2023年教育咨询师常见问题个问题.pdf

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1、教 育 征 询 师 常 见 问 题 1征 询 师 话 术 征 询 话 术 教 育 电 话 邀 约 话 术 教 育 电 话 销 售 话 术 销 售 话 术 常 见 问 候，您 好！询 问 学 生 情 况，填 写 电 话 信 息 登 记 表，引 导 家 长 谈 孩 子：您 好，家 长。你 是 想 给 孩 子 征 询 辅 导 学 习 的 事 情 是 吧?请 问 您 孩 子 叫 什 么 名 字？几 年 级？是 男 孩 还 是 女 孩？哪 个 中 学 念 书（学 校 的 水 平）？对 学 校 所 用 教 材 的 评 价。哦，这 个 中 学 还 是 挺 不 错 的,是 孩 子 自 己 考 的 还 是 在

2、您 自 主 择 校 上 的？自 己 考 上 的 啊?那 您 孩 子 也 应 当 下 了 不 少 功 夫。现 在 学 习 有 什 么 困 难 呢？哦，您 帮 他 铺 的 路 啊？那 孩 子 现 在 学 习 的 竞 争 实 力 怎 么 样 啊?能 适 应 这 个 学 校 的 难 度 吗?给 该 中 学 一 个 简 朴 的 评 价，适 当 夸 奖 或 者 激 发 其 危 机 感。引 导 家 长 谈 开，找 切 入 点。哦，这 个 中 学 不 是 很 有 实 力，您 可 得 帮 孩 子 一 把 了，学 校 教 学 质 量 上 不 去，就 算 考 在 前 面，知 识 方 面 的 难 度 还 是 上 不

3、去，中/高 考 还 是 会 吃 亏。请 问 您 孩 子 是 在 普 通 班 还 是 实 验 班?普 通 班 啊?那 他 们 老 师 教 得 怎 么 样 啊？孩 子 经 常 和 老 师 交 流 讨 论 学 习 吗？实 验 班 啊?那 应 当 很 不 错 啊，您 孩 子 还 想 在 哪 方 面 提 高 一 下 呢？让 家 长 自 己 介 绍 孩 子 的 情 况,但 先 表 白 我 们 自 己 的 目 的。那 么 您 孩 子 最 近 月 考 各 科 成 绩 怎 么 样？语 文?数 学?英 语？物 理？化 学?数 学 和 英 语 分 数 不 是 很 高 啊？您 有 帮 孩 子 总 结 一 下 是 什

4、么 因 素 吗？家 长 避 讳 时 只 了 解 大 约 分 数 段。（与 别 的 家 长 的 区 别）（问 话 方 式 的 改 变 一 一 简 洁，注 意 避 免 反 复 家 长 的 答 案）他 们 班 一 共 多 少 人？您 孩 子 这 次 排 多 少 名？他 们 年 级 一 共 多 少 人？您 孩 子 能 排 多 少 名？以 前 情 况 如 何？最 佳 到 多 少?一 一 根 据 排 名 趋 势 判 断 孩 子 目 前 状 态;家 长 避 讳 的 就 了 解 大 约 位 置，引 导 家 长 回 顾 过 去。（让 家 长 有 危 机 感,分 析，看 到 希 望，给 他 信 心）是 住 校 还

5、 是 走 读？住 校 的 话 晚 自 习 学 习 效 率 如 何？走 读 的 话 自 己 的 时 间 是 否 抓 得 够 紧?一 一 引 导 家 长 谈 开。对 学 校 教 学 进 度 的 了 解，以 激 发 危 机 感。跟 其 他 学 校 和 我 们 的 教 学 进 度 相 比。对 比 别 的 孩 子 的 学 习 进 度 差 别。（11）开 家 长 会 一 般 是 您 去 还 是 孩 子 的 爸 爸 去？您 和 孩 子 的 班 主 任 老 师 有 没 有 就 孩 子 的 学 习 问 题 单 独 沟 通 过？班 主 任 老 师 有 没 有 给 您 提 出 过 什 么 建 议 或 者 对 孩 子

6、 的 评 价？一 一 了 解 家 长 与 学 校 沟 通 情 况 及 对 老 师 的 评 价。（家 长 的 心 理 障 碍，学 校 解 决 不 了 与 家 长 沟 通 的 问 题。）(2)：您 以 前 给 孩 子 请 过 家 教?是 一 线 老 师 还 是 大 学 生？一 周 辅 导 多 少 时 间？具 体 给 孩 子 怎 么 辅 导 的？辅 导 效 果 您 觉 得 如 何？为 什 么 效 果 不 明 显?帮 您 分 析 一 下 因 素:大 学 生 责 任 心，一 线 老 师 弊 您 以 前 给 孩 子 请 过 家 教?是 一 线 老 师 还 是 大 学 生?一 周 辅 导 多 少 时 间？具

