PEP人教版小学英语四年级下册教案全册+反思.pdf

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1、一、教 学 目 的 1、激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，培 养 他 们 学 习 英 语 的 积 极 态 度，使 他 们 初 步 建 立 学 习 英 语 的 自 信 心；2、培 养 学 生 具 有 一 定 的 语 感 和 良 好 的 语 音、语 调 书 写 基 础，以 及 良 好 的 学 习 习 惯；3、使 他 们 初 步 具 备 用 英 语 进 行 简 单 日 常 交 流 的 能 力。4、同 时 培 养 学 生 的 观 察、记 忆、思 维、想 象 和 创 造 能 力。5、适 当 介 绍 中 西 方 文 化，培 养 学 生 的 爱 国 主 义 精 神，增 强 世 界 意 志，为 学

2、生 的 进 一 步 学 习 奠 定 良 好 的 基 础。二、教 材 分 析 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 英 语 供 三 年 级 起 使 用，是 人 民 教 育 出 版 社 与 加 拿 大 Lingo.Media国 际 集 团 合 作 编 写 的 一 套 全 新 的 中 下 学 衔 接 的 英 语 教 材;这 套 教 材 是 根 据 教 育 部 制 定 的 国 家 英 语 课 程 标 准 和 小 学 英 语 教 学 基 本 要 求 编 写 而 成 的。本 册 供 以 小 学 三 年 级 为 起 点、开 设 英 语 的 学 校 第 一 学 年 第 一 学 期 使 用。义 务

3、 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 英 语 的 设 计 和 编 写 体 现 了 外 语 教 学 思 想 的 继 承 和 发 展。在 分 析、研 究 许 多 种 国 内 外 小 学 英 语 教 材 的 基 础 上，取 其 精 华，博 采 众 长,形 成 了 本 套 教 材 特 有 的 编 写 体 系。同 时，有 吸 收 了 当 今 国 内 外 英 语 作 为 外 语 教 学 的 理 论 和 成 功 经 验，把 这 些 教 学 理 论 和 实 践 经 验 同 我 国 的 小 学 外 语 教 学 实 际 相 结 合，以 形 成 我 国 小 学 英 语 的 外 语 教 学 模 式 和 教 学

4、 方 法。本 册 教 材 具 有 以 下 几 个 特 点：1、注 重 学 生 语 言 运 用 能 力 的 培 养，突 出 语 言 的 实 践 性 和 交 际 性，同 时 也 突 出 语 言 的 真 实 性 和 实 用 性。2、注 重 学 生 自 学 能 力 和 学 习 策 略 的 培 养，为 学 生 的 进 一 步 学 习 或 终 身 学 习 奠 定 基 础。3、注 重 中 外 文 化 的 双 向 交 流，使 学 生 通 过 学 习，培 养 未 来 跨 文 化 交 际 所 需 要 的 能 力。4、注 重 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养，以 不 同 方 式 最 大 限 度 的 激 发 学 生

5、 的 学 习 动 机。5、注 重 融 合 学 科 内 容，加 强 学 科 之 间 的 整 合 和 渗 透，让 学 生 通 过 英 语 学 习 来 获 得 其 他 学 科 的 知 识。6、注 重 教 材 的 灵 活 性 和 可 操 作 性，以 满 足 不 同 层 次 的 学 生 的 需 求。7、注 重 教 学 资 料 的 配 套，为 学 生 提 供 良 好 的 英 语 学 习 环 境，帮 助 学 生 拓 展 自 我 发 展 的 空 间。8、注 重 中 小 学 各 阶 段 的 衔 接，以 保 证 各 学 段 的 顺 利 过 渡，全 面 提 高 中 小 学 英 语 教 学 的 整 体 质 量。三、教

6、 学 措 施 1、认 真 备 课，钻 研 教 材，抓 紧 课 堂 教 学，做 到 当 堂 内 容 当 堂 掌 握。2、运 用 各 种 不 同 的 肢 体 语 言 来 辅 助 教 学。3、在 课 堂 上 多 开 展 一 些 有 趣 的 活 动、游 戏 让 学 生 在 活 动 中 学 习 英 语，在 生 活 中 学 习 英 语。4、多 为 学 生 营 造 一 些 学 习 氛 围，如：创 设 英 语 角 等 等。5、要 求 学 生 在 课 余 时 间 尽 量 的 运 用 已 经 学 习 的 英 语 进 行 对 话。6、多 看 英 语 画 报，多 读 英 语 故 事，多 看 英 语 书 籍。7、多 与

