PEP小学三年级上册英语教案全册.pdf

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1、全 册 教 材 分 析 本 套 教 材 是 人 教 版(P E P)三 年 级 上 册 英 语 教 材，本 册 教 材 分 6个 新 授 单 元 和 2 个 复 习 单 元 每 个 新 授 单 元 需 6 课 时 讲 授，每 个 复 习 单 元 需 2 课 时 讲 授，共 4 0课 时。教 学 目 的 是 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣,培 养 学 生 学 习 英 语 的 积 极 态 度，使 他 们 建 立 初 步 的 学 习 英 语 的 自 信 心；培 养 学 生 一 定 的 语 感 和 良 好 的 语 音、语 调、书 写 基 础，以 及 良 好 的 学 习 习 惯；使 他 们

2、形 成 初 步 用 英 语 进 行 简 单 日 常 交 流 的 能 力。同 时,培 养 学 生 的 观 察、记 忆、思 维、想 象 和 创 造 能 力。适 当 介 绍 中 西 方 文 化，培 养 学 生 爱 国 主 义 精 神，增 强 世 界 意 识，为 今 后 的 英 语 学 习 奠 定 良 好 的 基 础。第 一 单 元 备 课 Unit 1 Hello教 学 目 标：1.听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。2 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.o3.能 听 说 认 读 crayon、pencil pen、e

3、raser ruler4能 听 说 认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler5.能 用 语 What s your name?My name is询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 教 学 重 点:1.自 我 介 绍 用 语 I m 的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。2.制 作 英 文 名 卡 和 学 唱 英 语 歌 曲 3.询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 用 语 What s your name?My nameis 的 学 习 4.以 及 另 一

4、种 表 达 道 别 的 表 达 法：See you.教 学 难 点：1.有 关 文 具 的 五 个 词 汇 crayon、penciR pen、eraser ruler的 学 习，并 用 英 语 介 绍 文 具。2.准 确 读 出 各 单 词，尤 其 是 crayon,eraser两 个 单 词 的 发 音。3.制 作 英 文 名 卡 和 学 唱 英 语 歌 曲 课 时 安 排：A 3 课 时 B 3 课 时Unit 1 Hello第 一 课 时：教 学 目 标：1、本 部 分 主 要 是 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 的 会 话 学 习，使 学 生 在 不 同 的

5、情 景 中 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。2、自 我 介 绍 用 语 V m 的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 学 重 点：本 部 分 主 要 是 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 的 会 话 学 习，使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im。教 学 难 点：自 我 介 绍 用 语 I m 的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教

6、师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 具 准 备：1教 材 相 关 人 物 的 面 具 或 头 饰 2 为 Let，s play中 的 击 鼓 传 花 游 戏 准 备 相 应 的 道 具 3 教 材 相 配 套 的 录 音 带 教 学 过 程：1.热 身（Warm-up）(1)先 给 学 生 播 放 卡 通 片，了 解 所 学 语 言 运 用 的 环 境。内 容 为 迪 士 尼 英 语”中 第 一 课 的 片 段(Magic English-H e llo)学 生 在 他 们 喜 爱 的 卡 通 节 目 中 了 解、学 习 打 招 呼 用 语 Hell

7、o./Hi,边 看 卡 通 边 说 英 语。学 习 语 言 的 同 时，了 解 语 言 所 用 的 环 境，兴 趣 与 语 境 同 时 创 设，学 习 与 兴 趣 同 时 存 在。本 部 分 内 容 根 据 各 校 情 况 可 自 行 改 变，用 图 片 来 代 替，或 直 接 进 入 下 一 环 节。(2)通 过 看 卡 通 片 告 诉 学 生“卡 通”一 词 的 发 音 是 由 英 语 单 词 Cartoon 一 词 的 发 音 直 接 翻 译 过 来 的。在 现 实 生 活 中，我 们 还 有 许 多 的 类 似 之 处，有 时 我 们 甚 至 直 接 用 英 语 的 单 词 来 代 表

