《大卫 科波菲尔（节选）》课件统编版高中语文选择性必修上册.pptx

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1、大卫科波菲尔【英】狄更斯 大卫科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲克莱拉及女仆佩格蒂的照管下长大，她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。主 要 情 节琐碎的事件，清晰的线索（1 1）“我我”在十岁那年被送到格林比货行当童工。在十岁那年被送到格林比货行当童工。（2 2）结识）结识米考伯先生米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。家逐渐成为朋友。（3 3）米考伯先生米考伯先

2、生欠债被捕入狱，我去监狱探视欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生米考伯先生。（4 4）米米考考伯伯太太太太和和孩孩子子也也搬搬进进了了监监狱狱，我我另另找找住住处处，仍仍与与米米考伯一家交往。考伯一家交往。（5 5）米考伯先生米考伯先生将援用债务人法，请求释放。将援用债务人法，请求释放。（6 6）多年后回顾这一段经历，）多年后回顾这一段经历，“我我”收获了丰富的人生感悟。收获了丰富的人生感悟。米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖

3、，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。外貌描写生动的形象，精湛的描写长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面生动的形象，精湛的描写米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？“我我的的印印象象是是，”米米考考伯伯先先生生说说，“你你在在这这个个大大都都市市的的游游历历还还不不够够广广，要要想想穿穿过过这这座座迷迷宫宫似似的的现现代代巴巴比比伦伦，前前往往城城市市路路，似似乎乎还还有有困困难难简简而而言言之之，”说说到到这这儿儿，米米考考伯伯又又突突然然露露出出亲

4、亲密密的的样样子子，“你你也也许许会会迷迷路路为为此此，今今天天晚晚上上我我将将乐乐于于前前来来，以以便便让让你你知知道道一一条条最最为为便便捷捷的的路路径径。”语言描写语言描写言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良生动的形象，精湛的描写米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？遇遇到到这这种种时时候候，米米考考伯伯先先生生真真是是又又伤伤心心又又羞羞愧愧，甚甚至至悲悲惨惨得得不不能能自自制制，用用一一把把剃剃刀刀做做出出抹抹脖脖子子的的动动作作来来（这这是是有有一一次次他他太太太太大大声声尖尖叫叫起起来来我我才才知知道道的的）。可可是是在在这这过过后后还还不不到到半半个个小小时时，他他就就特特别别用用心心地

5、地擦擦亮亮自自己己的的皮皮鞋鞋，然然后后哼哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。动作描写命运悲惨却又盲目乐观生动的形象，精湛的描写米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。小结小结参照上面对米考伯先生的分析，请同学们结合课文想一想，作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太的呢？外貌描写语言描写侧面描写生动的形象，精湛的描写作者通过对米考伯太太语言、外貌以及作者通过对米考伯

6、太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际荣、能力低下与不务实际的人物形象。的人物形象。“米考伯主义米考伯主义”米米考考伯伯是是大大卫卫在在格格林林比比货货行行做做童童工工时时的的房房东东，最最后后与与他他结结下下了了深深厚厚的的友友谊谊，他他因因无无力力偿偿还还账账务务而而身身陷陷囹囹圄圄，最最显显著著的的特特点点是是得得乐乐且且乐乐，梦梦想想有有一一天天会会时时来来运运转转，一一副副盲盲目目乐乐观观的的样样子子，他他的的爱爱慕慕虚虚荣荣、乐乐观观，尤尤其其是是他他乐乐天天知知命命、债债多多不不愁愁、喜喜欢欢讲讲排排场

7、场的的性性格格，使使他他成成为为文文学学中中的的一一个个典典型型形形象象，后后人人将将这这些些行行为为及及其其背后的思想概括为背后的思想概括为“米考伯主义米考伯主义”。生动的形象，精湛的描写生动的形象，精湛的描写作者对米考伯夫妇的态度是什么？作者对米考伯夫妇的态度是什么？明确：明确：作者一方面同情他们悲惨的作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用讽刺，用喜剧喜剧的方式巧妙地避免了他的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。们的悲剧色彩。漫画家的夸张和变形漫画家的夸张和变形生动的形象，精湛的描写茨威格在茨威格在三大师传三大师传中评论说：中评论说：狄

