七年级英语上册教学设计人教新目标版.pdf

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1、Unit 1 My name s Gina.单 元 整 体 说 明 单 元 教 材 分 析 本 单 元 继 续 围 绕“结 交 新 朋 友”使 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型：What s your/his/her name?My/His/Her name is;通 过 学 习 区 分 First/last name了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识;通 过 查 询 电 话 号 码 What s your/her/his phone number?,学 习 数 字 1、9,同 时 也 进 一 步 促 进 学 生 之 间 的 相

2、 互 了 解；通 过 以 上 几 个 方 面 的 学 习，使 学 生 在 轻 松、愉 快 的 学 习 氛 围 中 熟 识 新 伙 伴。本 单 元 与 第 二 单 元 衔 接 紧 密：由 课 堂 内 的 打 招 呼、自 我 介 绍 到 课 外、校 外 相 互 了 解。由 特 殊 疑 问 句 的 学 习 到 一 般 疑 问 句 的 学 习，使 学 生 将 书 本 知 识 运 用 到 实 际 生 活 中。单 元 知 识 系 统（树）What s your/his/her name?-My/His/Her name is.What s your/her/his phone number?It s 53

3、52375First/Family/Last name my/your/her/his单 元 总 体 目 标 运 用 Practicing,Listening for specific information的 学 习 策 略，引 导 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名、查 询 电 话 号 码 的 基 本 句 型；了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识；学 习 特 殊 疑 问 句 及 my/your/her/his等 物 主 代 词 的 用 法。单 元 教 学 重 难 点 一 览 重 点 难 点 1.复 习 词 汇 clock ball bag cap

4、key book ruler hello hi name nicemeet2.词?匚 your/her/his First/Last zero one two three four fivesix seven eight nine phone number family3.句 型 WhatJ s your/his/her name?My/His/Her name is.What?s your/her/his phone number?It s 5352375语 法 焦 点 在 于 my/your/her/his等 物 主 代 词 的 用 法。单 元 学 情 分 析 本 单 元 的 主 题 是

5、熟 识 新 伙 伴，同 时 引 导 学 生 采 用 Practicing,Listening for specificinformation和 Role playing的 学 习 策 略，学 习 一 些 新 词 汇，掌 握 一 些 重 点 句 型，在 小 组 合 作 学 习 的 过 程 中，进 一 步 促 进 学 生 之 间 的 相 互 了 解。单 元 教 学 建 议 采 用 Practicing,Listening for specific information 和 Role playing 的 学 习 策 略，利 用 教 学 图 片 或 制 作 多 媒 体 课 件 来 展 开 课 堂 P

6、air work,Group work的 口 语 交 际 活 动，询 问 他 人 姓 名、查 询 电 话 号 码，了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识。单 元 课 时 分 配 本 单 元 用 3 课 时 教 学 Section A 用 1 课 时 Section B 部 分 用 1课 时 Self Check及 阅 读 部 分 用 1 课 时。Section A教 学 内 容 Section A（教 材 Pl 3）教 学 目 标 知 识 与 能 力 采 用 Practicing,Listening for specific information 和 Role playing 的 学 习

7、 策 略，使 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型 Whats your/hi s/her name?My/His/Her name is。”培 养 学 生 结 交 新 朋 友 的 能 力。过 程 与 方 法 采 用 Practicing,Listening for specific information 和 Role playing 的 学 习 策 略，利 用 教 学 图 片 或 制 作 多 媒 体 课 件 展 开 课 堂 Pair work;Group work的 口 语 交 际 活 动，询 问 他 人 姓 名、查 询 电 话 号 码

8、，了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识 并 制 作 个 性 名 片。情 感 态 度 价 值 观 该 部 分 学 习 内 容 贴 近 学 生 的 生 活，谈 论 的 主 题 是 结 交 新 朋 友，进 步 促 进 学 生 之 间 的 相 互 了 解，使 学 生 在 轻 松、愉 快 的 学 习 氛 围 中 熟 识 新 伙 伴，增 进 友 谊。教 学 重、难 点 及 教 学 突 破 重 点 使 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型:Whats your/his/her name?My/His/Her name i s”培 养 学 生 结 交

