PEP五年级上英语备课.pdf

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1、单 元 备 课 Unit 1备 课 人：复 备 人：复 背 时 间：常 规 检 查 时 间:能 力 目 标：单 元 1）能 够 简 单 描 述 自 己 教 师 的 体 貌 特 征 及 性 格 特 点。2）能 够 询 问 介 绍 学 校 里 的 教 师 情 况。教 学 3）能 够 听 懂 一 些 描 述 人 物 特 征 的 简 单 对 话，完 成 学 生 用 书 中 的 Lets t r y 部 分。目 标 4）能 够 听 懂、会 唱 歌 曲 KM y N ew T e a c h e r能 够 灵 活 替 换 歌 词 中 的 科 月 表 示 任 务 特 征 的 形 容 词。知 识 目 标 1）

2、理 解 A、B部 分 Read and w r i t e 中 的 会 话，并 根 据 提 示 填 充 句 子 或 者 回 答 问 题。2）听 说 读 写 A、B部 分 Read and w r i t e和 Let s l e a r n 中 的 四 会 单 词 和 句 子。3）理 解 Let s s t a r t、Let5 s find o u t、L ef s chant 和 Pairw ork等 部 分 的 内 容。4）了 解 pronunciat i o n部 分 的 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音，并 能 熟 练 读 出 例 词。5）了 解 Task tim e、St

3、ory tim e、Good to know 等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标 1）情 感 态 度：根 据 小 学 高 年 级 阶 段 学 生 的 特 点，引 导 他 们 在 英 语 学 习 过 程 中 更 大 限 度 的 发 挥 自 主 学 习 能 力，积 极 主 动 的 进 行 英 语 学 习，更 好 的 激 发 他 们 英 语 学 习 的 兴 趣。2）学 习 策 略：学 习 过 程 中 注 意 培 养 学 生 合 作 学 习 的 态 度 和 方 法，有 效 利 用 学 生 用 书 中 设 计 的 pair work.group work.talk and

4、 draw以 及 task tim e部 分，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。3）文 化 目 标：了 解 西 方 国 家 再 称 呼 人 名 上 的 不 同 习 惯。1、本 单 元 重 点 学 习 描 述 人 物 体 貌 特 征 和 个 性 的 语 言，其 中 难 点 在 于 A、B部 分 Read and w r ite中 对 话 的 口 头 以 及 书 面 表 达。学 单 元 生 用 书 在 A、B部 分 Let5 s t a l k 活 动 中 作 了 铺 垫，要 求 教 师 在 教 学 过 程 中 注 意 反 复 利 用 已 学 的 任 务，让 学 生 通 过 完 成 任

5、务 内 容 型 活 动 来 感 知 新 的 语 言 点，以 减 轻 教 与 学 的 难 度。2、另 外，本 单 元 A、B部 分 Let，s t r y 的 听 力 练 习 在 教 学 中 要 分 析 予 以 特 别 关 注，这 时 本 学 期 新 出 现 的 一 种 教 学 形 式，这 一 部 分 是 Let5 s t a l k 中 新 举 行 的 教 学 铺 垫，在 教 学 过 程 中 可 通 过 完 成 这 项 听 力 练 习 自 然 引 出 新 一 轮 的 对 话 教 学。单 元 第 一 课 时：Let s s ta rt main scene A Let s learn Let s

6、 findout C L ef s sing教 学 第 二 课 时：A Let s try Let s talk C Good to know第 三 课 时：A Read and w rite pair work C Pronunciation课 时 第 四 课 时：Let s chant B Let s learn Let s chant C story time第 五 课 时：B Let s try Let5 s talk group work C Let9 s check安 排 第 六 课 时：B Read and w rite Talk and draw C Task time领 导