8、更斯总是强调他的人物的特征，他狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。画的特征。文本分析之人物形象文本分析之人物形象人物塑造的技法探究人物塑造的技法探究人物漫画法人物漫画法 ：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用活或时事的图画。一般运用变形、比拟、变形、比拟、象征象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，行夸张描写，以充分反映人物的性格特点

9、，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的对人物的贬斥或讽刺贬斥或讽刺。活动三：分析形象活动三：分析形象“扁平人物”与“圆形人物”对对于于狄狄更更斯斯塑塑造造人人物物的的艺艺术术夸夸张张，评评论论家家褒褒贬贬不不一一。英英国国诗诗人人艾艾略略特特认认为为，狄狄更更斯斯塑塑造造的的人人物物“比比人人们们本本身身更更为为深深刻刻”；英英国国小小说说家家福福斯斯特特却却认认为为，狄狄更更斯斯的的人人物物几几乎乎全全是是

10、扁扁平平的的，“扁扁平平人人物物在在自自身身成成就就上上是是无无法法与与圆圆形形人人物物匹匹敌敌的的”。你你觉觉得得作作家家塑塑造造的的“扁扁平平人人物物”是是真真实实的的吗吗？塑塑造造“扁扁平平人人物物”有有意意义义吗吗？你你是是如如何何看看待待“扁扁平平人人物物”和和“圆圆形形人人物物”的的分分类类与与价价值值的的？请请结结合合具具体体的的人人物物形形象象谈谈谈谈你的看法。你的看法。“扁平人物”与“圆形人物”英英国国现现代代小小说说家家、批批评评家家福福斯斯特特将将小小说说中中的的人人物分为两类：物分为两类：“扁平人物扁平人物”和和“圆形人物圆形人物”。扁扁平平人人物物是是“基基于于某某一

11、一种种单单一一的的观观念念或或品品质质塑造而成的塑造而成的”，性格简单、静止；，性格简单、静止；圆圆形形人人物物更更类类似似于于现现实实中中的的人人，性性格格复复杂杂且且变化发展。变化发展。“扁平人物”与“圆形人物”你会想到谁？你会想到谁？别里科夫、奥楚别里科夫、奥楚蔑蔑洛夫洛夫、葛朗台葛朗台扁扁平平人人物物：真真实实？类类型型化化？只只有有一一种种性性格格？简简单单？有有深深度度？有有价价值值？逊逊色色于于圆圆形形人人物物？扁扁平平、圆圆形划分合理？形划分合理？如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这

12、样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。十岁十岁家产被占

13、，遭继父遗弃家产被占，遭继父遗弃批判社会的现实和冷漠批判社会的现实和冷漠大卫被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿，成长遭遇困境活动：活动：探究成长困境中大卫的形象探究成长困境中大卫的形象请结合请结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境。这困境。这样样的困境对大卫产生了哪些影响的困境对大卫产生了哪些影响？身处困境心处困境文中展现1.2.3.1.2.3.货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯

14、都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。身处困境（第2段）又破又旧又破又旧的的房子房子东东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠老鼠腐烂腐烂的地板和的地板和楼梯楼梯到处的污垢和到处的污垢和腐臭腐臭污浊、恶劣的劳作环境污浊、恶劣的劳作环境身处困境（第3段）于于是是有有一一些些大大人人和和小小孩孩就就着着亮亮光光检检查查这这些些瓶瓶子子，扔扔掉掉破破裂裂的的，把把完完好好的的洗洗刷刷干干净净。摆摆弄弄完完空空瓶瓶子子，就就往往装装满满酒酒的的瓶瓶子子上上贴贴标标签签，塞塞上上合合适适的的软软木木塞塞，或或者者是是在在软软木木塞塞上上封