9、 新 朋 友 的 能 力。教 学 突 破 Section A 通 过 Name Game,使 学 生 了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识，进 一 步 促 进 学 生 之 间 的 相 互 了 解，使 学 生 在 轻 松、愉 快 的 学 习 氛 围 中 熟 识 新 伙 伴，增 进 友 谊。教 学 准 备 教 师 准 备 制 作 la部 分 的 插 图 和 人 物 对 话 的 课 件，人 物 以 动 画 片 的 形 式 呈 现，将 听 力 部 分 的 内 容 插 人，使 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型；同 时 复 习 单 词 clo

10、ck ball bag capkey book ruler hello hi name nice meet.学 生 准 备 复 习 在 预 备 篇 中 所 学 的 单 词 及 介 绍 自 己、打 招 呼 的 用 语；培 养 结 交 新 朋 友 的 能 力。教 学 步 骤（1课 时）一、第 一 教 学 环 节：情 境 导 入 教 师 活 动 学 生 活 动 1.利 用 插 图 或 实 物 卡 片 让 学 生 找 出 在 预 备 篇 中 所 学 的 单 词，然 后 教 师 引 导 学 习 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型 What s your/his/h

11、er name?1.找 出 在 预 备 篇 中 所 学 的 单 词，学 习 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型-Whats your/his/he name?My/His/Her name is”.二、第 二 教 学 环 节：师 生 互 动 My/His/Her name is 2.练 习 对 话 并 模 仿 对 话，结 识 班 级 的 其 他 2.让 学 生 听 对 话，练 习 对 话 并 模 仿 对 话，同 学。结 识 班 级 的 其 他 同 学.三、第 三 教 学 环 节：姓 名 与 文 化 教 师 活 动 学 生 活 动 1.播 放 2a部 分

12、的 录 音 让 学 生 听，引 导 学 生 通 过 听 对 话 熟 悉 人 名 Tony Tom JennyBob Bruce Jim”,完 成 2a,2b部 分 的 教 学 任 务。2.引 导 学 生 重 复 他 们 所 听 到 的，模 仿 对 话 结 识 班 级 的 其 他 同 学，完 成 2c部 分 的 教 学 任 务(What s your/his/her name?My/His/Her name is)。3.概 括 语 法 点 What s your/his/hername?My/His/Her name is.”1.通 过 听 对 话 熟 悉 人 名“Ton Tom JennyBo

13、b Bruce Jim,完 成 2a,2b部 分 的 教 学 任 务。2.听 并 模 仿 对 话，结 识 班 级 的 其 他 同 学，完 成 2 c 部 分 的 教 学 任 务(Whaf syour/his/her name?My/His/Her nameis-.)o3.了 解 语 法 点 本 课 小 结 教 师 活 动 学 生 活 动 引 导 学 生 阅 读 3a图 中 的 名 和 姓，了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识;从 3a中 给 自 己 选 一 个 姓、名，然 后 调 查 其 他 同 学 的 姓、名，完 成 3b的 任 务。阅 读 3a图 中 的 名 和 姓，了 解 有 关

14、姓 名 的 文 化 知 识；从 3a中 给 自 己 选 一 个 姓、名，然 后 调 查 其 他 同 学 的 姓，名 完 成 3b的 任 务。本 课 要 求 采 用 Practicing,Listening for specific information,利 用 教 学 图 片 来 展 开 课 堂 Pair work,group work使 学 生 学 会 打 招 呼 和 介 绍 自 己、询 问 他 人 姓 名 的 基 本 句 型:What syour/his/her name?My/His/Her name i s 通 过 学 习 区 分”了 解 有 关 姓 名 的 文 化 知 识,进 一

