提高大学物理教学质量应做好衔接教学.docx

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1、提高大学物理教学质量应做好衔接教学 摘要：物理学是一门探讨物质运动普遍规律和物质结构的科学，它贯穿于整个自然科学领域，是该领域中最基本的学科之一。高校物理是一门重要的基础理论课，它对培育学生的科学素养和创新实力起着不行替代的重要作用。在高速发展的信息化时代，做好中学物理与高校物理的连接教学，使学生尽快地从中学物理过渡到高校物理的学习，是高校物理教学工作中亟待解决的问题。笔者依据多年的教化教学实践，针对学校实际状况，浅谈中学物理与高校物理的区分以及关于提高高校物理教学质量的几点看法。 关键词：中学物理；高校物理；教学质量；连接教学 作者简介：敖特根（11015-），男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古化

2、工职业学院基础部，讲师；吕静峰（11011-），男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古化工职业学院基础部，助教。（内蒙古 呼和浩特 010110） 中图分类号：G642.3     文献标识码：A     文章编号：1017-0079（2022）29-0127-01 物理学是一门重要的基础学科，是现代高新技术发展的源泉。物理学探讨物质存在的基本形式及其内部结构，探讨物质组元的相互作用、运动、转化的普遍规律。它的基本理论渗透到人类生活、自然科学及现代高新技术等很多

3、领域。物理学对人类追求真理、探究物质世界自然规律的过程中扮演着极其重要的角色，物理学是一种科学方法，它引导人们正确相识世界、增加人们的科技意识，使人们真正理解科学技术是第一生产力的深刻内涵。物理学是人类文明发展的基石，没有物理学就没有两次工业革命和现代文明，是经典力学说明了世间万物之间的相互作用、说明了地球的引力重力；是伽利略望远镜把人类的视野引向太空，解开了宇宙隐私；是以量子力学为核心的近代物理学，特殊是爱因斯坦狭义相对论和光量子的提出推动了物理学理论的革命，它为很多现代高新领域，比如激光、航天技术、通信、线性及非线性光学等领域打下坚实的理论基础。因此，现代教化特殊是高等教化必需加强对物理学

4、的重视力度，提高学生的物理修养，培育肩负起时代使命的高科技人才。培育的人才不应当仅仅是高新技术成果应用者、实践者，更应当是高新技术产品的独创者和创建者。高等院校是以培育符合时代要求的，德、智、体全面发展的人才为目标的教学单位，它培育的高素养人才为社会发展和人类的进步作出巨大贡献。在高等院校物理学应得到足够的重视，但在个别院校并非如此，比如，有的院校进行教学改革后削减物理学的教学课时量，有的院校只重视扩招学生人数而忽视了教学队伍的建设。这些因素对高校物理的教化教学带来了许多负面影响，特殊是最近几年担当高校物理教学工作的老师都发觉了一些问题：现在的高校生对高校物理并不感爱好，上课没有主动性，对这门

5、课程不够重视，教学效果没能够达到预期目标等。对于理工科的高校生来讲，物理学仅仅是一门基础课，而并不是一门全新的、生疏的、难度很大的课程，从初中起先接触物理学，在中学又学过三年，他们对物理学具有较好的基础和较深的了解，这一方面对高校物理的教学和学习是有利的，学生老师所讲的概念及定律很熟识，可以说是举一反三；另一方面也可能不利于高校物理的教学，因为高校物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有很多不同之处，若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法，已经形成了肯定的思维定势，将对高校物理的教学和学习带来负面影响。所以，尽量做好高校物理和中学物理的连接教学，使学生尽快过渡到高校物理的学习，是高校物

6、理教学中亟待要解决的问题。 一、高校物理和中学物理的主要区分 1.教学内容的不同 虽然高校物理与中学物理所讲授内容都以经典力学、热学、电磁学、光学为主，但在深度、广度和侧重点上区分很大：中学物理讲授某一内容时，须要较多的课时，老师一般从最基本、最简洁的现象动身，说明其中蕴含的物理原理（侧重某一点），着重讲授某肯定律并对该定律的描述、数学表达式进行强调，同时做大量的例题后再布置课后作业，最终还进行单元测试。这样一系列程序下来后，学生对其内容滚瓜烂熟，拿笔就套用公式计算结果。然而中学物理的这种教学模式主要是针对高考，它突出了物理学相关内容的最特别、最简洁形式，淡化了物理学博大精神和数学物理的完备结

7、合。比如，在中学物理中用标量形式描述速度和加速度矢量，并且一般指的是特别运动形式下（直线运动、抛物线运动和匀速率圆周运动等）情景，并没有加深和拓展到一般的运动。所以中学物理简洁易学。与之相反，高校物理所讲解并描述的内容在深度和广度上都有加深和拓展，更具有普遍意义，而且高校物理与高等数学的结合比较紧密，学生利用高等数学解决物理学问题的实践应用不娴熟，所以高校物理看似简洁，但最终考试不易过关。 2.教学环境、方式和要求不同 能否学好高校物理的根本缘由不在教材内容上，而在教学环境、教学方式和教学要求的不同上。首先，中学与高校的教学环境有很大的差别，在中学一般采纳单班上课制并在固定教室上课、上自习，老

