PEP小学五年级英语下电子教案.pdf

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1、学 期 总 体 备 课 一、本 册 教 材 的 内 容 1、能 听、说、读、写 81个 短 语 和 单 词（书 后 带 星 号 的 单 词）以 及 16组 句 子 和 11个 单 句（包 括 日 常 活 动、季 节、生 日、电 话 用 语、动 物 和 野 营 等 几 个 话 题）。（书 中 粗 线 条 的 句 子）要 求 能 在 真 实 语 境 中 正 确 运 用 并 能 读 懂 简 短 语 篇。2、能 听、说、认 读 21个 单 词。3、能 学 会 4 个 手 工 制 作。4、能 听 懂、会 唱 8 首 歌 曲。5、能 听 懂、会 唱 10首 歌 谣。6、能 完 成 6 个 自 我 评 价

2、活 动。7、能 理 解 6 个 幽 默 小 故 事。二、本 册 教 材 教 学 目 标 基 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 总 体 目 标 是 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力。英 语 课 程 目 标 的 各 个 级 别 均 以 学 生 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学 习 策 略 和 文 化 意 识 五 个 方 面 的 综 合 行 为 表 现 为 基 础 进 行 总 体 描 述.五 年 级 属 于 二 级 目 标，这 一 阶 段 的 综 合 语 言 运 用 能 力 目 标 是：对 英 语 学 习 有 持 续 的 兴 趣 和 爱 好。能 用 简 单

3、的 英 语 互 致 问 候、交 换 有 关 个 人、家 庭 和 朋 友 的 简 单 信 息。能 根 据 所 学 内 容 表 演 小 对 话 或 歌 谣。能 在 图 片 的 帮 助 下 听 懂、读 懂 并 讲 述 简 单 的 故 事。能 根 据 图 片 或 提 示 写 简 单 的 句 子。在 学 习 中 乐 于 参 与、积 极 合 作、主 动 请 教。乐 于 了 解 异 国 文 化、习 俗。英 语 课 程 标 准 倡 导 任 务 型 的 教 学 模 式，让 学 生 在 教 师 的 指 导 下，通 过 感 知、体 验、实 践、参 与 和 合 作 等 方 式，实 现 任 务 的 目 标，感 受 成

4、功。在 学 习 过 程 中 进 行 情 感 和 策 略 调 整，以 形 成 积 极 的 学 习 态 度，促 进 语 言 实 际 运 用 能 力 的 提 高。三、教 材 分 析：五 年 级 下 册 学 生 用 书 Let s learn部 分 的 词 汇 仍 然 是 围 绕 话 题 归 类 出 现 的。这 样 有 利 于 学 生 记 忆 和 开 展 话 题 的 讨 论。与 五 年 级 上 册 相 同，本 册 Let s learn中 的 大 部 分 词 汇 要 求 学 生 做 到 听、说、读、写 四 会 掌 握（即 加 粗 的 单 词）。用 来 巩 固 复 习 词 汇 的 活 动 主 要 是 结

5、 对 和 小 组 活 动，以 及 Let s find out等 启 发 学 生 主 动 思 考 的 活 动。五 年 级 下 册 学 生 用 书 的 Let s start也 是 一 项 brainstorm式 的 活 动，这 一 点 与 五 年 级 上 册 相 同。同 上 一 册 不 同 的 是，本 册 的 Let，s start部 分 既 可 以 用 来 引 入 话 题、引 出 新 词,也 可 以 引 出 新 句 型。另 外，在 这 一 部 分 基 本 上 都 安 排 了 一 个 任 务 型 活 动，需 要 学 生 通 过 问 答、思 考 或 讨 论 来 完 成。Let，s talk部 分

6、 依 旧 是 一 个 浓 缩 了 的 情 景 会 话，目 标 句 型 突 出。为 给 学 生 提 供 灵 活 运 用 语 言 的 机 会，这 一 部 分 提 供 了 可 供 替 换 的 内 容。Read and write部 分 的 教 学 目 标 是：读 懂 对 话 或 短 文；完 成 检 测 学 生 理 解 程 度 的 填 充 句 子 练 习；听、说、读、写 四 会 掌 握 两 组 句 子；完 成 一 项 综 合 运 用 所 学 语 言 的 任 务 型 语 言 活 动。在 Pronunciation部 分，五 年 级 上 册 学 生 用 书 编 排 了 22个 常 见 字 母 组 合 的

