文言文综合分析题-PPT.ppt

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1、2019年文言文专题复习 文言文综合分析题1大家好分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题（四选一）的形式。全国卷的题干术语往往是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，以考查对文意的综合理解、分析判断等。每个选项的特点均由“概括+分析”两部分构成，先用一个或两个四字格短语对人物进行概括，然后举一两件事情，印证所概括的观点。就近几年高考此类题的特点来说，一般是“概括”部分基本正确，而错误基本都在“分析”部分。也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，因此，在分析判断选项表述正误时，就应针对设误点进行针对性

2、比对，方能快准解题。2大家好真题分析（2017全国卷）P108下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。B赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。C赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。D赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他

3、患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。3大家好选项分析：A项，对应信息：第一层（赵熹字伯阳远相避也），因仇家患病，不愿乘人之困。B项，对应信息：第三层（邓奉反于南阳王无复言），谴责邓奉谋反，诛杀李子春。C项，对应信息：第四层（时平原多盗贼百姓歌之），诛杀盗贼首领，推行义行，皇上答应了他，并将这些“余党”迁往颍川、陈留。D项，对应信息：第五层（二十七年，拜太尉谥曰正侯）。通过对应信息比对，我们不难发现，C项有误，是“皇上将这些“余党”迁往颍川、陈留。”从“人物角度设误属张冠李戴”“并教导他们应该弃恶从善。”从增添内容角度属无中生有。依据题意故选C。4大家好一、洞悉5大设误角度，明确思维着力点如何快

4、准地判定分析综合题？角度一：比对人物误解形象张冠李戴角度二：比对时间、地点时序颠倒空间错位角度三：比对关键词语曲解文意归纳不全角度四：比对添加或删除内容无中生有以偏概全角度五：比对关系改变因果事件杂糅比对法就是把选项与原文进行细致比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述五个不对角度和十个设误点，找出选项的干扰之处，判断正误。5大家好分析类例角度一：比对人物6大家好典例演练1【选项】B.弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。【原文信息】混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文

5、义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。（2017全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。从文言文蒙前省略主语的特点分析，给出的原文的前两句是表述的谢混的做法，最后一句有三个主语，“号曰微子”的主语是前一句的主语“混”。这样反而分析，“常与子弟们诗文唱和”的主语是“混”不是“弘微”。属张冠李戴。7大家好典例演练2【选项】C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。【原文信息】契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与

6、之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。（2016全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“派使者偕同雄州赵滋前往调解”曲解原文，原文“使（之）谕以指意”的意思是：派他前去告谕旨意。8大家好对点练习【选项】D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。【原文信息】君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。（欧阳

7、伯和墓志铭选自张耒集，有删节）（2015江苏卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。根据原文最后一句“而宪来求铭”可知，让张耒写墓志铭的是欧阳宪，不是苏轼，属张冠李戴。9大家好分析类例角度二：比对时间、地点10大家好典例演练1【选项】C.则天不同意追究易之等人的罪，宋璟不顾安危坚持劝说，他认为易之等人虽然在案发前自首，但他们犯的是谋反罪，不能原谅。【原文信息】张易之与弟昌宗纵恣益横，倾朝附之。昌宗私引相工李弘泰观占吉凶，言涉不顺，为飞书所告。璟廷奏请穷究其状，则天曰：“易之等已自奏闻，不可加罪。”璟曰：“易之等事露自陈，情在难恕，且谋反大逆，无容首免。请勒就御史台勘当，以明

8、国法（旧唐书宋璟传）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。易之等人是在案发后才自首的。11大家好典例演练2【选项】A.韩延寿治理颍川期间，根据当地俗多怨仇的情况，教民以礼让为先，并制定各种法律，导民向善，使颍川得以大治。【原文信息】韩延寿字长公，燕人也。为颍川太守，俗多怨仇。延寿欲更改之，教以礼让，恐百姓不从，乃召郡中长老为乡里所信向者数十人与议，定嫁娶丧祭仪品，略依古礼，不得过法。百姓遵用其教。数年，徙为东郡太守，黄霸代之，因其迹而大治。阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文“黄霸代之，因其迹而大治”可得出，颍川大治不在韩延寿治理期间。12大家好对点练