7、检 查 反 馈 意 见主 备 人：复 备 人：复 备 时 间:课 题 Unitl M y new teachers 第 一 课 时 教 学 目 标：1、四 会 本 课 单 词。2、要 求 学 生 能 听 懂 句 型，并 结 合 这 些 句 子 表 达 的 情 境，学 会 恰 当 地 替 换 句 中 的 单 词。教 学 重 点：1、Let9 s learn 部 分 的 单 词：old,short thin,ta ll,strong,young,funny,kind 等。2、要 求 学 生 能 听 懂 句 型，并 结 合 这 些 句 子 表 达 的 情 境，学 会 恰 当 地 替 换 句 中 的

8、单 词。3、逐 步 学 会 听、说、读、写 单 词：old,short,thin,t a l l,strongo教 学 难 点：如 何 利 用 所 提 供 的 对 话 和 情 景，以 旧 引 新，让 学 生 进 入 学 习 状 态。教 法 与 教 具 准 备：1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本 课 时 的 八 张 单 词 卡。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1.W arm-up(热 身)(1)教 师 播 放 L ef s s

9、 t a r t下 面 歌 谣 的 录 音，让 学 生 听 歌 谣 猜 单 元 话 题，激 发 学 生 对 新 学 期 第 一 单 元 英 语 学 习 的 兴 趣。还 可 以 使 用 四 年 级 上 册 第 三 单 元 学 过 的 句 型：“I have anew friend.He s ta ll.He s strong,to o.”并 结 合 相 关 人 物 的 图 片，引 导 学 生 复 习 strong,ta ll,short,thin等 词，为 本 课 时 听、说、读、写 这 些 单 词 做 好 准 备。(2)问 学 生 几 个 问 题，引 出 本 课 重 点 内 容。2.Prese

10、ntation(新 课 呈 现)(1)教 师 出 示 Let,s s t a r t部 分 图 片，介 绍 说：Rabbithas many new teachers in her school.D o you have newt e a c h e r s?引 导 学 生 根 据 情 景 图 的 提 示 描 述 新 教 师。然 后 教 师 说：“今 天 我 们 将 学 习 怎 样 描 述 新 教 师。Sarah将 为 大 家 介 绍 几 位 新 教 师，大 家 在 先 看 一 看 有 哪 些 是 新 教 师？(2)出 示 Let5 s le a rn部 分 的 图 片，向 学 生 介 绍 说

11、：Theyare Sarah5 s teachers.Describe these te a c h e r s.弓 1 导 学生 结 合 预 习 部 分 回 答 出 strong,tall,short,thin等 旧 词，然 后 结 合 图 卡 向 学 生 呈 现 新 词:youny,kind,old,funny.(3)教 师 可 播 放 单 词 的 声 音，让 学 生 在 听 过 一 遍 后 跟 读 单 词，逐 步 掌 握 正 确 的 读 音。(4)教 师 根 据 以 下 信 息 请 学 生 判 断 会 话 中 描 述 的 教 师 是 Lefs learn 配 图 中 的 哪 一 位：Mr

12、 Hu is the art teacher.Whats he 1 ike?He s short and thin.完 成 前 面 铺 垫 的 学 习 任 务，让 学 生 猜 出 哪 位 是 Sarah的 新 教 师。教 师 再 引 导 学 生 利 用 Lef s learn部 分 所 提 供 的 替 换 句 型，描 述 Sarah的 其 他 两 位 新 教 师，练 习 巩 固 所 学 新 词。(5)试 着 写 单 词。教 师 范 写 四 会 单 词，让 学 生 跟 写 或 在 单 词 卡 片 背 面 仿 写，达 到 听、说、读、写 四 会 掌 握 新 词 的 目 的。3.Lef s play

13、(趣 味 操 练)(1)Let5 s find out(找 一 找)教 师 指 导 学 生 用 所 学 新 词 和 句 型 描 述 Let，s find out部 分 几 位 教 师 的 体 貌 特 征，然 后 找 出 正 确 的 图 片。完 成 这 项 活 动 后，教 师 引 导 学 生 充 分 利 用 八 张 新 词 卡 片 继 续 进 行 结 对 或 小 组 活 动。(2)Let s sing(唱 一 唱)教 师 放 歌 曲 My new teacher的 录 音,学 生 跟 唱,进 一 步 在 音 乐 节 奏 中 感 知 新 词。4.Consolidation and extensio

