2023年二年级下册评课稿(6篇).docx

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1、2023年二年级下册评课稿(6篇) 书目 第1篇二年级下册找规律评课稿 第2篇小学数学二年级下册平均分评课稿 第3篇二年级下册统计第三课时的评课稿 第4篇二年级下册平移和旋转评课稿 第5篇二年级下册雷雨评课稿 第6篇小学数学二年级下册万以内数的相识优秀评课稿 二年级下册找规律评课稿 人教版二年级下册找规律评课稿 x老师上的二年级下册教材找规律的内容，是在学生已有学问和阅历的基础上接着学习，其最大的改变是图形和数列的排列规律稍困难了一些。这节课与传统概念教学相比，特殊是新授课起先有很大的改进，体现了新的教学理念，主要表现在以下几个方面：思路很清楚，教学目标的落实特别到位，下面几方面值得借鉴： 一

2、、构建新的课堂教学模式。 传统的教学往往只重视对结论的记忆和仿照，而新课导入时x老师把学生的学习定位在自主建构学问的基础上，建立了“独立视察小组探讨归纳”的教学模式。在新课例题教学环节，x老师给学生供应了一生动贴近学生年龄特点的材料密码门，放手让学生让学生去视察、感悟，并且进行大胆探究，动手摆一摆，在小组共同探讨中得出结论，进而又进行了验证。x老师设计的这个教学过程注意让学生经验探究学问的过程，使学生知道这些规律是如何被发觉的，结论是如何获得的，体现了“方法比学问更重要”这一新的教学价值观，构建了新的教学模式。 二、注意创设生动好玩的教学情境。 在教学循环排列这一规律环节，x老师利用小精灵当向

3、导，从画外音带学生进入教学情境，密码门的设置，把学问与日常生活挂钩，又不失儿童宠爱的童话世界，如此生动的教学设计激发学生的探究规律的欲望。在低年级数学教学中，通过创设各种各样的有效教学情境，从而激发儿童探究数学的爱好，体验数学的价值和奇妙，让他们在数学学习活动的过程中体验数学之美，感受学数学之乐，孩子们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向欢乐数学的绿洲。 三、注意学生语言的培育。 由于低年级学生语言运用上会有一些障碍，但在这教学环节上，x老师谆谆教导，激励学生能用自己的.语言去表述，虽然有的学生的表述是不完整的，而且繁琐不清楚，特殊是当个别学生不能用流畅的语言表述排列的规律从左往右看，或从上往下看得规

4、律时，x老师就充分呈现老师的组织者合作者以及引导者的地位，步步启发，引导学生让简洁完整的数学语言去表述规律，呈现数学的简洁之美。 x老师的课上得精彩，学生学得快乐。这胜利离不开x老师的细心备课，以及对课独到的见解，本节课是胜利的一堂课。 小学数学二年级下册平均分评课稿 小学数学二年级下册平均分评课稿 “新课标指出每一堂课都要以学生为中心，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在数学教学活动中，要激励每一个学生参加探究，重视引发学生思索，注意学生间的沟通，让学生用自己的语言表述自己的发觉。对学有困难的学生予以帮助，真正体现学生的主体作用。 包老师的教学始终围绕学生的活动绽

5、开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学学问在生活中的应用。包老师在以下几方面做得较好。 1、注意学生对“平均分”的感受和体验。让学生体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过老师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的.区分，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。 2、注意分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。学生通过动手操作，发觉有多种不同的分法，老师都予以认可。通

6、过比较主要让学生明确分的方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。同时在过程中引导学生有序分。 3、注意供应给学生规范的语言模式。 二年级下册统计第三课时的评课稿 二年级下册统计第三课时的评课稿 霍老师从学生喜爱的动画人物入手，让学生兴趣盎然的跟着喜羊羊进入我们统计的练习课。霍老师还把生活带进了课堂，整节练习课从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，将生活中的数学问题引进课堂，比如：统计学生喜爱吃的东西；学生检查视力；学生喜爱看的图书等，充分利用学生喜爱的生活实例，让他们感受到数学的趣味与作用，突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”的理念，充分调动了学生学习的主动性和主动性。 课堂上