7、 体 给 孩 子 怎 么 辅 导 的?辅 导 效 果 您 觉 得 如 何?为 什 么 效 果 不 明 显?帮 您 分 析 一 下 因 素:大 学 生 责 任 心，一 线 老 师 弊 端，即 常 规 家 教 的 问 题 了 解 家 长 对 家 教 的 态 度 和 见 解,以 有 的 放 矢。您 觉 得 孩 子 目 前 存 在 的 最 大 困 难、问 题 是 什 么?一 一 引 入 分 析 孩 子 问 题。(您 想 给 孩 子 提 供 什 么 样 达 成 帮 助?您 想 给 孩 子 辅 导 哪 方 面？一 一 挖 掘 需 求。我 们 的 家 教 有 两 种 一 一 引 入 公 司 介 绍。(17)

8、激 发 危 机 感 和 引 导 的 技 巧。初 三、高 三 可 带 孩 子 学 习。教 务 部 的 一 线 老 师。1、我 的 孩 子 不 愿 学 习，经 常 出 现 厌 学 的 情 况，我 想 问 问 怎 么 办？答:通 过 您 所 提 供 的 孩 子 的 信 息 可 以 初 步 判 断，孩 子 的 学 习 动 机 与 爱 好 没 有 得 到 充 足 激 发 与 运 用，还 尚 未 培 养 出 良 好 的 学 习 习 惯，这 对 他 此 后 的 学 习 无 疑 的 产 生 较 大 的 负 面 影 响，这 需 要 及 时 对 的 的 引 导。针 对 这 种 情 况，建 议 您 带 您 的 孩

9、子 来 我 们 这 里,给 您 孩 子 具 体 的 分 析 一 下。2、能 不 能 我 们 自 己 选 老 师？一 方 面 我 们 需 要 先 了 解 孩 子 的 情 况，我 们 对 孩 子 的 情 况 进 行 有 针 对 性 的、系 统 专 业 的 分 析 后，会 根 据 孩 子 的 情 况 匹 配 最 适 合 的 老 师 的,假 如 说 孩 子 在 上 课 期 间 有 什 么 问 题 的 话 可 以 随 时 和 我 们 教 务 老 师 联 系，老 师 是 可 以 调 换 的。3、孩 子 上 初 一，数 学 和 英 语 不 好，我 想 问 问 怎 么 办？初 一 与 小 学 相 比，学 科

10、增 长，知 识 点 难 度 忽 然 加 大，知 识 连 贯 性 强，像 孩 子 这 种 情 况 需 要 先 对 于 他 之 前 缺 失 的 知 识 点 进 行 查 漏 补 缺、知 识 回 顾，再 对 他 进 行 课 程 预 习、知 识 衔 接。4、孩 子 小 学 六 年 级，可 他 对 学 习 完 全 没 有 爱 好，回 家 后 做 了 作 业 就 玩，学 习 习 惯 也 不 好，明 年 进 初 中 可 怎 么 办 啊？由 于 每 个 人 的 情 况 不 同 样，适 合 每 个 人 的 方 法 不 同 样，每 个 人 的 爱 好 爱 好 也 不 同 样.所 以 对 于 学 习 来 说,不 也

11、许 罗 列 出 几 条 具 体、不 变 的 方 法 条 框。但 是 对 于 孩 子 来 说，从 没 爱 好 到 有 爱 好，最 有 效 的 办 法 就 是 从 感 官 对 自 己 进 行 刺 激.从 听 觉，视 觉 上 进 行 刺 激，通 过 刺 激 能 让 自 己 的 脑 细 胞 活 跃 起 来，产 生 爱 好.您 可 以 给 孩 子 选 取 一 些 感 爱 好 的 学 习 内 容。尝 试 用 课 本 以 外 的 方 法 提 高 孩 子 对 学 习 的 爱 好。感 谢 您 对 XX X教 育 的 关 注。5、孩 子 厌 学,病 根 在 哪 儿？家 庭 环 境 问 题。有 些 家 庭 夫 妻

12、关 系 紧 张，无 暇 关 注 孩 子，只 有 孩 子 出 了 问 题 才 会 关 心 孩 子，孩 子 逐 渐 学 会 用 自 己 不 断 出 问 题 的 方 式 缓 解 父 母 的 矛 盾。孩 子 往 往 用“不 去 上 学”来 引 起 家 长 的 注 意。有 专 家 研 究 发 现 厌 学 孩 子 的 母 亲 往 往 患 有 长 期 焦 急，所 以 有 人 说“问 题 儿 童 的 背 后 总 有 问 题 母 亲 教 养 方 式 问 题。家 长 过 度 保 护、过 度 关 注、过 度 指 导 及 过 度 限 制 都 会 使 孩 子 社 会 能 力 偏 低，这 也 是 导 致 孩 子 厌 学

