2023高中教师工作计划.pdf

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1、2023高 中 教 师 工 作 计 划 2023高 中 教 师 工 作 计 划（精 选 1 6篇）2023高 中 教 师 工 作 计 划 篇 1高 中 课 改 正 在 进 行 当 中，我 作 为 教 育 阵 线 的 一 位 新 成 员，面 对 新 的 工 作，新 的 角 色，布 满 了 希 看 和 挑 战，为 了 使 自 己 新 的 工 作 能 有 计 划 的 进 行，特 制 定 以 下 高 中 教 师 个 人 工 作 计 划.-,不 断 进 步 个 人 素 质 一 位 教 师 必 须 有 较 高 的 素 质，我 的 教 学 经 验 欠 缺，所 以 新 课 改 对 我 来 讲 是 一 种 挑

2、战，同 时 也 是 一 次 难 得 的 锻 炼 机 会，为 了 尽 快 的 适 应 并 做 好 新 的 工 作 我 必 须 不 断 的 进 步 自 己 的 素 质.1,读 书 用 教 育 理 论 武 装 自 己.为 了 自 己 的 教 学 教 育 尽 快 的 进 步，读 书 是 一 种 相 当 重 要 的 途 径，所 以 我 在 本 学 期 要 坚 持 读 有 关 教 育 的 书 籍.2,同 伴 互 助 进 步 自 己 的 教 学.作 为 一 位 年 轻 教 师，我 要 积 极 向 同 伴 学 习，多 走 进 同 组 教 师 和 优 秀 教 师 的 课 堂，多 向 同 组 教 师 学 习，不

3、耻 下 问.并 积 极 参 加 每 周 的 教 研，就当 天 发 生 的 教 学 突 发 事 件，教 学 感 悟 反 思，学 生 的 思 想 题 目 及 解 决 方 法 即 是 同 组 教 师 交 换 学 习.掌 控 组 内 展 开 的 各 种 学 习 机 会，向 同 组 教 师 学 习.在 同 伴 互 助 的 基 础 上 进 步 自 己 的 教 学 质 量.3,尝 试 课 堂 创 新 改 革 传 统 的 教 学 方 式 教 师 教 学 生 学，学 生 的 学 习 爱 好 不 高，而 且 不 能 充 分 培 养 学 生 的 探 究 能 力.在 本 学 期 中，我 将 应 用 多 种 灵 活 的

4、 教 学 方 法，来 激 起 学 生 的 学 习 爱 好，在 教 学 中 对 教 材 要 认 真 分 析，认 真 设 计 每 节 课，并 及 时 对 每 节 课 进 行 反 思，认 真 分 析 课 堂 和 班 级 管 理 中 出 现 的 题 目，并 及 时 进 行 反 思 记 录，争 取 一 学 期 下 来 能 有 一 篇 较 高 质 量 的 反 思 和 教 学 工 作 计 划.4,参 加 教 科 研 活 动.二，德 育 工 作 计 划 结 合 学 生 的 实 际 情 况 和 学 生 的 年 龄 特 点 我 将 对 学 生 从 多 方 面 进 行 进 行 德 育 教 育，尽 快 使 学 生 进

5、 进 学 习 状 态，并 逐 渐 转 变 一 些 学 生 的 现 存 的 不 足 的 地 方，对 学 习 产 生 爱 好，并 作 对 生 活 布 满 希 看 和 信 心 的 孩 子.1，情 感 交 换 沟 通 能 增 进 师 生 的 情 感，对 班 级 管 理 有 很 大 的 帮 助.及 时 与 学 生 谈 心，了 解 学 生 的 内 心 世 界，从 思 想 上 转 变 每 位 学 生.2,与 家 长 沟 通 作 为 教 师，为 了 尽 快 了 解 学 生，及 时 了 解 学 生 的 在 家 的 学 习 工 作 情 况，我 会 通 过 量 种 情 势 与 家 长 获 得 联 系，及 时 沟 通

6、.面 对 新 的 工 作 环 境 我 布 满 了 信 心，也 有 很 多 自 己 的 假 想，我 将 带 着 我 的 豪 情 步 进 教 育 教 学，在 实 践 中 摸 索，在 实 践 中 成 长，在 实 践 中 创 新.2023高 中 教 师 工 作 计 划 篇 2一、指 导 思 想 坚 持 以 科 学 发 展 观 与 和 谐 教 育 目 标 为 指 导，进 一 步 加 强 素 质 教 育，立 足 龙 岗 生 物 教 学 实 际，深 化 课 程 教 学 改 革,强 化 课 堂 教 学 研 究，加 强 教 学 实 施 指 导，以 人 为 本，以 服 务 为 宗 旨，促 进 龙 岗 教 育 均