7、 学 生 交 流，进 行 口 语 交 际 训 练。四、主 要 教 学 目 标：1、能 听 懂、会 说 12组 会 话，并 能 进 行 简 单 的 交 流。2、能 听、说、认 读 6 0个 单 词 和 词 组 并 能 听、说、读、写 61个 单 词 和 24个 句 子（包 括 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜 色 等 几 个 话 题），并 简 单 运 用。3、能 听、做 6 个 TPR活 动。4、能 学 会 3 个 小 制 作。5、能 唱 8 首 歌 曲。6、能 听、说、唱 7 首 歌 谣。7、能 完 成 6 个 自 我 评 价 活 动。8、能 听 懂 6 个

8、幽 默 小 故 事。9、能 了 解 6 项 简 单 的 中 西 方 文 化 知 识。五、教 学 进 程 单 元 课 时 周 次 第 一 单 元 6 课 时 2 周 第 二 单 元 6 课 时 2 周 第 三 单 元 6 课 时 2 周 复 习 1 3 课 时 1周 第 四 单 元 6 课 时 2 周 第 五 单 元 6 课 时 2 周 第 六 单 元 6 课 时 2 周 复 习 2 3 课 时 1周 机 动 复 习 6 课 时 2 周 共 计 4 8课 时 1 6周 六、班 级 情 况 分 析 四 年 级 共 有 学 生 1 6名，从 上 个 学 期 的 情 况 来 看 学 生 在 英 语 学

9、 习 上 掌 握 较 好，主要 表 现 为 学 习 成 绩 层 次 上 很 均 匀，英 语 学 习 兴 趣 很 高，口 语 朗 读 上 较 为 扎 实。四（1）班 中 差 生 人 数 居 多，但 经 过 一 个 学 期 的 努 力，总 体 情 况 有 所 进 步。在 教 学 上 我 最 多 的 是 在 个 别 辅 导 之 余 引 导 他 们 分 组 相 互 学 习，师 徒 结 队，共 同 进 步。Unit 1 Our School教 学 目 标：1.能 力 目 标(1).能 够 听、说、认 读 下 列 单 词：playground,teachers office,library,canteen

10、,garden,art room,computer room,washroom,music room,gym,TV room.(2)能 够 正 确 的 使 用 指 示 代 词 This/That is the(a)及 其 一 般 疑 问 句 Is this/thatthe(a).?Yes,it is./No,it is n t.的 正 确 用 法。(3).能 够 听 懂 Lets d o中 的 指 令 用 语，而 且 做 出 正 确 的 反 映。(4)能 够 听、说、读 写 Read and w rite中 的 四 线 格 中 的 单 词 和 句 子。(5)能 够 吟 唱 Lets chant

11、 和 歌 唱 Our School(6)能 够 读 懂 C.Story tim e中 的 故 事。2.知 识 目 标(1)认 读 Part A and Part B 中 的 单 词。(2)实 际 情 景 中 灵 活 运 用 Lets ta lk中 的 重 要 句 型 This/That is the(a)。Is this/that the(a).?Yes,it is.No,it isnt.(3)了 解 元 音 字 母 a在 单 词 中 的 发 音。(4)读 懂 C.Story tim e中 的 故 事。(5)完 成 Lets do/chant/check and Task time.3.情 感

12、、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)培 养 学 生 热 爱 自 己 的 学 校。(2)增 强 学 生 的 合 作 能 力。(3)培 养 学 生 公 共 场 合 自 觉 遵 守 社 会 公 德。教 学 重 点：1.掌 握 学 校 中 的 一 些 功 能 室。例 如：playground,garden,teachers office,library,canteen,art room,computer room,washroom,music room,gym,and TVroom.2.掌 握 句 型 This/That is the 及 Is this/that the？Yes,it is./