15、步 促 进 学 生 之 间 的 相 互 了 解。板 书 设 计 Unit 1 My name s Gina.Section ADrills：What s your/his/her name?My/His/Her name is一 Grammar:What?s=What isI m=I amname s=name isCulture：First name Last namePeter Green练 习 设 计 随 堂 练 习 设 计 重 新 排 列 字 母，组 成 单 词 1.kcolc 2.ryuo 3.shi4.sbyo 5.eyk 6.irgl7.enplic 8.teem 9.mane

16、10.hatwKEYS：1.clock 2.your 3.his 4.boys 5.key 6.girl 7.pencil 8.meet 9.name10.what个 性 练 习 设 计 分 组 进 行 比 赛，小 组 成 员 互 相 向 姓 名，包 括 英 文 名、汉 语 名，看 哪 个 小 组 问 得 快、答 得 快 而 准。教 学 探 讨 与 反 思 七 年 级 听 力 目 标：1.能 识 别 不 同 句 式 的 语 调，如：陈 述 句、疑 问 句 和 指 令 等；2.能 根 据 语 调 变 化，判 定 句 子 意 义 的 变 化；3.能 辩 认 出 歌 谣 中 的 韵 律；4.能 识

17、别 语 段 中 句 子 间 联 系；5.能 听 懂 学 习 活 动 中 连 续 的 指 令 和 问 题，并 做 出 适 当 的 反 应；6.能 听 懂 有 关 熟 悉 话 题 的 语 段；7.能 借 助 提 示 听 懂 教 师 讲 述 的 故 事。不 同 的 目 标 应 设 计 不 同 的 听 力 题 型，同 时 应 考 虑 答 题 的 方 式 要 简 单，如：勾、叉 圈、写 答 题 号、排 序 等。本 单 元 Section A 1b是 排 序,2a是 勾；Section B 2a 3a是 圈，3b是 排 序。由 简 单 到 复 杂，让 学 生 慢 慢 体 会 成 功 的 快 乐。Secti

18、on B教 学 内 容 Section B（教 材 P4 5）教 学 目 标 知 识 与 能 力 通 过 学 习 数 字 1 9,学 会 获 取 他 人 电 话 号 码。进 而 将 姓 名 和 电 话 号 码 相 统 一，形 成 一 个 完 整 的 信 息；通 过 制 定 电 话 号 码 簿、制 作 自 己 的 名 片 等 一 系 列 活 动，巩 固 所 学 内 容，培 养 学 生 动 脑、动 手 的 能 力。过 程 与 方 法 运 用 Pair work,Group work的 活 动 方 式，引 导 学 生 进 行 看 读、问 答 训 练，巩 固 所 学 知 识。培 养 口 语 交 际 的

19、 目 标，加 强 听、说 能 力 的 培 养。情 感 态 度 价 值 观 该 部 分 学 习 内 容 贴 近 学 生 的 生 活，极 易 于 激 发 学 生 的 主 动 性 和 学 习 兴 趣。教 学 重、难 点 及 教 学 突 破 重 点 学 习 词 汇 your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight ninephone number family教 学 突 破 区 别 family name,first name,last name 及 制 作 个 性 名 片。教 学 准 备 教 师 准 备利 用 录

20、 音 使 学 生 学 习 数 字 1-9,并 引 导 学 生 进 行 Group work学 会 获 取 对 方 电 话 号 码；引 导 学 生 制 定 电 话 号 码 簿、制 作 自 己 的 名 片 等 一 系 列 活 动，巩 固 所 学 内 容，培 养 学 生 动 脑、动 手 的 能 力。学 生 准 备 学 习 数 字:T9,了 解 彼 此 的 电 话 号 码、姓 名，了 解 名 片 的 内 容 和 格 式。教 学 步 骤（1课 时）一、第 一 教 学 环 节：听 说 数 字 教 师 活 动 学 生 活 动 1.听 录 音，引 导 学 生 学 习 数 字 广 9。2.听 对 话 录 音，写

