2023年小学工作计划七篇.pdf

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1、小 学 2023年 度 工 作 计 划 本 年 度，我 校 在 上 级 部 门 的 领 导 下，扎 实 有 效 严 格 落 实 学 校 各 项 工 作 措 施，确 保 师 生 生 命 健 康，确 保 校 园 安 全，确 保 完 成 教 育 教 学 任 务。一、以 建 为 统 领，全 面 提 升 建 水 平 1.抓 思 想，强 思 政。做 好 教 职 工 思 政 工 作，深 入 推 进 思 想 进 学 校、进 头 脑，组 织 开 展 专 题 学 习 活 动，引 导 师 生 坚 定 理 想 信 念，推 进“两 学 一 做”学 习 教 育 常 态 化 制 度。加 强 对 学 校 社 团、校 报 校

2、刊 校 园 网 阵 地 的 管 理。2.提 站 位，重 担 当。组 织 开 展 主 题 日 活 动，认 真 学 习 相 关 文 件。当 好 家 长 学 生 的 陪 伴 考、当 好 网 络 正 能 量 的 传 播 者、当 好 备 战 新 学 期 的 先 行 者，切 实 站 好 岗、尽 好 责，团 结 一 心，众 志 成 城，把 学 校 建 成 最 安 全 的 堡 垒。3.抓 管 理，强 队 伍。履 行 抓 基 层 建 工 作 第 一 责 任 人 责 任,发 挥 组 织 书 记“领 头 雁”作 用。严 格 员 教 育 管 理，充 分 发 挥 性 教 育 基 地 作 用。认 真 落 实 相 关 工

3、作 要 求，加 强“学 习 型 组 织 建 设”，加 强 员、教 师 培 养。抓 实 干 部 建 设 和 廉 建。扎 实 开 展“重 实 干、强 执 行、抓 落 实”专 项 活 动，加 强 干 部 日 常 监 督 管 理。强 化 廉 建，严 明 政 纪 和 政 规，贯 彻 章 和 其 他 内 法 规，执 行 的 路 线 方 针 政 策 和 决 议 情 况 的 监 督。加 强 风 廉 建,建 立“六 大 纪 律”执 行 情 况 常 态 化 检 查 机 制，多 渠 道 组 织 开 展 德 廉 知 识 教 育，开 展“廉 政 文 化 进 校 园”活 动。二、以 立 德 树 人 为 本，全 方 位 提

4、 升 育 人 水 平 4.强 化 规 范，培 养 学 生 良 好 行 为 习 惯 和 学 习 习 惯。要 上 好 开 学 第 一 课，重 点 加 强 对 学 生 的 行 为 习 惯 教 育。5.注 重 习 惯，着 眼 细 节 抓 好 养 成 教 育。培 养 学 生 守 规 矩 的 习 惯。建 立 多 元 学 生 评 价 激 励 体 系，通 过 升 旗、广 播、电 视 台、橱 窗、板 报、网 站、微 信 公 众 号 等 广 泛 宣 传 表 彰 学 生 楷 模。坚 持 行 政 值 日、师 生 值 日、员 责 任 区 巡 查 制 度，充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用，对 各 班 的 常 规

5、 工 作 如 卫 生、文 明 礼 仪、纪 律、两 操 等 情 况 进 行 考 核，每 周 公 布 评 比 情 况，进 行 小 结，引 导 学 生 在 日 常 学 习 生 活 中 养 成 良 好 的 文 明 礼 仪 行 为 习 惯,人 人 争 做 讲 文 明、有 礼 貌、守 纪 律 的 好 少 年。6.树 立 榜 样，培 养 良 好 习 惯。要 扎 实 有 效 地 开 展 以“小 习 惯 大 文 章”教 育 活 动，从 小 抓，从 早 抓，抓 小 事，抓 细 节。说 好 话、走 好 路、用 好 餐 的 文 明 礼 仪 习 惯，让“排 队 靠 右 慢 慢 走”成 为 校 园 行 走 的 规 范（上

6、 学 放 学 排 队 走，上 下 楼 梯 靠 右 走，走 廊 上 要 慢 慢 走，教 室 里 要 轻 轻 走），让 用 餐 的 礼 仪 成 为 餐 桌 上 的 素 质 与 品 位；抓 好 听 好 课、读 好 书、写 好 字 的 学 习 习 惯，从 上 课 的 纪 律、作 业 的 规 范，读 书、写 字 的 正 确 姿 势 开 始 抓，抓 早，抓 实，要 严 要 求，强 纪 律；抓 做 好 操、跑 好 步 的 强 身 健 体 习 惯，从 快 静 齐 排 好 队 入 手。抓 好 扫 好 地的 热 爰 劳 动 习 惯，从 每 天 的 教 室、走 廊 和 卫 生 责 任 区 的 卫 生,大 队 部 要