7、衡 发 展、和 谐 发 展，为 提 高 我 区 高 中 生 物 教 学 质 量，作 出 应 有 贡 献。二、工 作 思 路 1、聚 焦 课 堂，服 务 教 学。积 极 围 绕 优 质 高 效 的 课 堂 教 学 开 展 教 学 调 研、课 改 实 践、教 学 研 训、质 量 监 控 等 教 研 活 动，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 率。2、以 教 师 专 业 发 展 为 中 心，积 极 开 展 教 学 研 究、教 学 指 导 和 教 学 服 务 工 作，努 力 提 高 教 师 专 业 发 展 水 平。3、以 龙 岗 教 研 网 为 平 台，做 好 资 源 整 合 工 作，尝 试 开 展

8、网 络 教 研 教 学 活 动 提 高 教 研 实 效。4、立 足 校 本，研 训 一 体。深 入 学 校 教 研 组，指 导 科 组 建 设 和 校 本 教 研，督 促 课 改 实 验，逐 步 形 成 教、学、研 一 体 化 的 务 实 高 效 的 学 校 教 研 机 制。5、创 设 平 台，促 进 发 展。配 合 区 教 研 室 的 统 一 部 署,积 极 创 新 和 充 分 利 各 种 激 励 手 段，搭 建 丰 富 多 彩 的 发 展 平 台，为 教 师 提 供 充 分 展 示 自 我，发 展 自 我 的 机 会。三、工 作 重 点（一）聚 焦 课 堂，提 高 教 学 效 率 1、加

9、强 课 堂 教 学 研 究，努 力 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性。大 力 倡 导 和 推 行 启 发 式 教 学，加 强 课 堂 教 学 质 效 研 究。要 以 促 进 每 个 学 生 素 质 发 展 为 目 标，着 力 解 决 学 生 主 动 乐 学 和 学 习 习 惯 养 成 的 问 题，有 效 提 升 学 生 的 学 业 成 绩 和 综 合 素 质。2、努 力 探 索 高 中 生 物 课 堂 的 新 教 法。充 分 发 挥 学 科 中 心 组 成 员 和 青 年 骨 干 教 师 的 作 用，推 出 自 己 的 名 师 开 展 示 范 观 摩 课，着 力 培 养 我 区 生 物

10、学 科 的 名 师，形 成 生 物 学 科 课 型 的 教 学 模 式 或 教 学 方 法。3、积 极 探 索 新 课 程 背 景 的 课 堂 教 学 评 价 体 系 和 方 法。制 定 课 堂 教 学 质 量 评 价 标 准，充 分 利 用 其 导 向 性 引 领 教 师 的 教 育 教 学。4、积 极 开 展 主 题 式 或 专 题 式 教 研 活 动。从 课 堂 教 学 实 际 中 发 现 研 究 主 题，形 成 课 堂 教 学 的 研 究 专 题，逐 步 解 决 一 些 教 学 中 存 在 的 实 际 问 题，提 高 课 堂 教 学 效 率。（二）加 强 师 资 队 伍 建 设，创 设

11、 教 师 发 展 平 台，分 层 引 领，促 进 教 师 专 业 发 展 1、加 强 青 年 教 师 培 养，努 力 提 高 青 年 教 师 的 业 务 水 平。举 行 青 年 教 师 优 质 课 竞 赛，以 此 为 契 机 促 进 青 年 专 业 进 步;对 青 年 教 师 进 行 跟 踪 辅 导 特 别 是 对 教 龄 1-4年 的 青 年 教 师，制 订 详 尽 的 成 长 方 案 和 发 展 计 划，使 优 秀 的 青 年 教 师 能 脱 颖 而 出，尽 快 成 为 教 学 业 务 中 的 骨 干。2、配 合 教 研 室 工 作，推 进 学 科 名 师 建 设。指 导 各 级 各 类

12、名 师 及 培 养 对 象 能 不 断 增 强 自 己 的 教 科 研 能 力，逐 步 形 成 自 己 的 教 学 特 色，尽 快 出 成 绩、出 成 果。指 导 各 级 各 类 名 师 通 过 龙 岗 教 研 网 发 布 个 人 的 教 案、课 例、课 件、教 育 教 学 论 文 等，充 分 发 挥 名 师 的 示 范 带 头 作 用。（三）完 善 教 学 调 研 机 制，确 保 教 学 质 量。1、常 态 教 学 调 研。在 学 期 中 间 除 了 教 研 室 统 一 组 织 的 集 体 教 学 调 研 外，不 定 期 开 展 由 生 物 学 科 中 心 组 成 员 参 与 的 课 堂 教