7、发 音，在 此 基 础 上，本 册 又 安 排 了 21个 常 见 字 母 组 合 的 发 音，依 旧 是 用 绕 口 令 的 形 式 将 含 有 这 些 字 母 组 合 的 单 词 整 合 成 趣 味 句 子。五 年 级 下 册 学 生 用 书 的 阶 段 复 习 密 切 围 绕 各 单 元 话 题 展 开，将 所 有 需 要 复 习 的 语 言 点 融 进 有 实 际 交 际 意 义 的 活 动 之 中，并 增 加 了 考 察 综 合 性 阅 读 理 解 能 力 的 语 篇，以 增 进 对 语 言 知 识 的 积 累。四、本 册 教 材 学 习 的 重 点:学 习 一 天 中 不 同 时

8、间 段 学 习 和 生 活 起 居 情 况 的 表 达，尤 其 是 学 会 使 用 频 度 副 词 谈 论 日 常 生 活（第 一 单 元）；问 答 最 喜 欢 哪 个 季 节 并 陈 述 原 因（第 二 单 元）；学 习 12个 月 份 的 名 称 和 序 数 词（第 三 单 元）；学 习 现 在 进 行 时，能 够 简 单 描 述 自 己 或 他 人 正 在 做 什 么，询 问 他 人 正 在 做 什 么（第 四 单 元），询 问 动 物 正 在 做 什 么 并 作 答（第 五 单 元）；学 习 现 在 进 行 时 的 一 般 疑 问 句 式 的 用 法（第 六 单 元）。五、课 时 安

9、排：本 册 书 共 分 6 个 单 元 和 两 个 复 习 单 元，每 个 单 元 划 分 6 课 时，每 周 3 课 时，需 两 周 完 成。复 习 单 元 可 分 3 课 时，一 周 完 成，共 计 14周。再 加 上 机 动 复 习 两 周 6 课 时，共 计 16周，48课 时。六、学 情 分 析 这 学 期 我 担 任 5 年 级 的 教 学 工 作，学 情 分 析 如 下：1、学 生 已 经 从 被 动 学 习 变 成 了 主 动 学 习，从 厌 学 变 成 乐 学。课 堂 上 读 书 声 从 原 来 的 寥 寥 无 几 的 人 数 到 了 大 部 分 人 能 流 利 的 阅 读

10、与 背 诵。2、学 生 英 语 交 流 能 力 有 所 提 高，思 维 也 普 遍 活 跃 起 来，自 信 心 也 增 强 了。在 校 园 里，学 生 们 敢 主 动 和 老 师 用 英 语 打 招 呼，同 学 之 间 也 能 用 英 语 进 行 简 单 的 问 候。对 自 己 感 兴 趣 的 话 题 大 胆 提 问，语 言 运 用 非 常 自 如，自 信，有 胆 量。而 在 实 验 前 学 生 的 发 言 总 是 不 积 极，甚 至 遇 到 单 独 回 答 时，总 以 长 时 间 的 沉 默 来 消 极 对 待。3、学 生 用 英 语 思 维 的 能 力 有 了 明 显 的 提 高。例 如，

11、在 一 次 口 语 评 价 调 查 中，当 老 师 学 生 讲 授“Season”一 课，对 学 生 在 进 行 描 述 图 片 时，当 老 师 总 结 到“Spring is green,Summer is red.”时，学 生 竟 不 约 而 同 地 总 结 出 了 秋 冬 季 的 特 点 Autumn is yellow,Winter is white”.可 见 学 生 已 学 会 用 英 语 思 维 去 理 解 学 科 课 程。4、学 生 的 英 语 水 平 与 课 堂 学 习 的 积 极 性 显 著 提 高，但 是 仍 有 一 大 部 分 学 生 还 是 要 加 强，以 达 到 全

12、体 学 生 共 同 进 步。总 之，我 们 毕 竟 都 是 年 轻 教 师，还 有 很 多 需 要 学 习 和 探 索 的 地 方，尤 其 是 在 个 人 专 业 及 课 堂 教 学 水 平 方 面，都 比 较 稚 嫩。希 望 能 通 过 这 一 课 题 的 实 施，能 在 原 有 的 基 础 上 大 跨 步 前 进，使 我 校 的 英 语 蒸 蒸 日 上，遍 地 开 花。单 元 教 学 计 划 Unit 1 This Is M y Day1.L e x is:有 关 描 述 一 天 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 的 语 言.2.Grammar：有 关 询 问 别 人 一 天

