2023年农民创业培训总结(2篇).docx

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1、2023年农民创业培训总结(2篇) 书目 第1篇2023年农夫创业培训总结 第2篇农夫创业培训总结报告材料 2023年农夫创业培训总结 依据xx年常德市农夫教化培训领导小组办公室、常德市农夫教化办公室关于举办我市青年农夫创业人才培训班的通知文件要求，常德职业技术学院在开展其次次青年农夫创业培训时，仔细总结了第一次培训工作的阅历，结合本次培训要求开展工作，圆满完成了本次培训任务。现总结 一、安排执行状况 一是按学员要求结合实际调整培训时间。进入年终,参与培训学员工作繁忙，依据学员要求和实际状况，本次实行白天与晚上授课相结合方式。既保证学员授课时间，又没有因临时学习安排的变更而影响授课质量和效果。

2、二是适度调整授课内容，提高学员学习热忱，满意学员需求。本次培训授课内容是由农办依据国家农夫创业培训内容确定的。在授课时，授课老师依据学员要求和参训学员结构，适度调整了授课内容，使授课内容更加充溢、更加具有针对性和好用性，受到学员普片欢迎。学员对授课老师赐予了较高评价。 二、创建性地开展培训工作编制详实的创业培训资料 为了使培训工作达到预期目标，在第一次青年农夫创业培训讲义基础上，授课老师结合国家有关农业、农村和农夫问题的政策，考虑农夫的实际状况和学习爱好，重新编写了常德市青年农夫创业人才培训资料，内容更加充溢、更加完整、更加好用。该资料在实际运用中，受到了参训学员的高度评价，为培训工作的顺当完

3、成，起到了主动的作用。 2、科学设置培训内容，激发学员的学习热忱 让农夫从炕头、地头迈进桌头，是一个难题，让他们安心地坐下来学习，更是一个难题。为此，我们在授课时依据农夫的特点，在趣味式教学、乐趣式教学、启发式教学上下功夫。在集中培训期间突出抓好“听”、“议”、“动”三项工作。在前一次培训基础上，使互动教学更加具有吸引力。 “听”。就是组织学员集中听老师讲课。授课老师仔细学习了国家有关农村的政策和法规的要求，以编写的教材为基础，以把困难问题简洁化、定义问题趣味化、枯燥问题乐趣化为授课原则，实行丰富多彩的教学方式，把学员的人和心都留在课堂上。如向成干老师在讲解如何提高创业自信念时，就以“秀才赶考

4、”故事融入到教学中，让每个学员在笑声中了解自信念重要性。陈桂平老师在讲课时风趣幽默，极大地调动了学员主动性，刘军棋老师能够结合常德本地状况授课、既幽默又有针对性。老师授课深化浅出，深受学员欢迎。 “议”。就是授课完后给学员一个沟通的平台，有爱好的学员可以说出自己目前创业状况及准备。展示自我，增进学员之间的了解，为以后沟通、沟通供应信息。如桃源的敬友勇、武陵区印惠英等几位学员就谈了自己的创业和创业安排。这种沟通既给学员供应了沟通平台，也为学员展示自己供应了舞台，深受学员欢迎。 “动”。就是实行互动教学的方式活跃培训内容。在培训过程中，让学员依据老师提问回答一些问题。如：为了激发学员创业激情向成干

5、老师举例猴子摘香蕉的故事，为了增加学员对管理的相识举了和尚分粥的故事，刘军棋、陈桂林老师在授课中也穿插了很多故事，通过学员参加，熬炼和提高了学员的表述实力、思维实力。从故事中、消遣中深刻领悟管理重要性。 总之，在集中培训过程阶段，我们充分地考虑了广阔农夫挚友的接受实力，通过大量的事实佐证，向广阔的农夫挚友展示一个道理：只要努力，就完全可以创办属于自己的企业；完全可以通过自主创业让自己和自己的家人过上富有的日子。 三、参与培训学生的表现和社会效果分析 本次参与培训的学员比上一次人数多，年龄结构更困难。有90年头诞生的也有60年头诞生的。思维方式、对学问的需求等都不一样。在交谈中得知，许多学员不是

6、主动报名参训、而是“被参训”的。这部份学员是抱着完成任务的看法来的。但我们为了让每个学员来有所成、学有所获，利用课余时间我们去学员房间与他们进行了广泛接触与沟通，听取他们看法与建议。激励他们去听课，当他们坐下来仔细听课以后，怀疑的看法消逝了，学习的热忱上来了。从被动学习转变为主动学习，大家变更了原先看法，都说培训真的很有用，这样的培训要多办，以后他们肯定主动参与。 农夫创业培训总结报告材料 依据2023年常德市农夫教化培训领导小组办公室、常德市农夫教化办公室关于举办我市青年农夫创业人才培训班的通知文件要求，常德职业技术学院在开展其次次青年农夫创业培训时，仔细总结了第一次培训工作的阅历，结合本次