13、 学 有 效 性”的 教 学 调 研。2、跟 踪 式 教 学 调 研。拟 将 布 吉 中 学 和 布 吉 高 中 作 为 跟 踪 式 调 研 对 象，参 与 校 本 教 研 和 集 体 备 课，并 选 择 各 学 校 的 23 位 老 师 进 行 跟 踪 研 修。（四）加 强 高 考 研 究，提 高 高 考 成 绩 组 织 高 三 生 物 学 科 教 师 对 20 xx年 广 东 高 考 试 题 及 高 考 考 纲、考 试 说 明 等 进 行 认 真 分 析，做 好 20 xx年 高 考 复 习 备 考 的 指 导 和 教 研 工 作，力 争 20 xx年 高 考 取 得 更 好 成 绩。（五

14、）以 龙 岗 教 研 网 为 平 台，积 极 开 展 网 络 教 研 教 学 活 动 积 极 探 索 网 上 教 研，拓 展 教 研 时 空 范 围，提 高 教 研 效 率。充 分 利 用 龙 岗 教 研 网、学 科 专 题 网 站 和 教 育 博 客 开 展 网 上 教 研 活 动 或 评 课、议 课、教 学 视 导 的 反 馈 与 交 流 等 活 动。积 极 探 索 网 上 教 研，拓 展 教 研 时 空 范 围，提 高 教 研 效 率。充 分 利 用 龙 岗 教 研 网、学 科 专 题 网 站 和 教 育 博 客 开 展网 上 教 研 活 动 或 评 课、议 课、教 学 视 导 的 反

15、馈 与 交 流 等 活 动。2023高 中 教 师 工 作 计 划 篇 3为 了 认 真 贯 彻 落 实 学 校 的 工 作 计 划，使 本 学 期 的 各 方 面 工 作 能 够 更 好 的 开 展，本 人 结 合 自 身 的 实 际 情 况，特 制 定 以 下 工 作 计 划。一、思 想 政 治 方 面 1、加 强 政 治 理 论 学 习，提 高 自 身 素 质 认 真 学 习 党 的 路 线、方 针 和 政 策，保 持 正 确 的 思 想 政 治 方 向。关 心 国 家 大 事，经 常 和 老 师 们 共 同 探 讨 学 习 体 会,提 高 自 己 的 思 想 政 治 觉 悟。热 爱 自

16、 己 的 事 业，关 心 爱 护 每 一 个 学 生，让 学 生 把 学 校 看 成 一 个 温 暖 的 大 家 庭，对 学 生 一 视 同 仁，一 切 从 学 生 的 实 际 出 发，让 每 一 个 学 生 在 学 校 中 都 能 健 康 快 乐 的 成 长。2、加 强 学 习 交 流，提 高 师 德 修 养 本 学 期，我 将 通 过 网 络、刊 物 等 渠 道，搜 集 名 师 的 事 迹 材 料，认 真 学 习 体 会 他 人 优 秀 的 教 育 经 验，在 名 师 的 引 领 下，进 一 步 用 爰 心、耐 心 去 呵 护 每 一 颗 幼 小 的 心 灵。在 班 级 工 作 中 如 有

17、 不 懂 的 地 方，及 时 虚 心 的 向 周 围 的 老 师 请教。时 刻 注 意 自 己 的 言 谈 举 止，严 格 要 求 自 己，做 到 言 传 身 教、为 人 师 表。二、教 育 教 学 方 面 1、认 真 学 习 教 育 教 学 理 论 二 十 一 世 纪 是 信 息 时 代，科 技 知 识 不 断 更 新，新 的 理 念 不 断 涌 现，学 习 成 为 我 们 现 代 社 会 生 活 的 重 要 方 式 之 一。教 师 从 事 着 教 书 育 人 的 重 要 工 作，更 需 要 不 断 学 习。在 工 作 中，我 会 继 续 认 真 学 习 教 育 教 学 理 论，认 真 研

18、究 课 程 标 准，研 究 学 法 和 教 法，研 究 教 材 重 点 与 难 点，做 到 理 论 指 导 实 践，实 践 充 实 理 论，把 一 些 好 的 教 育 教 学 理 论 方 法 运 用 到 具 体 实 践 中。认 真 贯 彻 国 家 基 础 教 育 工 作 会 议 的 精 神，以 基 础 教 育 课 程 改 革 为 契 机，全 面 推 进 素 质 教 育，深 化 教 育 改 革。以 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 为 重 点，深 化 课 堂 教 学 改 革。2、努 力 提 高 学 生 成 绩 要 提 高 学 习 成 绩，学 困 生 是 关 键，我 准 备

19、根 据 具 体 情 况，有 针 对 性 地 采 取 多 种 方 式 帮 助、提 高 学 困 生 的 学 习 成 绩。3、充 分 发 挥 家 长 的 作 用多 与 家 长 沟 通，与 家 长 建 立 良 好 的 关 系，认 真 听 取 家 长 的 意 见 或 建 议，满 足 家 长 的 合 理 需 求，努 力 缩 短 家 长 和 老 师 之 间 的 距 离。充 分 调 动 家 长 的 积 极 性，使 他 们 成 为 学 校 教 育 的 坚 实 后 盾。4、常 规 业 务 方 面 力 争 按 时 完 成 各 项 任 务，认 真 备 课，为 4 0分 钟 的 课 堂 教 学 做 充 分 准 备。认