13、 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 的 句 型 如：When do you,?和 What do you do on the weekend?的 提 问 和 回 答。3.function：学 会 描 述 一 天 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 的 语 言.4.phonology：字 母 组 合 ai/ay在 单 词 中 发【ei】以 及 gr、gl的 发 音 训 练。同 时 在 教 授 新 单 词 和 let s chant时 渗 透 一 些 发 音 规 律。Language s k ills:1.Listening：听 懂 一 些 描 述 人 物 特 征 的 单

14、 句、对 话 和 一 段 完 整 的 语 篇，根 据 关 键 信 息 完 成 一 些 相 应 的 听 力 练 习。2.speaking：能 和 他 人 交 谈 自 已 一 天 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 的 一 些 情 况。3.reading：读 懂 对 话 或 短 文，培 养 一 些 基 本 的 阅 读 技 能，如 何 快 速 查 找 关 键 信 息，根 据 上 下 文 猜 词 等。4.writing：规 范 书 写 四 会 单 词 和 句 子，并 能 根 据 图 片 和 提 示 语 写 一 段 话 描 述 一 天 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 的 情

15、况，养 成 良 好 的 书 写 习 惯 和 写 作 习 惯。Objectives:1.能 力 目 标(1)能 够 使 用 频 度 副 词 问 答 作 息 时 间，如：When do you do morning exercises?Iusually do morning exercises at 8:30.(2)能 够 使 用 频 度 副 词 问 答 周 末 活 动，如:What do you do on the weekend?I often goshopping.(3)能 够 听 说 读 写 与 日 常 作 息 有 关 的 动 词 及 介 词 短 语，如:eat breakfast,do

16、morningexercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon 等.(4)能 够 用 所 学 语 言 知 识 描 述 一 天 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 等.2.知 识 目 标 能 够 掌 握 AB部 分 Let s learn和 Read and write中 的 四 会 单 词.(1)能 够 听 说 认 读 AB部 分 Let，s talk中 的 单 词 和 句 型.(2)能 够 掌 握 AB部 分 Read and write中 的 四 会 句 型，并 能 灵 活 运 用.(3)能 够 理 解 并 在 课

17、堂 中 正 确 操 练 Let s play,Let,s chant,Let s find out等 部 分 的 内 容.(4)能 够 了 解 字 母 组 合 ai,ay,gr,gl的 发 音 规 律 并 能 读 出 例 词.(5)了 解 Story time,Good to know 等 部 分 的 内 容.3.情 感，策 略，文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：引 导 学 生 养 成 良 好 的 作 息 习 惯.能 够 理 解，尊 重 从 事 不 同 职 业 的 人.(2)学 习 策 略:训 练 学 生 的 角 色 扮 演 能 力，引 导 他 们 在 调 查，询 问 和 学 习

18、 的 过 程 中 学 会 思 考 如 何 更 好 地 安 排 作 息 时 间.(3)文 化 目 标：了 解 白 天，黑 夜，工 作 日，周 末 等 相 关 概 念 以 及 中 西 方 中 小 学 生 作 息 时 间 安 排 上 的 异 同.Evidence：学 生 能 熟 练 运 用 目 标 语 言 与 他 人 进 行 交 际 活 动，听 说 读 写 技 能 有 所 提 高，能 独 立 自 主 地 完 成 课 本、活 动 手 册 和 同 步 练 习 册 相 关 的 听 力 和 笔 试 部 分 检 测 练 习。Procedures:The 1st lesson：Let,s start/A.let

19、 s learn/let,s play/Good to knowThe 2nd lesson：Let s try/A.let s talk/let find out/Make a surveyThe 3rd lesson：A.read and write/Task timeThe 4th lesson：B.Let,s learn/Let,s chant P7/PronunciationThe 5th lesson：Let s chant P2/B.Let s try/B.let/s talk/let s find outThe 6th lesson：Let s sing/let s check

20、/B.read and write/let s play/Period 1Specif ic vocabulary:学 生 能 够 听、说、读、写 动 词 词 组 have Engl ish class,do morning exercises,eat breakfast,play sports,eatdinner.Specific target setences：学 生 能 听 懂 问 句：When do you do morning exercises/*?并 能 用 所 学 动 词 短 语 替 换 句 型：I usually at中 的 关 键 词 回 答 问 句.Specific fu