13、的 因 素 之 一。有 些 家 长 对 孩 子 物 质 上 应 有 尽 有，精 神 上 百 依 百 顺，使 孩 子 只 能 接 受 表 扬，不 能 听 到 批 评，心 理 承 受 能 力 很 低，这 些 孩 子 往 往 容 易 在 人 际 关 系 上 受 挫。如 一 个 孩 子 只 因 一 次 没 有 喊“老 师 早”就 自 责、悲 观，不 敢 去 上 学。一 些 家 长 不 切 实 际 的 高 盼 望 值 也 是 导 致 孩 子 厌 学 的 因 素 之 一。6、数 学 扩 展 思 维 不 行,稍 微 别 劲 就 不 会 做 了 发 展 理 论 将 数 概 念 形 成 过 程 划 分 为 以

14、下 三 个 阶:最 初 对 实 物 的 感 知，例 如 数 数、比 对 实 物 查 数 等;然 后 形 成 对 数 的 表 象，例 如 物 体 数 量 与 数 词 形 成 联 结;最 后 形 成 数 的 概 念，即 掌 握 数 的 实 际 意 义、可 以 排 列 数 的 顺 序、可 以 进 行 数 的 运 算。小 学 阶 段 数 的 运 算 比 较 简 朴，大 部 分 运 算 还 以 与 具 体 实 物 有 较 高 相 关，对 的 运 用 数 概 念 对 孩 子 抽 象 思 维 规 定 比 较 低。升 入 初 中 之 后 知 识 难 度 加 大，特 别 数 学 以 及 后 面 的 理 科 学

15、习，需 要 孩 子 较 快 的 将 具 体 思 维 能 力 转 化 为 抽 象 思 维 能 力。数 概 念 建 立 在 练 习 的 基 础 上，可 以 通 过 系 统 的 强 化 训 练 改 善 数 概 念 与 数 学 逻 辑 智 能。针 对 不 同 对 象 训 练 侧 重 点 与 方 法 不 同，因 此 建 议 您 能 同 孩 子 一 起 去 就 近 的 学 习 中 心，为 您 孩 子 进 行 全 面 测 评。了 解 他 的 智 能 结 构 与 学 习 中 切 实 存 在 的 问 题。针 对 这 些 问 题,为 他 设 计 可 以 满 足 他“个 性 化”需 求 的、提 高 数 学 学 习

16、能 力 的 辅 导 方 案。7、孩 子 写 作 业 时 不 专 心，总 是 吃 着 东 西 听 着 音 乐 写 作 业；作 业 完 毕 的 慢，考 试 时 做 题 也 慢，来 不 及 检 查,就 考 不 了 好 成 绩；怎 么 管 教 也 不 听。孩 子 这 个 问 题 在 众 多 独 生 子 女 中 是 比 较 普 遍 的，重 要 因 素 在 于 优 良 舒 适 的 生 活 环 境，减 少 了 孩 子 们 的 危 机 意 识，使 得 他 们 无 法 体 会 到 足 够 的 学 习 的 必 要 性 和 重 要 性，更 不 用 说 有 目 的 积 极 学 习。另 一 方 面，一 个 人 的 学

17、习 习 惯、工 作 习 惯、思 维 与 行 为 习 惯 均 与 他 的 生 活 习 惯 有 很 大 关 联 一 一 那 些 在 儿 童 时 期 被 父 母 训 练 养 成 良 好 生 活 习 惯 的 孩 子，入 学 之 后 较 容 易 形 成 良 好 的 学 习 习 惯，例 如 不 拖 拉、有 条 理 等。这 个 年 龄 正 是 孩 子 精 力 比 较 旺 盛、反 映 比 较 灵 敏 的 时 期，但 由 于 好 奇 心 强 容 易 导 致 注 意 力 分 散 的 阶 段，这 个 年 龄 的 孩 子，往 往 只 能 对 自 己 感 爱 好 的 活 动 投 入 精 力。因 此，她 目 前 的 这

18、种 状 况，极 有 也 许 由 于 她 的 学 习 爱 好 与 动 机 没 有 得 到 充 足 激 发。但 是 对 于 导 致 这 种 结 果 的 因 素 一 定 要 找 到，由 于 随 着 年 级 的 提 高 学 习 任 务 难 度 将 有 大 幅 度 加 深，假 如 他 仍 然 保 持 较 低 的 学 习 爱 好，并 且 学 习 习 惯 不 够 良 好、学 习 方 法 不 够 恰 当，出 现 的 学 习 问 题 将 越 来 越 多 越 来 越 严 重。不 同 学 习 基 础、不 同 个 性 特 点 的 学 生，培 养 学 习 爱 好、改 善 学 习 习 惯 与 方 法 的 措 施 不 同。

19、建 议 您 同 孩 子 一 起 到 学 习 中 心，教 育 征 询 师 通 过 全 面 系 统 的“个 性 化”测 评，分 析 出 您 孩 子 的“个 性 化”需 求 和 特 点，根 据 这 些 信 息 制 定 适 合 她 的 教 学 计 划,帮 助 她 在 学 习 习 惯 与 能 力 上 得 到 提 高。8、孩 子 平 时 挺 勤 奋，学 习 也 不 错，有 时 候 部 门 科 目 还 也 许 得 高 分，但 是 中 考 成 绩 就 是 上 不 去，这 是 怎 么 回 事？您 的 孩 子 在 综 合 运 用 知 识 与 应 试 技 能 方 面 存 在 一 些 问 题。假 如 他 的 某 些