7、 加 强 巡 查 力 度。注 重 劳 动 教 育。从 每 天 扫 好 地、拖 好 地、擦 好 黑 板、门 窗、花 架、雨 伞 架 开 始，老 师 要 指 导 孩 子 使 用 劳 动 工 具，规 范 放 好 劳 动 工 具，不 能 简 单 的 说 教，要 榜 样 示 范。7.丰 富 教 育 活 动，努 力 拓 宽 育 人 渠 道。结 合 劳 动 节、儿 童 节 等 节 日，以 学 校 少 先 队 组 织 开 展 丰 富 多 彩 的 活 动，让 学 生 在 活 动 中 体 验、感 悟。通 过 各 种 无 形 的 约 束 力 规 范 自 己 的 行 为。开 展 好“道 德 讲 堂”、“我 们 的 节

8、 日”等“德 润”体 验 性 实 践 活 动，开 展 爱 国 主 义、生 命 教 育、慈 善 教 育、法 律、交 通、卫 生、消 防、防 灾 等 专 题 教 育 活 动。要 深 化 核 心 价 值 观 和 梦 教 育，把 核 心 价 值 观 融 入 各 门 课 程、社 会 实 践、校 园 文 化、班 主 任 工 作 以 及 学 校 日 常 管 理 等 具 体 细 节，融 入 学 生 学 习 成 长 的 全 过 程。要 注 重 改 变 德 育 方 法 和 形 式，除 重 视 说 教 外，应 强 化 浸 入 功 能，做 到“润 物 细 无 声”，使 学 生 在 潜 移 默 化 的 熏 染 中 受

9、到 教 育，从 而 提 高 德 育 功 效。三、做 好 教 学 衔 接，确 保 完 成 教 学 任 务 为 做 好 衔 接，确 保 全 体 学 生 平 稳 过 渡，课 时 不 减 少，章 节 无 遗 漏，知 识 不 欠 缺，课 堂 教 学 能 在 短 时 间 内 快 速 步 入 正 轨，教 师 和 学 生 能 快 速 进 入 状 态，适 应 课 堂 教 学，提 高 教 育 教 学 质 量。8.多 方 式 分 析 学 生 学 习 情 况。各 班 级 各 科 老 师 进 行 不 同形 式 的 摸 底 调 研，不 统 组 织 考 试，区 别 不 同 年 级、不 同 班 级、不 同 学 科 情 况，有

10、 针 对 性 地 制 定 教 学 计 划，做 好 教 学 衔 接，以 便 对 线 上 教 学 内 容 查 漏 补 缺，及 时 调 查 开 学 后 教 学 进 度。9.摸 清 底 细 找 出 问 题。做 好 学 科 知 识 内 容 衔 接 学 科 知 识 内 容 的 衔 接，是 学 生 线 上 线 下 教 学 衔 接 的 关 键 环 节。经 过 长 时 间 的 线 上 学 习，本 学 期 课 程 内 容 已 经 完 成 了 相 当 一 部 分。要 做 好 线 上 线 下 教 学 内 容 的 衔 接，我 们 要 分 三 步 走：第 一 步：摸 清 底 细。首 先，做 好 线 上 教 学 情 况 摸

11、 底。教 师 要 提 前 梳 理 线 上 学 习 期 间 每 节 课 的 教 案，找 出 教 师 线 上 讲 课 疏 漏 的 地 方,了 解 每 堂 课 的 学 习 重 难 点 是 否 掌 握，查 查 学 生 是 否 有 缺 课 情 况。再 者，不 统 组 织 考 试，但 是 对 于 线 上 学 习 效 果 进 行 不 同 形 式 的 检 测 活 动，帮 助 学 生 找 出 自 己 学 习 的 薄 弱 或 疏 漏 环 节。第 二 步：找 出 问 题。摸 清 了 底 细 后，要 对 全 班 学 生 学 习 情 况 进 行 综 合 分 析，找 出 学 生 线 上 学 习 中 存 在 的 共 性 问

12、 题、个 性 化 问 题。要 鼓 励 学 生 通 过 复 习、检 测 等 手 段，找 出 个 人 线 上 学 习 的 失 误，分 析 产 生 问 题 的 原 因，在 老 师 与 同 学 的 帮 助 下 找 到 解 决 问 题 的 办 法。第 三 步：查 缺 补 漏。我 们 不 主 张 复 课 后，老 师 对 线 上 教 学 的 内 容 从 头 重 讲。一 来 本 学 期 课 时 不 允 许，二 来 炒 现 饭 式 的 重 复，也 没 有 必 要，势 必 事 倍 功 半。10.夯 实 基 础 扎 实 推 进。开 学 后 将 认 真 落 实 上 级 教 育 部 门 关 于 零 起 点 教 学 的

