2023年千课万人活动心得体会(3篇).docx

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1、2023年千课万人活动心得体会(3篇) 书目 第1篇千课万人活动学习心得体会 第2篇听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得 第3篇千课万人活动心得 千课万人活动学习心得体会 千课万人活动学习心得体会 此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。 一、返蹼归真，让学生受传统文化的熏陶。 “千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教化的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化

2、的魅力，次次活动中形式多样，内容丰富。但它在指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有味道，越读越有意蕴。 二、领会了大师的风采 大师的课就像是空中楼阁，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不行效仿也。如王菘舟老师上的课，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课。再如窦桂梅老师以自已澎湃的热忱和写实的教学营造母语力场的非凡实力让我震颤，窦老师从几乎逐字逐句的教读、说明起先-抱而扶，扶而放，到出孩子充溢语感的朗读，再到孩子精确灵动的说明，然后到孩子自由安逸地争论，窦老师

3、就是这样，脚踏实地，完整连续，咬定青山不放松，由学生起先的俘游散乱到后来的.各抒已见，从起先的东张西望，到后来的无不动容，窦老师用她的心血、肝胆和才智浇灌并照亮的，岂止是那些学生呢?这样的训练不仅提高了学生的口语实力，而且使课文的人文因素，很自然地得以渗透，这种渗透实现了工具性与人文性很好的统一。 什么是大师?一位现代作家认为，大师就是那些下最深的功夫探讨，用最浅显，最简洁的语言表达探讨成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。 三、“生本课堂”的展示 何为生本课堂呢?王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发

4、展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，详细地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。”在本次活动中充分体现了生本课堂。 我们华蜜地倾听、记录、品赏，时常有茅塞顿开和柳暗花明的感觉。回想自己，许多时候，我们只是在机械重复的工作，却忘了我们所面对的对象，都是一个个充溢特性的独立的生命个体。对生命原来应当呈现的五彩斑斓和儿童的最本真的状态，太缺乏了解！所以，在倾听这些专家的讲座和特级老师们的课时，我们不仅听他们先进的教学理念和精彩的教学设计，更应细细体会：他们在课堂内是如何努力构建着一种属于语文

5、课堂的原生态，是如何关注着课堂内每一个生命个体在课堂中的精彩绽放！总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了名师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。结合自己以往的教化教学工作，也使自己相识到了在工作中不足之处。在今后的教学工作中肯定要多向教化教学阅历丰富的老师学习，找出教化教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 “千课万人”在西湖边的柔波放飞幻想，用灯光照亮前程。拖着疲乏的身躯，满载而归。隐隐隐约的思绪渐渐退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。 听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得 此次杭州之行，总觉得脑

6、子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。 一、 返蹼归真，让学生受传统文化的熏陶。 “千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教化的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，如在本次活动中支配了古诗枫桥夜泊、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西、春夜喜雨，文言文杨氏之子、已死的母熊、宋定伯卖鬼以及孙双金执教的儿童论语、蒋军晶的“凤辣子”初见林黛玉、周益民的绕绕绕绕复绕绕绕等，形式多样，内容丰富。但它在

7、指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有味道，越读越有意蕴。季羡林老先生曾说：“小学生必需会背100首古诗，50遍古文”。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。 二、 领会了大师的风采 大师的课就像是空中楼阁，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。 课之大气是只可远观而不行效仿也。 （一）如王菘舟老师上的枫桥夜泊，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，王老师由“钟声”离析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“听到”之声，“感到”

8、之情，层层拓展，最终“剥”出了一个“对”的蕴意。又以层层淡出层层擦去（板书的字）点拔出与“钟声”一起消逝的愁眠，让“钟声”化解了“愁眠”，给全诗抹上了暖和的亮色，给课堂浓浓的文化气息。 （二）如窦桂梅老师的宋定伯卖鬼，窦老师以自已澎湃的热忱和写实的教学营造母语力场的非凡实力让我震颤，选择这么长的一篇文言文进行教学，这本身就是一种挑战。窦老师从几乎逐字逐句的教读、说明起先-抱而扶，扶而放，到出孩子充溢语感的朗读，再到孩子精确灵动的说明，然后到孩子自由安逸地争论，窦老师就是这样，脚踏实地，完整连续，咬定青山不放松，由学生起先的俘游散乱到后来的各抒已见，从起先的东张西望，到后来的无不动容，窦老师用她

9、的心血、肝胆和才智浇灌并照亮的，岂止是那些学生呢？ （三）如贾志敏老师的卖鱼的人。贾老师的课堂严谨，简洁，一言一句，一字一句严格要求，一丝不苟。对基础学问，基本技能的极度关注，是贾老师教学的一贯风格，在课堂上，贾老师时时刻刻在规范学生的语言，哪怕是一个字，一个词，他都有严格的要求。贾老师特别注意学生的读，在反复朗读的同时，归纳梳理出一条课文主线，再依据这条主线补充内容进行叙述。如：让我怀疑的是，平常我买鱼是，而他却。又如：诚信是，假如不讲诚信会，我们应当。 这样的训练不仅提高了学生的口语实力，而且使课文的人文因素，很自然地得以渗透，这种渗透实现了工具性与人文性很好的统一。 什么是大师？一位现代

10、作家认为，大师就是那些下最深的功夫探讨，用最浅显，最简洁的语言表达探讨成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。 三、“生本课堂”的展示 何为生本课堂呢？王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，详细地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。”在本次活动中充分体现了生本课堂。 如蒋军晶老师执教的“凤辣子”初见林黛玉。蒋老师的课按部就班，就围绕“王熙凤”是一个怎样的人绽开

11、教学，整节课就样一个问题，初读你觉得王熙凤是一个怎样的人？抓住“关切”一词，再读，抓“炫耀”，再读，抓“讨好”再读，最终，你觉得王熙凤又是一个怎样的人呢?此时，学生就又有了迥然不同的回答，蒋老师没有分析，没有讲读，就是让学生一遍遍读，层层深化，句句剖析，自已从字里行间读懂读明白，整节课，学生的脑子在不断地思索，不断的分析。从初读时的理解到后来迥然不同的理解，这就是一个提升。蒋老师教给学生的是一种学习的方法，学习就是这样，一遍又一遍地读，在读中思索，在读中感悟。学生在蒋老师40分钟的课堂中学到的是一辈子可以用的方法。“生本课堂”在这节课中被诠释得淋漓尽致。 “千课万人”在西湖边的柔波放飞幻想，用灯光照亮前程。拖着疲乏的身躯，满载而归。隐隐隐约的思绪渐渐退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。川北小学 李明珠 【