13、No,it isnt.在 实 际 情 境 中 的 运 用。教 学 难 点：L 元 音 字 母 a 在 单 词 中 的 发 音。2.序 数 词 和 基 数 词 的 区 分 及 如 何 正 确 使 用 序 数 词。第 一 课 时 教 学 目 标：1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 单 词：2、听 懂 指 示 语，并 按 要 求 做 出 相 应 的 动 作，如：Go to the garden.Water the Flower.教 学 重 点：本 课 时 的 五 个 有 关 学 校 功 能 室 和 设 置 的 单 词。教 学 难 点：Lefs d o 中 有 关 动 作 单 词 的

14、发 音 和 含 义。教 学 方 法：1、在 进 行 词 汇 教 学 时，尤 其 是 通 过 实 物 或 图 片，让 学 生 感 知 颜 色 与 衣 物 名 称 连 用 的 六 个 词 组 时，切 忌 一 一 呈 现，而 应 当 让 学 生 在 听 过 录 音 学 习 过 一 两 个之 后，自 己 体 会 并 领 悟 到 颜 色 与 学 校 功 能 室 名 称 连 用 的 方 法，自 己 说 出 其 它 几 个 词 组，或 者 在 原 有 基 础 上 进 行 想 象、发 挥，运 用 学 习 过 的 颜 色 和 学 校 功 能 室 名 称 自 行 搭 配，掌 握 这 一 知 识 点。2、利 用 书

15、 中 提 供 的 情 景 让 学 生 编 对 话、表 演，也 可 以 为 学 生 提 供 一 些 其 它 的 情 景 练 习、表 演，或 者 让 有 能 力 的 同 学 自 己 设 置 情 景、编 对 话、进 行 操 练 和 表 演，既 为 学 生 提 供 了 更 多 的 练 习 机 会，又 检 验 了 学 生 实 际 运 用 语 言 的 能 力。3、培 养 学 生 对 学 校 的 热 爱，鼓 励 学 生 大 胆 设 想 自 己 未 来 的 学 校。课 前 准 备：本 课 时 的 五 张 单 词 卡、录 音 机、朗 读 磁 带 教 学 步 骤 1、热 身 教 师 播 放 第 三 册 学 生 用

16、 书 第 五 页 的 歌 谣“Work and play”，让 学 生 跟 随 录 音 机 说 唱。2、预 习 通 过 和 学 生 一 起 回 顾 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 句 型：“Whafs in the classroom?Aboard,two lights,many desks and chairs 自 然 过 渡 到 学 习 学 校 各 课 室 的 名 称。3、新 课 呈 现 Lefs learn(1)教 师 指 着 教 室 问 学 生：This is our new classroom.Do you like our classroom?Whafs in the

17、classroom?学 生 做 出 相 应 的 回 答。教 师 接 着 问：How many classroomsare there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?Look!This is a map of our school.接 下 来 教 师 借 助 校 园 分 布 图 教 授 生 词。教 师 在 教 学 过 程 中 引 入 句 型 uIfs on the first f lo o r.,为 下 一 课 时 进 一 步 学 习 序 数 词 做 铺 垫。(2)通 过 教 师

18、领 读 和 听 音 跟 读，让 学 生 掌 握 本 课 时 五 个 生 词 的 正 确 读 音。在 练 习 library的 发 音 时，可 复 习 已 学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词，如 ice-cream,brother,friend,hungry。(3)游 戏 A、小 组 比 赛。教 师 出 示 一 张 词 卡，如 graden,组 内 学 生 依 次 说 出 与 该 词 有 关 的 其 他 单 词，如：flowers,red,colour,tr e e s等，这 样 既 复 习 了 学 过 的 单 词，也 为 继 续 学 习 Lefs d o 打 下 了 基 础。B、教 师

19、 或 学 生 做 动 作，让 其 他 的 学 生 猜 并 说 出 该 单 词。Lets do要 求 学 生 听 指 令，做 出 相 应 的 动 作。可 以 采 取 组 与 组 竞 赛 的 方 式。4、Extension设 计 自 己 的 学 校，并 谈 谈 自 己 的 学 校。【板 书 设 计 Unit 1 Our schoolLets learnplayground garden canteenlibrary teachers office教 学 后 记：学 生 能 够 熟 练 掌 握 所 学 单 词，并 能 听、说、做 L ets do。但 是 还 要 加 强 动 词 water、read