20、学 科 有 时 能 得 高 分，那 说 明 他 具 有 掌 握 综 合 运 用 知 识 与 应 试 技 能 的 基 础。学 习 活 动 涉 及 听 讲、提 问、做 作 业、讨 论 等 过 程，您 说 他 平 时 挺 勤 奋，但 是 其 中 或 期 末 这 种 大 考 试 的 成 绩 却 不 抱 负，说 明 他 在 复 习、总 结、归 纳 以 及 建 立 知 识 网 络 方 面 存 在 漏 洞，导 致 考 试 中 无 法 顺 畅 运 用 所 学 知 识。综 合 运 用 知 识 能 力 的 培 养，来 自 学 生 运 用 适 当 的 方 法 进 行 上 述 学 习 活 动 过 程。建 议 您 能

21、同 孩 子 一 起 去 就 近 的 学 习 中 心，专 业 的 教 育 征 询 师 通 过 对 他 全 面 的 测 评，分 析 出 导 致 他 勤 奋 但 成 绩 不 抱 负 的 主 线 因 素，以 及 与 他 学 习 相 关 的 个 性 特 点 与 思 维 方 式 等,并 根 据 这 些 特 点 制 订 学 习 计 划。辅 导 过 程 中，老 师 可 以 针 对 他 在 应 试 中 容 易 出 现 的 问 题 尽 心 训 练，例 如 考 点 预 测、考 前 心 理 调 节、临 场 应 试 技 巧 等。相 信，在 老 师 系 统 的 指 导 与 帮 助 下，他 会 建 立 起 适 合 自 己

22、的 学 习 方 法 与 习 惯。9、如 何 学 好 数 理 化？要 想 学 好 这 些 学 科，一 方 面 需 要 上 课 认 真 听 老 师 的 讲 课，牢 记 定 论 定 义，积 极 参 与 课 上 提 问。认 真 完 毕 练习 作 业，掌 握 实 验 的 要 领。假 如 时 间 允 许 的 话，建 议 可 以 提 前 预 习 新 课 内 容，在 课 上 可 以 重 点 的 听 老 师 讲 课，提 高 学 习 效 率。对 于 预 习 中 尚 未 理 解 的 问 题，及 时 的 请 教 老 师。理 科 学 习 需 要 基 础 连 续 性，更 需 要 系 统 掌 握，才 可 运 用 自 如 的

23、 解 题，保 证 解 题 效 果 的 对 的 性，从 而 提 高 学 习 成 绩。10、孩 子 写 不 好 作 文，怎 么 办？孩 子 写 不 好 作 文 最 常 犯 的 错 误，就 是 作 文 偏 题 或 离 题。另 一 个 常 见 的 毛 病 是 文 笔 不 好，词 汇 不 够。分 析 因 素 有 以 下 几 个：(1)选 材 不 恰 当:特 别 是 看 图 作 文，没 有 照 图 片 发 挥，而 是 任 意“创 作”。(2)词 汇 不 够:形 容“开 心”的 事，通 篇 都 是“开 心”，没 有 别 的 形 容 词；(3)句 子 不 通 顺:特 别 是 英 语 式 华 语，例 如“小 华

24、 掉 了 课 本”(对 的 是“小 华 的 课 本 掉 了)。(4)构 思 不 完 整、详 略 不 妥:开 头 写 了 一 大 半，来 到 主 题 中 心 思 想 时 却 两 句 话 带 过，结 尾 更 是 草 草 了 事，犯 了 主 题 不 突 出 的 毛 病。(5)观 测 力 不 够，描 写 不 进 一 步:看 图 作 文 窍 门：依 照 个 别 的 图 片 造 句，然 后 将 个 别 图 片 的 造 句 串 连 起 来,加 上 一 些 连 贯 词 汇、描 写 和 形 容 词 等,便 能 达 成 基 本 规 定。叙 述 文 窍 门：先 不 要 考 虑、担 忧 字 数，只 要 达 成 文 字

25、 通 顺 就 可 及 格;如 在 内 容 及 技 巧 上 下 功 夫,还 可 拿 高 分。当 然，不 管 孩 子 的 作 文 是 多 么 的 糟 糕，家 长 也 不 要 抱 怨、讽 刺,而 是 要 多 多 的 鼓 励，并 且 要 给 孩 子 对 的 的 信 息：“只 要 肯 学，我 一 定 能 学 好 作 文”，那 么 学 作 文 的 过 程，必 能 轻 松 快 乐。11、儿 子 语 文 成 绩 比 较 差 特 别 是 作 文，希 望 能 找 到 一 个 好 的 语 文 老 师 给 以 帮 助？一 下 子 提 高 语 文 水 平 是 有 一 定 难 度 的,特 别 是 作 文，假 如 在 平

