 教师自身的预备 1、备教学环节：作到熟“备”(“不是背”)在心中，不能自己边讲课边看教案，这是一位教师在组织教学活动最不应当消失的问题，更不能称为人师，这是最起码应当做到的。 2、备自己的语言： A、教师的语言要简洁明白。 B、严谨，不能有学问性错误。 C、少提封闭式的问题“如对不对“”好不好”“是不是”等。这样的问题只会有一种答复，尤其对于幼儿的思索是没有一点积极作用的。 D、不要重复孩子的话，重复孩子的话，这样不但显得教师的话多，而且没用的话一多反而会影响孩子的留意力。 另外

45、教师在组织教学时还要留意自己的表情丰富，语气和气，语调抑扬顿挫，这样才能吸引孩子的留意力，做一个有魅力的教师。 (四)备活动延长 依据多项选择教育内容的需要考虑到是否要开展相关的延长活动，以便更全面深入的完成我们的教育目标。 四、活动评价 “活动评价是教案的一个重要组成局部。活动评价局部是指授课教师对教育活动的回忆、反思局部。它是备课写教案的重要组成局部，通过“教后记“对课前备课与课上实践进展总结阅历，吸取教训，调整修改，充实提高。 教师备课心得体会13 今日，在申主任的带着下，我们四个新语文教师，进展了集体备课，通过这次集体备课，我体会到的是沟通与沟通的重要性，然后在沟通与探讨中可以得到更多

46、的帮忙，比方自己教学过程中遇到的问题，还有自己在讲课过程中所遇到的问题，还有就是在讲这节课之前，通过大家的探讨，可以细化与补充自己将要遇到的问题。对于教材的把握也是一个很重要的环节，假如想要讲出来一节有质量的课，前期对于教材的把握就要更透彻，做到教材在心中，才能讲出来一些超出教材的学问。 固然，对于我这样的新教师，要做到这一点，还是很有难度的，由于自己对教材把握得不够透彻，也是会影响到学生对于学问的把握，在讲课过程中，有时候学生对自己的影响也是很重要的，可以从学生身上得到一些启发，在今日自己的课堂上面，借鉴到了很多来自于别的课堂上的珍贵的阅历，相比起来之前的课堂觉着效果好一些。 盼望自己信任自

47、己，不再用否认的眼光对待自己，也盼望自己每天都是进步的，哪怕是一点一点的积存，我也会觉着每天的努力不是白费的。也可能自己的努力在别人的眼中不值一提，但我还想保持自己上学时候的风格，做好自己，对自己四周的事情还有帮忙自己的人都怀着一颗感恩之心。 教师备课心得体会14 在一段的实际教学生活后，备这一环节让我颇有感受。 作为一名教师，要上好一堂，教案的预备工作特别重要，这一过程称之为备。备包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等，但由于一些日常琐碎的事情占据了教师大局部时间，实际上的备就等同于写教案了。教师平常在学校上、改作业、参加一些活动等等，已占去了大量的时间和精力，用于思索的时间少之又少，然而为了应付学校或上级的检查，教师按固定的格式填写好教案本上的内容，工整的书写上去，这样教师们大局部的时间用于了“