20、、eat、hand in、play 的 读 音。第 二 课 时 教 学 目 标：1 能 听 懂、会 说：This is the teachers office.That is my classroom 并 能 在 实 际 情景 中 进 行 运 用。2、能 跟 唱 歌 曲“Our school”。3、了 解 英 美 国 家 关 于 楼 层 的 不 同 表 达 方 式。教 学 重 点：本 课 对 话 及 其 在 实 际 情 景 中 的 运 用。教 训 难 点：认 读 对 话 及 歌 曲 Our school中 英 语 句 子 的 读 音 和 含 义。教 学 方 法：1、本 课 时 的 两 部 分

21、内 容 都 是 通 过 情 景 对 话 来 完 成 的，教 师 应 积 极 鼓 励 每 一 个 学 生 参 与 对 话，为 学 生 创 造 更 多 的 语 言 训 练 机 会。2、在 学 生 积 极 参 与 表 演 对 话 时，不 要 求 学 生 都 必 须 按 照 课 文 内 容 表 演，可 根 据 实 际 情 况 或 对 基 础 较 好 的 同 学，鼓 励 他 们 用 学 过 的 相 应 词 汇 进 行 替 换，如：两 个 男 孩 表 演 第 一 个 对 话 时，学 生 就 可 以 将 对 话 中 的 Teachers office替 换 成 canteen,library等，这 样 更

22、符 合 学 生 的 实 际，学 生 更 容 易 进 行 真 实 的 交 流。3、为 了 便 于 学 生 更 加 熟 悉 两 个 句 型 的 使 用，在 课 文 的 基 础 上 有 目 的 地 多 设 计 一 些 交 际 活 动，如：Ask and answer等，为 学 生 提 供 更 广 阔 的 交 际 空 间。1、教 学 过 程：2、1、热 身(1)教 师 播 放 本 课 时 A 部 分 Lets d o 的 录 音 带，学 生 听 音 做 动 作。(2)教 师 慢 慢 出 示 canteen等 词 的 图 卡，让 学 生 猜 出 该 单 词。2、预 习 教 师 播 放 本 单 元 歌 曲

23、“Ourschool”，先 让 学 生 听 然 后 鼓 励 学 生 跟 唱。3、新 课 呈 现 Lefs talk教 师 首 先 和 学 生 进 行 自 由 交 谈，主 题 是 Why do you like our school?鼓 励 学 生 用 简 单 的 句 子 作 出 回 答，即 使 只 能 说 只 语 片 言，教 师 也 要 给 予 表 扬。顺 着 这 一 话 题，教 师说：Yes,our school is really very nice.Today some friends from America are coming tosee our school.Chen Jie i

24、s showing our school.Lefs watch.有 此 导 入 新 课。(1)看 与 听 学 生 看 Lets talk部 分 的 插 图，教 师 提 一 些 问 题，如：How many American friends arethere?What do you do in the playground?在 提 问 与 回 答 的 过 程 中,将 难 点 各 个 击 破。(2)模 仿 分 说，注 意 指 导“this”和“that”中“th”的 发 音。(3)和 的 操 练 可 以 在 排 列 卡 片、复 习 单 词 的 过 程 中 渗 透，如：也 可 以 让 学 生 听 指

25、 令 排 列 卡 片，如：然 后 引 导 学 生 仔 细 观 察 挂 图，正 确 理 解 和 运 用 短 语。(4)分 角 色 朗 读 与 表 演 分 组 表 演 先 示 范 一-大 众 化 表 演 4、Extension和 同 学 一 起 表 演 课 文 对 话。【板 书 设 计】Unit 1 Our schoolA Lefs talkThis is the teachers office.That is my classroom.How many students are therein your classroom?Forty-five.教 学 后 记:学 生 能 听 懂、会 说 Let