20、真 上 好 每 一 堂 课，课 后 及 时 认 真 反 思 教 学 中 的 得 与 失，以 便 在 今 后 的 教 学 中 扬 长 避 短。5、自 主 学 习，开 阔 视 野。积 极 参 加 学 校 组 织 的 各 项 培 训、学 习，并 做 好 学 习 记 录。课 余 时 间 多 阅 读 些 教 育 教 学 刊 物，摘 录 些 对 自 身 工 作、学 习 等 有 益 处 的 篇 章 段 落，积 极 参 加 学 校 组 织 的 教 育 教 研 活 动。平 时 多 读 书，多 看 报，不 断 充 实 自 我，提 高 自 身 素 质 和 水 平。利 用 网 络 媒 体、报 刊 杂 志、业 务 专

21、著 等，加 强 学 习、研 究，及 时 掌 握 所 教 学 科 教 学 发 展 的 动 态 和 趋 势。总 之，我 要 处 处 严 格 要 求 自 己，努 力 提 高 自 己，为 更 好 地 完 成 教 育 教 学 工 作 而 努 力。2023高 中 教 师 工 作 计 划 篇 4一、指 导 思 想在 本 学 期 的 英 语 教 学 中，坚 持 以 下 面 的 教 学 理 念 为 指 导：第 一，在 切 实 了 解 学 生 的 真 实 水 平 和 结 合 学 生 历 次 考 试 成 绩 的 的 基 础 上，适 当 改 变 教 学 方 法，加 强 学 法 指 导;第 二，教 学 要 面 向 全

22、体 学 生，关 注 学 生 的 情 感，激 发 他 们 学 习 英 语 的 兴 趣;第 三，以 学 生 为 主 体，尊 重 个 体 差 异，因 材 施 教;第 四，在 新 课 标 的 指 导 下，倡 导 学 生 体 验 参 与 学 习，完 成 设 计 目 标;第 五，注 重 过 程 性 评 价，建 立 能 鼓 励 学 生 自 主 学 习 能 力 发 展 提 高 的 综 合 评 价 体 系。二、学 生 情 况 分 析 a）本 届 高 二 学 生 在 英 语 基 础 方 面 很 薄 弱。尽 管 经 过 一 年 又 半 的 学 习，但 是 在 词 汇，语 法 规 则 等 方 面 存 在 很 多 缺

23、漏。所 以，在 听、说、读、写 这 四 项 技 能 上，学 生 水 平 存 在 很 大 差 异。b）学 生 在 学 习 策 略 和 情 感 态 度 方 面 也 存 在 需 要 进 一 步 解 决 的 问 题。例 如：学 习 缺 乏 主 动 性、自 觉 性;大 多 数 同 学 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，不 能 主 动 做 好 课 前 预 习 和 课 后 复 习 工 作，学 习 没 有 计 划 性 和 策 略 性，也 不 注 意 知 识 的 积 累 和 巩 固。c）在 课 堂 上，习 惯 于 以 往 被 动 地 接 受 所 传 授 的 知 识，不 善 于 发 现 和 总 结 语

24、言 规 律，学 习 的 主 体 性 不 突 出。三、教 材 与 教 辅 的 分 析 本 学 期 采 用 的 仍 然 是 外 研 社 的 英 语 教 材，包 括 选 修 修 模 块 7和 8。所 以 本 学 期 教 学 任 务 更 加 繁 重，时 间 更 加 加 紧 迫。每 一 单 元 除 了 关 注 阅 读、写 作、听 力、视 听 说 等 语 言 实 践 活 动，还 关 注 语 言 知 识、情 感 态 度、文 化 意 识 和 学 习 策 略 等。其 中，通 过 并 利 用 教 材 培 养 和 坚 强 学 生 的 阅 读 理 解 能 力 和 以 前 的 必 修 教 材 有 很 大 的 不 同。本

25、 学 期 的 选 修 教 材 强 调 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 培 养 和 提 高，所 以 重 点 在 于 培 养 学 生 用 英 语 获 取 信 息、处 理 信 息 的 能 力;用 英 语 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力;用 英 语 进 行 思 维 和 表 达 的 能 力。难 点 在 于 学 生 在 情 感 态 度 和 学 习 策 略 上 的 改 变，达 到 用 英 语 思 维 和 表 达 的 目 标。四、教 学 目 标 通 过 对 选 修 模 块 7、8 的 学 习，让 学 生 有 丰 富 的 生 活 常 识、多 文 化 背 景 的 积 累，并 形 成 正 确