13、指 示 要 求，从 开 学 第 一 课 开 始 稳 步 教 学,规 范 习 惯，调 整 状 态，不 盲 目 因 延 期 开 学 出 现 赶 进 度、超 难度，加 重 学 生 课 业 负 担。根 据 所 摸 的 学 情 对 学 生 进 行 分 层 教 学，对 优 生 主 要 进 行 拓 展 和 提 升，防 止 重 复 教 学 让 学 生 失 去 兴 趣 和 耐 心；线 上 学 习 效 果 不 好 的 同 学，主 要 是 补 齐 差 距，保 障 基 础 内 容 的 落 实。对 线 上 教 学 部 分 的 内 容 分 层 推 进，既 保 证 了 部 分 孩 子 在 假 期 落 下 的 课 程 和 知

14、 识，又 杜 绝 了 一 刀 切,保 证 了 学 习 效 果。做 好 助 学 用 书 的 合 理 衔 接、科 学 利 用。切 忌 各 学 科 一 股 脑 的 推 给 学 生，造 成 负 担 过 重。11.调 整 计 划 补 足 补 齐 学 时。开 学 后，按 照 要 求，通 过 调 整 每 日 课 程 安 排、周 末 和 暑 假 时 间 的 办 法 来 补 齐，学 生 的 学 习 总 时 长 不 受 影 响，学 习 效 果 不 受 影 响。依 据 不 同 年 级 学 生 特 点 进 行 科 学 指 导 与 教 学。一、二 年 级 做 好 课 堂 上 和 学 生 的 密 切 交 流，想 方 设

15、法 吸 引 学 生 的 注 意 力，加 强 和 学 生 的 互 动，消 除 课 堂 学 习 的 生 疏 感。做 到 多 提 问、多 鼓 励、多 关 心、多 督 促。三 至 五 年 级：重 点 处 理 好 现 阶 段 新 课 教 学 与 旧 知 复 习 教 学 的 关 系，避 免 追 求 进 度 而 不 顾 效 度，或 者 采 取“满 堂 灌”的 方 式，全 面 复 习、面 面 俱 到。对 学 生 已 经 掌 握 的 内 容 避 免 重 复 讲 解，要 依 据 考 点 复 习。在 知 识 梳 理 时，可 采 用 知 识 框 架 和 思 维 导 图 工 具，整 体 呈 现 章 节 知 识 结 构，

16、让 学 生 整 体 性 建 构 章 节 知 识 的 内 在 联 系。12.聚 焦 课 堂 开 展 研 究。一 是 深 入 开 展 衔 接 课 教 学 研 究。坚 持 两 个 原 则，以 传 统 教 学 手 段 弥 补 网 络 教 学 的 不 足。坚 持 因 材 施 教 原 则。网 络 教 学 结 束 后，学 生 的 两 极 分 化 可 能 更 加鲜 明，也 可 能 会 有 不 少“黑 马”出 现，造 成 的 结 果 都 是 学 习 水 平、知 识 掌 握 程 度 不 一。根 据 学 生 的 具 体 情 况 开 展 教 学，不 使 学 会 的 学 生 失 去 兴 趣，又 让 没 学 懂 的 学

17、生 将 知 识“回 锅”后 再 消 化 吸 收。坚 持 分 层 教 学 原 则。基 于 原 本 学 习 基 础 和 网 络 学 习 期 间 客 观 主 观 因 素 的 影 响，学 生 学 情 不 一。在 了 解 学 情 的 基 础 上，结 合 学 生 的 学 习 层 次 设 计 不 同 的 学 习 内 容，借 助 课 堂 和 课 外 两 种 途 径，使 不 同 层 次 的 学 生 都 能 学 有 所 获。二 是 加 强 新 授 课 教 学 研 究。确 保 教 学 质 量，打 造 高 效 课 堂。认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、概 念，研 究 透 彻，了 解 重 难 点，

18、能 运 用 自 如。了 解 学 生 的 基 本 情 况，从 学 生 的 角 度 去 分 析 可 能 存 在 的 疑 难 点，采 取 相 应 的 预 防 措 施 及 解 决 办 法。灵 活 的 运 用 教 学 方 法，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动 等 等。重 点 关 注 课 堂 上 的 掌 握 情 况，创 造 良 好 的 课 堂 氛 围，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 的 反 馈。13.落 实 常 规 精 致 管 理。要 认 真 落 实 教 研 室 教 研 工 作 精 神 和 小 学 教 学 工 作 常 规 要

19、 求，抓 好 备 课、上 课、学 生 练 习、作 业 批 改、讲 评、课 外 辅 导、测 验 等 环 节 的 研 究、指 导 和 管 理。在 工 作 的 针 对 性 和 细 致 度 上 下 功 夫，扎 实 有 效 地 把 教 学 常 规 的 各 项 要 求 落 到 实 处，切 实 减 轻 学 生 过 重 的 负 担，促 进 教 学 工 作 的 精 细 化、科 学 化 和 规 范 化。确 保 疫 情 期 间 教 学 抗 疫 两 不 误。14.精 细 开 展 有 效 教 研。学 校 规 定 语 文 学 科 每 周 三 的 常 规 教 研 活 动，数 学 组 每 周 四 教 研 活 动，综 合 组