21、nctional exponents：学 生 学 会 表 达 一 天 中 不 同 时 间 段 内 学 习 和 生 活 起 居 情 况.Source of material：课 件，卡 片，同 步 练 习 册Assumptions and Anticipated problems：这 一 课 时 的 重 点 放 于 动 词 词 组 的 掌 握 和 句 型:When do you-?这 些 词 组 与 生 活 贴 近，学 生 较 为 容 易 理 解.而 学 这 一 课 时 之 前 学 生 已 经 掌 握 很 多 的 动 词 词 组：cook themeals,set the table,watch

22、 TV 和 知 道 如 何 表 达 时 间 的 方 法.一、教 学 内 容 Unitl This is my day第 一 课 时 二、教 学 目 标 1.能 够 听、说、读、写 以 下 动 词 短 语：eat breakfast,do morning exercises,haveEnglish class,play sports,eat dinner.2.能 够 听 懂 问 句：When do you do morning exercises/,?并 能 用 所 学 动 词 短 语 替 换 句 型 I usually a t”中 的 关 键 词 回 答 问 句。三、教 学 重 点 本 课 时

23、 的 教 学 重 点 是 掌 握 A 部 分 Let s learn中 的 五 个 动 词 短 语，并 能 用 这 五 个 短 语 回 答 询 问 作 息 时 间 的 问 题。四、教 学 难 点 本 课 时 的 教 学 难 点 是 掌 握 五 个 四 会 短 语 和 单 词 exercise,usually的 正 确 发 音。五、教 学 方 法 交 际 法 游 戏 教 学 法 情 景 教 学 法 动 作 教 学 法 活 动 教 学 法 六、教 具 准 备 1.教 师 准 备 Let s start部 分 和 主 情 景 图 的 教 学 挂 图。2.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。3

24、.教 师 准 备 五 年 级 上 册 第 二 单 元 的 动 词 卡 片 和 本 单 元 A Let s learn部 分 的 动 词 卡 片。4.教 师 在 课 前 将 usually,often,sometimes的 单 词 卡 片 贴 在 教 室 的 墙 上。5.教 师 课 前 在 黑 板 上 画 一 个 大 钟，并 标 注 时 间 刻 度。七、板 书 设 计 Unitl This is my dayeat breakfastdo morning exerciseshave English classplay sports,eat dinner八 教 学 过 程 1.Warm-up教 师

25、 站 在 黑 板 上 的 钟 前 面，张 开 手 臂 演 示 一 个 时 间，比 如：9：30,注 意 演 示 时 将 一 只 手 臂 略 缩 短 一 些 表 示 时 针，另 一 只 手 臂 表 示 分 针。然 后 教 师 提 问 学 生：What time isit?学 生 回 答：It s 教 师 请 几 名 学 生 来 演 示 并 提 问：What time is it?其 他 学 生 回 答。2.Preview游 戏：“梦 想 剧 场”教 师 将 全 班 分 成 四 组，出 示 动 词 卡 片：play ping-pong/football,paint,watch TV,read bo

26、oks,play computer games,do homework/housework 等，每 组 派 一 名 学 生 看 词 卡 表 演 这 一 系 一 动 作，该 组 其 他 学 生 猜 测 他/她 表 演 的 动 作 名 称，猜 对 次 数 多 的 一 组 为 胜。最 后 评 出 两 名 表 演 最 出 色 的 学 生 为“梦 想 剧 场”的“今 日 之 星”。3.新 课 呈 现(Presentation)(1)教 师 请“今 日 之 星”给 大 家 表 演 一 节 广 播 体 操。教 师 出 示 单 词 卡 片：do morningexercises.教 师 领 读，学 生 跟 读

27、，教 师 注 意 提 醒 学 生 exercise的 发 音，可 分 音 节 由 慢 到 快 地 教 读。之 后 教 师 提 问 一 名 学 生：Can you do morning exercises?该 学 生 答：Yes,Ican.这 名 学 生 再 问 其 他 学 生，做 连 锁 操 练。操 练 可 以 不 按 座 位 进 行，让 每 名 学 生 始 终 保 持 积 极 的 状 态。建 议 教 师 引 入 do eye exercises来 拓 宽 学 生 的 词 库，丰 富 操 练 内 容。(2)教 师 请 另 一 位“今 日 之 星”给 大 家 表 演 动 词 短 语 play s