21、 电 话 号 码，引 导 学 生 进 行 Group work,了 解 彼 此 的 电 话 号 码，完 成 lb,1c中 的 学 习 要 求。1.听 录 音 学 习 数 字 19。2.听 对 话 录 音 写 电 话 号 码，进 行 Groupwork,了 解 彼 此 的 电 话 号 码，完 成 lb,1c中 的 学 习 要 求。二、第 二 教 学 环 节：听 写 电 话 号 码 教 师 活 动 学 生 活 动 1.听 录 音，引 导 学 生 将 电 话 号 码 与 姓 名 相 连。2.听 录 音 引 导 学 生 写 电 话 号 码。3.引 导 学 生 了 解 他 人 的 电 话 号 码。1.听

22、 录 音 将 电 话 号 码 与 姓 名 相 连。2.听 录 音 写 电 话 号 码。3.了 解 他 人 的 电 话 号 码。三、第 三 教 学 环 节：名 片 知 识 教 师 活 动 学 生 活 动 I.引 导 学 生 看 3a部 分 的 名 片，将 名 与 姓 相 连 完 成 3a的 学 习 要 求。2.引 导 学 生 看 3b部 分 的 名 片，了 解 名 片 的 内 容 和 格 式。1.看 3a部 分 的 名 片，将 名 与 姓 相 连，完 成 3a的 学 习 要 求。2.看 3 卜 部 分 的 名 片，了 解 名 片 的 内 容 和 格 式。3.引 导 学 生 制 作 自 己 的 名

23、 片。3.制 作 自 己 的 名 片。本 课 小 结 通 过 学 习 数 字 1-9,使 学 生 学 会 获 取 他 人 电 话 号 码。通 过 区 别 Family name,First name,Lastname及 了 解 名 片 的 内 容 和 格 式。通 过 制 作 电 话 号 码 薄、制 作 自 己 的 名 片 等 一 系 列 活 动，巩 固 所 学 内 容，培 养 学 生 动 脑、动 手 的 能 力。板 书 设 计 Unit 1 Section BWords:your/her/his first/last zero one two three four five six seven

24、 eightnine phone number familyDrills：WhatJ s your phone number?It s 281-9176.Whats your/her/his family/first/last name?ID card：FIRST NAME:LAST NAME:TELEPHONE NUMBER:练 习 设 计 随 堂 练 习 设 计 在 画 线 处 填 上 适 当 数 词 1.Six+three=2.一 five=one.3.Three 十 two=.5.Two+=nine.4.Ten-ten=.6.What s nine minus（减）zero?It s7

25、.minus four is three.8.Six and two is9.Seven minus one is.10.One and one isKEYS：1.nine 2.six 3.five 4.zero 5.seven 6.nine 7.seven 8.eight9.six 10.two个 性 练 习 设 计 制 作 个 人 名 片 在 班 级 相 互 交 流。这 个 开 放 性 活 动 的 目 的 在 于 结 合 课 本 上 的 内 容 及 学 生 的 实 际 情 况，丰 富 学 生 表 示 个 人 信 息 的 相 关 词 汇，培 养 学 生 的 动 手 能 力，展 示 学 生 的

26、 个 性，同 时 复 习 和 巩 固 所 学 的 教 学 内 容。教 学 探 讨 与 反 思 长 期 以 来 受 应 试 教 育 的 影 响，学 生 的 听 力 水 平 始 终 难 以 提 高，虽 然 听 力 测 试 分 数 高，但 仍 是“聋 子，：写 作 水 平 高，却 仍 是“哑 子”。因 此，新 课 标 要 求 教 师 在 课 堂 上 应 努 力 做 到 让 每 个 学 生 达 到 每 堂 课 的 听 力 目 标、说 的 目 标。教 师 应 充 分 做 好 课 前 准 备，熟 悉 每 堂 课 的 听 力 目 标、说 的 目 标；充 分 估 计 学 生 在 听 的 过 程 中 可 能 遇

