《桂花雨》的教学设计6篇1.docx

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1、 桂花雨的教学设计6篇 课前预备： 1、朗读课文； 2、了解桂花； 3、了解。 教学过程： 一、走近，导入新课。 1、同学们，你们熟识桂花吗？（师生介绍桂花） 2、介绍琦君。想起我们一般大小时所经受的桂花雨。 二、整体感知，初闻桂花。 认真、仔细、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。 、可是桂花的香气，太迷人了。 、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 、假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 过渡：哪一句话写了杭州的桂花？ 杭州最出名的是文

2、中提到的：满陇桂读品桂 可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。为什么呢？再读课文。 三、走进村子，浸润花香。 每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。 齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。 、品读：“浸”。 为什么用“浸”？ 生：桂花的香气散发地远； 生：桂花的香气散发很久 、品读：“全年” 除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节” 让我们一起来感受这是怎样的一年 师引读：每一天， 每个月， 每个季节， 这个“全年”让你体会到什么？（时间长远） 、品读“整个村子”

3、 什么浸在桂花香气里？ 生：村长、村里人、的母亲、 师：除了人呢？ 生：鸟儿、动物、花草、每一样物品 读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。 四、透过花香，体悟思乡。 、抽读自然段。（对我来说，什么才是大事？） 、你有什么感受。 、自读，哪一个句子让你有特殊的感受。 、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。 （生读；师评：不焦急，你可以读得更好！） （生读：师评：一脸的绚烂，真的乐了。） 、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。 “摇呀摇”你们摇出了什么？ （童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣） 、在我们家乡莫非香的仅仅是桂花吗？ （“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上

4、的人香了。”） 引读第自然段。 、一生都在漂泊的琦君，在这美妙的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？ 完毕语：孩子们，桂花是家乡的香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芳香，是香甜，是欢乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。 桂花雨语文教案 篇二 教学要求： 思想品德要求：体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。 学问要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。 力量要求：想像课文描写的情景，体会表达的

5、思想感情，有感情朗读课文。 重点难点： 理解课文内容，体会表达的思想感情；想像课文描写的情景。 教具预备： 常规 教学时间： 一课时 一、导入新课 同学们，回忆过去经受过的美妙的事情是一种享受，布满乐趣。你会回忆过去经受过的好玩的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今日我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着对童年往事的无比思念。课文的题目是桂花雨 二、初读课文 思索： 1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？ 2、课文主要讲了什么事？ 3、画出不理解的词语和问题。 三、学习课文 1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组争论再全班发言） 2、学

6、习第一、二自然段 读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？ 3、学习三至六自然段 这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会表达的思想感情。 结合自己有过类似的经受吗？ 结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目 4、学习第七八自然段 如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言） 教师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的思念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 5、带感情读课文 再读课文，理解内容 桂花雨教案 篇三 教学要求 l 。学习课文，了解课文内容，体会所表达的思想感情。 2启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事训练学生的思维力量和口

7、语表达力量。 3有感情地朗读课文。 重难点、关键 学习课文，了解课文内容，体会所表达的甩想感情。 课时划分 一课时 教学过程 一、谈话引入。 同学们，你们的童年生活中，肯定有很多难以忘记的人和事，能说 出来给大家听一听吗？（鼓舞学生大胆发言） 是啊，童年是幸福的，难忘的，让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。（板题26.桂花雨） 同学们，你们喜爱桂花吗？请你谈一谈你对它的熟悉、 生：挂花香。古出名句：桂子花开，十里飘香。 生：挂花花朵小，颜色白，于中秋节前后开放。（挂图） 生：桂花可酿酒，可做糕点。 二、自学课文。 （出示自学提纲） 1自由读文，读准字音。 2划出不理解的字词用学过的

8、方法理解。 3、课文讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 三、汇报自学状况。 1解决生提出的生字疑难。浸：指用水泡某种物体。文中指四周的人们都沉在桂花香的包围之中。 2指名逐节读文，正音。 3课文讲的是作右深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的 4“桂花雨”是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。可以引导学生引用文中的语句来答复：挂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 四、朗读课文标出描写小时候摇桂花的局部，并绽开学习。 1、描写小时候摇桂花的内容是：26自然段。 2自由读26自然段、说说你读懂了什么，并结合进展朗读指导。 （1）第2自然段写了，对桂花的宠爱

9、，同时也写丁桂花树的特点：样子笨，花小、香。这一段中的省略号用法是很多花，不一一列举，可引导学生说一、二种花名来补充。 （2）第3白然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时还交待了桂花收回来是为了送给邻居做糕饼。 （3）第4自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘由。学习这一段时可让学生闭眼想象挂花的香。 （4）第5自然段写出对“摇桂花”的喜爱。引导学生找出能表达这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、用劲。朗读时留意读出的两句话的语气。 a“妈，怎么还不摇桂花呀？”迫不及待。 b“啊：真像下雨，好香的雨啊！”赞美。（看图，闭眼想像“桂花雨”） （5)第6自然段写了桂花的收