15、封上上火火漆漆，盖盖上上印印，然然后后还还得得把把完完工工的的瓶瓶子子装装箱箱。这这全全是是我我的的活活儿儿，我我就是雇来就是雇来干这些干这些活儿的活儿的孩子中的孩子中的一个。一个。繁重、单调、艰辛的劳作繁重、单调、艰辛的劳作动作描写动作描写（一系列动词一系列动词）于于是是有有一一些些大大人人和和小小孩孩就就着着亮亮光光检检查查这这些些瓶瓶子子，扔扔掉掉破破裂裂的的，把把完完好好的的洗洗刷刷干干净净。摆摆弄弄完完空空瓶瓶子子，就就往往装装满满酒酒的的瓶瓶子子上上贴贴标标签签，塞塞上上合合适适的的软软木木塞塞，或或者者是是在在软软木木塞塞上上封封上上火火漆漆，盖盖上上印印，然然后后还还得得把把完

16、完工工的的瓶瓶子子装装箱箱。这这全全是是我我的的活活儿儿，我我就是雇来就是雇来干这些干这些活儿的活儿的孩子中的孩子中的一个。一个。他叫米克他叫米克沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白土豆。后来我才发现，原来土豆。后来我才发现，原

17、来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。队员，以此受雇于一家大剧院。身处困境（第4段）人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间。人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间。米克米克沃克沃克破破围裙、围裙、纸纸帽子帽子粉白粉白土豆土豆面色面色灰白灰白社会底层、贫困的童工伙伴社会底层、贫困的童工伙伴心处困境（内心感受)（第

18、5段）我我竟竟沦沦落落到到跟跟这这样样一一班班人人为为伍伍，内内心心隐隐藏藏的的痛痛苦苦，真真是是无无法法用用言言语语表表达达。想想成成为为一一个个有有学学问问、有有名名望望的的人人的的希希望望，已已在在我我胸胸中中破破灭灭了了。当当时时我我感感到到绝绝望望极极了了，对对自自己己所所处处的的地地位位深深深深地地感感到到羞羞辱辱。我我年年轻轻的的心心里里痛痛苦苦地地认认定定，我我过过去去所所学学的的、所所想想的的、所所喜喜爱爱的的，以以及及激激发发我我想想象象力力和和上上进进心心的的一一切切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，我我竟竟沦沦落落到到

19、跟跟这这样样一一班班人人为为伍伍，内内心心隐隐藏藏的的痛痛苦苦，真真是是无无法法用用言言语语表表达达。想想成成为为一一个个有有学学问问、有有名名望望的的人人的的希希望望，已已在在我我胸胸中中破破灭灭了了。当当时时我我感感到到绝绝望望极极了了，对对自自己己所所处处的的地地位位深深深深地地感感到到羞羞辱辱。我我年年轻轻的的心心里里痛痛苦苦地地认认定定，我我过过去去所所学学的的、所所想想的的、所所喜喜爱爱的的，以以及及激激发发我我想想象象力力和和上上进进心心的的一一切切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，内心感受（第52段）在在这这段段时时间间里里，我

20、我依依旧旧一一直直在在谋谋得得斯斯通通-格格林林比比货货行行里里干干着着普普通通的的活活儿儿，跟跟那那几几个个普普通通人人做做伙伙伴伴，心心里里仍仍和和开开始始时时一一样样，感感到到不不应应该该这这样样落落魄魄，受受这这样样的的屈屈辱辱。我我每每天天去去货货行行，从从货货行行回回家家，以以及及中中饭饭时时在在街街上上溜溜达达，都都会会看看到到许许多多孩孩子子，可可我我从从来来没没有有结结识识过过其其中中的的任任何何一一个个人人，也也没没有有跟跟其其中中的的任任何何一一个个人人交交谈谈，当然对我来说，幸亏当然对我来说，幸亏如此。如此。在在这这段段时时间间里里，我我依依旧旧一一直直在在谋谋得得斯斯