28、potso学 生 也 许 会 猜 测 为 play football/basketball/ping-pong,jogging 等。教 师 可 以 这 样 引 导 学 生：Yes,you re right.We can play We can play sports.You play sports every day.(3)教 师 简 笔 画 出 太 阳、月 亮，代 表 早 晨 和 晚 上，教 学 短 语：eat breakfast/dinner,老 师 领 读，学 生 跟 读。教 师 引 导 学 生 说：I eat breakfast,学 生 马 上 说 at 7：00 in themorn

29、ingo学 生 分 组 做 这 个 游 戏，以 此 方 式 来 操 练 三 个 动 词 短 语。(4)教 师 出 示 单 词 卡 片 have English class,说 句 子：We have English classo学 生 学 说 这 个 句 子。然 后 教 师 说：Mr Wang(该 班 的 语 文 教 师)is here。引 导 学 生 说：Ihave Chinese classo教 师 继 续 列 举 各 科 教 师 的 名 字，让 学 生 说 句 子，进 一 步 熟 悉 这 一 动 词 短 语。(5)学 生 两 人 一 组 用 单 词 卡 片 练 习 本 课 时 动 词 短

30、 语。说 得 多 且 正 确 的 一 方 为 胜 者。(6)上 课 前 教 师 将 写 有 often,usually,sometimes的 词 卡 片 贴 在 教 室 的 墙 上，教 师 说 出 一 些 含 有 以 上 单 词 的 句 子，如：I usually do morning exercises at 8：3 0,学 生 要 迅 速 地 听 出，指 向 这 一 单 词 并 重 复 这 个 句 子。教 师 注 意 示 范 usually的 发 音。(7)学 生 听 A 部 分 Let，s learn的 录 音，跟 读。教 师 引 导 学 生 快 指 快 说 主 情 景 上 呈 现 的

31、动 词 词 组。(8)教 师 引 导 学 生 以 比 赛 的 形 式 拼 读 本 课 时 所 学 短 语，要 大 力 表 扬 能 快 速 并 正 确 地 拼 读 单 词 breakfast和 exercises的 学 生。Let s start教 师 站 在 黑 板 上 的 钟 前 面，伸 出 两 臂 作 为 指 针，做 出 6：00的 样 子，问 学 生：What timeis it?学 生 应 回 答：It s six o clock.教 师 再 做 出 get up的 动 作，说：I usually getup at 6：00 in the morning.教 师 出 示 Let s s

32、tart部 分 的 挂 图，指 着 图 1 问 学 生：Whendo you get up?引 导 学 生 回 答：I get up at.并 填 写 具 体 时 间。然 后 教 师 与 学 生 继 本 部 分 设 计 的 问 题 如 下：(1)When do you get up?(2)when do you eat breakfast?(3)When do you go to school?(4)When do you eat lunch?(5)When do you have Chinese class?(6)When do you eat dinner?(7)When do you d

33、o homework?(8)When do you watch TV?(9)When do you go to bed?Let s play(1)学 生 二 人 一 组 配 合 表 演 动 词 短 语，一 人 表 演，一 人 在 他/她 背 后 说 出 这 个 动 作 的 名 称，如：I get up/do morning exercises表 演 完 毕 后 全 班 评 选 最 佳 拍 档。(2)学 生 再 三 人 一 组 进 行 表 演，第 一 人 表 演 动 作，第 二 人 表 演 时 间，第 三 人 说 出 句 子，如：I get up at 6：30Let s chant教 师 放

34、学 生 用 书 第 二 页 Let s chant的 录 音，学 生 听 录 音、跟 唱 歌 谣。教 师 请 学 生 读 单 词 sometimes,usually,要 注 意 纠 正 其 发 音。Good to know教 师 帮 助 学 生 理 解 本 部 分 内 容，可 用 动 作 解 释 动 词 短 语：clean your hands,brushyour teeth等；引 导 学 生 在 句 子 中 猜 测 单 词 before的 意 思；并 用 中 文 解 释 Rules to followevery day”的 含 义。4,巩 固 和 延 伸(Consolidation and

35、extension)(1)学 生 做 Let s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)学 生 以 Let，s chant为 模 本，用 新 学 的 句 子 和 短 语 重 新 编 写 歌 谣。教 学 反 思:一、教 学 内 容 第 二 课 时 二、教 学 目 标 能 够 听 懂、会 说 句 型：When do you get up/eat breakfast/,?I usually at 并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。能 够 针 对 具 体 情 况 正 确 使 用 usually,often,sometimes三 个 频 度 副 词。三、教 学 重 点 熟 练