26、,s t a l k,并 能 再 实 际 情 景 中 进 行 对 话。但 还 要 加 强 对How many students are there in your classroom?的 读 音，这 是 发 音 难 点。第 三 课 时 教 学 目 标 1、能 够 听、说、读、写 单 词：board,light,fan,computer.2、能 够 理 解 并 吟 唱 出 歌 谣 的 内 容。3、了 解 学 校 的 有 关 规 章 制 度 用 英 语 怎 么 说。教 学 重 点：“四 会”掌 握 所 学 四 个 单 词。教 学 难 点：学 会 书 写 英 语 句 子。教 学 方 法：1、既 然

27、是 阅 读 部 分，就 应 当 让 学 生 自 己 朗 读，借 助 图 画 帮 助 理 解。教 师 应 当 先 给 学 生 足 够 的 时 间 充 分 的 朗 读，使 学 生 先 扫 除 朗 读 中 的 障 碍，再 进 行 阅 读 理 解，培 养 学 生 阅 读 理 解 的 能 力，坚 持 下 去，学 生 定 会 在 阅 读 理 解 文 章 方 面 有 所 收 获。2、读 是 写 的 前 提，写 在 读 的 基 础 上 进 行。因 此，在 学 生 练 习 书 写 的 同 时，应 当 鼓 励 学 生 边 读 边 写，教 师 要 适 当 指 导 学 生 边 读 边 写 的 方 法，如：在 书 写

28、单 词 f a n 时,应 该 口 中 念 着 F-A-N,fan书 写，而 不 应 该 念 一 个 字 母 书 写 一 个 字 母，这 样 有 利 于 学 生 记 忆 单 词。3、鼓 励 学 生 书 写 并 记 忆 单 词 的 同 时:一 定 注 意 强 调 将 中 文 意 思 一 同 记 忆，否 则 记 住 英 文 拼 写，而 不 知 其 意，同 样 达 不 到 学 以 致 用 的 目 的。教 学 步 骤：1、热 身（1）学 生 跟 录 音 演 唱 C 部 分 的 歌 曲“Our schoolo（2）请 一 组 学 生 表 演 A 部 分 Let,s t a l k 的 对 话，复 习 所

29、 学 的 新 句 型2、预 习(1)引 导 学 生 复 习 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 A 部 分 的 lets learn,巩 固 学 习 六 个 单 词 并 请 学 生 用 该 部 分 的 句 型：Whafs in the classroom?A board.来 介 绍 自 己 的 教 室。(2)播 放 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 A 部 分 Lets d o 的 录 音 带，引 导 学 生 听 听、做 做。3、新 课 呈 现 Lefs chant播 放 B 部 分 的 歌 谣，引 导 学 生 将 学 校 场 馆 library,art room,cante

30、en,g y m和 动 词 read,draw,eat,play 对 应 起 来 认 读。Read and write(1)在 跟 唱 Lefs chant之 后，教 师 对 歌 谣 中 的 内 容 进 行 提 问：Where do you read?Where do you draw?等 等，学 生 作 答 后，教 师 继 续 提 问：Where do you play computer?学 生 会 比 较 容 易 地 答 出：In the computer room。这 时 教 师 可 出 示 挂 图 说：This is acomputer room.(2)师 生 之 间 对 挂 图 上

31、的 内 容 进 行 简 单 的 交 际 性 回 答 后，教 师 请 学 生 阅 读 课 文 并 设 计 几 个 简 单 的 问 题 检 查 学 生 的 理 解 程 度。(3)教 师 在 四 线 格 中 示 范 书 写 四 会 掌 握 单 词 和 句 子，并 讲 解 书 写 规 范。1、句 子 的 打 头 单 词 的 第 一 个 字 母 要 大 写；2、句 子 末 尾 要 加 标 点。需 要 特 别 指 出 的 是 英 语 中 的 句 号 为 实 心 点，汉 语 中 的 句 号 是 空 心 小 圈。3、句 子 当 中 的 单 词 间 距 为 一 个 字 母 宽。(4)角 色 表 演。学 生 戴