14、n(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 本 单 元 A Lef s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 模 仿 Let5 s find out部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。展 示 不 同 教 师 的 图 片，让 学 生 猜 出 是 教 哪 个 科 目 的 教 师，然 后 用 所 学 新 词 描 述 这 些 教 师 的 外 貌 特 征。让 学 生 参 照 Lef s find out部 分 设 计 一 些 谜 语 让 大 家 清 一 猜。让 学 生 把 新 学 的 歌 曲 唱 给 家 长 或 朋 友 听。5.小 结 板 书 设 计：

15、Unitl My new teachers单 词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind教 学 反 思:课 题 Unitl My new teachers 第 二 课 时 主 备 人：复 备 人：复 备 时 间:教 学 目 标：1、会 运 用 本 课 句 型 进 行 交 际。2、会 用 Let s try做 听 力 练 习。教 学 重 点：1、掌 握 句 型：Who5 s your math teacher?Mr Zhao.What s he 1 ike?Hes thin and short.He，s very kind要 求 学 生 能 在 相

16、 似 的 情 景 中 完 成 替 换 练 习。能 灵 活 运 用 这 些 句 子 进 行 交 际。教 学 难 点：初 步 培 养 学 生 的 听 力 技 能。教 法 与 教 具 准 备：1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，人 物 图 片 最 好 是 能 够 直 接 粘 贴 在 黑 板。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1.Warm-up(热 身)(1)教 师 放 歌 曲 My New Teacher,让 学 生 感 知 并 复 习 歌 曲

17、 中 语 言。(2)结 合 画 有 人 物 不 同 相 貌 特 征 的 教 学 图 片 进 行 关 键 词 的 替 换，引 导 学 生 复 习 上 一 课 时 所 学 的 新 词，为 本 课 时 学 习 句 型 做 好 准 备。2.Lef s try and talk(操 练)Let s try反 复 播 放 Let，s try部 分 录 音，指 导 学 生 根 据 声 音 选 出 图 中 相 应 的 人 物。在 学 生 根 据 录 音 内 容 圈 出 所 描 述 教 师 之 后，可 让 学 生 看 一 看 他 们 熟 悉 老 师 的 图 片，用 英 语 说 出 他 们 是 谁，用 句 型：W

18、ho s he/she?What s he/she 1 ike?”提 问 学 生。此 后 再 转 入 Let s talk部 分 对 话 的 详 细 学 习。教 师 最 好 能 放 一 句，停 一 句，并 重 复 录 音 中 的 话 语，帮 助 学 生 掌 握 正 确 的 语 音、语 调。Let s try部 分 录 音 内 容 如 下：Boy：Who s your English teacher?Girl：Who5s your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：What s he like?Girl：What s he 1 ike?Girl:H

19、e s tai 1 and strong.Boy:He s old.He9s very thin.Who are the two men they are talking about?Let s talk(1)教 师 播 放 Let，s learn A 中 的 四 句 话(声 音 见 媒 体 素 材 的 A learn sentences,wav)o教 师 说：这 位 胡 老 师 又 瘦 又 矮，我 们 找 一 找 图 中 的 哪 位 老 师 又 瘦 又 矮 呢？”出 示 Let，s talk部 分 的 人 物 图 片，让 学 生 快 速 找 出 Mr Zhao。然 后 教 师 分 别 说 出

20、 教 师 姓 氏：Mr Ma/Miss Liu.这 时 先 不 要 求 学 生 描 述 这 些 教 师，可 把 该 项 任 务 放 到 对 话 教 学 之 后。(2)听 录 音，跟 读 Let s talk部 分 的 对 话。引 导 学 生 指 现 图 中 的 人 物 Mr Zhao是 English teacher,而 录 音 中 的 人 物 说 的 是 math teacher。(3)教 师 再 次 出 示 人 物 图 片，让 学 生 分 别 并 对 人 物 进 行 描 述，可 利 用 句 型：Whos this man/woman?Whaf s he/shelike?”进 行 操 练，先