20、每 周 二 的 教 研 活 动，要 落 到 实 处，活 动 内 容 丰 富 有 效。各 组 要 以 提 高 教 师 专 业 素 养 为 根 本，以 提 高 教 学 效 率、提 升 学 生 素 质 为 中 心，以 研 究 课 标、教 材、教 法 为 重 点，增 强 教 研 的 实 效 性。对 课 例 的 研 究 各 组 采 用“模 拟 课 堂”“同 课 异 构”“评 议 课 堂”的 方 法，巩 固 我 校“一 课 二 上 三 讨 论”的 常 规 教 研 方 式，组 长 率 先 执 教，然 后 按 班 级 顺 序 和 教 学 进 度 安 排 单 元 研 究 课，执 教 前 多 研 究、多 揣 摩，

21、保 证 研 究 课 的 质 量。继 续 弘 扬 XX小 学“大 道 至 简、精 耕 细 作、同 力 协 契、成 果 共 享”的 教 研 之 风。15.强 措 施 保 学 生 身 心 健 康。要 加 强 心 理 疏 导 工 作，督 促 指 导 负 责 人 落 实 主 体 责 任，关 注 返 校 学 生 的 心 理 健 康，及 时 开 展 心 理 疏 导 和 心 理 健 康 教 育。要 积 极 做 好 学 生 心 理 疏 导 工 作：加 强 心 理 健 康 服 务 能 力 建 设；健 全 工 作 机 制；关 注 重 点 学 生 心 理 健 康；开 展 健 康 促 进 行 动，学 校 要 通 过 各

22、 种 渠 道 加 强 心 理 健 康 防 护 知 识 宣 传；加 强 心 理 健 康 干 预，加 强 家 校 联 系，及 时 掌 握 学 生 心 理 健 康 状 况。四、改 善 办 学 条 件，加 速 学 校 智 慧 教 育 16.加 快 学 校 智 慧 教 育 建 设。充 分 利 用 现 有 资 源。继 续 完 善 数 字 化 校 园 试 点 学 校、创 客 实 验 室 建 设 工 作，构 建 智 慧 教 育 体 系，更 新 教 师 办 公 电 子 设 备，加 快 创 新 实 验 室 建 设，创 建 市 级 实 验 装 备 应 用 示 范 校。积 极 参 加 区 骨 干 教 师 和 校 长

23、信 息 技 术 运 用、”学 习 空 间 人 人 通”等 培 训，提 升 教 师 信 息 化 教 育 教 学 能 力。17.努 力 改 善 学 校 办 学 条 件。改 善 现 状 下 的 办 学 条 件，继 续 对 操 场 进 行 改 变，铺 设 悬 浮 地 板，提 高 学 生 体 育 活 动 的 条 件；绿 化 校 园，美 化 校 园 环 境；亮 化 教 学 楼，创 设 幸 福 教 学 氛 围。二 是 学 校 将 积 极 配 合 区 重 点 项 目 建 设 指 挥 部 工 作,积 极 做 好 学 校 征 地、设 计 等 工 作，争 取 学 校 改 扩 建 工 程 12月 底 动 工，尽 早

24、完 场 学 校 的 升 级 改 变，改 善 学 校 办 学 条 件。五、保 校 园 稳 定 安 全，提 升 学 校 文 化 内 涵 18.深 入 开 展“护 校 安 园”活 动。坚 持“安 全 第 一、预 防 为 主、综 合 治 理”的 方 针，按 照“政 同 责、一 岗 双 责、齐 抓 共 管、失 职 罪 责”的 要 求，推 进 学 校 安 全 标 准 化 长 效 机 制 建 设。加 大 校 园 安 保 投 入，加 强 人 防、物 防、技 防 建 设，构 建“三 防 合 一”的 校 园 安 全 保 卫 体 系。积 极 开 展 安 全 生 产“大 快 严”百 日 集 中 行 动，全 面 排 查

25、 整 治 各 类 隐 患，有 效 防 范 和 坚 决 遏 制 学 校 安 全 事 故 发 生。认 真 开 展 校 园 周 边 环 境 综 合 治 理 专 项 行 动，努 力 营 造 良 好 的 育 人 环 境。强 化 信 访 工 作,学 校 各 部 门 认 真 做 好 群 众 的 来 信、来 电、来 访，避 免 矛 盾 冲 突，及 时 做 好 矛 盾 的 化 解 工 作。19.全 面 推 进 平 安 校 园“素 质 固 安”工 程 建 设。按 照 相 关 文 件 要 求，进 一 步 健 全 完 善 学 校 安 全 工 作 组 织 机 构、安 全制 度 及 安 全 预 案，加 强 安 全 教 育