26、 人 生 观、价 值 观，有 积 极 的 情 感 态 度 和 跨 文 化 的 交 际 能 力。同 时 培 养 自 主 学 习 能 力，积 累 学 习 方 法。更 重 要 的 是 培 养 学 会 僧 的 阅 读 理 解 能 力，提 高 学 生 的 应 试 水 平。五、教 学 措 施a）让 学 生 每 天 积 累 几 个 单 词，利 用 互 测 及 教 师 抽 查”及 时 检 查，保 证 效 果 并 坚 持 下 去。b）认 真 贯 彻 晨 读 制 度：规 定 晨 读 内 容，加 强 监 督，保 证 晨 读 效 果。c）实 行 过 程 性 评 价，调 动 学 生 积 极 性，通 过 不 同 方 式

27、的 检 测，让 进 步 的 同 学 体 会 到 成 就 感，让 落 后 的 同 学 找 出 差 距，感 受 压 力。由 此 在 班 里 形 成 浓 厚 的 学 习 氛 围，培 养 学 生 健 康 向 上 的 人 格 和 竞 争 意 识。d）关 注 学 生 的 情 感，营 造 宽 松、民 主、和 谐 的 教 学 氛 围。e）在 教 学 中 根 据 目 标 并 结 合 教 学 内 容，创 造 性 地 设 计 贴 近 学 生 实 际 的 教 学 活 动，吸 引 和 组 织 他 们 积 极 参 与。学 生 通 过 思 考、调 查、讨 论、交 流 和 合 作 等 方 式，学 习 和 使 用 英 语，完

28、成 学 习 任 务。f）经 常 进 行 教 学 反 思，适 时 调 整 教 学 方 法，符 合 学 生 的 真 实 情 况，利 于 学 生 的 有 效 性 学 习。g）加 强 集 体 备 课，充 分 发 挥 老 教 师 的 经 验 和 新 教 师 的 激 情，达 到 最 佳 的 教 学 效 果。2023高 中 教 师 工 作 计 划 篇 5（一）、认 真 学 习 教 育 教 学 理 论，提 高 教 师 的 理 论 素 质,高 中 政 治 教 学 工 作 计 划。认 真 学 习 教 育 教 学 理 论，学 习 先 进 经 验，学 习 研 究 新 课 标 和 高 考 相 关 精 神，促 进 教 育

29、 观 念 更 新，确 定 正 确 的 教 育 观、人 才 观 和 质 量 观，促 使 教 学 上 新 台 阶，出 新 成 果。计 划 在 每 次 科 组 会 议 时 集 中 学 习 2 0分 钟 的 理 论。在 学 习 的 同 时 要 提 高 教 师 的 人 品 修 养，外 树 形 象，内 修 涵 养，努 力 提 高 自 身 素 质。一 方 面 要 勤 于 育 人，发 扬 爱 生 精 神，以 强 烈 的 责 任 性 和 事 业 心 弘 扬 高 尚 道 德 情 操，树 立 全 心 全 意 为 全 体 学 生 服 务 的 思 想，要 有 奉 献 意 识。另 一 方 面 要 精 于 教 书，奋 发

30、上 进，努 力 做 好 本 职 工 作,要 不 断 强 化 敬 业 精 神。热 爱 自 己 的 工 作，不 仅 把 教 书 当 作 一 种 职 业，更 要 当 作 一 种 事 业 来 做。同 时，还 要 大 力 强 化 团 队 意 识，发 扬 团 队 精 神，充 分 发 挥 集 体 的 智 慧，团 结 协 作，分 工 合 作，形 成 合 力，展 示 教 育 优 势。还 需 要 发 扬 钻 研 精 神，教 师 仅 有 不 怕 苦 是 不 够 的，还 要 精 心 研 究 教 学 中 的 各 个 环 节，各 个 知 识 技 能 点，寻 求 最 佳 教 学 途 径，以 收 到 最 佳 教 学 效 果。

31、要 求 中 级 以 上 的 老 师 在 一 个 学 期 里 公 开 发 表 1篇 论 文。（二）、规 范 教 学 常 规，为 提 高 教 学 质 量 奠 定 坚 实 的 基 矗发 扬 团 队 协 作 精 神，充 分 发 挥 集 体 的 智 慧，学 会 打 整 体 战 最 主 要 的 是 加 强 集 体 备 课，为 此，要 强 化 集 体 备 课，把 集 体 备 课 作 为 落 实 常 规 教 学 的 重 要 任 务 来 抓。备 课 组 的 集 体 备 课 每 周 坚 持 一 次，组 内 教 师 轮 流 主 讲，以 中 高 级 教 师 讲 为 主。集 体 备 课 内 容 以 分 析 教 材，确