21、 由 教 师 示 范，再 结 对 或 分 小 组 进 行。Good to know此 部 分 为 选 学 内 容，要 求 学 生 了 解 中 西 方 国 家 在 人 名 称 呼 习 惯 上 的 不 同。汉 语 中 习 惯 把 姓 放 首 位，名 字 放 在 后 面。英 语 国 家 的 人 却 习 惯 把 名 放 在 首 位，家 族 的 姓 氏 放 在 后 面，而 且 有 的 在 两 者 之 间 还 有 中 间 名(middle name)这 些 不 同 需 要 让 学 生 了 解。3.Consol idation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 A 部 分

22、 Let，s talk的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 默 记 Let s talk部 分 的 录 音，将 内 容 说 给 家 长 或 朋 友 听。(3)让 学 生 利 用 新 学 的 文 化 背 景 知 识，试 着 与 同 学 进 行 交 流，可 分 别 扮 演 不 同 国 家 的 人 物。再 用 英 语 写 一 写 自 己 扮 演 的 名 字。4.小 结 板 书 设 计：Unitl My new teachers第 二 课 时 Who s your math teacher?Mr Zhao.W hat,s he like?H e s thin and short.He

23、s very kind.教 学 反 思：课 题 Unitl M y new te a c h e rs第 三 课 时 主 备 人：复 备 人：复 备 时 间:教 学 目 标：1、四 会 句 子，要 求 学 生 能 在 相 似 情 景 中 正 确 使 用。2、会 运 用 字 母 组 合 学 单 词。教 学 重 点：1、四 会 句 子，要 求 学 生 能 在 相 似 情 景 中 正 确 使 用。教 学 难 点：在 Pronunciation强 调 bl,b r的 滑 音 变 化。教 法 与 教 具 准 备：1.教 师 准 备 教 学 过 程 中 所 需 要 的 图 片、声 音、课 件，以 及 本

24、课 时 的 八 张 单 词 卡。2.准 备 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。3.教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。4.学 生 准 备 本 课 时 所 需 的 单 词 卡 片 和 人 物 卡 片。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1.Warm-up(热 身)描 述 教 师：在 多 张 教 师 的 图 片 中，让 某 学 生 任 意 抽 取 一 张，对 该 教 师 进 行 描 述，其 他 同 学 补 充。结 合 所 学 句 型：s ta lland thin.He s our English te a c h e r.”结 合 单 词 卡 片 复 习 所 学 的 四

25、 会 单 词，可 让 学 生 进 行 口 头 拼 读 比 赛。2.Presentation(新 课 呈 现)Read and write(1)用 图 片 展 示 的 方 法 导 入。教 师 介 绍 说：Zhang Peng hasthree new teachers this term.H e talks about them withhis classmate Tim.Let9 s go and have a look!W ho are theteachers?(2)学 生 自 己 阅 读 课 文.然 后 与 同 桌 分 角 色 朗 读 对 话，理 解 对 话 内 容，找 出 不 懂 的 地

26、 方，教 师 答 疑。(3)教 师 就 对 话 内 容 提 出 问 题 让 学 生 回 答。再 让 学 生 完 成 填 充 句 子 的 练 习。(4)教 师 指 导 学 生 写 四 会 句 子，可 以 小 组 或 男、女 生 比 赛 的 方 式 进 行。3.Let*s play(趣 味 操 练)Pair work要 求 学 生 看 Pair work部 分 的 图 片，理 解 对 话 内 容。两 人一 组，根 据 图 片 出 示 的 句 子，制 作 两 组 单 词 卡 片，要 求 每 组 单 词 不 少 于 五 个。一 组 为 各 科 目 教 师，如 math teacher,musictea