36、 使 用 句 型：When do you get up/eat breakfast/,?I usually at”问 答 作 息 时 间。四、教 学 难 点 能 在 Let，s find out部 分 用 本 课 时 目 标 语 言 询 问 同 学 的 作 息 时 间，并 能 对 调 查 结 果 做 简 单 的 反 思。五、教 学 方 法 交 际 法 游 戏 教 学 法 情 景 教 学 法 动 作 教 学 法 活 动 教 学 法 六、教 具 准 备 1.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。2.教 师 准 备 五 年 级 上 册 第 二 单 元 A 部 分 Let s leam的 动 词

37、 卡 片。3.教 师 准 备 Amy和 Zhang Peng的 头 饰。七、板 书 设 计Unitl This i s my dayI get up at I eat breakfast at I go to work at 八、教 学 过 程 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 请 学 生 说 唱 用 新 学 的 短 语 改 编 的 上 一 课 时 所 学 歌 谣。(2)看 动 作 猜 短 语 教 师 将 全 班 学 生 分 为 两 组，每 给 选 派 一 名 代 表 上 讲 台 表 演。教 师 向 该 学 生 出 示 动 词 卡 片，各 组 学 生 根 据 他/她 的 表 演 猜 测

38、 动 作 名 称，相 同 时 间 内 猜 对 动 作 名 称 多 的 一 组 为 胜。2.预 习(Preview)(1)Let s try教 师 放 let，s tiy部 分 的 录 音，让 学 生 对 新 句 型 在 听 觉 上 有 所 感 知，完 成 听 音 找 对 应 作 息 时 间 表 的 练 习。录 音 内 容 如 下：Amy：Mike,when do you get up?Mike：I usually get up at 6：30.Amy：When do you eat breakfast?Mike：At 6:50.Amy：When do you go to school?Mike

39、：At 7:20.Zip：Which is Mike s timetable?(2)学 生 听 录 音，跟 读 A Let s learn部 分 并 拼 写 动 词 短 语。3.新 课 呈 现(Presentation)Let s talk(1)教 师 引 导 学 生 复 习 第 一 课 时 所 学 内 容，用 新 学 的 短 语 替 换 句 型 中 的 关 键 词 进 行 多 组 机 械 操 练。(2)教 师 板 书：I get up at I eat breakfast at I go to work at”等 五 个 句 子，解 释 说：This is my timetable.Do y

40、ou want to know the time?引 导 学 生 询 问：When do you get up/？教 师 鼓 励 尽 可 能 多 的 学 生 参 与 猜 测，既 可 巩 固 复 习 这 一 句 型，又 可 发 现 仍 不 会 提 问 的 学 生，重 点 帮 助 他 们。(3)教 师 放 录 音，学 生 跟 读。然 后 教 师 把 不 生 分 成 两 组 练 习 朗 读 对 话。(4)教 师 让 学 生 两 人 一 组 根 据 该 替 换 图 片 所 提 供 的 信 息 做 替 换 练 习，请 几 组 学 生 在 课 堂 上 演 示。Let s find out(1)同 桌 各

41、自 询 问 对 方 的 timetable.要 求 两 人 各 问 一 次，完 成 调 查 表。(2)学 生 完 成 调 查 表 后 思 考:谁 的 时 间 安 排 更 合 理？How do you make your timetablebetter?该 项 任 务 可 以 由 学 生 根 据 自 己 了 解 的 情 况 填 出 父 母 的 作 息 时 间，然 后 分 别 扮 演 自 己 的 父 母，模 仿 学 生 用 书 的 示 范 对 话 在 同 桌 间 或 小 组 里 交 换 信 息。教 师 要 注 意 组 织 并 引 导 学 生 完 成 任 务，同 时 鼓 励 他 们 多 使 用 所

42、学 语 言。4.巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)(1)学 生 询 问 父 母 一 天 的 时 间 安 排，有 条 件 的 家 庭，鼓 励 学 生 用 英 语 与 家 长 对 话。(2)学 生 思 考：Who is the busiest one in my family?(3)学 生 准 备 口 头 报 告：My Day.(4)学 生 做 A 部 分 Let s talk的 活 动 手 册 配 套 练 习。教 学 反 思:一、教 学 内 容 第 三 课 时 二、教 学 目 标 能 够 听、说、读、写 句 型：When do you eat dinne