26、时 没 有 积 累 语 言 和 词 汇 的 习 惯，那 在 写 作 时 主 线 找 不 到 思 绪。假 如 要 提 高 就 要 学 会 积 累、学 会 观 测，写 作 时 立 意 要 对 的、专 一、新 奇、深 刻、巧 妙。平 时 多 读 书，多 思 考，多 感 悟，多 注 意 积 累 多 练 习，实 践 出 真 知;此 外，作 文 千 万 不 能 文 不 对 题，想 好 每 一 段 要 写 的 内 容 如 何 体 现 主 题，切 忌 杂 乱 无 章。要 注 意 文 笔 的 修 饰,给 文 章 添 色。考 试 时 要 审 清 题 目 规 定，着 重 写 好 题 目、开 头、结 尾 等。孩 子

27、目 前 的 情 况 最 佳 是 做 一 个 专 业 的 测 评，发 现 出 薄 弱 环 节，进 行 有 针 对 性 的 强 化 辅 导，以 帮 助 他 提 高 成 绩。1 2、孩 子 上 初 二，数 学 和 物 理 成 绩 不 抱 负，能 给 一 些 建 议 吗？学 好 理 科 需 要 学 生 具 有 学 习 积 极 性 和 灵 活 性，最 重 要 的 是 要 让 孩 子 培 养 几 种 分 析 问 题、解 决 问 题 的 观 念 与 方 式。许 多 知 识 点 在 理 解 的 基 础 上 才 干 更 快、更 为 牢 固 的 记 忆;并 且 对 于 知 识 点 之 间 的 联 结 与 相 关，

28、需要 经 常 分 析、归 纳，才 干 总 结 建 立 一 个 学 科 的 知 识 网 络,才 可 以 在 考 试 中 更 为 灵 活 的 对 知 识 点 进 行 运 用。X X X 的 收 费 重 要 是 根 据 孩 子 的 基 础、所 报 课 时 的 多 少 有 所 不 同，建 议 您 可 以 征 询 我 们 的 教 育 征 询 热 线 进 行 具 体 了 解。13、孩 子 总 是 不 专 心，回 来 的 课 不 知 道 是 没 听 懂 还 是 就 没 好 好 听，有 什 么 解 决 方 法 吗 您 好！应 当 培 养 孩 子 的 爱 好 学 习,个 性 化 一 对 一 辅 导 正 好 可

29、以 解 决 您 所 说 的 问 题。建 议 您 带 孩 子 到 我 们 的 校 区 来 做 一 下 诊 断，我 们 将 会 尽 我 们 最 大 的 能 力 给 您 提 供 最 专 业、最 优 质 的 服 务。1 4、孩 子 一 直 学 习 不 错，很 多 课 程 都 不 错，但 是 惟 独 英 语 不 好，拉 下 很 多 分 数，咱 们 能 解 决 吗？您 好,我 们 的 个 性 化 一 对 一 辅 导，以 最 专 业 的 团 队 可 认 为 您 的 孩 子 量 身 定 做 一 套 辅 导 方 法，来 帮 助 您 的 孩 子 将 英 语 成 绩 迅 速 提 高 起 来。15、孩 子 从 一 上

30、 学，就 一 直 是 中 档，上 不 来 下 不 去 的,不 知 道 怎 么 才 是 好，不 清 楚 你 们 的 具 体 方 法，以 及 你 们 如 何 收 费？一 方 面，孩 子 成 绩 下 不 去 说 明 他 具 有 一 定 学 习 能 力；成 绩 上 不 来 则 说 明 他 的 方 法 或 者 态 度 存 在 问 题。假 如 孩 子 一 直 比 较 用 功，说 明 方 法 不 够 科 学；假 如 孩 子 一 直 不 够 认 真，说 明 态 度 不 够 端 正。导 致 学 生 学 习 态 度 不 端 正 的 因 素 有 很 多，因 此 针 对 不 同 因 素 调 整 的 方 法 也 不 同

31、。假 如 条 件 允 许，建 议 您 带 孩 子 到 我 们 的 校 区 来 做 一 下 诊 断，我 们 将 会 尽 我 们 最 大 的 能 力 给 您 提 供 最 专 业、最 优 质 的 服 务。16、你 们 的 师 资 情 况 是 如 何 的，是 固 定 的 还 是 怎 么 样？我 们 有 自 己 的 专 职 一 线 教 师，也 有 半 专 职 的 教 师；各 学 科、各 年 龄 层、各 种 性 格 的 教 师,我 们 均 有 所 储 备。“个 性 化”教 育 所 推 行 的 就 是 一 一 用 最 适 合 的 老 师 教 学。让 老 师 的 能 力 结 构、个 性 特 点 与 孩 子 的