27、cher等，另 一 组 为 描 述 人 物 外 形 的 词 组，如 thin and tall,strong and short等。制 作 完 成 后，一 人 抽 取 两 张 卡 片 并 提 出 问 题，另 一 人 根 据 卡 片 的 内 容 进 行 回 答。答 对 时，由 此 人 抽 取 图 片，问 另 一 人。4.Pronunciation(语 音 操 练)(1)教 师 出 示 一 些 含 有 相 同 字 母 组 合，如 ee,ea等 的 单 词 卡 片，要 求 学 生 根 据 图 片 或 实 物 读 出 这 些 单 词。在 教 学 过 程 中 要 注 意 引 导 学 生 发 现 字 母

28、组 合 ea和 ee在 这 些 单 词 里 发 长 音 的 规 律，同 时 还 要 特 别 注 意 示 范 bl,br的 滑 音 变 化 并 强 调 这 两 个 字 母 组 合 发 音 的 区 别。(2)看 课 件 或 听 录 音 带，跟 读 单 词 和 绕 口 令，看 图 理 解 句 子 大 意。附 有 本 课 时 字 母 组 合 的 常 见 单 词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feedgreen teeth bee bslee

29、pbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5.Consolidation and extension(巩 固 与 扩 展)(1)让 学 生 做 Read and write部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)让 学 生 听 Read and write、Pronunciation 部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。针 对 语 音 部 分，教 师 可 以 找 出 更 多 相 关 单 词 让 学 生 练 习 四 个 字 母 组 合 的 发 音，也 可 以 要

30、求 学 生 自 己 去 找。对 于 找 到 较 多 单 词 的 学 生 要 及 时 鼓 励。(3)让 学 生 参 照 Pair work说 一 说，做 一 做，设 计 一 些 有 关 教 师 或 亲 友 的 词 组 卡 片，让 大 家 来 做 句 子 整 合 游 戏。6.小 结 板 书 设 计：Unitl My new teachersWho s your English teacher?Mr Carter.What s he 1 ike?He s tai 1 and strong.教 学 反 思：课 题 Unitl M y new te a c h e rs第 四 课 时 主 备 人：复 备

31、 人：复 备 时 间:教 学 目 标：1、能 听 懂、会 说 两 首 歌 谣。2、能 够 听 说 读 写 kind,funny,young,smart,a c t i v e这 些 单 词，并 能 听 说 读 s tr ic t,principle,university student 几 个 词 组,能 在 不 同 情 境 中 理 解 这 些 单 词 或 词 组 的 意 思。3、了 解 关 于 Z ip一 位 新 体 育 教 师 的 故 事。教 学 重 点：Let 5 s learn 部 分 出 现 的 单 词：principle,univers i ty student,s tr ic t

32、,smart,a c t i v e等，要 求 学 生 能 结 合 所 给 句 型 进 行 替 换，在 情 境 中 学 习 新 词，并 逐 步 达 到 听 说 读 写 五 个 四 会 掌 握 单 词。教 学 难 点：单 词 university,principle 和 s tr ic t 的 发 音。教 法 与 教 具 准 备：1、教 师 准 备 一 幅 本 课 时 的 教 学 挂 图 以 及 表 演 故 事 所 需 的 手 偶 或 头 套。2、教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 人 物 图 片，最 好 是 能 够 直 接 粘 贴 在 黑 板 上 的 人 物 形 象 图 片。3、教 师 和

33、 学 生 共 同 准 备 学 校 里 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。4、教 师 准 备 录 音 机 及 录 音 带。5、学 生 准 备 本 课 时 所 需 的 单 词 卡 片 和 人 物 卡 片。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1、热 身 1)听 音 跟 唱：教 师 放 本 单 元 歌 曲 的 录 音，是 升 旗 场。教 师 引 导 学 生 替 换 歌 词 中 的 科 目 和 表 示 人 物 特 征 的 形 容 词。2)日 常 口 语 练 习。2、预 习 Let s chant放 本 单 元 Let，s s t a r t下 面 的 歌 谣，让 学 生 熟 悉 其 内