10、、藏及作用。（可引导学生说一说与校花有关的物品。） 3感情朗读26自然段。 五、依据提示，将课文分成三个局部。 1交待桂花盛开在中秋节前后。 2回忆家乡的桂花及小时候摇桂花的事。 3在杭州赏花时，母亲总是夸自己家乡的桂花。 本文分二段可以这样分：一、 六、齐读全文。找出点明思想感情的句子体会。 于是，我也想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1“摇花乐”是指的在眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事。 2仿照写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。 听到我总会想起还有 七、 小结。 课文以生动的文笔向我们介绍了童年生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来感人，让我们再

11、一次来观赏漂亮的桂花雨。（配乐朗读全文） 板书设计： 26、桂花雨 摇花乐思乡浓 五年级语文教案桂花雨 篇四 教学目标： 1、熟悉2个生字。读读记记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、通过自读自悟和同学沟通，体会思恋家乡的思想感情。 教学重点：抓住主要内容和重点句子，体会的思想感情。 教学难点：领悟这种感情是怎样表达出来的 教学预备：媒体资源 教学方法：利用课件激发学生的学习兴趣 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进作

12、家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。教师板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音。 2、划出不理解的字词用学过的方法理解 教师播放媒体资源，解决学生提出的生字疑难 3、指名逐段读课文，正音 4、课文讲了一件什么事？ 深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 5、“桂花雨”是什么意思？ “桂花雨”是指许多桂花一起落下来，就像下雨一样。原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 三、研读语句，体悟感情 1、再读课文，谈谈你感受最深的局部是哪些句子，为什么？ （1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“

13、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。桂花，永久香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 （2）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”明显，从香气上看，是没有区分的，甚至小山上由于树多，更显得浓郁。 那母亲为什么要这么说呢？母亲这句朴实的话，与“月是家

14、乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一局部，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体会它们。一亲一疏，感觉就不一样了。 （3）于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明不止一次地想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作家对家乡桂花的深深思念。家乡的桂花，是跟童年的欢乐连

15、在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美妙、最耐人寻味的记忆。这唯恐是难忘家乡桂花的真正缘由。 桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一局部，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭清楚了。 四、沟通感受小结课文 课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活，内容丰富，感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情，读来很感人。 五、作业 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 六、板书设计 桂花雨 摇桂花-桂花雨-桂花

16、食品 桂花雨教案 篇五 【教学目标 】： 学问与技能 1、有感情地朗读课文。 2、学习课文生字新词。 3、理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。 4、想象课文描写的情景，体会的思想感情。 过程与方法 1、通过自学，扫清字词阅读障碍。 2、通过反复品读课文重点语句，体会要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观 通过朗读课文，体会的思想感情。 【教学重点】： 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到对童年生活的和对家乡的思念之情。 【教学难点】： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 一、谈

17、话引入 、谈话： 同学们，童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。板书课题。 、简介： 、介绍桂花： 二、出示自学指导 、沟通课前收集的有关桂花的名句。 、读课文，解决生字、新词。 、默读课文，思索： 1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 2） 默读自然段，看看桂花给带来了哪些欢乐？勾出有关的词句。 3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、争论沟通，检查学习效果 （

18、1） 重点理解摇花时的乐趣： 为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） 画出“我”摇桂花的句子： 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 表达了什么思想感情？ 母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院

19、子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一局部，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭清楚了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。 四、拓展延长 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 五、课堂总结 1、课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了对童年往事的无比思念以及对家乡的喜爱之情。 2、指名有感情地朗读全文。 【板书设计】 喜爱桂花 思念家乡 桂花雨 摇花乐 思念童年生活 桂花雨教案 篇六 课型：自主阅读课 教学目标： 1 学问目标：认读本课生字词，了解课本课

20、所讲的内容 2 力量目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培育同学的自学力量和合作学习的力量 3 德育目标；体会对童年往事的思念和喜爱家乡的思想感情。 教学重难点 理解想象课文的情景，体会表达的思想感情 教学预备： 课件 教学过程 一创设情境，导入课文 1 播放歌曲八月桂花遍地开，说说你对桂花的印象。 2 板书课题桂花雨，俺们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。 二初读课文，感知内容 1 选择自身喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2 默读阅读提示，考虑：阅读提示对俺们提出了什么要求？ 3 指人答复，明确：出示课件 4 分同桌轮读，评议 5 说说课文主要写了一件什么事？（记述了童年

21、时候与母亲一起摇桂花的事情） 三合作学习，理解课文 1 你喜爱哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。 2 汇报沟通：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。 3 出示课件：师范读。同学想象，有感情地朗读课文。 这下，俺可乐坏了，帮大人抱着桂花树，用劲摇。桂花纷纷落下来，俺们满头满身都是桂花。俺喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 4 默读课文，说说表达了怎样的感情？（抒发了思念家乡，思念童年生活的感情） 四拓展延长 回忆一下童年的生活，有没有不能忘记的人和事呢？说给大家听。 五作业 1 写一写童年的趣事。 2 画一幅表示童年生活的画 板书设计： 桂花雨 抱树 用劲摇 思念家乡 满头满身 好香 思念童年生活 以上就是一秘为大家带来的6篇桂花雨的教学设计，能够帮忙到您，是一秘最快乐的事情。