32、定 教 法 为 主，做 到 工 夫 花 在 备 课 上，本 事 显 在 课 堂 上，把 好 教 学 常 规 第 一 关。通 过 集 体 备 课 来 实 现 脑 中 有 纲，目 中 有 人，胸 中 有 法，手 中 有 艺。为 之，组 员 之 间 可 相 互 随 堂 听 课，共 同 探 讨 教 学 实 践 中 遇 到 的 实 际 问 题，充 实 备 课 中 的 不 足。认 真 开 展 听 评 课 活 动，要 求 每 位 教 师 上 一 节 科 组 公 开 课，高 级 教 师 上 一 节 示 范 课，中 级 教 师 上 一 节 创 优 课，新 教 师 上 一 节 汇 报 课，并 且 讲 评 课 活

33、动 纳 入 科 组 会 议 的 重 要 议 程。按 教 学 处 要 求，每 学 期 高 级 教 师 听 课 节 数 不 少 于 8 节，中 级 教 师 不 少 于 1 0节，初 级 教 师 不 少 于 1 2节，未 定 级 教 师 不 少 于 15节，听 课 对 象 范 围 不 限。充 分 发 挥 课 堂 的 主 阵 地 作 用，将 教 学 内 容 与 能 力 培 养 一 体 化，想 学 生 所 想，急 学 生 所 急，解 学 生 之 疑，努 力 使 每 节 课 生 动 活 泼，充 满 生 机。改 革 课 堂 教 学 的 形 式，可 充 分 利 用 学 校 有 利 的 电 教 手 段，制 作

34、教 学 课 件，争 取 经 过 一 学 年 的 努 力 形 成 有 特 色 的 系 列 课 件。新 授 课 教 学 要 紧 扣 课 标 和 考 试 说 明，抓 点 理 线,以 点 带 面，系 统 梳 理,形 成 网 络。复 习 课 要 在 理 清 基 础 知 识 网 络 体 系 的 前 提 下、研 究 大 纲、考 试 说 明，联 系 社 会 热 点 和 重 点 形 成 专 题。抓 好 新 老 教 师 的 传 帮 带 活 动，实 行“一 对 一 的 帮 助，促 使 青 年 教 师 的 迅 速 成 长，为 青 年 教 师 能 独 当 一 面，奠 定 基 矗 余 海 波 老 师 负 责 张 培 军

35、老 师 的 业 务 指 导，陈 式 华 老 师 负 责 郭 彦 瑞 老 师 的 业 务 指 导，谢 辉 志 老 师 负 责 张 明 明 老 师 的 业 务 指 导。（三）、积 极 稳 妥 地 推 进 高 中 新 课 程 实 验。这 个 学 年，我 们 是 实 施 课 程 标 准 及 使 用 据 此 编 写 的 新 教 材 的 工 作 的 第 二 年，我 们 要 认 真 总 结 过 去 一 年 来 开 展 新 课 程 实 验 所 取 得 的 经 验，深 入 研 究 新 课 程 实 验 中 遇 到 的 困 难 和 问 题，提 出 解 决 问 题 的 对 策，推 进 新 课 标、新 教 材 的 实

36、施 工 作 向 纵 深 发 展。为 此，一 是 要 加 强 对 新 课 标、新 教 材 的 学 习 与 研 究。我 们 要 将 学 习 和 研 究 新 课 标、新 教 材 作 为 提 高 专 业 素 质 的 必 修 课。学 习 和 研 究 要 与 日 常 的 教 学 教 研 活 动 结 合 起 来，与 提 高 教 师 自 身 的 专 业 素 质 结 合 起 来，）。要 正 确 理 解 课 标 对 课 程 性 质、特 点、目 标、任 务 的 表 述，把 握 课 标 的 设 计 思 路,掌 握 和 熟 习 课 标 的 内 容 标 准，正 确 理 解 课 标 对 本 课 程 的 各 项 有 关 建

37、议，明 确 课 标 对 教 师 素 质 的 新 要 求，了 解 教 材 结 构 的 基 本 框 架 和 体 例 以 及 对 各 教 学 内 容 整 合 的 特 点 和 优点，熟 悉 教 材 对 课 标 内 容 标 准 的 演 绎 及 呈 现 方 式 等。重 点 是 加 强 课 程 建 设 与 教 法 改 革 研，形 成 省 实 特 色 的 课 程 资 源 和 教 师 个 人 特 色 的 教 学 风 格。二 是 要 加 强 高 一、高 二 两 个 年 级 在 新 课 程 实 施 上 的 衔 接 和 交 流。高 二 年 级 教 师 经 过 一 年 的 实 验，已 积 累 了 一 些 经 验 和 课

38、 件，也 有 一 些 教 训 和 困 惑。高 一 年 级 教 师 第 一 次 开 展 实 验，也 有 一 些 需 要 探 讨 的 问 题，为 此 需 要 两 个 年 级 相 互 交 流，特 别 是 新 课 程 资 源 整 合、开 发 和 合 理 利 用 工 作。对 于 新 课 程 实 施 进 程 中 的 新 信 息、新 经 验、新 做 法 要 及 时 交 流，实 现 资 源 共 享。三 是 要 及 时 总 结 在 实 施 新 课 标、新 教 材 中 的 新 经 验、新 做 法。要 将 实 验 中 的 经 验、做 法 进 行 提 炼，上 升 为 理 论,成 为 显 形 的 文 字 材 料，扩 大

