包身工第一课时(上课最新).ppt

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2、的尊严和生存培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识意识。教学重点和难点教学重点和难点 本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。与新闻背景。夏衍夏衍（1900-1995），原），原名沈端先，浙江省杭州市名沈端先，浙江省杭州市人。人。优秀剧作家，戏剧运优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，出的新闻记者、政论家，著名作家，电影艺术家；著名作家，电影艺术家；此笔名从发表包身工此笔名从发表包身工起用。起

3、用。作品有上海屋檐下法西斯细菌考作品有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本，并把小说林家铺子验等话剧本，并把小说林家铺子 祝祝福等改编为电影剧本。包身工是福等改编为电影剧本。包身工是中国中国现代文学史上第一部报告文学作品。现代文学史上第一部报告文学作品。报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特写、报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特写、速写等的总称，速写等的总称，它是一种直接取材于现实生它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵

4、。誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学基本特征：报告文学基本特征：真实性、典型性、文学真实性、典型性、文学性、新闻性。性、新闻性。文体知识文体知识包身工是怎么一回事？包身工是怎么一回事？话还得从头说起。在话还得从头说起。在20世纪世纪30年年代，具体来说是代，具体来说是 1932年年“一一二八二八”事变以后到抗日战事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝济入侵，日益加剧。中国

5、的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来本资本家为了避免罢工的威胁

6、，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。背景简介背景简介自由默读课文自由默读课文一、自主学习一、自主学习:给课文生字注音给课文生字注音二、筛选信息，归纳表述二、筛选信息，归纳表述 包身工的遭遇有哪些？包身工的遭遇有哪些？三、合作探究：三、合作探究：本文是按什么顺序组织材料的？文中的本文是按什么顺序组织材料的？文中的材料可分为两类：新闻事实、背景材料。材料可分为两类：新闻事实、背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料？这作者在课文中提供了哪些背景材料？这些材料有什么作用？些材料有什么作用？蠕蠕动（动（）拎拎着（着

7、（）弄弄堂（堂（）游游说说（）执执拗拗（）簿簿子（子（）籼籼米（米（）莴苣莴苣（）揩揩地板（地板（）搽搽粉（粉（）蹒跚蹒跚（）皮皮辊辊（）谄谄媚（媚（）骷髅骷髅（）锭锭子（子（）rlnglngshunibxinw jkichpn shngnchnk ludng自主学习自主学习:生字注音生字注音社会背景：社会背景：工作情况：工作情况：待遇：待遇：三大威胁：三大威胁：家庭生活困难，被迫卖身给带工老板清晨四点一刻被迫起身；四点半吃粥的惨象；五点被迫进厂的情况；十二小时工作，劳动强化吆喝呼喊、没有做不做工的自由 大洋一角至一角五分（低）音响、尘埃和湿气筛选信息，归纳表述：筛选信息，归纳表述：包身工的遭

8、遇有哪些？包身工的遭遇有哪些？合作探究合作探究 本文是按什么顺序组织材料的？文中本文是按什么顺序组织材料的？文中的材料可分为两类：新闻事实、背景材料。的材料可分为两类：新闻事实、背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料？这些作者在课文中提供了哪些背景材料？这些材料有什么作用？材料有什么作用？本文本文以时间顺序以时间顺序围绕包身工一天的生活和围绕包身工一天的生活和做工来组织材料的。包身工清晨起身的情做工来组织材料的。包身工清晨起身的情景景、包身工吃早餐的情景、包身工吃早餐的情景、包身工劳动、包身工劳动的情景。的情景。包身工的生活场景包身工的生活场景包身工的生活场景包身工的生活场景场景一：包身工清

9、晨起身的情景场景一：包身工清晨起身的情景场景一：包身工清晨起身的情景场景一：包身工清晨起身的情景 反映了包身工的住宿环境极为恶劣反映了包身工的住宿环境极为恶劣反映了包身工的住宿环境极为恶劣反映了包身工的住宿环境极为恶劣场景二：包身工吃早餐的情景场景二：包身工吃早餐的情景反映了包身工日常的伙食很差反映了包身工日常的伙食很差场景三：包身工劳动的情景场景三：包身工劳动的情景反映了包身工每天遭受着非人的对待反映了包身工每天遭受着非人的对待课文在叙述了包身工每一生活事实后，总要穿插一些背景材料，如第一个场景中对于包身工来历的介绍包身工来历的介绍，第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求

10、增大东洋厂对包身工需求增大的原因分析的原因分析；日本纱厂飞跃的膨大日本纱厂飞跃的膨大（包身工制度的发展及罪恶）等 新闻背景对于新闻事实的作用主新闻背景对于新闻事实的作用主要有以下几点：要有以下几点：说明新闻事件的起因；说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；表明记者的观点；衬托、深化主题。衬托、深化主题。包身工是指二十世纪二三十年代在上海东洋纱厂为包身工是指二十世纪二三十年代在上海东洋纱厂为外国人工作的女工。因为在进厂时已经签订了卖身外国人工作的女工。因为在进厂时已经签订了卖身契

11、，失去人身自由权，所以被称为契，失去人身自由权，所以被称为“包身工包身工”。包身工是旧社会一种变相的奴隶贩卖方式，被贩卖包身工是旧社会一种变相的奴隶贩卖方式，被贩卖的是女孩子，由承包人（中国二老板）送到工厂做的是女孩子，由承包人（中国二老板）送到工厂做工，工钱全归承包人所有。工，工钱全归承包人所有。包身工这一制度的根源在于半殖民地半封建的反动包身工这一制度的根源在于半殖民地半封建的反动统治。统治。整体归纳：包身工的定义？这节课，我们主要对包身工一文从总体上这节课，我们主要对包身工一文从总体上进行了认识和感知，了解了报告文学的特点及包进行了认识和感知，了解了报告文学的特点及包身工现象的社会根源，认识包身工制度的罪恶及身工现象的社会根源，认识包身工制度的罪恶及其给包身工带来的巨大伤害。下节课，我们将着其给包身工带来的巨大伤害。下节课，我们将着重分析本文的写作特点和语言风格。重分析本文的写作特点和语言风格。课堂小结课堂小结作业：作业：1、熟读课文、熟读课文2、找出课文运用修辞的句子，认真体会、找出课文运用修辞的句子，认真体会其情感其情感