【课件】2023届高三生物一轮复习课件光合作用第1课时.pptx

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1、光 合 作 用第1课时一、光合作用的探究历程5年后只浇雨水柳树苗2.5kg土壤100kg柳树约82.5kg土壤约99.9kg1.1627年，比利时科学家海尔蒙特实施了一个为期五年的实验，这一实验也被称为“柳树实验”。结论：植物光合作用以水为原料。结论：植物可以更新空气。2.1771年，(英)普利斯特利的实验光照下，一段时间后12343.1779年，(荷兰)英格豪斯的实验结论:1.普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。2.植物体只有绿叶才能更新空气。4.1845，梅耶结论 根据 定律指出，植物在光合作用时把 转变成了 储存起来。能量转换和守恒光能 化学能5.1864年，（德）萨克斯的实验结论

2、:植物在光下通过光合作用制造了淀粉。用碘液检验遮光曝光暗处理 设置对照（曝光对遮光）用酒精水浴脱色设置了对照（）自变量：（实验组）和（对照组），因变量：。饥饿处理的目的：。一半曝光.黑暗中饥饿处理的绿叶 一半遮光.5.1864年，（德）萨克斯的实验碘蒸气熏蒸分析变 蓝不变蓝有无光照无光 有光是否产生了淀粉耗尽叶片中原有的有机物6.1880年，恩格尔曼的实验没有空气黑暗 极 细 光 束完 全 光 照甲组乙组（验证实验）6.1880年，恩格尔曼的实验水 绵 极细光束好氧菌集中分布在.好氧菌 完全曝光好氧菌分布在.黑暗无空气结论：叶绿体是绿色植物在光下光合作用场所,并产生氧气。光束照射的叶绿体周围叶

3、绿体所有受光部位6.1880年，恩格尔曼的实验设置了两组对照实验（、）自变量：均为（实验组）和（对照组）因变量：、.分析甲组与乙组极细光束和黑暗完全曝光和黑暗黑暗光照有无氧气产生产生氧气的部位（即好氧菌聚集的部位）甲组设置黑暗和无空气的目的：。设置好氧菌和极细光束的优点：。选择水绵作为实验材料的优点：。排除环境中光线和O2的影响能准确判断水绵细胞中产生氧气的部位叶绿体呈带状，易观察【特别提醒】恩格尔曼实验的巧妙之处(1)实验材料选择巧妙：实验材料选择水绵，水绵不但具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体在细胞中呈螺旋式分布，便于观察实验结果和设置对照。(2)排除干扰的方法巧妙：没有空气的黑暗环境排除

4、了环境中氧气和光的干扰。(3)观测指标设计巧妙：通过观测需氧细菌的分布，准确判断出释放氧气的部位。(4)实验对照设计巧妙：用极细的光束点状投射，使叶绿体上分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验，明确实验结果完全是由光照引起的。叶绿体类囊体堆叠成基粒，增大了叶绿体膜的表面积叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着大量光合色素类囊体膜上和叶绿体基质中，有许多与光合作用有关的酶叶绿体的结构适于进行光合作用延伸实验利用恩格尔曼的实验原理探究光合色素的吸收光谱延伸实验好氧细菌水绵好氧细菌实验结论：叶绿体能吸收光能用于光合作用放O2叶绿体主要吸收蓝紫光和红光

5、。例.（2017新课标卷）植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（）A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D叶片在640660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的A7.1941年美国鲁宾和卡门实验（法）H218O+CO2 植物.H2O+C18O2 植物.18O2O2同位素标记7.1941年美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）结论：光合作用产生的O2来自于H2O。分 析设置了

6、实验（）自变量：（实验组）和（实验组）因变量：.对比相互对照H218OC18O2释放的O2是否被标记 用14C标记，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的 的去向，称为。卡尔文循环：.同位素标记14CO2C卡尔文循环14CO2 14C3（14CH2O）8.20世纪40年代美国卡尔文（法）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用例.(2019全国)将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自（）A.水、矿质元素和空气 B.光、矿质元素和水 C.水、矿质元素和土壤 D.光、矿质元素和空气A