初中语文《灯笼》优秀试讲稿范例.docx

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1、初中语文灯笼优秀试讲稿范例初中语文灯笼优秀试讲稿范例教学三维目标知识与技能1 、掌握文中生字词。2、以灯笼为线索，理清文章叙事脉络。过程与方法品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。情感、态度、价值观目标：1、体会灯笼所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的爱国之情。教学重难点重点：1、体会灯笼所承载的厚重的文化内涵，2、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化难点：理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。教学过程（一）导入情景导入出示周庄的照片，说明照片的来源

2、，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。那么它还有着什么样的象征和意义?今天我们一起来学习吴伯箫的灯笼，了解其中蕴含的文化韵味。（二）初读课文检查预习情况1.读准字音，记准字形神龛（ ） 司马懿（ ） 幽悄（ ） 争讼（ ） 裴公（ ） 斡旋（ ）静穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ） 褪色（ ） 怅惘（ ） 霍骠姚（ ）垂珠联珑（ ）2.注意课下注释的词语斡 旋：调停，调解。家来：方言，即回家来。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。幽悄 ：幽深寂静。（三）精读课本，贯通全文本文是一篇散文

3、，散文的特点是形散而神不散，神不散指中心集中，又指有贯穿全文的线索。本文的线索是什么?围绕着这个线索作者写了哪些事?线索：灯笼以灯笼为线索，作者写了以下这些事：（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（6）在纱灯上描红；（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。（8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景疑新探究1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用?明确：（1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺

4、垫2、第四段单独成段，在文中有何作用?明确：（1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来。（2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆。3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因?明确：（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人（4）记录、传承家族历史（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度?明确：作者热烈的歌

5、颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。（四）细读课文合作探究生成能力1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么?【交流点拨】灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人； 记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。2. 文章结尾一段所表

6、现的作者的观点态度是什么?请结合文章，进行分析并评价。【交流点拨】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。（五）研读。理解语言探究写法1. 体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。2.线索清晰，层次分明本文作者以灯笼为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及

7、现实社会中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。1-2总写作者与灯笼有关的回忆3-6具体写对灯笼的一些回忆（1 提着灯笼与祖父夜行2 上下学时母亲递灯3与灯笼有关的乡情民俗4 族姊出嫁时的情形）7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想12抒发作者现实中的感慨愿上阵杀敌，报效祖国拓展延伸课外阅读吴伯箫的其他散文，如南泥湾记一辆纺车菜记我没见过长城等，试比较与本文的风格有什么异同点。教师小结作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，作者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追

8、忆历史转而表现国难现实，并大 声疾呼，表达了爱国的热情。从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。这种情感在我们今天也是不可缺少。布置作业结合课文内容，结合你的成长经历，说说你是如何看待作者寄寓在灯笼之中的家国情怀的?明确：作者借叙述与灯笼有关的事情来表达其内心的情感。作者先由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起 人的事迹，从而表达抗敌卫国的情感。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页