39、 其 影 响，成 为 广 州 市、广 东 省 乃 至 全 国 课 改 的 排 头 兵。认 真 组 织 好 1 1月 份 在 我 校 召 开 的 广 州 市 高 二 年 级 政 治 教 师 培 训 会。四 是 要 积 极 参 加 广 东 拾 普 通 高 中 新 课 程 思 想 政 治 课 程 的 开 设、普 通 高 中 新 课 程 思 想 政 治 教 学 组 织 与 实 施、普 通 高 中 新 课 程 思 想 政 治 教 学 评 价 和 普 通 高 中 新 课 程 思 想 政 治 教 师 专 业 发 展”四 个 课 题 的 研 究。（四）、加 强 高 三 毕 业 班 的 教 学 研 究 工 作面

40、 对 激 烈 的 高 考 竞 争 形 势，我 们 必 须 群 策 群 力，共 同 关 注、关 系 毕 业 年 级 的 教 学 工 作。一 是 安 排 两 次 高 考 研 究 专 题 会 议，为 毕 业 年 级 教 学 工 作 出 谋 划 策;二 是 三 年 级 教 师 每 人 上 一 节 专 题 研 究 课，全 组 教 师 参 与 听 课 评 课 活 动，促 进 课 堂 教 学 的 优 化 和 提 高，研 究 课 的 目 标 要 明 确、具 体;三 是 各 备 课 组 要 为 高 三 提 供 教 学 资 源 和 人 力 资 源，为 三 年 级 搞 好 后 勤 服 务;四 是 科 组 长 做 到

41、 每 两 周 到 高 三 年 级 了 解 教 学 相 关 情 况，想 三 年 级 老 师 之 所 想，急 三 年 级 老 师 之 所 急。通 过 全 组 老 师 的 努 力，争 取 明 年 高 考 夺 得 广 州 市 第 一 名。（五）、大 力 修 订 网 页 内 容 现 行 省 实 网 站 中 的 政 治 组 网 页 太 陈 旧、太 落 伍、太 滞 后，要 大 力、大 幅 度 修 改。网 页 的 构 成 总 体 思 路 是：先 是 政 治 组 总 体 介 绍（初 高 中），下 面 是 教 师 个 人 简 介，然 后 是 设 初 中 组 和 高 中 组 两 个 链 接，高 中 组 下 在 设

42、置 新 课 程 改 革、课 程 资 源 等 栏 目。为 此，一 是 要 确 定 专 人，由 陈 式 华 老 师 负 责 网 页 的 制 作;二 是 全 组 老 师 应 及 时 提 供 素 材，做 到 网 页 及 时 更 新。（六）、组 织 开 展 课 外 活 动：一 是 积 极 组 织 高 二 文 科 班 学 生 撰 写 政 治 小 论 文，开 展 一 次 小 论 文 写 作 比 赛；二 是 组 织 成 立 学 习 兴 趣 小 组，努 力 开 展 丰 富 多 彩 的 活 动，调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，大 力 开 展 素 质 教 学；三 是 认 真 落 实 研 究 性 学 习 活

43、动，组 织 研 究 小 组 的 学 生 开 展 社 会 实 践 活 动，深 入 工 厂、机 关、农 村 开 展 社 会 调 查 活 动;四 是 组 织 开 展“半 月 时 事 要 闻 展”活 动，并 在 此 基 础 上 组 织 学 生 参 加 广 州 市 中 学 生 时 事 政 策 学 习 评 价 活 动，争 取 在 此 项 活 动 中 获 得 佳 绩。总 之，在 新 的 学 期，我 们 要 以 新 的 精 神 面 貌 和 斗 志 投 入 到 教 书 育 人 的 工 作 中 去，力 争 把 政 治 课 教 育 教 学 工 作 推 向 一 个 新 的 领 域，以 实 现 自 己 的 价 值 和

44、提 升 政 治 学 科 的 生 命 力 和 影 响 力。2023高 中 教 师 工 作 计 划 篇 6一、高 中 英 语 课 程 的 设 计 特 点。课 程 按 模 块 设 计，资 料 丰 富，图 文 并 茂，贴 近 学 生 生 活 实 际。这 一 学 期 主 要 学 模 块 五 和 模 块 六。模 块 五 是 必 修 模 块，而 模 块 六 是 属 于 选 修 模 块，当 然 教 学 资 料 的 难 度 也 渐 渐 加 深，因 此 每 个 模 块 的 教 学 时 光 调 整 为 1 2周。二、教 学 目 标。高 二 年 级 是 高 中 的 重 要 阶 段，又 是 高 中 三 年 的 承 上