26、、安 全 演 练 和 安 全 检 查 等 安 全 工 作 的 落 实。积 极 组 织 开 展 安 全 管 理 人 员 能 力 提 升、学 生 逃 生 疏 散 演 练、学 生 防 溺 水 等 专 项 活 动。充 分 利 用“学 校 安 全 教 育 信 息 化 平 台”，构 建“互 联 网 安 全”模 式，实 现 学 校 安 全 教 育 科 学 化、常 态 化、信 息 化，实 现 学 校 安 全 教 育 网 络 化。20.扎 实 推 进 依 法 执 教、依 法 治 校。认 真 落 实 义 务 教 育 学 校 管 理 标 准，认 真 贯 彻 执 行 X X 市 普 通 中 小 学 管 理 底 线 清

27、 单，全 面 加 强 学 校 管 理 工 作，促 进 学 校 规 范 办 学、科 学 管 理。继 续 推 进“法 律 进 学 校”，深 入 开 展“学 讲”活 动 和“零 犯 罪 学 校”创 建 活 动。继 续 完 善 并 执 行 学 校 章 程，稳 步 推 进 学 校 精 细 化 管 理 工 作，全 面 提 高 依 法 治 校 和 科 学 管 理 的 水 平。21.做 好 信 息 宣 传 和 文 明 校 园 创 建 工 作。充 分 发 挥 新 闻 和 宣 传 的 舆 论 导 向 作 用，加 大 疫 情 期 间 正 能 量 信 息 宣 传 的 力 度，充 分 发 挥 各 媒 体 渠 道，全 面

28、 宣 传 学 校 工 作。认 真 学 习 文 明 校 园 创 建 的 有 关 文 件 和 会 议 精 神，扎 实 区 级 文 明 校 园 成 果,制 定 市 级 创 建 方 案 和 路 线 图，加 强 对 文 明 校 园 创 建 工 作 意 义 和 要 求 的 了 解 把 握，营 造 浓 厚 的 创 建 工 作 氛 围。22.深 入 推 进 学 校 文 化 建 设 和 学 校 特 色 建 设。依 照 学 校 文 化 建 设 和 特 色 规 划，围 绕“幸 福 教 育”主 题，深 入 挖 掘 学 校 文 化 和 特 色 内 涵，围 绕“幸 福 学 校、幸 福 教 师、幸 福 学 生”三 大 主

29、题，积 极 研 发 学 校 文 化 特 色 的 资 源，丰 富 特 色 内 容,落 实 创 建 实 体，逐 步 形 成 有 形 的 特 色 资 源，积 极 创 建“XX市 特 色 学 校”。组 织 开 展“国 学 达 人”“经 典 诵 读”“书 法 文 化 艺 术 展 示”等 文 化 活 动。本 学 期，新 时 期 新 情 况，给 我 们 提 出 了 新 目 标 新 任 务,面 对 机 遇 与 挑 战，调 动 各 方 面 的 积 极 性，全 校 师 生 将 同 心 协 力，高 效 完 成 上 级 交 给 我 们 的 各 项 任 务，使 X X 小 学 各 项 工 作 再 有 新 的 提 升 和

30、 发 展。小 学 2023年 学 校 工 作 计 划 一、指 导 思 想 2023年，我 校 教 育 教 学 工 作 的 总 体 要 求 是：坚 持 建 统 领 工 作 全 局，增 强 大 局 意 识、核 心 意 识、看 齐 意 识；围 绕 工 作 要 点，以 规 范 发 展、内 涵 发 展、优 质 发 展、特 色 发 展 为 工 作 目 标，牢 固 树 立 安 全 第 一、教 学 质 量 第 一 和 依 法 治 教 的 思 想;扎 实 推 进 阳 光 大 阅 读、阳 光 大 课 堂 工 程，挖 掘、开 发、整 合 课 程 资 源，努 力 创 建 特 色 品 牌 学 校，逐 步 完 善 城 乡

31、 学 区 制 建 设 和 学 校 科 研 团 队、学 校 社 团 建 设，围 绕 师 德 素 养 和 业 务 能 力 两 大 主 题 作 好 教 师 专 业 成 长 和 教 育 教 学 全 面 提 升 两 篇 文 章。二、工 作 思 路1.紧 紧 把 握“全 面 贯 彻 教 育 方 针、全 面 提 高 教 育 质 量”的 大 方 向，遵 照 2023年 工 作 要 点 为 目 标 任 务，立 足 我 校 实 际，确 立 自 己 的 价 值 取 向 和 教 育 模 式，走 适 合 自 己 的 发 展 之 路。2.配 合 和 主 管 部 门，认 真 做 好 学 校 扩 校 和 新 建 工 作，努