32、上 头 饰 表 演 Let,s ta lk的 内 容，巩 固 本 课 时 的 新 句 型。(5)游 戏：听 音 判 断。学 生 合 上 书 本，教 师 取 下 挂 图。教 师 根 据 图 的 内 容 说 些 句子，如：There are three computers in the room.请 学 生 根 据 记 忆 中 的 图 的 内 容 判 断 正 误。4、Extension W iffi Read and w rite并 抄 写“四 会”单 词 和 句 子。【板 书 设 计】Unit 1 A Read and writecomputer board fan lightThis is m

33、y computer.That is your computer.第 四 课 时 教 学 后 记:学 生 能 熟 练 掌 握 Read and write。但 还 要 加 强 英 语 句 子 的 书 写，掌 握 书 写 句 子 的 三 个 要 点 以 及 英 译 汉 要 加 标 点 符 号。第 四 课 时 教 学 目 标 1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 单 词：gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room.2、能 够 完 成 Lets p la y部 分 中 的 游 戏。3、能 够 理 解 Story tim

34、e中 故 事 的 大 意 并 跟 录 音 朗 读。教 学 重 点：听、说、认 读 以 上 六 个 单 词。教 学 难 点：理 解 Story tim e中 的 故 事 大 意。教 学 方 法：1.教 师 在 导 入 新 课 时，应 当 以 旧 代 新，在 复 习 A部 分 学 过 的 衣 物 单 词 的 时 候，引 入 他 们 的 复 数 形 式，让 孩 子 对 复 数 形 式 有 初 步 的 认 识。2.学 习 L ets le a rn部 分 时，应 让 孩 子 通 过 看 课 件 或 是 看 挂 图 等 直 观 形 式 整 体 感 知。通 过 师 生 的 对 话 自 然 的 引 出：Wh

35、ere is the a rt room?”的 句 子。然 后 在 教 师 和 交 流 中 引 出 本 课 新 词 的 复 数 形 式 的 学 习。3.学 习 英 语 的 根 本 目 的 是 让 孩 子 做 事 情。让 孩 子 具 备 运 用 语 言 与 实 际 交 际 中 的 能 力。因 此，在 扩 展 操 练 部 分 可 以 让 孩 子 根 据 自 己 生 活 中 的 场 景 进 行 创 编 对 话 和 表 演,真 正 让 语 言 的 学 习 和 学 生 的 生 活 实 际 联 系 起 来。4.L ets ch an t部 分 教 师 不 要 过 多 的 讲 解，应 当 让 孩 子 反 复

36、 听，应 当 通 过 在 说 的 过 程 中 反 复 强 调 让 孩 子 初 步 认 识 到 这 一 规 律。教 学 步 骤 1、热 身 师 生 齐 唱 本 单 元 的 歌 曲 和 歌 谣。2、预 习 教 师 说 一 个 句 子，：I can see many flowers in i t.Where is it?让 学 生 判 断 是 什 么 单 词，然 后 做 出 正 确 的 回 答。3、新 课 呈 现 Lefs learn（1）学 生 表 演 A 部 分 Lets d o的“听 听 做 做”活 动，表 演 之 后 教 师 提 问：Where dowe water the flowers?

37、学 生 问 答：In the garden.教 师 再 问：Where do we readstory-books?学 生 回 答：In the library.然 后 教 师 继 续 提 问：Where do we have computerclasses?引 导 学 生 说 出：In the computer room.（2）出 示 本 单 元 的 挂 图，教 授 其 余 五 个 生 词。（3）听 录 音，跟 读、模 仿。Lefs play（1）教 师 将 一 幅 教 学 楼 的 框 架 图 贴 在 黑 板 上，让 两 名 学 生 站 在 讲 台 前 配 合。教 师 说：The washr

38、oom is on the second floor,让 学 生 在 讲 台 上 选 出 washroom的 词 卡，并 将 它 贴 在 正 确 的 地 方，速 度 快 的 学 生 为 胜 者，或 者 教 师 提 问：Wheres the library?学 生 快 速 抢 答：Its on the first/second floor.（2）教 师 把 贴 在 黑 板 上 的 六 张 图 卡 分 别 翻 过 来 并 打 乱 顺 序，用 手 覆 盖 住 单 词，用 手 覆 盖 住 单 词 向 学 生 提 问：Where is the washroom?让 学 生 回 答，借 铺 垫 句 型：I