8、 某 物 如 CD,VCD,DVD 等 等。(3)由 于 学 生 是 第 一 次 正 式 接 受 英 语 课 的 学 习，在 此 基 础 上 采 取 交 谈 的 方 式 与 学 生 讨 论 一 下 英 语 的 作 用 以 及 学 习 英 语 的 意 义。不 妨 请 学 生 说 说 他 们 在 现 实 生 活 中 已 经 了 解 的 英 语 单 词 或 日 常 用 语。利 用 教 科 书 开 始 的 蝴 蝶 页 Welcome to English彩 图 中 呈 现 的 我 们 生 活 中 学 生 已 经 会 说 或 较 熟 悉 的 词 汇 如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow

9、!Bye!E-mail,Cartoon等 词 来 激 发 学 生 学 习 兴 趣 与 学 习 愿 望。2.呈 现 新 课(Presentation)(1)在 学 生 初 步 了 解 打 招 呼 用 语 后，播 放 本 课 的 歌 曲“Hello”的 录 音，自 然 引 出 师 生 之 间 的 打 招 呼。T:Hello,boys and girls.S:Hello.(2)利 用 这 个 机 会 及 时 向 学 生 介 绍 自 己 Hello,f m/Hi,Im(3)带 上 Sarah 的 头 饰 介 绍 Hello!V m Sarah./Hi!f m Sarah.(教 师 在 示 范 时 一，

10、应 定 要 用 手 势 语 言 辅 助 学 生 理 解。对 于 初 学 者 来 讲,体 态 语 言 和 手 势 语 可 帮 助 他 们 理 解 和 记 忆，因 此 教 师 要 适 时 利 用 手 势 和 动 作 甚 至 表 情 来 配 合 教 学。)(4)给 学 生 带 上 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan 的 面 具 或 头 饰，扮 演 这 些 人 物 到 讲 台 前 说 Hello!I m(5)听 录 音，放 投 影；或 通 过 录 像，VCD来 展 示 Let s talk部 分 的 教 学 内 容 3.趣 味 操 练(Practice)(1)游 戏 玩 Let

11、sp lay中 的 游 戏“击 鼓 传 花”。首 先，将 全 班 学 生 分 为 两 大 组。有 节 奏 地 敲 击 小 鼓，两 组 学 生 同 时 开 始 传 花，当 老 师 的 鼓 声 停 止 时，两 组 各 有 一 名 学 生 拿 到 花，这 时，拿 到 花 的 学 生 就 说 Hello,r m/Hi,I m(这 个 游 戏 也 可 用 放 音 乐 来 代 替 击 鼓，学 生 可 待 音 乐 停 止 时 起 立 做 自 我 介 绍。)提 示 学 生 发 音，引 导 学 生 区 分 正 确、错 误 的 发 音。特 别 是 Im 的 发 音，应 为 aim 不 能 读 成 em 或 ai。

12、根 据 学 生 情 况，逐 步 在 以 后 的 课 时 中 感 受 语 音，感 受 发 音。另 外，此 次 练 习 中，若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。若 班 级 学 生 人 数 不 多，可 在 此 为 学 生 起 英 文 名 字。(2)让 学 生 自 己 说 说 所 学 用 语 的 使 用 环 境，并 让 学 生 自 己拟 定 一 个 使 用 所 学 用 语 的 场 所。结 合 图 片，进 一 步 巩 固 情 景。为 学 生 出 示 情 景 图，让 他 们 自 己 说 说，在 此 情 景 中 该 说 些 什

13、么？情 景 一 清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇，猜 猜 看，他 们 说 了 些 什 么？情 景 二 上 课 了，老 师 带 一 名 新 同 学 进 教 室。新 生 L ily该 怎 样 做 自 我 介 绍？情 景 三 下 课 了，有 好 儿 名 同 学 与 L ily结 识，他 们 是 怎 样 说 的 呢？情 景 四 放 学 了，同 学 们 相 互 道 别，他 们 彼 此 都 说 了 些 什 么？(3)两 到 四 个 人 一 组 练 习 自 我 介 绍。若 学 生 已 有 英 文 名 字,即 可 使 用，练 习 更 有 真 实 感。若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中