32、力 改 善 办 学 条 件。3.创 新 管 理 模 式，走 好 走 实 科 研 兴 校 之 路。三、工 作 重 点（一）加 强 建 学 习，让 建 工 作 引 领 学 校 教 育 发 展 全 局 1.认 真 抓 好 建 活 动。上 级 部 门 要 求 学 校 基 层 组 织 要 把 的 政 建 摆 在 首 位，政 建 工 作 是 保 证 的 各 项 方 针 政 策 在 学 校 全 面 贯 彻 落 实 的 主 要 阵 地，是 培 养 建 设 者 和 接 棒 人 的 法 宝，是 带 动 和 影 响 广 大 员、教 师 发 挥 先 锋 模 范 作 用，提 升 学 校 教 育 教 学 工 作 整 体

33、水 平 的 有 力 保 障。2.加 强 建 学 习，增 强 责 任 担 当。围 绕 履 行 建 责 任，利 用 网 络 平 台，开 展 员 学 习 教 育 活 动,及 时 交 流 建 信 息，积 极 宣 传 先 进 形 象。通 过 学 习 沥 青 使 命 和 职 责，划 清“必 须 为”和“不 可 为 的 界 限，切 实 把 抓 建 作 为 一 项 纪 律 要 求，真 正 把 担 子 担 起 来、把 责 任 扛 起 来。3.健 全 监 督 机 制，确 保 肌 体 健 康。严 格 按 照“八 项 规 定”改 进 作 风 的 要 求，做 到 廉 洁 从 教。牢 记 的“全 心 全 意 为 服 务”

34、宗 旨，密 切 联 系 群 众，一 切 服 务 群 众。（二）加 强 干 部 队 伍 建 设 和 师 德 师 风 建 设 4.加 强 员 队 伍 建 设。加 强 支 部 建 设，发 挥 先 锋 模 范 作 用，体 现“一 个 员 一 面 旗”；加 大 对 入 积 极 分 子 的 教 育、培 养 和 考 察 工 作。开 展“把 员 培 养 成 骨 干 教 师，把 骨 干 教 师 培 养 成 员”的“双 培 养”活 动，建 构“员 一 教 学 能 手 一 学 科 带 头 人 一 名 优 教 师”的 双 向 培 养 模 式；深 入 开 展“员 教 师 一 帮 一，情 系 学 生 送 温 暖”主 题

35、实 践 活 动。对 帮 扶 学 生 做 到“四 导 一 助”，即 思 想 引 导、行 为 引 导、学 业 引 导、心 理 疏 导、生 活 帮 助。5.加 强 师 德 师 风 建 设。贯 彻 落 实 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范、X X 市 中 小 学 教 师 自 觉 抵 制 有 偿 补 课 承 诺 书、XX区 教 师 队 伍 建 设“十 不 准”“十 禁 止”、XX区 师 德 师 风 考 核 办 法、X X 区 教 师 违 反 师 德 行 为 处 理 暂 行 办 法。深 入 开 展”讲 师 德、做 师 表、铸 师 魂”和“修 身 正 德、笃 学 育 人”大 讨 论 及 廉 洁 施

36、 教、文 明 施 教、依 法 施 教 等 师 德 教 育 活 动，将 师 德 建 设 与“四 德 工 程”建 设 紧 密 结 合 起 来，定 期 进 行 师 德 征 文 和 师 德 演 讲 活 动，让 优 秀 教 师 介 绍 先 进 事 迹，用 身 边 活 生 生 的 事 例 教 育 影 响 全 体 教 师。让 每 位 教 师 做 到 为 人 师 表、敬 业 爱 生、甘 于 奉 献。（三）确 立“以 德 立 校”、“依 法 治 教”的 工 作 常 态 6.不 断 创 新 德 育 工 作。逐 步 建 立 核 心 价 值 观 教 育 的 长 效 机 制，让 孝 德 文 化 及 优 秀 传 统 文

37、化 进 校 园。7.加 强 德 育 教 育 基 地 建 设，我 们 在 投 巨 资 打 造 的 德 育 教 育 基 地 一 一 走 进 孔 子 的 基 础 上，今 年 建 设 一 所 高 标 准 德 育 展 室（少 先 队 室），确 实 把 德 育 教 育 落 到 实 处。8.深 入 开 展“爱 学 习、爱 劳 动、爱 家 乡、爱 祖 国”教 育 活 动。继 续 推 进 全 面 实 施 育 人 导 师 制，形 成 教 师 全 员 参 与 德 育、全 面 关 心 学 生 健 康 成 长 的 协 同 育 人 机 制。9.深 化 家 长 委 员 会 工 作、完 善 学 校 联 系 制 度，开 展 家