32、“个 性 化”规 定 匹 配，这 样 才 干 达 成 最 佳 教 学 效 果。17、孩 子 对 学 习 不 感 爱 好，总 玩 游 戏 爱 逃 课！家 长,您 好：这 个 年 纪 的 男 孩 子 基 本 都 存 在 相 同 的 问 题，特 别 是 校 内 教 学 普 遍 缺 少 针 对 性，越 发 令 学 生 对 学 习 失 去 爱 好。从 本 质 上 说，人 类 具 有“求 学”的 天 性，关 键 是 所 学 的 东 西 假 如 无 法 继 续 刺 激 好 奇 心、求知 欲，学 习 的 爱 好 会 逐 渐 退 化。建 议 能 结 合 他 的 爱 好，慢 慢 刺 激 他 的 好 奇 心 与 求

33、 知 欲。比 如 打 游 戏，假 如 学 习 能 力 不 强,那 么 便 很 难 培 养 出 优 秀 的 思 维 能 力 与 解 决 问 题 的 能 力，这 样 就 是 玩 游 戏 都 达 不 到 最 佳。同 时，对 于 男 孩 子，不 仅 要 帮 助 他 恢 复 学 习 爱 好，更 重 要 的 是 要 培 养 他 的 责 任 感 一 一 让 他 明 白 学 习 是 他 的 责 任，是 他 此 后 生 存 的 工 具。18、孩 子 上 课 爱 走 神，一 写 作 业 就 烦 躁 不 安，本 来 学 习 很 好，三 年 级 下 学 期 开 始 退 步，对 学 习 没 爱 好。想 参 与 辅 导

34、班，请 问 上 课 时 间 怎 么 安 排？家 长，您 好：针 对 孩 子 这 种 情 况，首 要 的 是 弄 清 楚 什 么 因 素 导 致 他 在 三 年 级 下 学 期 开 始 退 步。既 然 他 以 前 学 习 很 好，说 明 他 不 存 在 能 力 上 的 欠 缺。上 课 走 神，这 是 每 个 孩 子 都 存 在 的 问 题，甚 至 大 学 生 注 意 力 集 中 的 时 间 最 长 也 只 能 达 成 303 5分 钟，这 是 人 体 的 生 理 特 点。对 于 您 的 孩 子，也 许 导 致 他 走 神 的 因 素 就 更 多 了，因 此 这 也 许 不 是 问 题 的 关 键

35、。但 是，并 非 每 个 小 学 生 做 作 业 的 时 候 都 会 烦 躁 不 安，因 此 建 议 家 长 能 带 孩 子 咱 们 学 校，我 们 专 业 的 教 育 征 询 师 会 帮 助 家 长 分 析 孩 子 在 学 习 上 存 在 的 因 素。我 们 做 的 是“个 性 化”教 育，辅 导 计 划、上 课 时 间 等 要 根 据 学 生 的 情 况 制 定。给 孩 子 选 择 辅 导 班 不 能 盲 目，建 议 您 先 找 到 小 雨 成 绩 下 降 的 因 素，然 后 再 对 症 下 药。1 9、孩 子 对 学 习 不 感 爱 好，老 师 布 置 的 功 课 不 做，作 业 不 交

36、，上 课 也 不 做 笔 记 等，成 绩 不 抱 负，家 长 没 有 什 么 办 法，想 征 询 一 下 你 们 有 什 么 办 法 来 改 变 孩 子 的 学 习 态 度 和 现 状，非 常 感 谢！孩 子 对 学 习 表 现 出 不 感 爱 好 的 因 素 有 很 多 种，也 许 是 在 开 始 学 习 的 时 候 收 到 过 严 重 的 挫 折；也 许 是 对 某 位（些）老 师 存 有 敌 对 情 绪,等 等。但 是 导 致 孩 子 厌 学 的 具 体 因 素，要 同 孩 子 本 人 接 触 之 后，通 过 具 体 问 题 的 了 解 才 干 找 到“病 根”。然 后，对 症 下 药，

37、逐 步 引 导 学 生 激 发 其 学 习 爱 好，培 养 其 建 立 良 好 的 学 习 方 法。因 此，建 议 家 长 能 带 孩 子 咱 们 学 校，请 我 们 专 业 的 教 育 征 询 师 给 孩 子 进 行“诊 断”。2 0、我 孩 子 各 科 成 绩 均 衡，但 不 稳 定，考 试 时 经 常 是 在 选 择，填 空 题 上 丢 分，一 般 后 面 的 大 题 不 易 丢 分,按 孩 子 的 话 说 是 喜 欢 考 难 题，他 出 现 的 错 误 往 往 让 人 不 能 理 解，由 于 他 说 都 会 做，可 总 出 问 题，请 问 有 办 法 改 善 吗？家 长 您 好:一 方