14、 文 名 字 代 替。在 此 强 调 分 手 时 说 Goodbye./Bye-Byeo(4)自 由 结 合 或 自 己 下 位 子 了 解、结 识 新 伙 伴，尤 其 是 了 解 伙 伴 的 英 文 名 字。再 次 练 习 Hello,I m/Hi,I m Goodbye./Bye-Bye。板 书 设 计：Unit 1 Hello 将“清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇”的 图 贴 在 黑 板 上，图 旁 写 上 Hello/Hi 将 自 我 介 绍 的 图 片 贴 在 黑 板 上，并 写 Hello,f m-J 将 放 学 时，师 生 互 道 再 见 的 情 景 图 贴 于

15、 黑 板，并 写 Goodbye.教 学 随 笔 第 二 课 时：教 学 目 标：能 听 说 认 读 crayon、pencil、pen eraser ruler教 学 重 点：有 关 文 具 的 五 个 词 汇 crayon pencih pen eraserruler的 学 习，并 用 英 语 介 绍 文 具。教 学 难 点：较 准 确 读 出 各 单 词，尤 其 是 crayon,eraser两 个 单 词 的 发 音。教 具 准 备：1本 课 相 应 的 文 具(实 物)和 教 师 卡 片 2 学 生 用 卡 片。教 学 过 程：1 热 身、复 习(Warm-up/Revision)(

16、1)师 生 共 唱 英 语 歌 曲“Hello”(2)请 儿 名 学 生 带 上 Sarah,Wu Yifan等 人 物 的 面 具 或 头 饰，表 演 见 面 打 招 呼 或 自 我 介 绍 用 语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!(3)游 戏 游 戏 为“听 声 音，识 朋 友”，教 师 请 几 名 学 生 到 讲 台 前，其 他 学 生 蒙 住 眼 睛，讲 台 前 的 儿 名 学 生 之 一 变 换 语 音 语 调 和 名 字 说Hello.r m蒙 住 眼 睛 的 学 生 们 猜 是 谁 说 的 话，猜 对 的 学 生 为 本 组 得 一 分。还 可 以 改 为 让 蒙

17、 住 眼 睛 的 一 名 学 生 猜，是 谁 说 的 H e llo,如 果 猜 中，要 说 Yes,I m-如 果 猜 错，要 说 N o,I m猜 对 得 一 分。(4)将 学 生 分 为 小 组，可 24 人 一 组 练 习 自 我 介 绍 用 语。2 呈 现 新 知(Presentation)(1)利 用 课 件 呈 现 新 知 图 一 本 册 教 材 主 要 人 物 之 一“小 棕 熊”的 生 日，一 群 朋 友 聚 集 在 生 日 蛋 糕 的 周 围。教 师 通 过 图 片 指 引 学 生 说 出 今 天 是“小 棕 熊”的 生 日，让 学 生 们 一 起 唱 英 文 生 日 歌，

18、并 提 示“Happy birthday toyou”是“祝 你 生 日 快 乐”的 意 思。教 师 介 绍“小 棕 熊”的 爸 爸、妈 妈 为 他 买 了 个 新 书 包 作 为 生 日 礼 物(拿 出 准 备 好 的 实 物)。图 二 小 棕 熊 打 开 书 包，一 一 拿 出 蜡 笔、铅 笔、钢 笔、橡 皮、尺 子，边 拿 文 具 边 说 英 文 crayon,pencil,pen,eraser,ruler文 具 展 示 出 来 后 停 留 在 画 面 上，不 消 失。(2)学 习 新 知 在 初 步 了 解 新 知 后，教 师 给 学 生 出 示 文 具，教 新 单 crayon,pe

19、ncil,pen,eraser,rulero教 学 时，如 果 遇 到 有 的 学 生 能 力 较 强，可 充 分 发 挥 学 生 的 潜 能，在 老 师 指 导 下 由 学 生 教 学 生，学 生 检 查 学 生。(教 学 时 特 别 注 意 crayon,eraser两 个 单 词 的 发 音，对 于 多 音 节 单 词，教 师 应 语 速 略 放 慢，待 学 生 较 好 掌 握 后 改 为 正 常 语 速)(3)游 戏 Show me your-,教 师 说 单 词，如 pencil 一 词，教 师 边 说 Show me your pencils.边 示 范。这 样，用 同 一 种 方

