【高中语文】《陈情表》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、陈 情 表晋 李 密ks5u精品课件内内 容容 解解 析析ks5u精品课件第第1 1段段思考：李密用在自己身上的形容词有一个共同思考：李密用在自己身上的形容词有一个共同点，是什么？是从哪几个角度阐释的？点，是什么？是从哪几个角度阐释的？夙遭闵凶夙遭闵凶父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病陈陈情情表表李李密密孤孤苦苦ks5u精品课件身世凄凉，祖母抚养恩深似海；身世凄凉，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。我们看到了李密形影相吊的孤寂，我们看到了李密形影相吊的孤寂，我们听到了少年孤苦无依的哀叹。我们听到了少年孤苦无依的哀叹。陈陈情情

2、表表李李密密ks5u精品课件夙遭闵凶夙遭闵凶父丧母嫁父丧母嫁多病零丁多病零丁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病背诵提示背诵提示ks5u精品课件第第2 2段段思考：文中哪些地方可以体现新晋对李密思考：文中哪些地方可以体现新晋对李密的起用？李密又是如何应对的？的起用？李密又是如何应对的？晋对李晋对李 陈情陈情 李对晋李对晋 察臣孝廉察臣孝廉举臣秀才举臣秀才拜臣郎中拜臣郎中除臣洗马除臣洗马责臣逋慢责臣逋慢催臣上道催臣上道告诉不许告诉不许供养无主供养无主 具以表闻具以表闻刘病日笃刘病日笃辞不赴命辞不赴命 辞不就职辞不就职进退两难进退两难陈陈情情表表李李密密ks5u精品课件我们看到了帝王微笑背后的恼怒，我

3、们看到了帝王微笑背后的恼怒，我们听到了帝王催促严厉的苛斥。我们听到了帝王催促严厉的苛斥。陈陈情情表表李李密密ks5u精品课件一祖母情深似海一祖母情深似海进，无以报答祖母养育之恩。进，无以报答祖母养育之恩。二圣上恩重如山二圣上恩重如山退，不能回报朝廷知遇之恩。退，不能回报朝廷知遇之恩。揭示矛盾揭示矛盾陈陈情情表表李李密密ks5u精品课件察臣孝廉察臣孝廉举臣秀才举臣秀才拜臣郎中拜臣郎中除臣洗马除臣洗马责臣逋慢责臣逋慢催臣上道催臣上道告诉不许告诉不许供养无主供养无主 具以表闻具以表闻刘病日笃刘病日笃辞不赴命辞不赴命 辞不就职辞不就职进退两难进退两难背诵提示背诵提示ks5u精品课件思考：第一句后是否少

4、了一句话？思考：第一句后是否少了一句话？如果晋武帝在他面前，晋武帝会说如果晋武帝在他面前，晋武帝会说什么让李密哑口无言？什么让李密哑口无言？第第3段段分析矛盾分析矛盾陈陈情情表表李李密密提示：故臣当终养祖母，不能废远。提示：故臣当终养祖母，不能废远。我们看到了祖母奄奄一息的悲恻，我们看到了祖母奄奄一息的悲恻，我们听到了老人病重无奈的呻吟。我们听到了老人病重无奈的呻吟。ks5u精品课件讨欢心讨欢心（伏惟圣朝）（伏惟圣朝）剖心迹剖心迹（且臣少仕）（且臣少仕）表忠心表忠心（今臣亡国贱俘）（今臣亡国贱俘）明缘由明缘由（但以刘日薄西山）（但以刘日薄西山）亮观点亮观点 （是以区区不能废远）（是以区区不能废

5、远）背诵提示背诵提示ks5u精品课件第四段第四段 思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？个办法的？尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。解决矛盾解决矛盾我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧，我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧，我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。陈陈情情表表李李密密ks5u精品课件作对照（臣密今年四十有四）作对照（臣密今年四十有四）明主旨（乌鸟私情）明主旨（乌鸟私情）表诚心（臣之辛苦）表诚心（臣之辛苦）提希望（愿陛下矜悯愚诚）提希望

6、（愿陛下矜悯愚诚）表忠心（臣生当陨首）表忠心（臣生当陨首）背诵提示背诵提示ks5u精品课件结结 构构 简简 析析ks5u精品课件陈以往之情陈以往之情陈现今之情陈现今之情陈日后之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远进退狼狈，不能废远李密ks5u精品课件课文分析陈以往之情：臣以险衅，夙遭闵凶父死母嫁父死母嫁祖母抚养祖母抚养少年多病少年多病无亲无戚无亲无戚祖母病卧祖母病卧零丁孤苦零丁孤苦未曾废离未曾废离臣无祖母 无以至今日祖母无臣 无以终余年祖孙相依为命ks5u精品课件课文分析课文分析陈现今之情：进退狼狈，不能废远察察臣孝廉孝廉举举臣