38、 长 开 放 周 活 动，形 成 育 人 合 力。10.继 续 深 入 推 进“千 名 教 师 大 家 访”活 动，实 行“千 名 教 师 大 家 访”活 动 月 报 督 查 制 度，使 家 访 工 作 成 为 关 注 特 殊 学 生 XX 和 提 高 群 众 满 意 度 的 重 要 渠 道。努 力 完 善 教 师 家 访 档 案，使 教 师 家 访 工 作 常 态 化、制 度 化。11.树 立 依 法 治 教 的 意 识：全 面 推 进 依 法 治 教 工 作。依 法 执 教，就 是 教 师 要 依 据 法 律 法 规 履 行 教 书 育 人 的 职 责。教 师 的 教 育 教 学 行 为

39、要 在 法 律 法 规 所 允 许 的 范 围 内 进 行。每 位 教 师 都 要 有 计 划 的 学 习 教 育 法、教 师 法、中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 等 法 律 法 规，用 法 律 规 范 自 己 的 行 动，维 护 自 己 的 权 益。12.邀 请 学 校 法 律 顾 问 和 法 治 副 校 长 来 校 面 向 全 体 师 生做 法 治 报 告，增 强 广 大 师 生 学 法、守 法、用 法 意 识。13.每 位 师 都 要 敬 畏 法 律 法 规，在 工 作 中 首 先 做 到“五 规 范”和”十 不 准 五 个 规 范：即 规 范 课 程，规 范 课 时,规 范

40、 作 业，规 范 作 息，规 范 评 价；十 个 不 准：即、不 准 体 罚 和 变 相 体 罚 学 生。、不 准 向 学 生 推 销 教 辅 材 料。、不 准 让 学 生 到 书 店 书 目。、不 准 参 与 有 偿 家 教 和 办 班 活 动。、不 准 参 与 小 餐 桌 招 生 和 辅 导 活 动。、不 准 在 公 共 场 所 抽 烟。、不 准 在 工 作 日 内 饮 酒。、不 准 上 班 期 间 炒 股、玩 游 戏、下 棋、打 牌、网 聊、看 影 视 内 容。、不 准 夜 间 到 学 校 上 网 聊 天，打 牌、下 棋 等。、不 准 在 课 堂 上 坐 着 讲 课、抽 烟、接 打 手

41、机。“十 不 准”是 每 位 教 师 不 可 触 摸 的 高 压 线,是 不 可 超 越 的 红 线。（四）规 范 教 学 行 为 拓 宽 教 研 渠 道 14.依 据 XX市 基 础 教 育 教 学 工 作 基 本 规 程、XX市 关 于 加 强 中 小 学 教 学 常 规 的 若 干 意 见 以 及 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 教 育 科 研 工 作 的 意 见 的 文 件 精 神，加 强 常 规 管 理,规 范 教 师 教 学 行 为。在 日 常 教 学 工 作 中，认 真 落 实“八 个 精 心”。即：（1）要 精 心 制 定 学 期（学 段）教 育 教 学 计 划。（2）

42、要 精 心 开 发 课 程 资 源。（3）要 精 心 备 课。（4）要 精 心 上 课。（5）要 精 心 进 行 作 业 教 学。（6）要 精 心 组 织 考 试 与 评 价。（7）要 精 心 指 导 学 生 课 外 学 习 与 生 活。（8）要 精 心 进 行 教 育 教 学 反 思。15.加 强 教 研 网 络 建 设，完 善 学 校 教 务 处 一 教 研 组 一 年 级 组 教 研 网 络。处 理 好 教 务 处、教 研 组、备 课 组 之 间 的 关 系，使 教 研 工 作 更 加 广 泛 深 入。16.全 面 贯 彻 X X 市 关 于 构 建 和 谐 高 效 课 堂 深 化 教

43、改 的 实 施 意 见，深 入 探 索 符 合 新 课 程 理 念 的 新 教 法、新 学 法，进 一 步 提 升 老 师 们 的 课 堂 执 教 能 力。通 过 开 展“一 师 一 优 课”录 制 和 评 选 活 动，进 一 步 发 挥 录 播 室 的 功 能。通 过 校 本 教 研、联 片 教 研、网 络 教 研 等 多 渠 道，广 泛 开 展 观 课 议 课、同 课 异 构 等 研 讨 交 流 活 动，努 力 打 造 生 本 高 效 课 堂。17.抓 好 集 体 备 课 的 落 实 和 教 学 案 例、教 学 设 计 评 选 活 动，用 集 体 智 慧 和 众 家 之 长，推 动 校 本

44、 教 研 活 动 向 纵 深 发 展。（五）走 特 色 立 校 和 科 研 兴 校 之 路 区 域 划 转 后，强 手 林 立，我 们 的 区 位 优 势 和 教 学 优 势 已 不 复 存 在，各 项 工 作 都 受 到 了 严 峻 挑 战，我 们 要 谋 求 发 展 必 学 走 特 色 立 校 和 科 研 兴 校 的 道 路。18.抓 好 教 师 管 理，注 重 师 资 培 训，促 进 教 师 专 业 成 长。40岁 以 下 的 青 年 教 师，无 论 教 哪 个 年 级，都 要 熟 悉 一 至 五 年 级 教 材 内 容，熟 知 文 本，学 习 课 标，熟 悉 本 学 段 及 整 个 小