39、s this/thatthe.?4、Extension用 英 语 介 绍 学 校 的 部 分 场 所。【板 书 设 计】Unit 1 B Lets learnArt room computer room washroommusic room gym TV roomWhere is the art room?Its on the second floor.教 学 后 记:学 生 能“三 会 掌 握 所 学 词 组。但 还 要 加 强 对 Where is the art room?Ifs onthe second floor.的 读 音 训 练。第 五 课 时 教 学 目 标：1、能 够 听、说

40、、认 读 本 课 时 主 要 句 型：Is this the library?Is that the TV room?2、能 够 识 别 句 型“Is this th e?和 Is that the.”的 不 同 用 法 并 在 真 实 情 景 中 正 确 使 用。3、能 够 较 好 地 完 成 Lefs check部 分 的 评 价 活 动。4、能 够 发 挥 想 象，设 计 一 所 未 来 的 学 校，并 在 设 计 和 展 示 作 品 时 应 用 所 学 语 言。教 学 重 点：听、说、认 读 Is this the library?Is that the TV room?教 学 难 点

41、：在 真 实 情 景 中 正 确 使 用 以 上 句 型 并 能 正 确 回 答。教 学 方 法：1 在 接 触 L ets t a l k 部 分 的 对 话 前，应 当 让 孩 子 先 对 句 型 有 初 步 的 理 解。教 师 可 以 通 过 展 示 真 实 的 情 景 引 入 新 句 型 的 学 习，呈 现 新 知。这 样 既 有 趣，又 有 利 于 孩 子 更 好 的 掌 握 新 句 型。2 在 教 学 L ets t a l k 部 分 时，应 当 先 进 行 整 体 呈 现。让 孩 子 像 观 看 故 事 一 样 兴 趣 盎 然 的 感 受 语 言。在 跟 读、分 角 色 练 习

42、 等 操 练 后，一 定 让 孩 子 模 拟 情 景 表 演 一 下 对 话 的 内 容。在 孩 子 对 主 要 句 型 有 所 理 解 后，教 师 应 当 给 孩 子 提 供 一 些 真 实 的 情 景 去 运 用 语 言。如：让 孩 子 仿 照 课 文 内 容，按 照 学 校 的 功 能 室 设 置 表 演 对 话。或 是，通 过 说 一 说、猜 一 猜 的 活 动，让 孩 子 真 实 的 运 用 语 言。教 学 步 骤：1、热 身（1）学 生 表 演 A 部 分 Let,s d o的 内 容。（2）学 生 吟 唱 B 部 分 Let,s chant中 的 歌 谣。2、预 习 教 师 和

43、学 生 进 行 主 题 讨 论：Whafs in our sch o o l?鼓 励 学 生 用 新 学 的 单 词 来 交 谈。3、新 课 呈 现 Lets talk学 生 谈 论 了 学 校 的 场 馆 设 施 后，教 师 出 示 本 校 校 长 的 照 片 问：Who is he?Yes,he is ourheadmaster.Do you want to be a headmaster?Today Wu Yifan is a headmaster.He has anew schllo.Do you want to have a look?从 此 导 入 新 课。（1）学 生 观 看 教

44、 学 挂 图 或 VCD,然 后 回 答 教 师 提 出 的 理 解 性 问 题。在 问 答 的 过 程 中 重 点 理 解 与 操 练 句 型：Is this the.?/Is that.?（2）将 六 张 图 卡 背 面 朝 上 贴 在 黑 板 上，注 意 遮 盖 住 图 卡 背 面 的 单 词。教 师 先 作 示 范 指 着 某 张 图 卡 猜 问：Is this?/Is th a t.?让 学 生 翻 过 来 作 答。然 后 重 新 打 乱 顺 序 在 学 生 之 间 进 行 回 答。此 活 动 还 可 以 在 小 组 中 用 小 卡 片 进 行。（3）学 生 听 录 音、模 仿 跟