20、 法 练 习 其 他 4 个 单 词。(4)让 学 生 听 录 音，跟 读 Let s learn部 分 的 单 词，并 要 求 学 生 用 手 指 着 单 词 来 认 读，力 求 做 到“眼、口、手、心、耳”的 综 合 运 用。3 趣 味 操 练(Practice)(1)小 组 竞 赛 将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 每 次 选 一 名 选 手 上 讲 台 前，一 个 学 生 先 看 一 下 某 张 卡 片，记 住 上 面 画 的 是 什 么。将 卡 片 画 面 扣 在 桌 子 上，让 另 一 名 学 生 猜 卡 片 画 的 是 什 么。An eraser?”“A ruler?”“A

21、pencil?v Apen?”“A crayon?”如 果 猜 对 了，第 一 位 学 生 答“Yes”，如 果 没 有 猜 对，第 一 位 学 生 答“No”(2)猜 词 游 戏 继 续 小 组 竞 赛，将 crayon,pencil,等 文 具 放 在 一 个 大 盒 子 里，请 一 名 学 生 选 一 种 文 具，攥 在 手 中 放 于 背 后，让 其 他 学 生 猜 是 什 么，猜 对 者 为 小 组 赢 得 一 分。(3)让 学 生 听 录 音，边 说 边 做 Let s d o 部 分 的 活 动。教 师 用 英 文 表 述 打 开 书，边 说 英 语 边 做 动 作，为 学 生

22、今 后 熟 悉 英 语 课 堂 用 语 奠 定 基 础。学 生 打 开 书，听 录 音 并 指 出 正 确 的 图 片。(Listen and point thepictures)请 学 生 听 录 音，并 做 出 相 应 的 动 作。(Listen and do the actions)四 人 一 组 活 动，练 习 Show me your 每 组 可 先 请 一 位 学 生 发 指 令，其 他 学 生 做 动 作。板 书 设 计：Unit 1 Hellocrayon,pencil,pen,eraser,ruler 每 个 单 词 相 应 的 图 片 教 学 随 笔 第 三 课 时：教 学

23、 目 标：能 听 说 认 读 crayon,pencil,pen,eraser,rulero教 学 重 点：制 作 英 文 名 卡 和 学 唱 英 语 歌 曲 教 学 难 点：学 生 理 解 教 师 用 英 语 讲 述 的 制 作 步 骤。这 就 要 求 教 师 要 讲 述 与 演 示 同 时 进 行。教 具 准 备：教 师 课 前 准 备 一 个 名 卡，以 及 本 课 时 所 用 的 制 作 名 卡 所 需 的 彩 笔、线 绳 和 硬 卡 等，并 要 求 学 生 带 来 他 们 的 彩 笔、线 绳 和 硬 纸 卡；文 具(实 物)教 学 过 程：1 热 身、复 习(Warm-up/Revi

24、sion)(1)师 生 共 唱 英 语 歌 曲“Hello”(2)请 儿 名 学 生 带 上 Sarah,Wu Yifan等 人 物 的 面 具 或 头 饰，表 演 见 面 打 招 呼 或 自 我 介 绍 用 语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!(3)游 戏游 戏 为“听 声 音，识 朋 友”，教 师 请 几 名 学 生 到 讲 台 前，其 他 学 生 蒙 住 眼 睛，讲 台 前 的 儿 名 学 生 之 一 变 换 语 音 语 调 和 名 字 说 Hello.f m蒙 住 眼 睛 的 学 生 们 猜 是 谁 说 的 话，猜 对 的 学 生 为 本 组 得 一 分。还 可 以 改

25、 为 让 蒙 住 眼 睛 的 一 名 学 生 猜，是 谁 说 的 H e llo,如 果 猜 中，要 说 Yes,I m-如 果 猜 错，要 说 N o,I m猜 对 得 一 分。(4)将 学 生 分 为 小 组，可 24 人 一 组 练 习 自 我 介 绍 用 语。2 呈 现 新 知(Presentation)(1)利 用 课 件 呈 现 新 知 图 一 本 册 教 材 主 要 人 物 之 一“小 棕 熊”的 生 日，一 群 朋 友 聚 集 在 生 日 蛋 糕 的 周 围。教 师 通 过 图 片 指 引 学 生 说 出 今 天 是“小 棕 熊”的 生 日，让 学 生 们 一 起 唱 英 文

