2023年初中物理教学实验报告6篇.docx

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1、2023年初中物理教学实验报告6篇 书目 第1篇初中物理试验报告 第2篇初中物理试验教学探讨课题探讨工作报告 第3篇初中物理试验试验报告格式实例 第4篇初中物理试验报告参考 第5篇初中物理试验报告的 第6篇2023年初中物理试验报告格式 初中物理试验报告 一、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发觉瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。接着快速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可视察到饮料瓶底部并没有水流出。假如再拧松瓶盖，又发觉水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。 二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一

2、细孔（留意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发觉并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，随意位置再烫一个细孔后发觉依旧没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证明白大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发觉下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从今处进入饮料瓶内上方。假如拧开饮料瓶的瓶盖会发觉三孔都会流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷的越远。 三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发觉瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比试

3、验”，为托里拆利试验的引入打好基础。）还可以在此试验的基础上，在瓶底打孔，立即发觉瓶里的水流回水槽中。缘由是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。 四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变形的声音，同时看到易拉罐上有的地方被压瘪。说明气体热胀冷缩、也证明白大气压的存在。 物理试验报告 化学试验报告 生物试验报告 试验报告格式 试验报告模板 初中物理试验教学探讨课题探讨工作报告 一、开题会议 初中物理试验教学探讨课题立项后，在县教研室、学

4、校聂校长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了初中物理试验教学探讨开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题探讨的方法和理论基础，明确了通过课题探讨所要达到的目标：从老师教的角度以xx版义务教化物理课程标准所确定的课程目标，即“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标为基准，通过边探讨边实践的方式探讨物理试验教学设计优化，物理课堂中的试验活动的原则和切入点，物理试验课堂的组织与实施详细方式方法，让学生通过试验活动感受物理学之美，体验试验的乐趣，感受胜利的喜悦，激发学生学习物理的爱好；从学生学的角度探讨以问题解决为中心，培育学生擅长发觉问题，提出问

5、题的实力和勇于探究的精神，敢于创新实践的实力，培育学生敏锐的视察实力，培育学生实际动手操作实力，培育学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学看法，培育学生合理处理信息的实力，培育他们沟通合作，共同提高的实力，培育学生初步驾驭探讨物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题探讨丰富校本教材。 通过开题会议，确定了课题探讨要解决的问题：1.进一步促使老师观念的改变，提高对物理试验重要性的相识；2.变更目前试验教学的开展方式，如何让更多的学生参加到试验活动中来；3.形成初中物理试验有效开展的策略。 明确课题探讨的步骤和措施，并进行

6、人员的分工，明确责职： 1.课题探讨负责人：李xx 2.理论探讨负责人：苏xx、孟xx 3.实践探讨负责人：李xx 4.课题试验管理负责人：陈xx 二、探讨过程 （一）时间规划：本课题总体时间约为1年（xx年9月xx年7月） （二）探讨步骤和措施 1课题探讨的打算（xx年9月xx年10月） （1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践阅历，提升理论水平，清除相识误区。增加了对搞好物理课堂教学改革的相识。 （2）探讨方案的概念界定，内容，实质，明确课题探讨的方向。依据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积

7、累阅历，驾驭基本的数据信息。 （3）课题组成员及全体物理老师集中研讨，提出改进看法，并由负责理论探讨的老师苏xx和孟xx进行撰写理论探讨的成果，以指导我们今后的课题探讨工作。 2课题试验（xx年11月xx年4月） （1）课题组成员根据分工，通过探讨教材、集体备课、上试验课、试验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。 （2）活动的开展。发动更多的学生主动地、热忱地、全身心地参加到活动中，指导老师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参加，过程的调控，小组的分工与合作上细心打算，主动投入，探讨探讨上下工夫。 （3）由负责试验探讨的李xx老师对个案进行分析、整理，以教案设

8、计的形式形成试验教学的有效模式。 3汇报成果阶段（xx年5月） 课改老师汇报各种探讨成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的沟通和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题探讨过程是的创新试验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。 4修改完善阶段（xx年6月）在大量数据、案例、试验基础上，对已形成的探讨成果提出评价和修改看法。并由课题负责人撰写结题报告。 5上交专家评审（xx年6月） 6进行课题结题报告。（xx年7月） 三、课题探讨与教化教学结合状况 我们的课题探讨程序：理论探讨确定试验教学的策略通过同伴互助，由课堂教学的详细目标进行详细试验教学方法研讨课堂实践进行教学评价，发觉问题研讨、反思，提出改