45、 学 阶 段 的 教 学 目 标 及 教 学 重 难 点；青 年 教 师 要 反 复 观 看 研 究 优 秀 课 例，每 周 听 我 校 名 师 的 课 不 少 于 一 节，尽 快 提 高 自 己 的 教 学 能 力。同 时 要 抓 实 课 堂 教 学，向 40 分 钟 要 质 量。严 格 备 课 过 程 管 理，坚 持 不 备 好 课 不 能 上 课 的 原 则；教 导 处要 继 续 抓 好 先 周 备 课 和 集 体 备 课 检 查 制 度，帮 助 青 年 教 师 改 进 完 善 个 人 备 课。在 青 年 教 师 中 开 展“读 书 沙 龙”活 动，营 造“好 读 书，读 好 书，读 书

46、 好”的 风 尚，做 好 读 书 笔 记，每 学 期 不 少 于 5000字。积 极 搭 建 平 台，做 好 校 际 教 研 活 动 和 外 出 教 研 培 训 预 案。通 过 开 展 示 范 课，汇 报 课，教 学 比 武，基 本 功 大 赛 等 活 动，锻 造 教 学 能 力，促 进 青 年 教 师 的 专 业 发 展。19.抓 好 校 本 课 程，促 进 特 长 发 展。我 们 要 紧 紧 围 绕“品 质 发 展、内 涵 发 展 和 特 长 发 展”的“三 维”目 标，对 课 程 进 行 校 本 化 改 变 和 重 建，同 时，充 分 利 用 学 校、家 庭 和 社 会 的 课 程 资

47、源 开 发 丰 富 多 彩、形 式 多 样 的 校 本 课 程 体 系。每 周 星 期 三 的 校 本 课 程 选 修 和 平 时 的 校 本 课 程 要 保 证 时 间、保 证 质 量，要 消 除 校 本 课 程 可 有 可 无、可 上 可 不 上 的 错 误 认 识，校 本 课 程 要 和 常 规 课 程 一 样，规 范 过 程，制 定 计 划，明 确 目 标，校 本 课 程 一 定 要 有 实 效、必 须 要 出 成 绩。20.继 续 创 新 教 研 方 式，拓 宽 教 研 路 子。本 学 年 我 们 继 续 注 重 名 师 培 养，抓 好 名 师 引 领 教 研 模 式，继 续 采 取

48、 学 校 统 组 织 和 个 人 研 修 相 结 合、网 络 研 修 与 现 场 交 流 相 结 合、课 题 研 究 与 案 例 研 究 相 结 合，走 出 去 与 请 进 来 相 结 合 的 模 式，提 高 青 年 教 师 的 教 研 能 力，扩 大 教 研 成 果。21.认 真 推 行“XX市 XX区 实 验 小 学 教 研 团 队 建 设”工 程,把 科 研 兴 校 落 到 实 处。教 学 研 究 是 学 校 教 学 质 量 的 生 命 线，开 展 富 有 实 效 的 教 研 活 动 对 提 高 教 学 质 量 起 着 极 其 重 要 的 作 用。根 据 我 校 青 年 教 师 多，急

49、需 专 业 发 展 和 我 校 名 师 较 多 的 实 情，为 充 分 利 用 学 校 的 教 育 资 源 和 名 师 的 示 范 效 应，发 挥 团 队 合 力，更 好 促 进 青 年 教 师 的 专 业 成 长，进 一 步 推 进 我 校 的 教 育 教 学 改，提 高 教 育 质 量，学 校 将 教 学 管 理 重 心 下 移，成 立 1 6支 教 研 团 队。教 研 团 队 的 基 本 要 求 是:制 定 本 教 研 团 队 计 划 和 活 动 方 案 人 人 上 一 节 组 内 的 研 究 课（达 标 课），人 人 都 要 参 与 教 研 组 集 体 备 课。教 研 组 内 开 展

50、同 课 异 构-一 同 一 教 研 组 至 少 两 位 教 师 同 上 一 节 课，一 课 多 上，提 高 挑 战 性。定 期 开 展 教 研 主 题 讲 座。组 织 学 校 创 优 课 年 度 评 选，建 立 教 学 骨 干 梯 队。每 组 优 质 课、基 本 功、教 学 能 手 的 后 备 人 选。组 织 本 组 人 员 参 加 学 校 每 年 一 次 的 教 育 学、心 理 学、教 材、课 标、专 业 知 识 的 测 试。22.继 续 实 施“阳 光 大 阅 读”工 程，充 分 利 用 学 生 记 忆 力 的 黄 金 时 期，按 年 级 分 层 次 让 学 生 多 读 多 背 经 典 美