7、培训要求开展工作，圆满完成了本次培训任务。现总结如下： 一、安排执行状况 一是按学员要求结合实际调整培训时间。进入年终,参与培训学员工作繁忙，依据学员要求和实际状况，本次实行白天与晚上授课相结合方式。既保证学员授课时间，又没有因临时学习安排的变更而影响授课质量和效果。二是适度调整授课内容，提高学员学习热忱，满意学员需求。本次培训授课内容是由农办依据国家农夫创业培训内容确定的。在授课时，授课老师依据学员要求和参训学员结构，适度调整了授课内容，使授课内容更加充溢、更加具有针对性和好用性，受到学员普片欢迎。学员对授课老师赐予了较高评价。 二、创建性地开展培训工作 1、编制详实的创业培训资料 为了使培

8、训工作达到预期目标，在第一次青年农夫创业培训讲义基础上，授课老师结合国家有关农业、农村和农夫问题的政策，考虑农夫的实际状况和学习爱好，重新编写了常德市青年农夫创业人才培训资料，内容更加充溢、更加完整、更加好用。该资料在实际运用中，受到了参训学员的高度评价，为培训工作的顺当完成，起到了主动的作用。 2、科学设置培训内容，激发学员的学习热忱 让农夫从炕头、地头迈进桌头，是一个难题，让他们安心地坐下来学习，更是一个难题。为此，我们在授课时依据农夫的特点，在趣味式教学、乐趣式教学、启发式教学上下功夫。在集中培训期间突出抓好“听”、“议”、“动”三项工作。在前一次培训基础上，使互动教学更加具有吸引力。

9、“听”。就是组织学员集中听老师讲课。授课老师仔细学习了国家有关农村的政策和法规的要求，以编写的教材为基础，以把困难问题简洁化、定义问题趣味化、枯燥问题乐趣化为授课原则，实行丰富多彩的教学方式，把学员的人和心都留在课堂上。如向成干老师在讲解如何提高创业自信念时，就以“秀才赶考”故事融入到教学中，让每个学员在笑声中了解自信念重要性。陈桂平老师在讲课时风趣幽默，极大地调动了学员主动性，刘军棋老师能够结合常德本地状况授课、既幽默又有针对性。老师授课深化浅出，深受学员欢迎。 “议”。就是授课完后给学员一个沟通的平台，有爱好的学员可以说出自己目前创业状况及准备。展示自我，增进学员之间的了解，为以后沟通、沟

10、通供应更多信息。如桃源的敬友勇、武陵区印惠英等几位学员就谈了自己的创业和创业安排。这种沟通既给学员供应了沟通平台，也为学员展示自己供应了舞台，深受学员欢迎。 “动”。就是实行互动教学的方式活跃培训内容。在培训过程中，让学员依据老师提问回答一些问题。如：为了激发学员创业激情向成干老师举例猴子摘香蕉的故事，为了增加学员对管理的相识举了和尚分粥的故事，刘军棋、陈桂林老师在授课中也穿插了很多故事，通过学员参加，熬炼和提高了学员的表述实力、思维实力。从故事中、消遣中深刻领悟管理重要性。 总之，在集中培训过程阶段，我们充分地考虑了广阔农夫挚友的接受实力，通过大量的事实佐证，向广阔的农夫挚友展示一个道理：只

11、要努力，就完全可以创办属于自己的企业；完全可以通过自主创业让自己和自己的家人过上富有的日子。 三、参与培训学生的表现和社会效果分析 本次参与培训的学员比上一次人数多，年龄结构更困难。有90年头诞生的也有60年头诞生的。思维方式、对学问的需求等都不一样。在交谈中得知，许多学员不是主动报名参训、而是“被参训”的。这部份学员是抱着完成任务的看法来的。但我们为了让每个学员来有所成、学有所获，利用课余时间我们去学员房间与他们进行了广泛接触与沟通，听取他们看法与建议。激励他们去听课，当他们坐下来仔细听课以后，怀疑的看法消逝了，学习的热忱上来了。从被动学习转变为主动学习，大家变更了原先看法，都说培训真的很有用，这样的培训要多办，以后他们肯定主动参与。