34、 容 和 节 奏，为 本 课 时 词 汇 教 学 做 好 铺 垫。3、新 课 呈 现 Let s learn1)出 示 本 校 校 长 的 照 片 向 学 生 介 绍 说:W ho5 s this m an/lady?学 生 作 出 相 应 回 答。教 师 继 续 介 绍：H e/She5s our principle,直 接 引 出 新 词 principle,然 后 描 述：H e/She s s t r i c t。引 导 学 生 学 习 新 词。教 授 其 他 新 词 时，可 以 用 个 性 较 鲜 明，学 生 比 较 熟 悉 的 教 师 的 照 片 或 声 音，先 让 学 生 猜 出

35、 这 些 教 师 是 谁，在 详 细 描 述 其 性 格 特 点 进 行 新 词 的 学 习。接 着，教 师 可 利 用 单 词 卡 片 引 导 学 生 正 确 理 解、认 读 新 词，并 进 一 步 范 写 其 中 四 会 单 词，让 学 生 跟 写 或 在 单 词 卡 片 背 面 仿 写。2)看 挂 图 或 课 件，听 录 音 跟 读 新 词，注 意 理 解 和 体 会 词 义，然 后 让 学 生 进 行 适 量 书 写。B Let s chant1)教 师 播 放 B部 分 的 录 音，要 求 学 生 尽 可 能 的 记 住 歌 谣 中 描 述 的 人 物，再 次 播 放 歌 谣，问 学

36、 生 刚 刚 听 到 的 是 哪 两 位 教 师，培 养 他 们 筛 选 信 息 的 能 力。适 当 解 释 比 较 难 掌 握 的 句 子，多 遍 范 读，指 导 学 生 能 更 好 的 理 解 其 意 思。2)听 录 音 跟 读 歌 谣。可 以 让 学 生 编 排 动 作，帮 助 理 解 和 表 现 歌 谣 的 意 思。Story time本 部 分 为 选 学 内 容，教 室 可 根 据 学 生 情 况 进 行 分 层 教 学。鼓 励 优 秀 学 生 表 演 故 事，要 求 一 般 学 生 朗 读 故 事，大 部 分 学 生 听 懂 故 事。可 通 过 录 音 或 者 观 看 VCD的

37、方 式 理 解 故 事 含 义。教 师 要 有 意 识 的 引 导 学 生 在 故 事 中 复 习 本 课 时 的 语 言，为 以 后 学 习 更 多 的 英 语 只 是 作 铺 垫。同 时 也 要 让 学 生 明 白“人 不 可 貌 相”的 道 理。4、巩 固 和 延 伸 1)让 学 生 做 B部 分 Let s l e a r n 的 活 动 手 册。2)让 学 生 听 Let s le a rn部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。3)让 学 生 新 学 的 歌 谣 吟 唱 给 家 长 听。4)让 学 生 根 据 自 己 任 课 教 师 的 不 同 性 格 特 点 对 两

38、首 歌 要 进 行 改 编，允 许 学 生 适 当 夸 张。5)教 师 要 求 优 秀 学 生 把 新 学 的 故 事 表 演 给 家 长 或 者 朋 友 听。板 书 设 计：Unitl M y new teachers教 学 反 思:课 题 Unitl M y new te a c h e rs第 五 课 时 主 备 人：复 备 人：复 备 时 间:教 学 目 标：1、能 听 懂、会 说：W ho s that young lady?She5 s our principle.Is she s tr ic t?Yes,she is./No,she isn t 等 句 型 并 能 在 情 境 中