26、生 日 歌，并 提 示“Happy birthdayt。you”是“祝 你 生 日 快 乐”的 意 思。教 师 介 绍“小 棕 熊”的 爸 爸、妈 妈 为 他 买 了 个 新 书 包 作 为 生 日 礼 物(拿 出 准 备 好 的 实 物)。图 二 小 棕 熊 打 开 书 包，一 一 拿 出 蜡 笔、铅 笔、钢 笔、橡 皮、尺 子，边 拿 文 具 边 说 英 文 crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文 具 展 示 出 来 后 停 留 在 画 面 上，不 消 失。(2)学 习 新 知 在 初 步 了 解 新 知 后，教 师 给 学 生 出 示 文 具，教 新 单 cra

27、yon,pencil,pen,eraser,rulero教 学 时，如 果 遇 到 有 的 学 生 能 力 较 强，可 充 分 发 挥 学 生 的 潜 能，在 老 师 指 导 下 由 学 生 教 学 生，学 生 检 查 学 生。(教 学 时 特 别 注 意 crayon,eraser两 个 单 词 的 发 音，对 于 多 音 节 单 词，教 师 应 语 速 略 放 慢，待 学 生 较 好 掌 握 后 改 为 正 常 语 速)(3)游 戏 Show me your-教 师 说 单 词，如 pencil 一 词,教 师 边 说 Show me your pencils.边 示 范。这 样，用 同

28、一 种 方 法 练 习 其 他 4 个 单 词。(4)让 学 生 听 录 音，跟 读 Let s learn部 分 的 单 词，并 要 求 学 生 用 手 指 着 单 词 来 认 读，力 求 做 到“眼、口、手、心、耳”的 综 合 运 用。3 趣 味 操 练(Practice)(1)小 组 竞 赛 将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 每 次 选 一 名 选 手 上 讲 台 前，一 个 学 生 先 看 一 下 某 张 卡 片，记 住 上 面 画 的 是 什 么。将 卡 片 画 面 扣 在 桌 子 上，让 另 一 名 学 生 猜 卡 片 画 的 是 什 么。An eraser?”“A rule

29、r?”“Apencil?”“A pen?”“A crayon?”如 果 猜 对 了，第 一 位 学 生 答“Yes”，如 果 没 有 猜 对，第 一 位 学 生 答“No”(2)猜 词 游 戏 继 续 小 组 竞 赛，将 crayon,pencil,等 文 具 放 在 一 个 大 盒 子 里，请 一 名 学 生 选 一 种 文 具，攥 在 手 中 放 于 背 后，让 其 他 学 生 猜 是 什 么，猜 对 者 为 小 组 赢 得 一 分。(3)让 学 生 听 录 音，边 说 边 做 Let s d o 部 分 的 活 动。教 师 用 英 文 表 述 打 开 书，边 说 英 语 边 做 动 作，

30、为 学 生 今 后 熟 悉 英 语 课 堂 用 语 奠 定 基 础。学 生 打 开 书，听 录 音 并 指 出 正 确 的 图 片。(Listen and point thepictures)请 学 生 听 录 音，并 做 出 相 应 的 动 作。(Listen and do the actions)四 人 一 组 活 动，练 习 Show me your 每 组 可 先 请 一 位 学 生 发 指 令，其 他 学 生 做 动 作。4 课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 二 部 分 练 习，步 骤 如 下：(1)看 图 依 次 说 出 每 件 文

31、具 用 品 或 者 由 教 师 说 学 生 快 速 指 出 相 应 的 文 具 用 品。(2)教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。(3)让 学 生 听 录 音 做 练 习。(4)再 次 播 放 录 音，在 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。教 学 随 笔 第 四 课 时：教 学 目 标：能 用 语 What s your name?My name is询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 的 学 习：教 学 重 点：询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答