9、进看法进一步促进理论探讨的发展。 利用探讨成果指导教化教学实践，充分体现了试验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习爱好，培育视察实力、驾驭试验技能，启发学生思维，增加探究精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过试验教学不仅完成了学问与技能的自主建构，而且通过探究的过程，驾驭了学习物理的方法，而且培育了他们科学严谨、实事求是的科学看法，使学生得到较快的发展，提高了教化教学效益。 从下面我们在试验教学过程中收集的数据（各次的月考、期中、期末考试成果）分析： 项目 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5 期中6 总分 6236 6511 5706 4655 6855 7347 平均分 57.2

10、 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考试人数 109 109 109 108 109 108 及格人数 49 55 39 28 63 70 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 优秀人数 22 16 12 3 30 40 优秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3 由三率和的改变不难看出，尽管我们走了一段曲折的路（经验了老师的教与学生的学的观念的改变过程），但还是能确定地说明通过物理试验教学的探讨，激发了学生的爱好，促进了学生的探究实力，提高了课堂教学

11、效率。 四、探讨成员的专业成长状况 在课题探讨过程中，我们建立了“xx县东韩初中物理教学探讨“博客，通过定期的研讨沟通、定期的成果沟通与总结并撰写材料，促进了探讨成员养成了爱阅读、善思索、勤写作的学习习惯；探讨成员自觉运用探讨成果指导教化教学，提高了自身教化教学水平，通过创建网班“xxxx”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通实力，推动了课题探讨的顺当进行；探讨成员主动参与各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和实力。 初中物理试验试验报告格式实例 以天平、量筒、烧杯等试验仪器测定牛奶的密度为例。 一（试验名称）用天平、量筒、烧杯等试验仪器测定牛奶的密度 二（试验

12、目的）用天平和量筒测量牛奶的密度。 三（试验材料和器材）牛奶、天平、砝码、量筒、烧杯。 四（试验原理）=m/v 。 五（试验方法(步骤)） 1. 将天平放在水平台面上，按天平运用规则调整天平平衡; 2. 将适量的液体加入到烧杯中，用天平称量出液体和烧杯的总质量m1，记录于预先设计好的表格中; 3. 将量筒放在水平台面上，把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出示数并登记量筒内液体的体积v; 4. 称出烧杯和杯中剩下的液体的质量m2，记录于表格中; 5. 依据=(m1-m2)/v ，计算出牛奶的密度; 6. 为确保测量精确，可进行多次测量(一般不少于3次)，取的平均值，作为测定结果。 （留意的问题）

13、倒入、倒出液体时应当心，不能溢出。否则造成测量误差。 六（数据处理、数据分析(表格、图象、计算)）略。 初中物理试验试验报告格式实例 初中物理试验报告参考 初中物理试验报告参考范文 一、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发觉瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。接着快速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可视察到饮料瓶底部并没有水流出。假如再拧松瓶盖，又发觉水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。 二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（留意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发觉并没有水流出，在第

14、一个孔的相同高度处，随意位置再烫一个细孔后发觉依旧没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证明白大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发觉下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从今处进入饮料瓶内上方。假如拧开饮料瓶的瓶盖会发觉三孔都会流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷的越远。 三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发觉瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比试验”，为托里拆利试验的引入打好基础。）还可以在此试验的基础上，在瓶底打孔，

15、立即发觉瓶里的水流回水槽中。缘由是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。 四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变形的声音，同时看到易拉罐上有的地方被压瘪。说明气体热胀冷缩、也证明白大气压的存在。 物理试验报告 化学试验报告 生物试验报告 试验报告格式 试验报告模板 初中物理试验报告的 有关初中物理试验报告的范文 一、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发觉瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。接着快速把饮

16、料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可视察到饮料瓶底部并没有水流出。假如再拧松瓶盖，又发觉水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。 二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（留意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发觉并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，随意位置再烫一个细孔后发觉依旧没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证明白大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发觉下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从今处进入饮料瓶内上方。假如拧开饮料瓶的瓶盖会发觉三孔都会流

17、水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷的越远。 三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发觉瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比试验”，为托里拆利试验的引入打好基础。）还可以在此试验的基础上，在瓶底打孔，立即发觉瓶里的水流回水槽中。缘由是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。 四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变形的声音，同时看到易拉罐上有的地

18、方被压瘪。说明气体热胀冷缩、也证明白大气压的存在。 2023年初中物理试验报告格式 一、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发觉瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。接着快速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可视察到饮料瓶底部并没有水流出。假如再拧松瓶盖，又发觉水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。 二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（留意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发觉并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，随意位置再烫一个细孔后发觉依旧没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证

19、明白大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发觉下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从今处进入饮料瓶内上方。假如拧开饮料瓶的瓶盖会发觉三孔都会流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷的越远。 三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发觉瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比试验”，为托里拆利试验的引入打好基础。）还可以在此试验的基础上，在瓶底打孔，立即发觉瓶里的水流回水槽中。缘由是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。 四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变形的声音，同时看到易拉罐上有的地方被压瘪。说明气体热胀冷缩、也证明白大气压的存在。