39、 熟 练 运 用。2、能 够 完 成 本 单 元 Let，s c h ec k部 分，对 一 个 单 元 的 学 习 进 行 阶 段 性 评 价。教 学 重 点：本 课 时 需 要 重 点 掌 握 句 型:W ho9 s that young lady?She9 s our principle.Is she s tr ic t?Yes,she is.Is she active?N o,she isn t.She s quiet.要 求 学 生 能 在 相 似 的 情 境 中 正 确 替 换 句 中 关 键 词，练 习 新 语 言 点。教 学 难 点：本 课 时 的 难 点 是 一 般 疑 问

40、句 Is he/s h e？及 肯 定 和 否 定 回 答。教 法 与 教 具 准 备：1、教 师 准 备 一 幅 本 课 时 的 教 学 挂 图。2、教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 人 物 图 片，最 好 是 能 够 直 接 粘 贴 在 黑 板 上 的 照 片 或 图 片。3、教 师 和 学 生 共 同 准 备 学 校 里 一 些 教 师 的 照 片 或 图 片。4、教 师 准 备 录 音 机 及 该 课 时 录 音 带。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1、热 身 1)新 编 歌 谣 大 比 拼：让 学 生 改 编 第 四 课 时 歌 谣，进 行 汇 报 演 出，班

41、内 评 出 最 佳 创 意 奖、最 幽 默 奖、最 贴 切 奖 等。2)日 常 口 语 练 习。可 放 本 单 元 第 一 首 歌 谣 录 音，让 学 生 随 节 奏 吟 唱。2、预 习 利 用 第 四 课 时 中 学 过 的 单 词 和 句 型 结 合 人 物 照 片 或 图 片 替 换 句 型 中 的 关 键 词，复 习 上 一 节 课 所 学 过 的 四 会 单 词，并 为 本 课 时 学 习 句 型 做 好 准 备。3、新 课 呈 现Let s talk1)通 过 观 看 配 套 的 教 学 V CD或 者 挂 图，让 学 生 对 对 话 中 的 年 轻 校 长 有 一 定 感 性 认

42、 识，然 后 要 求 学 生 对 该 校 长 进 行 简 单 描 述，再 开 始 对 话 学 习，重 点 把 握 s tr ic t activeq u i e t这 几 个 单 词 在 句 子 中 的 意 思。2)教 师 出 示 Let5 s t a l k 部 分 三 张 替 换 图，描 述 其 中 一 张 的 人 物 特 征，让 学 生 猜 测 是 哪 一 位 教 师。三 张 图 片 分 别 表 示 的 个 性 特 征 为 smart,k in d和 fu n n y。可 让 学 生 参 照 所 给 句 型 替 换 关 键 词，操 练 所 学 语 言。再 请 几 组 学 生 做 演 示，

43、其 他 学 生 作 评 价。3)听 录 音，跟 读 对 话，指 导 学 生 口 头 操 练 一 般 疑 问 句 Is he/she.?及 肯 定 和 否 定 回 答。可 在 班 里 做“我 的 朋 友 是 谁”的 游 戏。具 体 步 骤 如 下：一 名 学 生 表 述：I havea new friend.教 师 引 导 大 家 用 一 般 疑 问 句 询 问 相 关 信 息 直 到 最 后 猜 出 是 谁。Group work教 师 在 学 生 较 为 熟 练 的 掌 握 了 新 句 式 之 后 简 单 描 述 学 生 比 较 熟 悉 的 教 师，如：She s our teacher.Sh

44、e5 s kind.W ho5s she?Guess!请 学 生 用 一 般 疑 问 句 发 问，获 得 有 关 该 教 师 较 为 详 细 的 信 息，如：Is she young?Is she pretty?等 等，然 后 做 答，看 哪 位 学 生 能 最 快 速 的 猜 出 这 位 教 师 是 谁。Let s try听 录 音，完 成 学 生 用 书 Let，s t r y 部 分 练 习。Let s check播 放 录 音，让 学 生 根 据 录 音 内 容 给 四 张 小 图 排 序，进 行 单 元 评 价。4、巩 固 和 延 伸 1)让 学 生 跟 做 B Let s t a