21、通通-格格林林比比货货行行里里干干着着普普通通的的活活儿儿，跟跟那那几几个个普普通通人人做做伙伙伴伴，心心里里仍仍和和开开始始时时一一样样，感感到到不不应应该该这这样样落落魄魄，受受这这样样的的屈屈辱辱。我我每每天天去去货货行行，从从货货行行回回家家，以以及及中中饭饭时时在在街街上上溜溜达达，都都会会看看到到许许多多孩孩子子，可可我我从从来来没没有有结结识识过过其其中中的的任任何何一一个个人人，也也没没有有跟跟其其中中的的任任何何一一个个人人交交谈谈，当当然对我来说，幸亏然对我来说，幸亏如此。如此。心灵的孤寂心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该不

22、应该”让我们读让我们读出了强烈的不甘，而出了强烈的不甘，而不结识、不交谈不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。不能在人生低谷里滑向更低处。“我”和“米考伯夫妇”究竟生活在怎样的“环境”之中？作者借此想传达什么样的信息呢？思考探究请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。货货行行的的房房子子又又破破又又旧旧，有有个个自自用用的的小小码码头头和和码码头头相相连连，涨涨潮潮时时是是一一片片水

23、水，退退潮潮时时是是一一片片泥泥。这这座座房房子子真真正正是是老老鼠鼠横横行行的的地地方方。它它那那些些镶镶有有护护墙墙板板的的房房间间，我我敢敢说说，经经过过上上百百年年的的尘尘污污烟烟熏熏，已已经经分分辨辨不不出出是是什什么么颜颜色色了了；它它的的地地板板和和楼楼梯梯都都已已腐腐烂烂；地地下下室室里里，成成群群的的灰灰色色大大老老鼠鼠东东奔奔西西窜窜，吱吱吱吱乱乱叫叫；这这儿儿到到处处是是污污垢垢和和腐腐臭臭：凡凡此此种种种种，在在我我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。对货行的描写脏乱的环境，浓缩的时代体现了货行环境的恶

24、劣体现了货行环境的恶劣；衬托了人物当时灰暗的心境；衬托了人物当时灰暗的心境；请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。到到达达温温泽泽里里他他的的住住宅宅后后（我我发发现现，这这住住宅宅像像他他一一样样破破破破烂烂烂烂，但但也也跟跟他他一一样样一一切切都都尽尽可可能能装装出出体体面面的的样样子子），她她正正坐坐在在小小客客厅厅里里（楼楼上上的的房房间间里里全全部部空空空空的的，一一件件家家具具也也没没有有，成成天天拉拉上上窗帘，挡住邻居的耳目。）窗帘，挡住邻居的耳目。）对米考伯住宅的描写脏乱的环境，浓缩的时代突出生活的窘境。突出生活的窘境。推动情节发展，为米考伯被追债与

25、入狱做铺垫。推动情节发展，为米考伯被追债与入狱做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇的爱慕虚荣。侧面突出了米考伯夫妇的爱慕虚荣。请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。在在它它附附近近会会看看到到一一个个院院子子，穿穿过过那那个个院院子子，再再一一直直往往前前走走，就就能能看看到到一一个个监监狱狱看看守守。最最后后，终终于于看看到到了了一一个个看看守守（我我真真是是个个可可怜怜的的家家伙伙），我我想想到到了了罗罗德德里里克克蓝蓝登登关关在在监监狱狱里里时时，跟跟他他同同狱狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有

26、。对监狱的描写脏乱的环境，浓缩的时代突出监狱的简陋突出监狱的简陋探监突出了探监突出了“我我”的善良和对友情的珍惜。的善良和对友情的珍惜。讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义。探究主题探究主题文中文中人们人们的的生存状态如何生存状态如何？小童工在货小童工在货行劳作艰辛行劳作艰辛米考伯夫妇的米考伯夫妇的生活困窘生活困窘欠债破产者的监狱欠债破产者的监狱生活生活失学者、孤儿街头流浪失学者、孤儿街头流浪 故故事事背背景景依依托托于于英英国国的的维维多多利利亚亚时时代代，这这一一时时代代的的英英国国享享受受着着工工业业革革命命带带来来的的显显

