会话与演讲比赛要注意的环节.docx

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1、会话与演讲比赛要注意的环节会话与演讲竞赛要留意的环节 本文关键词：要留意，会话，演讲竞赛，环节会话与演讲竞赛要留意的环节 本文简介：摘要:本文以格莱斯的会话合作理论为指导,英国硕士论文以实证探讨的方法分析了一次演讲竞赛中回答评委提问环节得分最高和最低的两位选手的语料,在此基础上提出要想提高学生的口语技能和实际运用语言进行交际的实力,有必要传授肯定的语用学问。关键词:会话合作原则回答提问语用学问1.探讨背景格莱斯(Grice)的会会话与演讲竞赛要留意的环节 本文内容：摘要:本文以格莱斯的会话合作理论为指导,英国硕士论文以实证探讨的方法分析了一次演讲竞赛中回答评委提问环节得分最高和最低的两位选手的

2、语料,在此基础上提出要想提高学生的口语技能和实际运用语言进行交际的实力,有必要传授肯定的语用学问。关键词:会话合作原则回答提问语用学问1.探讨背景格莱斯(Grice)的会话含意理论是理解自然语言的一种学说,这个理论提出语言交际的双方都有相互合作、求得交际胜利的愿望,因此,谈话的参加者必需遵守一些诸如真实、充分、关联、清晰等原则和准则。这就是“合作原则”(CooperativePrinciple)。假如说话的一方在表面违反了合作原则,那么他很有可能是有意为之。听话者就得依据当时语境对原话加以推断,找到说话者有意违反合作原则的目的也就等于真正明白了对方话中隐含的意义。格莱斯把这种在言语交际过程中推

3、导得到的隐含意义称为“会话含意”(conversationalimplica-ture)(何自然,19101:49)。格莱斯在提到合作原则及其四条准则的相关表述时全部运用了祈使句,所以有人认为这些准则是规范性的,它们是在告知实施会话交际的双方该如何进行会话交际才能获得胜利。这种观点常会被认为是对会话理论的误读。胡壮麟就曾指出:有关合作原则及其四条准则的表述用的都是祈使句,这使许多读者误认为它们是规范性的:告知说话人应当怎样做。而事实上CP意图描写会话中实际发生的事(胡壮麟,2002:1101)。但是,国内有少数探讨者还是从CP的规范性角度进行了肯定的探究,如梁润生,白海瑜(2022)。相比之下

4、,此方面国内的实证探讨同大量的有关会话含意的理论探讨探讨相比则显得特别薄弱,所以作者希望从新的角度用实证探讨的方法来探讨该原则,在实际生活中尝试利用它来分析一些会话的语料。这些会话处于特别的语境之中,但有些会话因为遵守合作原则比较胜利地达到交际的目的,同时有些会话却因为无意识地违反了合作原则而导致交际的失败。笔者所指的会话交际即英语演讲竞赛中特别重要的一个互动环节,即选手回答评委提问的环节。时下国内的一项重大赛事就是中心电视台和外语教学与探讨出版社联合主办的CCTV杯全国英语演讲大赛。笔者辅导南京林业高校选手参与了江苏省赛区总决赛的过程中触发了利用合作原则分析选手回答提问的特别语境下的会话语料

5、的念头。2.合作原则的四大准则格莱斯提出的CP有四大准则(Maxims):1)数量的准则(Quantitymaxim)a)使所说的话正好满意当前交谈所须要的信息;b)使所说的话不要多于须要的信息。2)质量的准则(Qualitymaxim)所说的话要力求真实。a)不要说自知是虚假的话;b)不要说缺乏足够证据的话。3)关系的准则(Relationmaxim)所说的话与目前的谈话要有关联。4)方式准则(Mannermaxim)所也将对此有所需求。所以应着意开发中低端的商务英语培训课程。同时对于高端学生要进行量身定做式教学。2.采纳口语TA协助培训方法。老师在课堂上给学生讲授口语考试的技巧,同时对于各

6、种商务话题给学生补充必要的关于市场营销、金融、销售、客户服务、人力资源等方面的学问;另一方面学生可以在TA的带领下进行口语模拟练习,让他们把课堂所学到的学问付诸于实践中。这种TA培训课堂,一般支配15-20人左右比较好。3.采纳三位一体教学法。把校内式面授、基地式企业委培和网上远程教化结合起来,建立最有竞争力的教化体系。让学生时刻感受到老师的帮助,同时又让他们对自己将来发展方向有足够的自信念。假如有可能,培训机构可以和一些大的外企进行沟通合作,为他们输送好的人才,免去公司对新员工所做的培训,为企业省钱省力,培育信得过的人才。4.在培训中穿插素养拓展训练。在这种培训中,可以培育学生的团队精神、培

7、育学生以诚待人、诚信做事,同时让他们懂得“没有完备的个人,但是可以有完备的团队”。在训练中,我们可以组织学生“过电网”,让他们深刻体会到强有力的领导、合理安排、严密组织、团结协作、严格执行对完成集体任务是多么的重要。“有轨电车”项目可以使学生更深刻地相识到团队的作用,信任团队,增进对集体的参加意识与责任心,懂得任何时候都要调整好心态,才能更直观地面对生活和将来的挑战。此外还可以组织如“盲人造房”、集体跳绳、“空中单杠”、“海难逃命”等等。让学生在进入社会之前就了解工作中团队精神之重要,同时对于80后诞生的学生来讲这种拓展训练尤为重要,因为这些学生一般都是独生子女,比较自我。5.课程设置模块化。

8、在教学中因材施教对于考生成果凹凸是至关重要的。在课程进行设置的时候,可以依据考生的英语水平和对考试的了解来把BEC课程分为“完全模拟”、“应考实练”、“技能强化”三大模块,以适应不同层次考生的需求。假如考生的英语水平比较好,只须要熟识考试流程,就可以选择“完全模拟模块”的相关培训课程,此类课程一般一个周末就能轻松解决问题;假如考生须要强化应对BEC试题内容和模式的训练,周期为四周的“应考实练模块”的培训课程比较适合;而对于基础比较薄弱,须要全面提高商务英语的综合技能的考生,则可以参与“技能强化模块”的培训课程,通过八周甚至更长时间系统复习。为了让考生选择更适合自己的培训课程,在学员报考之初,可

9、以为有需求的考生供应诊断服务,帮助考生确定适合他们的模块培训课程,使学习“有的放矢”。6.加大宣扬力度。一方面,由剑桥考试中心通过到各个高校演讲方式来宣扬BEC,另一方面,培训机构还可以组织那些过了BEC在外企工作的学生给那些还是一头雾水的学生介绍一下他们是如何从培训中受益的。假如有可能,完全可以组织这样的一个宣讲团到各个高校给学生进行职业策划方面的宣讲。一方面,可以帮助在校学生知道自己的发展方向;另一方面,英国硕士论文这也是一个展示自己机构的一个好时候。总之在BEC培训过程中,我们始终要坚持双赢的策略,培训机构收益的同时,接受培训的学生也要真正受益。这样我们的培训才可以越办越好。参考文献:1林添湖.国际商务英语探讨M.厦门:厦门高校出版社,11019.2王兴孙.商务英语的学科建设:面临的机遇及要解决的问题J.上海外贸学院,19101(4).3虞苏美.商务英语M.北京:高等教化出版社,2000.第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页