45、启 下 阶 段。因 此，让 学 生 在 高 二 年 级 打 好 学 科 基 础 并 有 所 发 展 是 极 其 重 要 的。下 列 目 标 应 在 本 学 期 内 到 达：巩 固、扩 大 基 础 知 识;培 养 口 头 和 书 面 初 步 运 用 英 语 进 行 交 际 的 潜 力，侧 重 培 养 阅 读 潜 力;发 展 智 力，培 养 自 学 潜 力。争 取 在 原 有 基 础 上 有 所 提 高，缩 小 与 上 学 期 期 末 考 试 时 平 均 分 排 在 我 们 前 面 的 几 个 理 科 班 的 差 距。三、教 学 重 点。1、加 强 基 础 知 识 的 训 练，注 意 词 汇 潜

46、力 的 培 养，帮 忙 学 生 理 清 语 法 规 则，掌 握 习 惯 用 语，为 综 合 运 用 打 下 坚 实 的 基 础。2、坚 持 听、说、读、写 的 训 练，保 证 量 的 积 累 过 程,实 现 由 语 言 知 识 到 语 言 应 用 潜 力 的 转 化，提 高 做 题 的 准 确 率 和 熟 练 程 度。3、坚 持 以 语 篇 为 中 心，重 视 语 言 形 式 和 思 想 的 表 达。四、教 学 资 料 及 方 法。1、走 近 学 生，了 解 学 生。多 利 用 一 些 时 光 与 学 生 沟 通 交 流，拉 近 师 生 之 间 距 离。了 解 学 生 英 语 学 习 的 状

47、况，做 到 分 层 教 学，真 正 落 实 因 材 施 教。2、继 续 抓 好 学 生 英 语 学 习 习 惯 的 养 成，如，早 读 务 必 要 大 声 朗 读，每 一 天 都 积 累 务 必 量 的 英 语 词 汇，认 真 做 好 课 堂 笔 记，并 及 时 整 理 好 难 错 题 本。3、加 大 阅 读 量，透 过 阅 读 材 料 开 阔 学 生 的 视 野，丰 富 语 言 知 识，扩 大 词 汇 量。4、提 高 学 生 的 口 语 交 际 潜 力，充 分 利 用 课 前 三 分 钟 的 英 语 对 话，并 实 行 每 一 天 的 英 语 值 日 报 告，提 高 学 生 的 英 语 口

48、语 表 达 潜 力。5、完 善 学 生 评 价 制 度 以 及 评 价 方 案，自 评，他 评，师 评，家 长 评 价 等 多 种 评 价 体 系 同 时 进 行，帮 忙 学 生 认 识 自 我，并 不 断 地 完 善 自 我。6、培 养 学 生 的 自 主 学 习 潜 力。这 个 目 标 的 实 现，需 要 一 个 循 序 渐 进 的 过 程，务 必 落 实 在 平 时 的 教 学 点 滴 中。多 观 察，多 强 调，抓 住 一 些 典 型 的 自 觉 主 动 学 习 的 学 生 来 带 动 班 上 其 他 学 生。7、争 取 把 培 优 扶 中 补 差 工 作 落 实 在 平 时 的 每

49、一 节 课 中，这 项 工 作 有 务 必 的 难 度。换 句 话 说，这 项 工 作 其 实 也 就 是 分 层 教 学。这 要 落 实 在 平 时 的 课 堂 提 问，问 题 设 置，作 业 的 布 置，练 习 的 讲 解 等。8、合 理 地 利 用 表 扬 和 批 评 的 手 段，激 励 学 生 奋 发 进 取。9、继 续 落 实 兵 教 兵 互 助 学 习 小 组 活 动，实 行 目 标 管 理 以 及 任 务 型 管 理，定 期 让 每 个 小 组 制 定 务 必 的 目 标，并 根 据 实 际 状 况，及 时 更 改 目 标 给 每 个 小 组 定 期 布 置 务 必 的 任 务，

50、并 进 行 检 测。及 时 表 扬 先 进 的 学 习 小 组，激 励 鞭 策 落 后 的 小 组，营 造 比，学，赶，帮，超 的 学 习 氛 围。10、更 新 教 学 观 念，根 据 学 生 状 况 对 教 材 进 行 单 元 整 合，用 教 材 教，而 不 是 教 教 材。课 堂 教 学 不 仅 仅 仅 仅 是 知 识 的 传 授，更 要 注 意 教 学 的 方 法、过 程、价 值 观。11、继 续 开 展 英 语 校 本 课 程，鼓 励 学 生 多 用 英 语 表 达,不 断 培 养 学 生 英 语 学 习 的.兴 趣 以 及 英 语 学 习 的 信 心。五、课 题 研 究。高 中 英