27、 到 的 障 碍，并 考 虑 以 何 种 方 式 解 决；充 分 考 虑 评 价 方 式，并 做 好 评 价 记 录（教 师 评 价、学 生 自 评）。Self Check教 学 内 容 self check（教 材 P6）教 学 目 标 知 识 与 能 力 知 识 与 能 力：复 习 词 汇 I it is hi what my Hello you re his her first name last nametelephone引 导 学 生 自 我 评 价 并 建 立 个 人 生 词 表；用 所 给 note介 绍 两 个 同 学。过 程 与 方 法 运 用 Practicing,List

28、ening for specific information的 学 习 策 略。首 先,通 过 听 说 读 写 检 测 使 学 生 了 解 自 己 掌 握 了 那 些 词 汇。其 次，将 未 掌 握 的 生 词 收 人 35页 的 Vocab-Builder中。第 三，引 导 学 生 读 3 中 的 note,介 绍 两 个 同 学。情 感 态 度 价 值 观 对 自 己 所 学 进 行 自 评 而 不 是 由 教 师 测 评，利 于 学 生 主 动 改 进 所 学。利 用 note引 导 学 生 介 绍 两 个 同 学，有 利 于 提 高 口 语 表 达 能 力。教 学 重 难 点 及 教

29、学 突 破 重 点复 习 词 汇 I it is hi what my hello you,re his her first name last name telephone.教 学 突 破 引 导 学 生 学 会 自 评，并 养 成 习 惯；利 用 note引 导 学 生 介 绍 两 个 同 学，对 学 生 的 口 头 表 达 进 行 提 示，帮 助。教 学 准 备 教 师 准 备 制 作 1、3 部 分 的 课 件、补 充 一 些 内 容（针 对 能 力 强 的 学 生）。学 生 准 备 收 集 本 单 元 中 尽 可 能 多 的 单 词 进 行 自 测。利 用 note介 绍 更 多 的

30、 同 学。星 沙 英 语 网 教 学 步 骤（1课 时）一、第 一 教 学 环 节：自 我 测 评 教 师 活 动 学 生 活 动 引 导 学 生 进 行 自 我 检 测，完 成 自 我 评 估,并 欣 赏 Just for Fun!进 行 自 我 检 测,完 成 自 我 评 估,并 欣 赏 Justfor Fun!二、第 二 教 学 环 节：读 音 规 则 教 师 活 动 学 生 活 动 引 导 学 生 读 3 中 的 note,介 绍 两 个 同 学。读 3 中 的 note,介 绍 两 个 同 学。本 课 总 结 引 导 学 生 进 行 自 我 检 测，完 成 自 我 评 估；利 用 词

31、 汇 表 将 生 词 进 行 归 纳 整 理 记 忆 答 题 处 引 导 学 生 介 绍 两 个 同 学，有 利 于 提 高 口 头 表 达 能 力。板 书 设 计 Self checkWords:I it is hi what my Hello you re his her first name last name telephoneDrills：His name is His first name isHis last name is.His telephone number is问 题 探 究 与 拓 展 活 动 对 中 西 方 姓 名 结 构 的 了 解：比 较 中 国 人 的 姓 名

32、 和 英 美 人 姓 名 的 不 同。首 先 要 弄 明 白“姓 名”的 意 义 区 别：full name全 名 family name 姓；given name 名 first name 姓（在 中 国）；名（在 英 语 国 家）last name名（在 中 国）；姓（在 英 语 国 家）。即：In English,first name=given name,last name=family name；In Chinese,first name=family name,last name=given name。练 习 设 计 个 性 练 习 设 计 制 作 班 级 电 话 号 码 簿：此

33、活 动 为 小 组 活 动，目 的 在 于 通 过 制 定 班 级 电 话 号 码 簿，增 强 集 体 凝 聚 力，使 班 级 或 同 学 联 络 方 便，并 且 能 在 具 体 事 物 中 正 确 使 用 数 字 0 9 的 英 文 表 达。Unit 2 Why do you like koala bears?一.教 学 目 标：谈 论 自 己 的 喜 好；询 问 他 人 的 喜 好：能 够 谈 论 喜 爱 某 种 动 物 的 理 由;做 出 自 己 的 行 动 计 划。二.教 学 向 导 三.重 点 句 型 语 言 目 标 学 习 策 略 与 思 维 技 巧 重 点 词 汇 使 用 lik