7、秀才秀才拜拜臣郎中郎中除除臣洗马洗马沐浴清化忠日薄薄西山气息奄奄奄人命危危浅祖母病笃笃 孝 治大道孝孝恩恩重重如如山山情情深深似似海海奉诏奔驰不能废远尽忠日长尽忠日长尽孝日短尽孝日短先尽孝后尽忠先尽孝后尽忠陈日后之情：愿乞终养，死当结草忠孝难全忠孝难全深深 入入 探探 究究ks5u精品课件假如你是晋武帝，你会同意李密的请求假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？为什么？吗？为什么？李密以李密以陈情表陈情表成功地达到不奉诏仕成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些晋的目的，他的成功因素有哪些?你得你得到什么启示？到什么启示？思考研究思考研究ks5u精品课件嵇康嵇康:三三国国魏魏文文学学家家、

8、思思想想家家、音音乐乐家家。为为“竹竹林林七七贤贤“之之一一，与与阮阮籍籍齐齐名名。因因不不满满当当时时掌掌握握政政权权的的司司马马氏氏集集团团，遭遭陷陷害害，被被司司马马昭昭所杀。所杀。ks5u精品课件阮籍阮籍:三三国国魏魏文文学学家家、思思想想家家。为为“竹竹林林七七贤贤“之之一一，与与嵇嵇康康齐齐名名。与与当当权权的的司司马马氏氏集集团团有有一一定定的的矛矛盾盾，常常用用醉醉酒酒的的办办法法，在在当当时时极极为为复复杂杂的的政政治治斗斗争争中保全自己。中保全自己。ks5u精品课件方孝孺：方孝孺：浙浙江江宁宁海海人人。明明惠惠帝帝时时任任翰翰林林侍侍讲讲、文文学学博博士士。后后明明成成祖祖

9、称称帝帝时时，命命其其起起草草即即位位诏诏书书，他他宁宁死死不不从从，惨惨遭遭杀杀害害，被灭十族。被灭十族。ks5u精品课件成功因素1.至真至诚的感情动之以情晓之以理示之以忠2缜密严谨的思维形象生动的语言四字骈句四字骈句对对偶偶句句比比喻喻句句ks5u精品课件构思艺术叙孝情叙孝情表忠情表忠情找依据找依据释误会释误会乞矜悯乞矜悯祖母情深似海祖母情深似海圣上恩重如山圣上恩重如山“以孝治天下以孝治天下”“岂敢盘桓岂敢盘桓 有所希冀有所希冀”生当陨首生当陨首 ，死当结草，死当结草忠孝两难忠孝两难先尽孝后尽忠先尽孝后尽忠动之以情动之以情晓晓之之以以理理示之以忠示之以忠思维严谨ks5u精品课件陈情表陈情表

10、之布局之布局先陈苦情先陈苦情后陈孝情后陈孝情再陈忠情再陈忠情博得同情博得同情打动真情打动真情消除疑虑消除疑虑精心布局精心布局,环环相扣环环相扣,出于情出于情,归于理归于理,陈情于事陈情于事,寓理于情寓理于情.ks5u精品课件语言艺术语言艺术古文观止古文观止评论评论陈情表陈情表的语言：的语言：“至性之言，悲恻动人。至性之言，悲恻动人。”1、四字骈句：、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立成立”四字骈句，语势连贯、紧

11、凑，不拖沓，四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。帝化严为慈。ks5u精品课件2、对偶句、对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”内外对举，都强调一个内外对举，都强调一个“无无”字，把自己举目无亲，字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。了，让人觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”前后对举，恰当地表达了自

12、己深受圣朝恩宠的感激。前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣臣”与与“祖母祖母”对举，突出一个对举，突出一个“无无”字，强调自字，强调自己与祖母相依为命的现实。己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。情倍感热切，更具说服力。ks5u精品课件3比喻句：比喻句：“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝

13、不虑夕。”以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不朝不虑夕虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。下。“乌鸟私情，愿乞终养。乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？其诚挚恳切之情溢于言表，岂

14、能不打动人？臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。州司临门，急于星火。州司临门，急于星火。“急于星火急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。ks5u精品课件孤苦伶仃：孤苦伶仃：茕茕独立：茕茕独立：形影相吊：形影相吊：日薄西山：日薄西山：气息奄奄：气息奄奄：人命危浅：人命危浅：朝不虑夕：朝不虑夕：形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤

15、靠，生活困苦。伶仃：孤独。独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。着。只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。迫近。气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。奄：气息微弱的样子。形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。不久，时间短。早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。ks5u精品课件 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。报报恩恩惟惟有有苦苦读读 父父母母养养育育辛辛苦苦