38、 面 恭 喜 您，您 的 孩 子 非 常 聪 明，并 且 掌 握 了 一 定 的 学 习 方 法。但 是，他 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯,并 且 在 学 习 观 上 存 在 误 区。他 喜 欢 做 难 题，说 明 他 喜 欢 迎 接 挑 战 并 且 句 备 较 好 的 分 析 与 思 考 能 力；但 是 在 简 朴 的 知 识 上 丢 分，反 映 出 他 在 基 础 知 识 上 较 为 薄 弱。导 致 这 种 现 象 的 因 素 不 是 唯 一 的，选 择 填 空 考 的 一 般 都 是 基 础 知 识 的 基 础 运 用。因 此,基 础 知 识 掌 握 不 好 也 许 导 致

39、 丢 分，运 用 上 存 在 问 题 同 样 不 会 得 分,等 等。此 外，他 这 个 年 龄 的 男 孩 子 普 遍 存 在 这 种 想 法：只 要 能 做 出 难 题，就 证 明 自 己 已 经 掌 握 了 知 识，具 有 的 了 解 决 问 题 的 能 力。这 是 由 于 他 的 认 知 尚 未 成 熟。学 习 习 惯 决 定 工 作 习 惯，影 响 生 活 习 惯，因 此 假 如 这 种 观 念 与 习 惯 不 能 尽 早 给 与 调 整，对 孩 子 此 后 的 人 生 将 产 生 较 为 严 重 的 影 响。建 议 您 和 孩 子 带 上 他 的 试 卷，到 X X X做 一 个

40、系 统 的 征 询，我 们 专 业 的 教 育 征 询 师 一 方 面 会 找 到 他 考 试 丢 分 的 真 正 因 素，然 后 再 针 对 您 孩 子“个 性 化”的 问 题 设 计 一 套 辅 导 方 案，将 观 念 与 习 惯 的 引 导 贯 穿 到 教 学 过 程 中，已 达 成 辅 导 效 果。21、一 对 一 辅 导 多 少 钱？“一 对 一”个 性 化 辅 导 的 费 用 要 根 据 每 个 学 生 不 同 情 况 而 定，学 生 补 习 的 科 目 不 同、辅 导 的 侧 重 点 不 同、每 周 辅 导 时 间 不 同 等 等，我 们 专 业 的 教 于 征 询 师 一 方

41、面 要 根 据 您 孩 子 的 情 况，量 身 打 造 一 套 最 适 合 孩 子 的 辅 导 计 划，其 中 涉 及 费 用。因 此，建 议 您 带 孩 子 到 XXX,先 请 专 业 的 教 育 征 询 师 就 孩 子 在 学 习 上 存 在 的 问 题 尽 心 系 统 分 析 与 征 询，再 根 据 辅 导 计 划 拟 定 需 要 的 费 用。22、我 的 孩 子 学 习 习 惯 很 不 好。但 很 聪 明，我 想 给 一 下。你 们 老 师 真 有 有 这 么 好 吗？我 觉 得 价 钱 比 别 的 要 贵。家 长 您 好：有 相 称 一 部 分 学 生 成 绩 不 抱 负 的 因 素

42、 就 是 学 习 习 惯 不 好，越 是 聪 明 的 孩 子 越 容 易 受 不 好 的 学 习 习 惯 所 累。但 是，没 有 养 成 良 好 学 习 习 惯 的 因 素 也 许 不 同，例 如 刚 接 触 学 习 时 老 师 或 家 长 过 于 严 厉 的 规 定 导 致 孩 子 对 学 习 的 反 感，使 得 他 们 用 被 动、悲 观 的 方 法、态 度 对 待 学 习，日 久 形 成 不 好 的 学 习 习 惯；或 者 学 习 初 期 的 难 度 很 低，较 聪 明 的 孩 子 很 容 易 就 掌 握 学 校 所 教 的 知 识，由 于 他 们 结 识 问 题 的 能 力 尚 不 成

43、 熟，导 致 他 们 认 为“学 习”这 码 事 儿 很 轻 松，致 使 他 们 从 初 期 就 没 有 养 成 学 习 的 好 习 惯，等 等。因 此,要 调 整 学 生 的 学 习 习 惯 也 要 从“病 根 儿”入 手，由 针 对 性 的 辅 导 学 生 改 变、优 化 他 们 的 学 习 习 惯。此 外,对 于 一 个 初 二 的 学 生，假 如 她 的 学 习 习 惯 一 直 都 不 是 很 好，那 么 她 的 基 础 知 识 必 然 存 在 一 定 问 题。因 此 不 仅 要 调 整 她 的 学 习 习 惯，还 要 针 对 她 的 薄 弱 环 节 尽 快 给 以 补 充。X X X

44、国 际 是 做“一 对 一 个 性 化”教 育 的，就 是 要 找 到 每 一 个 来 中 心 求 助 的 学 生 的“个 性 化”问 题，并 针 对 这 些 问 题 制 定“个 性 化”的 辅 导 方 案。初 二 的 学 生 选 择 课 外 辅 导 要 慎 重，建 议 您 先 带 孩 子 来 XXX,请 我 们 专 业 的 教 育 征 询 师 对 孩 子 做 全 面、系 统 的 分 析，并 给 出 有 针 对 性 的 辅 导 建 议。23、孩 子 英 语 一 直 学 的 不 好，语 法 总 是 弄 不 明 白，可 单 词 背 的 不 久，初 中 的 基 础 没 打 好，能 给 我 一 个 解