27、著著成成果果，表表面面是是烈烈火火烹烹油油、鲜鲜花花着着锦锦的的繁繁荣荣盛盛世世，但但实实际际社社会会贫贫富富差差距距悬悬殊殊，社社会会矛矛盾盾日益凸显日益凸显。大大卫卫科科波波菲菲尔尔属属于于1919世世纪纪批批批批判判判判现现现现实实实实主主主主义义义义文文文文学学学学的的范范畴畴，为为我我们们细致勾勒出一幅细致勾勒出一幅1919世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。批判现实主义 本文本文通过大卫通过大卫科波菲尔的眼睛写出了科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国十九世纪英国底层、小人物的生活现状，底层、小人物的生活现状，写写出了周围的人和事对他成长的影响，

28、表达了出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞宽厚、善良、仁爱等美德的赞美美，小说还触及了社会上很多重大，小说还触及了社会上很多重大社会问题社会问题和政治问题和政治问题，蕴，蕴含着含着对当时社会的批判对当时社会的批判。比。比如如腐朽落后的教育制度和司法制度腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的的童工问题，婚姻问题，妇女问题，失业问童工问题，婚姻问题，妇女问题，失业问题题表现了作者表现了作者对人道主义的强烈呼唤。对人道主义的强烈呼唤。批判现实主义 批批判判现现实实主

29、主义义特特指指1919世世纪纪在在欧欧洲洲形形成成的的一一种种文文艺艺思思潮潮和和创创作作方方法法。批批判判现现实实主主义义文文学学是是在在继继承承以以往往文文学学中中的的现现实实主主义义传传统统的的基基础础上上形形成成的的。最最早早作作出出“现现实实主主义义是是批批判判”论论断断的的是是法法国国作作家家蒲蒲鲁鲁东东，正正式式提提出出“批批判判现现实实主主义义”并并给给它它下下定定义义的的是是高高尔尔基基。批批判判现现实实主主义义突突出出的的特特点点是是比比比比较较较较广广广广阔阔阔阔和和和和真真真真实实实实地地地地展展展展示示示示了了了了社社社社会会会会生生生生活活活活的的的的各各各各个个个

30、个方方方方面面面面，对对对对现现现现实实实实矛矛矛矛盾盾盾盾的的的的揭揭揭揭示示示示十十十十分分分分深深深深刻刻刻刻。批批判判现现实实主主义义的的代代表表作作家家有有司司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。狄更斯狄更斯（1812.2.71870.6.91812.2.71870.6.9），英国），英国著名小说家，著名小说家，1919世纪著名批判现实主义作家。世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。续续入

31、校求学。1010岁岁时全家被迫迁入负债者监时全家被迫迁入负债者监狱，狱，1111岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，作坊当学徒，1515岁以后岁以后，当过律师事务所学徒、，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。录事和法庭记录员。2020岁岁开始当报馆采访员，开始当报馆采访员，报道下议院。报道下议院。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的层的“小人物小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献

32、。他的作文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。品对英国文学发展起到了深远的影响。课 前 预 习知人论世匹克威克外传1838年老古玩店董贝父子大卫科波菲尔艰难时世双城记远大前程1837年雾都孤儿1841年1848年1850年1854年1859年1861年狄更斯书写人生狄更斯书写人生课 前 预 习“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫大卫科波菲尔。”狄更斯在大卫科波菲尔 （1850）的序言中这样写道 课 前 预 习狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰狄更斯出

33、身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。18481848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲

34、伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在狄更斯传中首次向公众披露了狄更在狄更斯传中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说大卫斯的早年生活；小说大卫科波菲尔不科波菲尔不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。非生活实录）。自传体性质自传性自传性小说小说 狄更斯经历狄更斯经历课文中叙写课文中叙写相