9、习（2014全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。【原文信息】韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中。出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。【选项】A.韩文为官清正，关注民众生活。他在南京担任南京兵部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事；年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。原文为“为湖广右参议”“九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服”而选项的表述为“他在

10、南京担任南京兵部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事”，把“湖广”说成“南京”，属地点暗换。13大家好分析类例角度三：比对关键词语14大家好典例演练1【选项】D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。【原文信息】出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（2016全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”有误，

11、原文中说，“帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之”这里的“赍”是“赏赐、给予、分发”的意思，而不是“筹措”的意思。15大家好典例演练2【选项】D.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。【原文信息】访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。（周访传）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。把文中的“采纳”误解为“收集粮食等军需品”，其实“采纳”指接纳贤良，听取别人的建议。16大家好对点练习【选项】D侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。【原文信息】侯弘文，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募

12、兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。（选自明史卢象昇传）（2015广东卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文“象昇上疏救，不得”的意思是“卢象昇上疏求救，没有成功”。因此该选项中“在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援”错误。17大家好分析类例角度四：比对添加或删减内容18大家好典例演练1【选项】C将贵身处高位，心系士兵。因为所管辖的都是非常偏远的地方，所以他向英宗皇帝奏请增加军士的月粮。英宗很生气，于是他被召回担任右都督。【原文信息】英宗即位，（将贵）以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。阿台寇甘、凉，边将告急。

13、命佩平虏将军印，帅师讨之。读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“英宗很生气”于文无据，文中只有“以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。”的说法。属无中生有。19大家好典例演练2【选项】C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。【原文信息】密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，刚以死继之。”（2015全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“杀

14、二宦者”错。原文中说的是：“别求类状宦者二人杀之，并斩十数死囚”，意思是说“另外找了两个外貌像宦官的人杀死和斩杀了十几个犯了死罪的人”，也就是说是两个像宦官的人，而不是宦官，也不是只杀了两个宦官。故选项以偏概全。20大家好对点练习【选项】A许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。【原文信息】契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及

15、肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。（宋史许将传）（2017年课标卷年课标卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文只是说许将回来后向朝廷报告此事，皇帝认为他做得好，文中并没有说“使对方未占得便宜而返回”，属无中生有。21大家好分析类例角度五：比对关系22大家好典例演练1【选项】C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。【原文信息】后怒解，方被引入

16、，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。（2015全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错误，原文“护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之”。“炀帝大怒”与“宇文化及杀害他”之间不存在因果关系。23大家好典例演练2【原文信息】将以受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，

17、愿君亦能一言之命于臣。君不许陈，臣不敢将。”君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。（2015山东卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，该选项变成了并列关系。【选项】B将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划

18、策、勇士英勇战斗。24大家好对点练习【选项】C.李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。【原文信息】揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄皆自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内抅求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其兄皆改授为司门员外郎。旧唐书李揆传阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。从因果失当角度设误。“密令捏造吕的过失”，并不是因为“嫉妒吕

19、諲地位超过自己”。原文中“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。25大家好二、掌握分层切片对比法，找到解题关键点如何快准地判定分析综合题？根据文言综合分析题的选项命制的特点采用“概括+分析”的形式，往往是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”，分析”有瑕”，故解题时应重点关注分析印证部分。而“分析”部分往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片（切片时，要按照分析文字中有句号以句号为层切片；无句号有分号，以分号为层切片；无句号无分号有逗号，则以逗号为层切片。）层层对比，做到化零为整，由面到点，逐一攻破，精准对比。26大家好举例分析（看2017全国卷的C选项）27大家好举例分析（看2017全国卷的B选项）28大家好Bye Bye29大家好