32、的 用 语 W hats your name?Myname is 的 学 习，以 及 另 一 种 表 达 道 别 的 表 达 法：See you.教 学 难 点：What s your name?My name is中 n am e的 发 音 和 欢 迎 用 语 Welcome!的 发 音。教 学 过 程:一 热 身、复 习(Warm-up/Revision)（一）游 戏 抛 球 教 师 准 备 一 个 小 球，由 教 师 先 大 声 说 出 自 己 的 名 字 Hello,Vm，之 后 由 教 师 将 小 球 随 意 抛 给 另 一 名 学 生，提 示 他 做 自 我 介 绍，以 此 类 推

33、，练 习 自 我 介 绍 和 打 招 呼。（二）复 习 Show me y o u r教 师 先 发 指 令 请 全 班 共 同 练 习，之 后 可 请“小 老 师”带 领 同 学 们 进 行 操 练。注 意 此 时 教 师 应 多 给 孩 子 些 机 会，让 他 们 展 示 说 词 水 平，教 师 要 及 时 给 予 肯 定。（三）再 次 用 抛 球 游 戏，此 次 重 点 练 习 打 招 呼 和 文 具 的 表 述。由 教 师 开 始，将 球 抛 给 谁（Mike）就 和 谁 打 招 呼 说 Hello!Mike.同 时 说 一 种 文 具 如 pencil,接 到 球 的 学 生 则 找

34、 到 相 应 的 文 具（铅 笔），边 出 示 边 说“Yes.Pencil.。随 后 由 第 二 学 生 用 同 样 的 方 法 继 续 练 习。二 呈 现 新 课（Presentation）教 师 告 诉 学 生，英 语 名 卡 可 让 我 们 彼 此 了 解 得 更 快。教 师 将 完 整 的 名 卡 制 作 过 程 一 边 用 英 语 讲 解 一 边 进 行 实 际 操 作，将 整 个 过 程 呈 现 给 学 生。三 趣 味 操 练（Practice）（一）请 学 生 拿 出 事 先 准 备 的 材 料，指 导 学 生 按 步 骤 制 作。每 句 话 中 的 第 一 个 动 词 都 是

35、 教 师 要 强 调 的 部 分，一 定 要 配 合 手 势，帮 助 学 生 理 解 和 记 忆。（二）学 生 自 己 动 手 制 作 名 卡。让 学 生 用 Hello/Hi,f m 的 句 型 来 展 示 自 己 制 作 好 的 名卡，对 做 得 好 的 学 生 可 给 与 表 扬 或 适 当 的 奖 励。（三）让 学 生 跟 录 音 一 起 学 唱 歌 曲 Helloo 教 师 可 带 领 学 生 在 演 唱 时 打 出 相 应 的 节 拍 或 做 些 简 单 的 动 作。如 果 学 生 对 书 上 的 歌 曲 掌 握 较 快 较 好，教 师 还 可 以 指 导 学 生 将 歌 曲 中

36、的 人 名 该 换 成 其 他 主 人 公 或 学 生 自 己 的 名 字 进 行 演 唱。板 书 设 计：Unit 1 H e l l o教 学 随 笔 第 五 课 时：教 学 目 标：能 听 说 认 读 5 个 有 关 学 校 及 学 习 用 品 的 词 汇 学 习。教 学 重 点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个 有 关 学 校 及 学 习 用 品 的 词 汇 学 习。教 学 难 点：本 课 词 汇 的 认 读。教 具 准 备：1 教 师 自 备 与 本 课 教 学 有 关 的 文 具（实 物）和 教 师 卡 片。2 教 师 准 备 手

37、偶 教 学 过 程：1 热 身、复 习（Warm-up/Revision）（1）“接 力 活 动”：学 生 一 个 接 一 个 进 行 口 语 问 答，要 求 又 快 又 好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!(ABCDE代 表 人 名)接 力 的 内 容 还 可 以 是 询 问 姓 名 等。如：C:T m Sarah.What,s your name?-D:My name s Mike.E:Goodbye!-F:Bye-bye.-G:See you.(2)通 过 图 片 和 单 词 卡 片 复 习 学 过 的 单 词 cra