35、似点相似点1 1父父亲亲是是英英国国海海军军军军需需处处一一名名小职员小职员米考伯一度在海军里做过事米考伯一度在海军里做过事 职业职业2 2父父亲亲常常入入不不敷敷出出，在在狄狄更更斯斯1111岁岁时时，因因无无力力偿偿还还债债务务，进了负债人监狱进了负债人监狱米米考考伯伯欠欠债债破破产产，被被关关进进塞塞德克高等法院监狱德克高等法院监狱负负债债入入狱经历狱经历3 31212岁岁被被迫迫辍辍学学独独自自谋谋生生，在在一一家家鞋鞋油油作作坊坊当当学学徒徒工工，给给鞋油瓶封口和贴标签鞋油瓶封口和贴标签1010岁岁的的大大卫卫在在谋谋得得斯斯通通-格格林林比比货货行行当当小小童童工工，给给酒酒瓶瓶封

36、封口和贴标签口和贴标签童童工工经经历历自传体小说 自自传传体体小小说说是是传传记记体体小小说说的的一一种种，是是从从主主人人公公自自述述生生平平经经历历和和事事迹迹角角度度写写成成的的一一种种传传记记体体小小说说。这这种种小小说说是是在在作作者者亲亲身身经经历历的的真真人人真真事事的的基基础础上上，运运用用小小说说的的艺艺术术写写法法和和表表达达技技巧巧经经过过虚虚构构、想想象象、加加工工而而成成。它它一一方方面面不不同同于于一一般般的的自自传传和和回回忆忆录录，另另一一方方面面又必须以作者或自述主人公为原型。又必须以作者或自述主人公为原型。比比如如，卢卢梭梭的的忏忏悔悔录录、高高尔尔基基的的

37、童童年年在在人人间间我我的的大大学学等等。自自传传是是传传记记的的一一种种，以以记记叙叙人人物物生生平平事事迹迹为为主主。从从写写作作的的对对象象上上来来讲讲，自自传传体体作作文文是是以以写写人人为为主主的的文文章章。只只不不过过这这个个人人物物是是自自己己，写写人人的手法在此都可以应用。的手法在此都可以应用。为为什什么么作作者者要要塑塑造造大大卫卫“孤孤儿儿”这这一人物形象？一人物形象？独特的视角，深刻的主题(1)(1)从人物形象上：从人物形象上：作作品品主主要要描描写写了了他他从从孤孤儿儿成成长长为为一一个个具具有有人人道道主主义义精精神神的的资资产产阶阶级级民民主主主主义义作作家家的的过

38、过程程。他他善善良良，诚诚挚挚，聪聪明明，勤勤奋奋好好学学，有有自自强强不不息息的的勇勇气气、百百折折不不回回的的毅毅力力和和积积极极进进取取的的精精神神，在在顺顺境境中中加加倍倍努努力力，在在逆逆境境中中满满怀怀信信心心，终终于于获获得得了了事事业业上上的的成成功功和和家家庭庭的的幸幸福福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。独特的视角，深刻的主题(2)(2)从现实意义上：从现实意义上：大大卫卫科科波波菲菲尔尔无无疑疑倾倾注注了了作作者者的的全全部部心心血血。不不论论是是他他孤孤儿儿时时代代所所遭遭遇遇的的种种种种磨磨难难和和辛辛酸酸，还还是是他他成成

39、年年后后不不屈屈不不挠挠的的奋奋斗斗，都都表表现现了了一一个个小小人人物物在在资资本本主主义义社社会会中中寻寻求求出出路路的的痛痛苦苦历历程程。经经历历了了大大苦苦大大难难后后尝尝到到人人间间幸幸福福和和温温暖暖的的大大卫卫，靠靠的的是是他他真真诚诚、直直率率的的品品性性，积积极极向向上上的的精精神神，以以及及对对人人的的纯纯洁洁友友爱爱之之心心。狄狄更更斯斯正正是是从从人人道道主主义义的的思思想想出出发发，暴暴露露了了金金钱钱的的罪罪恶恶，从从而而揭揭开开“维维多多利利亚亚盛盛世世”的的美丽帷幕美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相显现出隐藏其后的社会真相。独特的视角，深刻的主题独特的视角，深刻