45、 决 方 案 吗？家 长 您 好:假 如 用 盖 房 子 比 方 学 习 英 语，那 么 单 词 是 转,语 法 是 钢 筋，钢 筋 用 来 搭 建 结 构，转 用 来 砌 墙 建 顶。两 者 缺 一 不 可。您 的 孩 子 单 词 背 得 不 久,说 明 他 的 记 忆 力 很 好。但 是“背 得 快”不 一 定“背 得 好”，更 不 一 定 明 白 背 单 词 的 目 的。英 语 语 法 的 学 习 与 背 单 词 不 同，有 更 强 的 方 法 性 与 规 律 性。此 外，导 致 语 法 掌 握 不 好 的 因 素 也 很 多，假 如 学 生 归 类 总 结 的 能 力 不 强,也 许

46、影 响 语 法 学 习;假 如 学 生 的 理 解 能 力 有 问 题，也 也 许 影 响 语 法 学 习。如 您 所 说，初 中 的 基 础 没 打 好 高 中 的 英 语 成 绩 也 会 受 到 影 响。就 仿 佛 楼 房 地 基 有 几 根 钢 筋 搭 架 的 不 合 格，那 上 面 的 都 会 歪 歪 斜 斜。因 此，我 们 一 方 面 要 找 到 究 竟 是 哪 几 根 钢 筋 出 了 问 题。找 到 问 题 所 在，辅 以 适 当 的 学 习 方 法，学 习 语 法 并 非 难 事。此 外，在 英 语 学 习 中 存 在 一 个 质 变”的 过 程,也 许 前 面 孩 子 努 力

47、了 很 久 见 不 到 明 显 效 果，但 再 坚 持 一 小 段 时 间 就 会 出 现 大 幅 提 高。所 以，英 语 学 习 需 要 指 导、鼓 励。建 议 您 带 孩 子 来 X X X教 育，请 我 们 专 业 的 教 育 征 询 师 为 他 做 具 体 的 分 析,找 到 他 学 习 语 法 的 问 题 所 在，再 针 对 这 些 问 题 制 定 教 学 计 划。让 老 师 与 他 共 同 建 造 一 座 属 于 他 的“英 语 大 厦”。2 4、有 没 有 针 对 竞 赛 的 辅 导？“个 性 化”教 育 是 X X X提 供 的 重 要 教 育 服 务 产 品，目 的 就 是

48、要 满 足 不 同 学 生 的 不 同 需 求。针 对 校 内 教 育”满 足 中 间 7 0 学 生 的 需 求”，X X X不 仅 位 普 通 学 生 提 供 辅 导，更 为 处 在 成 绩 前、后 1 5 的 学 生 提 供“个 性 化”教 育 服 务。因 此，我 们 的 师 资 储 备 中 涉 及 竞 赛 辅 导，不 仅 对 学 生 进 行 知 识 与 竞 赛 技 巧 方 面 的 辅 导，同 时 在 应 赛 心 理 调 节 方 面 给 学 生 一 定 的 建 议 与 指 导。2 5、我 的 孩 子 上 四 年 级,厌 学，怎 么 办？从 本 质 上 讲，“学 习”和“游 戏”对 于 人

49、 类 来 讲 都 是 社 会 化 进 程 中 的 一 个 环 节，潜 意 识 中 它 们 同 样 受 欢 迎、被 需 要。但 学 习 与 游 戏 相 比 带 有 一 定“强 制 性”，因 此 一 部 分 儿 童 容 易 对 学 习 产 生“厌 烦”与“逆 反”心 理。这 也 是“学 习”需 要 教 师 引 导 的 因 素。然 而，学 生 的 学 习 的 是 一 个 积 极 的 过 程，这 种 活 动 是由 各 种 不 同 的 动 力 因 素 组 成 的。学 习 动 机 涉 及 两 大 方 面,一 是 学 习 活 动 自 身 给 学 生 的 满 足 感 一 一 通 过 自 身 努 力 运 用 学

50、 习 策 略 实 现 预 定 目 的，获 取 成 就 与 满 足 感。另 一 方 面 可 以 来 自 学 习 之 外 所 获 得 的 间 接 满 足,例 如:符 合 学 生 的 爱 好 爱 好，赋 予 学 生 某 种 能 力 等 等。因 此，解 决 学 生 的 厌 学，关 键 就 是 要 激 发 他 的 学 习 动 机，从 以 上 两 大 方 面 着 手。这 需 要 教 师 对 学 生 做 充 足 了 解，在 此 基 础 之 上 有 计 划、有 环 节、有 组 织 的 进 行 教 学 活 动，组 织 学 生 的 注 意、记 忆、思 维 等 心 理 过 程,引 导 他 进 行 学 习 活 动 过