45、l k 部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2)让 学 生 听 Let s t a l k 部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。3)让 学 生 描 述 某 位 教 师 的 体 貌 或 个 性 特 征 可 以 是 学 生 熟 悉 的 教 师，也 可 以 使 他 们 心 目 中 的 优 秀 教 师 的 形 象。板 书 设 计：Unitl M y new teachers教 学 反 思:课 题 Unitl M y new te a c h e rs第 六 课 时 主 备 人:复 备 人：复 备 时 间:教 学 目 标：1、育 官 听 T 董 会 说：I have a new

46、math teacher.Her class is so much fun.Really?What s she 1 ike?She9 s young and pretty.She s auniversity student.2、能 够 听 说 读 写 两 组 四 会 掌 握 的 句 子，并 理 解 篇 章 的 意 义。3、能 够 按 照 对 方 描 述 大 体 绘 出 人 物 形 象，完 成 Talk and d ra w中 的 任 务。教 学 重 点：重 点：掌 握 句 型：Is she quiet?N o,she isn9 t.She s very active.Isshe s tr ic

47、 t?Yes,she is,but she9 s very kind.要 求 学 生 能 在 相 似 的 情 境 中 替 换 关 键 词，正 确 运 用 新 句 式，并 重 点 掌 握 这 两 组 四 会 句 型 的 书 写。教 学 难 点：Task tim e是 教 材 的 选 学 部 分，教 师 可 根 据 学 生 的 实 际 情 况 安 排 学 生 课 下 以 小 组 为 单 位 制 作 贺 卡，然 后 在 班 内 展 示。注 意 引 导 学 生 在 展 示 时 尽 量 多 的 适 用 本 课 所 学 语 言。教 法 与 教 具 准 备：1、教 师 准 备 一 份 本 课 时 的 教 学

48、 挂 图。2、教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 人 物 图 片，最 好 能 直 接 粘 贴 在 黑 板 上 的 人 物 形 象 图 片。3、师 生 共 同 准 备 学 校 里 一 些 教 师 的 图 片 或 者 照 片。4、学 生 准 备 本 课 时 所 需 的 单 词 卡 片 和 人 物 卡 片。5、教 师 和 学 生 共 同 准 备 制 作 教 师 节 贺 卡 的 纸 张 和 工 具。教 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 1、热 身：日 常 口 语 练 习。2、预 习 结 合 单 词 卡 片 复 习 所 学 的 四 会 单 词，可 让 学 生 进 行 口 头 拼 读 比 赛

49、。3、新 课 呈 现 Read and write1）教 师 让 学 生 仔 细 看 本 部 分 的 挂 图，请 学 生 描 述 图 中 的 女 教 师，叙 述 错 误 也 没 有 关 系，鼓 励 学 生 尽 量 多 说。2）学 生 阅 读 对 话，提 出 不 理 解 的 单 词 和 句 子，教 师 解 答 或 请其 他 学 生 尝 试 解 答。3)看 挂 图、听 录 音 跟 读 对 话，注 意 理 解 和 体 会，然 后 完 成 句 子 填 空。4)教 师 指 导 书 写，让 学 生 在 练 习 本 上 仿 写 句 子。可 进 行“看 谁 写 得 好”的 竞 赛 活 动。Talk and d

50、raw教 师 可 以 先 请 一 名 擅 长 画 图 的 学 生 到 黑 板 前 面 做 示 范。请 另 一 名 学 生 口 头 描 述 某 位 教 师，有 擅 长 画 画 的 学 生 根 据 描 述 画 出 这 位 教 师 的 形 象，画 好 后 进 行 总 结 描 述，并 请 全 体 学 生 进 行 评 价。这 项 任 务 可 以 同 桌 练 习，也 可 以 是 小 组 练 习。教 师 注 意 不 要 让 学 生 只 着 眼 于 绘 画，要 注 意 在 画 的 过 程 中 操 练 所 学 对 话。Task time这 部 分 是 本 单 元 的 选 学 内 容，可 视 教 学 实 际 灵