45、读 对 话。（4）学 生 分 角 色 朗 读 对 话。学 生 分 角 色 表 演。Lets check教 师 连 续 播 放 三 次 录 音。第 一 遍 让 学 生 先 听 录 音，第 二 遍 勾 出 与 录 音 内 容 相 符 的 一项，第 三 遍 检 查。4、Extension和 同 学 一 起 表 演 B Lefs taiko【板 书 设 计】Unit 1 B Lets talkIs this the library?Yes,it is.Is that the art room?No,it isnt.教 学 后 记:学 生 能 听 懂、会 说 Lefs taik o但 还 要 加 强 对

46、 Is this/Is that？的 问 答 训 练。第 六 课 时 教 学 目 标：1、能 够 理 解 并 朗 读 Read and w rite和 Task tim e中 的 对 话。2、能 够 在 真 实 情 景 中 灵 活 运 用 新 学 的 词 汇 和 句 型。3、能 够 正 确 朗 读 Pronunciation中 的 单 词，并 能 分 析 出 读 音 规 则。4、能 够 以 小 组 合 作 的 方 式 完 成 Task tim e中 的 任 务。5、能 够 学 会 本 单 元 的 歌 曲、歌 谣。6、能 听 懂 故 事。教 学 重 点：理 解 并 朗 读 Read and wr

47、ite,“四 会”掌 握 所 学 四 个 单 词。教 学 难 点：Is the a teachers desk?及 其 回 答 以 及 发 音 练 习。教 学 方 法：1、指 导 学 生 掌 握 四 会 单 词 和 句 子 是 本 课 时 的 学 习 重 点，教 师 应 当 指 导 孩 子 在 多 种 的 活 动 中，大 量 的 认 读、拼 读 练 习 中 掌 握 单 词 的 拼 读，然 后 进 行 拼 写 练 习。2、句 子 的 单 词 和 句 子 的 抄 写、书 写 容 易 比 较 枯 燥，教 师 应 当 设 计 一 些 有 趣 的 活 动，如：Pass the message等 活 动。

48、3、课 文 提 供 了 很 好 的 对 话 场 景，教 师 应 当 指 导 孩 子 利 用 故 事 情 景，展 开 对 话、表 演，充 分 的 操 练 学 过 的 语 言。通 过 几 课 时 的 学 习，孩 子 已 经 掌 握 了 大 量 的 句 子 和 词 汇，教 师 应 当 让 孩 子 先 看 挂 图，自 己 先 创 编 对 话，然 后 展 示，最 后 在 接 触 课 文 内 容。给 孩 子 学 习 的 积 极 主 动 性。4、除 了 书 中 的 情 景，教 师 应 当 设 计 一 些 模 拟 交 际 活 动，给 孩 子 提 供 运 用 语 言 的 机 会。教 学 步 骤：1、热 身(1)

49、师 生 合 唱 该 单 元 的 歌 曲 和 歌 谣，边 歌 边 舞。(2)请 学 生 表 演 Story tim e中 的 对 话。2、预 习 猜 谜 语。根 据 各 个 房 间 的 特 点，教 师 慢 慢 地 说 一 些 简 单 的 英 语 句 子，让 学 生 根 据 教 师 所 说 的 英 语 句 子，来 猜 房 间 的 名 称。3、新 课 呈 现 Read and write(1)请 学 生 观 察 Read and w rite部 分 的 情 景 兔，预 先 空 出 来 需 要 书 写 的 四 会 单 词，让 学 生 独 立 思 考，填 充 对 话。(2)强 化 练 习 拼 读 单 词

50、 picture，可 以 以 小 组 竞 赛 的 形 式 进 行。(3)练 习 书 写 句 型：教 师 在 黑 板 上 画 好 格 子。1、请 同 学 们 自 己 先 看(看 清 书 写 要 求)2、请 一 组 同 学 到 黑 板 上 书 写。3、师 生 一 起 纠 错。(4)听 录 音 跟 读。(5)游 戏。根 据 单 词，组 内 开 展 游 戏：字 母 拼 凑 单 词。背 单 词 接 力 赛。Pronunciation一 起 听 录 音，找 出 发 音 规 律。4、Extension将 下 列 肯 定 句 变 为 一 般 疑 问 句 并 作 肯 定 和 否 定 回 答。(1)This is