34、e的 一 般 现 在 时 句 型 使 用 like的 一 般 现 在 时 的 疑 问 句，并 做 出 肯 定 和 否 定 的 回 答。使 用 what和 like的 特 殊 疑 问 句 名 词 的 单 复 数 的 使 用 通 过 讨 论，做 出 推 理 与 判 断，培 养 综 合 分 析 能 力 tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China语 言 结 构 语 言 功 能

35、跨 学 科 学 习 Present tense to likeYes/No questions and shortanswersAnd/butAdjectives of qualityWhy do you like koala bears?讨 论 喜 好 陈 述 理 由 文 学：鼓 励 学 生 创 作，根 据 自 己 调 查 的 资 料 和 感 受 写 出 对 保 护 动 物 的 理 解 Why do you want to see the pandas?Because they re cute.Why does he like the koala bears?Because they are

36、 kind of interesting.What animals do you like?I like penguins.They are cute.What other animals do you like?I like dogs,too.Where are lions from?They are from Africa.四.教 学 步 骤：Step 1:Lead-inShow parts of animal*s bodies by slide show,let students guess what animalsthey are.Then students show the pict

37、ures of all kinds of animals they found before class,and do a brief introduction of the pictures.Step 2:Task one:make a survey:what animals do your group mates want to see?Listen to the tape and finish Section A,2a and 2b;Ask group mates what animals they want to see in a zoo,fill in the chart as be

38、low:Name Favorite animals WhyLucy Pandas,monkeys cute and friendly;smart and naughtyPresentation:show their pair workreport:Lucy wants to see pandas.She thinks pandas are very cute and friendly,Step 3:Task two:make decision what animals your group wants to see in a zoo.1.choose the most popular thre

39、e animals in one,s group;2.listen to the tape,finish Section B,2a and 2b;3.make a plan when you go to a zoo with your group mates.Give a dialogue sample:Boy:Where do you want to go now?Girl:Let s see the elephants.B:The elephants?Why do you like elephants?G:Oh,they re interesting.And they are really

40、 intelligent.B:Yes,but they are ugly,too.G:Oh,Tony!So,where do you want to go?B:Let s see the pandas.They are kind of cute.G:Oh,yeah.I love pandas.They re beautiful.But they are also kind of shy.Where are they?B:They re over there on the left,just across from the koala bears.Step 4:Task three:We are

41、 going to the Beijing zoo for Autumn Outing,draw theorder your group see animals at the zoo and state your reasons.Group work:1.draw a map of the zoo like the picture on P7;(according to the map of Beijingzoo)2.mark the order your group see animals;3.state the reasons like:Lucy,Mary and I like panda

42、s best because they arelovely and beautiful,so we go to see pandas first.Then*Step 5:Homework:Task:If you have a wild animal zoo,what animals do you want to put in your zoo?Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.教 学 点 评 及 反 思:环 节 设 计 思 路：本 课 以 游 戏 形 式 的 猜 动 物 名 称 引 入，首 先 让

43、学 生 通 过 游 戏 中 的 练 习，尽 快 熟 悉 各 种 动 物 的 英 文 名 称。然 后 导 入 到 三 个 链 状 承 接 的 任 务 上。第 一 个 任 务 通 过 听 力 引 入 本 课 的 第 一 组 重 点 句 型，即 询 问 喜 欢 何 种 动 物 及 其 原 因。然 后 在 同 学 中 做 个 调 查，看 看 大 家 都 喜 欢 些 什 么 动 物 以 及 喜 欢 的 原 因，为 第 二 个 任 务 积 累 资 料。任 务 二 是 真 实 任 务 前 的 模 拟，让 学 生 从 大 家 喜 欢 的 动 物 中 挑 选 两 至 三 种 安 排 小 组 去 动 物 园 的