38、yon,ruler,eraser,pen,pencil.(3)游 戏：通 过 做 Touching game 或 Matching game 来 复 习 单 词 A：Touching game：将 文 具 的 图 片 贴 在 黑 板 上，请 两 组 同 学 站 队，每 次 每 组 一 位，听 指 令 并 拍 文 具 的 图 片，先 拍 到 的 同 学 为 胜 利 者，为 组 赢 得 一 分。B：Matching game：分 别 将 已 经 学 过 的 文 具 卡 片 发 给 学 生，每 人 一 张。教 师 读 词，如 pencil,拿 铅 笔 的 卡 片 的 同 学 快 步 跑 道 前 面。

39、此 活 动 可 分 为 男、女 生 两 大 组 进 行。2 呈 现 新 课(Presentation)(1)Let,s learna.教 师 边 说 边 做：ruler,eraser,pen,pencil.I put the ruler,eraser,pen,pencil in the pencil-case.指 着 实 物 教 pencil-caseo在 教 铅 笔 袋 pencil-case 0J,出 示 铅 笔 盒 pencil-box,并 说 明 它 们 的 区 别，即：用 软 皮 或 塑 料 制 成 的 通 常 称 为 pencil-case,用 铁 等 较 坚 硬 材 料 制 成

40、的 叫 做 pencil-boxo 同 时 教 pencil-boxob.通 过 实 物 教 pencil-case,bag,book,sh a rp e n e r,用 图 片 教 school oc.新 单 词 教 学 后，询 问 学 生 都 知 道 哪 些 文 具 词，和 旧 单 词 相 结 合，可 以 通 过 做 Touch and s a y的 游 戏 来 进 一 步 练 习 本 课 新 单 词 和 所 学 单 词。让 学 生 把 图 片 或 实 物 放 在 书 桌 上，教 师 说：“Touch yourbook.”，学 生 须 快 速 指 书 并 大 声 说：“Book”，用 此

41、方 法 练 习 其 它 各 I司。(2)Let s doA：边 做 打 开 书 的 动 作 边 说 Open the b o o k.然 后 边 做 合 上 书 的 动 作 边 说 Close the b o o k.(重 复 两 次)。再 拿 起 铅 笔 袋，做 打 开、合 上 的 动 作，并 说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请 学 生 说 出 open,c lo se的 意 思。用 同 样 的 方 法 教 Show me your sharpener.Carry the b a g.等 句 子。B：与 手 偶 比 一 比 将 卡 通

42、 人 物 用 手 偶 的 形 式 出 现，让 学 生 和 这 个 卡 通 人 物 比 一 比，谁 理 解 的 又 快 又 准。教 师 带 上 卡 通 人 物 的 手 偶，让 一 名 学 生 下 指 令，手 偶 和 学 生 们 进 行 比 赛，示 范 后 可 让 学 生 亲 自 戴 上 手 偶，练 一 练、比 一 比。3 趣 味 操 练(Practice)(1)就 学 校 和 学 习 相 关 的 文 具 词 做 巩 固 练 习。做 Show me your.的 活 动。教 师 让 学 生 将 所 有 学 过 的 文 具 全 部 摆 在 桌 _ h o教 师 说：“Show me your boo

43、k.,学 生 须 快 速 举 起 书 并 大 声 说:“Book”。教 师 还 可 以 让 学 生 自 己 说 单 词，进 行 练 习。(2)游 戏：画 文 具。请 一 名 同 学 在 黑 板 上 画 一 种 他 想 画 的 文 具，他 每 画 一 笔，就 请 班 上 的 同 学 用 英 文 猜 他 画 的 是 什 么 文 具。如 猜 得 正 确，就 请 下 一 位 同 学 再 重 新 开 始 画 另 一 种 他 想 画 的 文 具。其 他 同 学 猜。(3)通 过 游 戏 Simon sa y s来 练 习 以 show,open,close,put,carry所 引 导 的 祈 使 句。教