40、的主题 1.1.说明了说明了大卫科波菲尔大卫科波菲尔带有自传带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。历和悲惨的事件。2.2.结尾一段表达了作者希望人们在面结尾一段表达了作者希望人们在面对生活苦难与困境时，能够保持对生活的对生活苦难与困境时，能够保持对生活的信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀有善良与真诚。有善良与真诚。结尾最后一段有何深刻含义？小说小说是自传是自传性的作品性的作品，采用，采用第一人称叙事，其中融进了作者本第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，人的许多生活经历，增强了故事的真实性

41、增强了故事的真实性，使叙述更有使叙述更有说服力；说服力；小说是以小说是以“我我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说使小说主观色彩主观色彩更为更为浓厚，浓厚，便于便于更直观地抒发作者对社会现状的更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；有利于作者表达对社会诸多现象的认识；“我我”是小说的是小说的线索线索，以，以“我我”的的见闻串联故事见闻串联故事情节，使情节，使故事故事情节更加紧凑、集中情节更加紧凑、集中。便于揭示主人公的深层心理。便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，拉近了小说主人公

42、与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。独特的视角，深刻的主题为什么要以“我”的童年视角进行叙述呢？独特的视角，深刻的主题作者以“童年”的视角进行分析，它的弊端体现在哪里？但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面。如果处理不好性别、学识、性格、气质等方面。如果处理不好容易造成叙事口吻或者格调与主人公身份错位，容易造成叙事口吻或者格调与主人公身份错位，从而使小说的可信度不高。还有一点就是受小说从而

43、使小说的可信度不高。还有一点就是受小说叙事者身份的限制，往往有些故事背景不是叙事者身份的限制，往往有些故事背景不是“我我”能表达出来的，比如重大事件的背景。再者就能表达出来的，比如重大事件的背景。再者就是第一人称很难描写是第一人称很难描写“我我”自己的形象。比如课自己的形象。比如课文中的大卫，我们就很难具体描述他的长相。文中的大卫，我们就很难具体描述他的长相。第一第一人称叙述人称叙述虽会虽会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于事时也会局限于“我我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地

44、展现了广阔的社会现实，地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？作者是如何打破这种局限的？结合开头、结结合开头、结尾段进行思考。尾段进行思考。作作者者并并不不拘拘泥泥于于描描摹摹现现实实中中实实际际发发生生的的事事，而而是是充充分分发发挥挥想想象象力力，以以一一个个孩孩童童的的视视角角去去揣揣摩摩、想想象象，使使作作品品增增添添一一种种童童真真童童趣趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。作者作者以回忆者的身份以回忆者的身份补充当时所不知的情形。补充当时所不知的情形。加加入入对对现现实实生生活活场场景景、社社会会现现状状的的客客观观描描

45、述述，让让读读者者在在了了解解主主人公成长的同时，人公成长的同时，了解当时社会现实了解当时社会现实，使故事更加客观真实使故事更加客观真实。独特的视角，深刻的主题特点特点类别第第三三人人称称1.不不受受叙叙述述者者的的见闻和和感感觉的的约束束，相相对自自由由。它它可可以以2.深深入入人人物物内内心心，将将人人物物的的心心理理活活动告告诉读者者；3.还可可以以展展示示不不同人物在不同地点同同人物在不同地点同时发生的事情。生的事情。第三人称第三人称(全知视角全知视角)第第二二人人称称1.拉拉近近了了叙叙述述者者与与人人物物之之间的的距距离离，2.增增强了了文文章章的的抒抒情性和情性和亲切感，切感，3.便于感情交流。便于感情交流。第二人称第二人称第第一一人人称称只只能能局局限限于于叙叙述述人人的的所所见所所闻，叙叙述述时会会受受到到一一定定的的叙叙述述限限制制，但但它它能能使使小小说显得得1.真真实亲切切，2.拉拉近近与与读者者的的距距离离，同同时3.便于抒便于抒发感情。感情。第一人称第一人称(有限视角有限视角)独特的视角，深刻的主题部编版高中语文选择性必修上册-第三单元第08课 大卫科波菲尔结 束