44、参 观 路 线。真 实 任 务 是 来 源 于 对 秋 游 的 设 想，打 算 组 织 学 生 去 北 京 动 物 园，分 小 组 活 动，要 求 各 小 组 有 自 己 的 参 观 计 划，必 须 明 确 列 出 参 观 各 种 动 物 的 顺 序 以 及 原 因，并 根 据 地 图 说 出 大 致 的 方 位。课 堂 完 成 任 务 后,课 后 任 务 对 课 堂 的 延 伸 和 巩 固，因 此 选 择 了 学 生 较 感 兴 趣 的 野 生 动 物 问 题，同 时 兼 有 美 术 和 生 物 学 科 的 学 习，一 举 多 得。课 后 反 思：本 课 设 计 上 思 路 非 常 明 晰，

45、由 潜 入 深，教 师 带 领 着 学 生 一 步 一 个 脚 印，渐 渐 进 入 任 务，让 学 生 非 常 自 然 的 领 会 本 课 的 知 识 点。任 务 的 设 计 贴 近 学 生 生 活，有 趣 又 实 用，学 生 的 参 与 非 常 热 烈。教 师 对 课 堂 的 把 握 非 常 到 位，收 放 自 如。不 足 之 处 在 于 野 生 动 物 的 话 题 过 于 广 泛,教 师 可 给 与 适 当 的 指 导，提 供 方 向 性 的 资 料 利 于 学 生 课 下 任 务 的 完 成。Unit 3 What color is it?课 程 目 标 一、知 识 和 能 力 目 标

46、通 过 本 单 元 教 学，使 学 生 能 运 用 所 学 英 语，正 确 地 描 述 物 体 的 颜 色；同 时 进 一 步 学 习 分 辨 人 物 的 用 语，并 加 以 运 用。二、过 程 和 方 法 目 标 本 单 元 口 语 训 练 应 当 自 始 至 终 在 一 种 鲜 明 的 色 彩 背 景 下 进 行，旨 在 营 造 那 种 为 学 生 所 喜 爱 的 欢 快 气 氛，教 师 应 当 在 十 种 颜 色 上 大 做 文 章：在 使 用 实 物 时 要 使 颜 色 醒 目；在 组 合 图 画 时，要 尽 量 用 大 色 块：在 使 用 投 影 时 要 使 颜 色 突 出 来。教

47、师 可 以 从 教 室 环 境 上 入 手 营 造 色 彩 气 氛，如：选 取 十 种 颜 色 的 硬 色 板，剪 成 各 个 大 写 字 母；或 者 将 色 板 剪 成 各 种 卡 通 动 物 形 象,悬 挂 在 教 室 当 中 或 在 墙 上，注 明 各 种 颜 色 的 英 语 字 块。三、情 感 态 度 和 价 值 观 目 标 用 各 种 可 以 调 动 学 生 积 极 性 的 活 动 来 提 高 学 生 的 活 跃 性，激 发 他 们 参 与 讨 论 的 热 情。同 时 可 以 对 学 生 进 行 美 育 教 育，从 小 培 养 他 们 对 美 的 正 确 认 识。学 情 分 析“Wh

48、at color”学 生 在 学 习 的 过 程 中 很 容 易 把 它 错 写 成 或 错 读 成“What s color，因 此 在 练 习 中 要 反 复 强 调。教 学 准 备 A tape-recorder,一 张 白 纸 和 各 种 颜 色 的 彩 笔 课 时 参 考 四 课 时 Period 1Step 1：Introduction(1)Do duty report.Ask students to take turns to do duty report(get studentsto tell a short story)one by one.(2)Hang the white

49、 paper on the blackboard,write the capital letter A”witha red pen,then ask the students：T：What s this in English?Ss：It s an A.T：What color is it?The teacher answers herself：It s red.(3)The teacher teaches the other colors with the color pens,repeat these wordsuntil students grasp them.Step 2：LeadinD

50、o the same steps of the letters list on 1 a as the teacher did in theintroduction.Make sure students know an these letters and words.Step 3：PracticeGet students to work in pairs,practice the dialogue appear in the picture ofla.Allow students use the other things instead of the letters while they are