44、 师 发 指 令 学 生 做 动 作。但 只 有 听 到 老 师 带 有 Simon says的 指 令 时，才 能 做 出 相 应 的 动 作，否 则 就 是 失 败。失 败 的 同 学 退 出 游 戏。教 学 随 笔 第 六 课 时：教 学 目 标：能 听 唱 歌 曲“HELLO”教 学 重 点：听 力 练 习 和 学 习 有 节 奏、有 韵 律 的 歌 谣。教 学 难 点：歌 谣 的 学 习 教 具 准 备：准 备 一 个 装 有 本 单 元 所 学 的 文 具 的 书 包，与 本 课 教 学 内 容 相 关 的 词 卡 和 图 片 教 学 过 程：1 热 身、复 习(Warm-up/R

45、evision)(1)师 生 共 唱 英 语 歌 曲“Hello”。(2)复 习 有 关 文 具 的 单 词，可 通 过 实 物 和 单 词 卡 来 显 示。(3)游 戏：用 Show me your.请 学 生 将 他 们 的 文 具 摆 出 来，按 教 师 指 令 做 动 作。(4)游 戏 用 Simon sa y s复 习 第 8 页 所 学 的 指 令 性 动 作。教 师 在 指 令 前 加 Simon says的 句 子，学 生 做 动 作，若 没 说 Simon says就 不 做 动 作。2 呈 现 新 课(Presentation)教 师 从 自 己 准 备 的 书 包 中 拿

46、 出 一 本 书，并 指 着 自 己 说：I havea b o o k.随 后 再 掏 出 笔 袋，对 学 生 说：I have a pencil-case.再 从 笔 袋 里 拿 出 一 支 铅 笔 说：I have a pencil.拿 出 一 把 尺 子 说：I have a ruler.等 等。待 学 生 熟 悉 了 I have a.是“我 有 一 个 后，请 学 生 用 自 己 的 文 具 来 说：I have a.请 一 名 学 生 说 自 己 所 有 的 物 品，如 果 他/她 说 I have a book.时 一，教 师 则 举 起 自 己 的 书 说 Me to o!告

47、 诉 学 生 如 果 你 有 与 别 人 东 西 相 同 时，可 说 Me too!3 趣 味 操 练(Practice)(1)操 练 Let s chanta.全 体 学 生 听 录 音，边 听 录 音 边 拍 手 有 节 奏 的 吟 唱 Let s chant部 分 的 内 容。b.不 听 录 音，边 打 节 拍 边 试 说 本 部 分 的 内 容。c.将 全 班 分 成 两 大 组。第 一 组 举 起 铅 笔 一 齐 读 Ihave a pencil.第 二 组 一 齐 读 Me too!并 拍 手。读 第 二 句 时 两 组 交 换，以 此 类 推。d.小 组 练 习。待 学 生 读

48、熟 后，可 让 他 们 自 由 发 挥，用 其 他 文 具 替 换 书 上 的 儿 种，并 在 小 组 内 朗 读。e.用 以 上 方 法 替 换 单 词，全 体 学 生 共 同 练 习。(2)听 力 练 习：Let s check根 据 听 到 的 句 子，让 学 生 圈 出 相 应 的 图 A 或 图 Bo录 音 内 容：l.Open the book.2.Show me your pencil.3.Goodbye!Bye!4.Hello!My name is Mike.答 案：1.A 2.A 3.B 4.B 教 学 随 笔 教 后 小 结:第 二 单 元 备 课 Unit 2 Look

49、at me教 学 目 标：1.听 懂、会 说 Good m orning.及 介 绍 人 物 用 语 This i s。2 听 懂、会 说 Good afternoon!Nice to meet you too.3.能 听 说 认 读 head,eye,face,ear,nose,mouth4.能 听 说 认 读 body,leg,arm,hand,finger,footo5能 听 说 认 读 crayon,pencil,pen,eraser,rulero教 学 重 点：1.自 我 介 绍 用 语 I m 的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切

50、不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。2.制 作 英 文 名 卡 和 学 唱 英 语 歌 曲 3.询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 用 语 W hat s your name?My nameis 的 学 习 4.以 及 另 一 种 表 达 道 别 的 表 达 法：See you.教 学 难 点：1.有 关 文 具 的 五 个 词 汇 crayon pencil pen、eraser ruler的 学 习，并 用 英 语 介 绍 文 具。2.准 确 读 出 各 单 词，尤 其 是 crayon,e ra s e r两 个 单 词 的 发 音。3.制 作 英 文 名 卡 和 学