7、霍老师还充分体现“数学化”，把学生感爱好的生活化的东西进行了数学化的转化，霍老师的练习课就是从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，将生活中的数学问题引进课堂，然后用数学的学问和手段解决问题，从而引导学生会用数学观点和方法来相识四周的事物，并能解答一些简洁的实际问题。 在这里也提我的一点建议：练习课的练习设计要留意层次性，由浅入深，还要留意这个学问点的不同变式训练，本节课练习层次不够分明，形式比较单调；练习课也要留意练习的量，量多才能达到练习的效果，达到训练的目的，才能覆盖各种题型，才能巩固扎实的基础。 二年级下册平移和旋转评课稿 看了潘老师的平移和旋转这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课

8、应当这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法： 1 、 能够把数学学问与生活现象亲密联系起来。 数学源于生活，又用于生活。这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活阅历为背景，将数学学问与生动形象的现实生活亲密联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学学问形成的过程。潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等很多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。 2、能够充分发挥学生主题作用，让学生主动主动地参加。 在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，赐

9、予足够的时间，使他们在自主视察、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋转。比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图平移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的驾驭移图的方法。而且整个环节都重视学生的真实感受，重视学问的形成过程，使学生在获得学问的同时，思维实力得到进一步的熬炼与提高。 3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的相识和感受，发展空间观念。 整堂课中，潘老师非常重视实践活动，比如在上课一起先，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受平移和旋转的奇异，在动手、动脑、动口的过程中“做数学”。培育学生的空间观念，发展学生的数学思

10、维。 二年级下册平移和旋转评课稿 二年级下册雷雨评课稿 人教版二年级下册雷雨评课稿 总体评价 总的来看，雷雨说课比较全面，且有理有据。但是有些地方仍欠详细，有些地方缺乏理论支持、层次性、目的性不强。教学的层次性，教学方式的多样性，学生学习方式的设计等还须要进一步仔细推敲。 教学内容评价教学目标评价 老师对雷雨的教学内容介绍齐全、明确、有针对性。 雷雨的教学设计依据课程标准的目标要求、学科的本质特点、学科内容的结构系统、教科书课文特点来选定教学内容。其中大量运用书中插图资源，如ppt上、板书上，这样的目的，一方面很好地表现了文章的脉络，一方面有助于学生感知，同时也充分落实了课标中“借助读物中的图

11、画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。只简洁介绍了其所在单元的状况，但并没有把其与所在单元，所在一册书中、及小学语文体系中与前后学问、实力之间的关系说具体说详细，没有呈现学问体系和实力体系，更没有体现在体系中的作用。没有成体系的学问链条，不了解完整的实力体系，简单导致课文学习变得孤立，不能承上启下，对于以后的学习，学生不能有效链接。比较符合课程标准的基本理念及学生发展的实际须要。对于学生拥有的“学问基础”、“生活阅历”两个方面，只对学生的学问基础进行了介绍，没有对于生活阅历的介绍，而学生拥有的生活阅历干脆影响着学生学习、理解课文的效果。 教学目标分三个方面，层次较为清楚。学问与技

12、能目标表述清楚，过程与方法目标具有可操作性。情感、看法、价值观有效地整合在教学过程之中，不是孤立地进行。教学目标指导教学内容，教学内容围绕教学目标。所以，可以实现教学目标的达成。详细体现在教学过程的设计上。 学情分析评价教学策略评价 拥有“对学生存在的认知障碍和学生的差异”两方面的分析与预设。学生差异的介绍如：阅读实力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受实力较弱的学生，须要较多关注、提示、引导。但是分析预设课前较多，课堂学习中的分析预设较少，应针对不同学生的状况进行充分的预设。 老师对于课文重点选择正确、恰当；教学支架实在，教学方法多样