43、r?I eat dinner at 7:00 in theevening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.三、教 学 重 点 本 课 时 的 教 学 重 点 与 难 点 是 掌 握 四 会 句 子：When do you eat dinner?I eat dinnerat 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12L：00 at noon.四、教 学 难 点 能 够 总 结 字 母 组 合 ai,ay,gr,gl的 发 音 规 则，并 能 朗

44、 读 Pronunciation部 分 的 例 词。五、教 学 方 法 交 际 法 游 戏 教 学 法 情 景 教 学 法 动 作 教 学 法 活 动 教 学 法 六、教 具 准 备 1.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。2.教 师 准 备 本 课 时 教 学 挂 图。3.教 师 准 备 一 顶 警 帽 和 一 件 白 大 褂。七、板 书 设 计 Unit1 This is m y dayai：mail sail tail wail againay：day away always stay paygr：grandma grey greet ground groupgl:glow gl

45、oom globe gloss八、教 学 过 程 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 放 A 部 分 Let，s talk的 录 音，学 生 跟 读 并 表 演 对 话。(2)Make a survey教 师 指 导 学 生 结 对 展 开 调 查，可 允 许 学 生 离 开 座 位，自 由 询 问 其 他 同 学 的 作 息 时 间 安 排，然 后 填 充 表 格。学 生 完 成 调 查 后 可 讨 论 谁 的 作 息 时 间 更 合 理。3.新 课 呈 现(Presentation)Read and write(1)游 戏：What s the truth?教 师 板 书：I get

46、 up at 6:00.I go to bed at 7:00等 五 个 句 子，其 中 有 三 句 符 合 真 实 情 况，有 两 句 不 符 合，让 学 生 做 出 判 断。教 师 也 可 让 学 生 解 释 判 断 的 依 据。(2)上 一 活 动 结 束 时，教 师 说：You re right.I don t go to bed so late.I goto bed before 11：00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Doyou know why?Who are they?Let,s go and

47、see.(3)教 师 出 示 本 部 分 挂 图，让 学 生 先 看 四 张 小 图，分 别 说 出 它 们 所 表 示 的 动 词 短 语:go to work；eat；go to bed；play sports.然 后 对 学 生 说:When does the policemango to work/eat/go to bed/play sports?Let,s read the dialogue.教 师 让 学 生 自 己 阅 读 对 话，然 后 放 Read and write部 分 的 录 音，学 生 跟 读，教 师 根 据 学 生 的 理 解 程 度，适 当 解 释 对 话 中

48、的 词 汇 和 语 言，如 Policeman,Can I ask you some questions?Thank you for telling me about your day.(4)教 师 让 学 生 完 成 作 息 时 间 表 的 练 习，检 查 学 生 对 对 话 的 理 解 程 度。(5)学 生 两 人 一 组 练 习 对 话，一 人 扮 演 警 察，一 人 扮 演 小 记 者 Amy。(6)教 师 选 出 小 组 表 演 对 话，扮 演 警 察 的 学 生 带 上 警 帽。Pronunciation教 师 向 学 生 展 示 该 部 分 的 挂 图，带 领 学 生 读 四 个

49、 母 组 合 下 面 的 例 词。读 的 时 候 有 意 强 调 几 个 字 母 组 合 的 读 音，引 导 学 生 总 结 其 发 音 规 则。然 后 教 师 放 该 部 分 的 录 音，让 学 生 跟 读 例 词。再 放 三 句 绕 口 令 的 录 音，学 生 认 真 听，不 跟 读。教 师 结 合 配 图 简 要 讲 解 三 句 绕 口 令，然 后 学 生 试 着 眼 录 音 学 说 绕 口 令。4.巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)(1)教 师 请 一 名 家 长 是 医 生 的 学 生 来 扮 演 医 生，穿 上 白 大 褂，全 班 学 生

50、采 访 他.她：When do you,?(2)学 生 调 查 某 位 任 课 教 师、亲 戚 或 邻 居 的 作 息 时 间，做 一 份 特 别 报 道：sDayo(3)学 生 做 A 部 分 Read and write的 活 动 手 册 配 套 练 习。教 学 反 思:一、教 学 内 容 第 四 课 时 二、教 学 目 标 能 够 听 懂、会 说 句 型：When do you get up/eat breakfast/?I usually at 并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。能 够 针 对 具 体 情 况 正 确 使 用 climb mountains,go shopping