8、师时刻监管学生们的学习状况。即使回了家，家长监管严厉、学习任务较重，他们把全部精力放在学习、考高校上。在这样的环境下，多数学生的学习成果包括物理学都比较志向。而在高校里一般都是合班上课，人数多、课堂管理有肯定的难度，教学信息量大，老师与学生的互动较少，高校教化要求以老师的讲解为中心，学生主动主动、敏捷驾驭学问，提高自学实力和科技素养。上了高校，学生们的学习压力并不重，自由时间较多，生活、学习、工作等事情主要都得靠自己来支配，这使部分缺乏独立性和自律性的新生产生了茫然不知所措的心理，部分学生学习目的不明确，一些学生学习高校物理的目标是在期末考试中能够及格，拿到学分即可，作业只是应付了事，个别学生

9、随意旷课。在这样的情境下，高校物理的教学给老师和学生都带来了肯定的挑战。 二、如何做好中学物理与高校物理的连接，提高高校物理教学质量 1.重视绪论和预备学问的讲授 在高校物理的第一堂课绪论中应将高校物理和中学物理的主要区分、学习高校物理的目的、本学期的教学安排、教学内容、成果评定方法等告知学生，同时介绍一些相关的预备学问，比如物理量的分类（矢量与标量）、矢量运算等，必要时还可以延长课时添加一些微积分运算等内容，因为高校物理和中学物理的最大区分在于物理学问与数学的结合上。所以假如高等数学学得不好，那高校物理确定学不好。特殊是刚上高校就开设物理学的高等院校要特殊留意这一点。其次，高校物理教学过程中

10、，起先可以适当放慢教学进度，使学生渐渐适应高校的教化环境、模式后再渐渐过渡到正常的教学进度。 2.教学手段上传统教学和多媒体教学相结合 随着现代信息技术和教化技术的发展，多媒体技术已经被广泛应用于各学科的教化教学中。物理学是一门试验课，但是有很多试验受现有条件的限制无法实际操作演示，这就给课堂教学带来了许多不便。物理学不仅涉及宏观领域，而且涉及微观领域。例如：静电平衡、分子的热运动、电流的形成、晶体结构等等是无法用肉眼去干脆视察或无法在课堂上干脆演示的。若借助多媒体课件来模拟试验，将相关的物理情境呈现给学生可以增加学生对物理过程的感性相识，激发学生的学习爱好，提高教学效果。多媒体教学终归是新生

11、事物，实践表明，多媒体的不恰当运用不但不会改善教学效果，反而会影响正常教学内容的进行，比如老师播放速度过快、学生跟不上、理解不到位、根本没时间思索和记笔记等等。所以在高校物理的教化教学过程中不能忽视传统教学方式，它在理论推导、解题运算过程中有着无可替代的优越性，对学生理解教学内容、驾驭重点等方面极其重要。所以在实践教学过程中要留意多媒体教学与传统教学模式的有机结合，取长补短。 3.主动进行教学改革 （1）高校物理在教学内容上可分为基础部分和前沿部分。前者，如牛顿力学、电磁学等在整个物理学的发展中起着重要作用的经典内容；后者，如激光、超导以及非线性、非平衡系统等最新成就、探讨热点和新领域。所以在

12、经典物理学内容上，再增加开设“窗口”和设置“接口”来充溢当代物理学前沿学问。 （2）利用网络，开展物理教学的探讨和辅导。物理学网站的栏目可以有物理教学文件、学习指导、问题探讨、模拟考试、物理前沿、友情链接等。在学习指导和问题探讨区，可以是老师提出问题或拟订题目，也可以是其他任何人提出问题或题目，任何人都可以参加探讨和解答。应充分利用校内网开展类似教学探讨和辅导，提高学生的素养和高校物理的教学效果。 （3）主动开展物理为主题的校内文化活动。在学生中组织开展以物理为主题的校内文化活动，使高校生知道没有物理学的发展就没有现代人类文明，是物理学使人类相识物质世界，是物理学推动了两次工业革命，开创了划时

13、代的高新技术领域，快速变更着这个世界；使高校生相识物理教化为人类供应可学生思想、科学方法和科学精神。物理为主题的校内文化活动可以有科普展览、举办报告会、组织学生参观科技馆、学问竞赛、参观物理试验室等形式，通过这样的活动使广阔高校生了解物理对社会经济发展的重要意义和为人类文明发展作出的巨大贡献，培育高校生对物理科学的爱好，树立远大的志向。 参考文献： 1赵凯华,罗蔚茵.新概念物理教程学M.北京:高等教化出版社,2004. 2徐小华.高校物理教学改革初探J.宿州学院学报,2022,(10):133. 3李新娣.现代教学的理论和实践J.济南:山东教化出版杜,2022. 4罗益民.高校物理多媒体教学的探究J.湖南师范高校教化科学学报,2002,(1):111. （责任编辑：王祝萍） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页