13、，如：教学重点：感悟分两方面说明动物尾巴奇妙的方法。教学时采纳多种方式读课文、视察图片、填表格、板书提示等方法。 教学难点的选择符合学生实际状况。突破方法多样、恰当，如：采纳老师说明、引导学生视察图片、课外资料协助等方式。 突破重点的方法，如读课文、视察图片、填表格、板书提示；化解难点的方法，如采纳老师说明、引导学生视察图片、课外资料协助等方式。重点的突破，难点的化解是依照课标要求、从学生的.普遍状况、从文章内容动身，符合学生的接受实力、及心理特点。 教学流程评价学习方式评价 本课的教学过程层次性清楚、有梯度、体现了渐进性。 在本课的教学过程设计中，环节设计时间安排合理，层次性清楚，过程完整。

14、教学有梯度，这样由易到难，层层深化，层次明显。活动之间连接紧密，过渡自然，逻辑比较清楚。 初读感知、精读理解、拓展延长、课堂检测、布置作业环环相扣，既完整连贯、又重难点突出。 教学流程中的重点活动没有照看到每个学生动起来，如：分角色朗读、填表格等可能就是一少部分学生参加。重点活动时间充分。老师对于活动时间是这样支配得： 初读感知约5分钟 精读理解约25分钟 拓展练习约9分钟 布置作业约2分钟 可以看出，在重点活动“理解课文”过程中，占用了超过二分之一的时间，这样可以确保重点活动中学生有实实在在的学习过程和思索时间。活动方式有针对性，符合学生的年龄、及认知特点。感觉多样性稍差一些。 教学资源评价

15、 从教学内容和教学目标动身，所设计和运用的教学课件，图片（书中插图），练习纸，符合低年级学生对形象直观的事物感爱好的认知特点，有利于调动学生学习的主动性，提高课堂教学效率。 教学资源的开发和运用恰当精确地体现了教学内容和教学目标的无缝对接，如：教学课件的设计，板书的设计。 评价教学评价 有测定教学目标实现程度的方法，评价时注意了对文章重点内容的理解与运用。 评价方法比较详细，有可操作性，能够体现学生学习后的驾驭程度。但是，表现为一刀切，缺乏对不同接受实力学生的考虑，形式应多样。 小学数学二年级下册万以内数的相识优秀评课稿 小学数学二年级下册万以内数的相识优秀评课稿 杨老师执教的“万以内数的相识

16、” 是九年义务教化课本数学二年级其次学期（试验本）第六单元中的一个内容。这节课是将万以内数的相识与表达和大数的读写结合起来教学的。听了以后感到这节课有以下五个注意和忽视了一个细微环节： 1、注意迁移 课一起先老师运用了学生运动会的情景让学生猜数，学生依据已有的学问基础自然而然的猜出整百和整千数，老师只用一句话很自然地把学生相识的数从千以内迁移到了万以内；然后用千数图摆比一千大的数、再摆九千、再加上一个千数图就迁移到了一万；通过用不同的方法摆出9636，并用迁移的方法来读写这个数。 2、注意操作 可以这么说整节课上老师所呈示的数，绝大部分是通过学生动手操作得到的。有用千数图操作的，有用学具操作的

17、，也有用卡片操作的；有学生随意操作的，也有按要求操作；有学生独立操作，也有小组合作操作；有动手直观操作，也有用眼睛进行表象操作等等。 3、注意表象 这节课中有一个教学环节设计得比较好，那就是老师出示了3、1、0、0、7五张卡片后，要求学生选择其中的四张卡片摆四位数，不是用手来摆，而是用眼睛看着，在脑子里想着摆数，这就是一个表象操作的过程。因为从小学生的认知规律来看，在从详细直观的形象思维向抽象思维过渡的过程中，必定要经过在脑子里把图和式或把图和数联系起来的表象思维过程，即从具象到表象再到抽象的思维过程。这一教学环节不但解决了用数字卡片表示四位数，更主要地老师利用过这一教学环节解决了有0的数的读写法。 4、注意数的组成 这节课上不管是万以内数的相识与表达还是大数的读写，老师都特别注意数的组成。在用千数图摆出比一千大的数的沟通过程中让学生说出有几个千组成的；“九千是怎么组成的？”并反复地问或让学生同桌互说“几个一千是一万？”