2023年新版本教师招聘考试作文范文.pdf

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1、教 师 招 聘 考 试 作 文 范 文 请 以，教 态,为 话 题，写 一 篇 800字 以 上 的 作 文。规 定：条 理 清 楚，不 得 抄 袭。1.参 考 范 文 教 师 应 和 学 生 一 起 成 长 教 师 的 职 业 是 特 殊 的，由 于 教 师 工 作 的 对 象 是 学 生，是 一 个 个 具 有 鲜 活 生 命 和 独 特 个 性 的 生 命 个 体，这 就 决 定 了 教 师 是 塑 造 人 的 事 业，应 当 以 人 为 本。教 师 在 教 学 中 的 地 位 是,平 等 中 的 首 席,也 就 是 说 教 师 与 学 生 是 平 等 的，教 师 的 唯 一 使 命 便

2、 是 在 与 学 生 的 平 等 交 往 中 促 进 他 们 的 身 心 发 展，因 此 学 生 成 长 的 过 程 也 就 体 现 出 教 师 成 长 的 过 程，从 学 生 的 发 展 足 以 看 出 教 师 的 发 展。在 教 学 和 师 生 交 往 活 动 中，专 业 化 的 教 师 可 以 快 速 促 进 学 生 的 发 展，而 不 够 专 业 的 教 师 对 学 生 的 发 展 也 许 起 到 的 是 延 缓 和 阻 碍 的 作 用。所 以 既 然 选 择 了 教 师 这 一 职 业,要 想 胜 任 它，就 必 须 把 精 力 放 在 学 生 身 上，走 教 师 专 业 化 之 路

3、，让 自 身 不 断 提 高 和 成 长。第 一，要 进 一 步 研 究 学 生。学 生 总 是 千 差 万 别 的，不 同 年 龄 阶 段 的 学 生 在 身 心 上 有 不 同 的 特 点，学 生 的 性 别、家 庭、性 格 等 也 影 响 着 学 生，就 是 同 一 个 学 生 在 不 同 时 期 也 是 不 同 的。因 此，作 为 教 师 必 须 进 一 步 研 究 学 生 的 特 点，把 握 学 生 的 不 同 特 性 进 行 针 对 性 的 教 育 教 学，才 干 促 进 他 们 发 展。解。备 课 要 备 学 生。备 课 不 仅 仅 是 研 究 教 材，设 计 教 案 的 过 程

4、，更 要 考 虑 学 生，考 虑 学 第 二，要 关 注 学 生 发 展。课 堂 教 学 的 成 效 应 看 学 生 的 发 展。一 节 课 有 没 有 实 效，重 点 看 学 生，看 学 生 的 参 与 情。从 学 生 实 际 出 发 选 择 合 适 的 教 法，设 计 教 学 方 案 才 是 有 效 的。多 途 径 了 解 学 生。可 以 通 过 观 测、谈 话 等 正 面 了 解，也 可 以 从 同 学、家 长 等 侧 面 了 限 度、思 维 深 度 和 广 度、情 感 状 况 和 情 绪 状 态，而 不 在 于 使 用 什 么 样 的 教 学 方 法，动 用 了 什 么 样 的 教 学

5、 设 备。学 生 的 三 维 目 的 得 以 提 高，这 就 是 有 实 效 的 好 课。要 关 注 学 生 的 全 面 发 展。即 要 在 课 堂 中 实 现 三 维 目 的 的 整 合，不 仅 仅 是 知 识 的 传 授 和 技 能 的 训 练，更 重 要 的 是 体 验 过 程，掌 握 方 法，升 华 情 感 及 品 味 价 值。教 学 过 程 应 是 精 细 化 的，从细 微 之 处 抓 住 教 育 契 机，引 导 和 教 育 学 生。要 让 每 个 学 生 都 得 到 发 展。学 生 总 有 差 别，而 教 育 也 不 是 要 制 造 相 同 的 产 品。教 师 应 尊 重 学 生

6、的 差 别，不 必 苛 求 学 生 们 都 达 成 同 一 高 度，同 一 水 平。只 要 他 在 原 有 水 平 上 有 所 提 高，我 们 就 应 当 大 力 表 扬 鼓 励 他 的 进 步，使 之 获 得 成 就 感，从 而 产 生 源 源 不 断 的 动 力。每 个 学 生 身 上 都 有 可 赞 赏 之 处，用 欣 赏 的 眼 光 看 待 这 些 闪 光 点，让 每 个 学 生 都 充 满 成 功 的 喜 悦。第 三，向 学 生 学 习。专 业 化 发 展 的 教 师 不 是 躲 在 象 牙 塔 里 的 圣 者，而 应 当 是 参 与 实 践，在 教 学 上 炉 火 纯 青 的 师

7、者：如 饥 似 渴 地 读 书，不 耻 下 问 的 学 者。不 仅 仅 去 学 理 论，更 应 注 重 实 践。教 学 的 过 程 是 总 结 经 验、提 高 理 论 的 过 程，而 得 到 的 理 论 应 再 次 指 导 自 己 的 教 学，这 样 就 构 成 了 教 学 的，反 刍 只 有 不 断 地 反 刍，才 干 使 教 师 自 身 不 断 成 长，走 上 专 业 化 之 路。总 之，学 生 是 教 学 理 论 之 源，要 想 寻 求 教 学 的 活 水，就 必 须 以 学 生 为 出 发 点，学 生 会 告 诉 我 们 教 学 的 真 谛。研 究 学 生，关 注 学 生，我 们 才

8、干 不 脱 离 教 学 实 践，向 学 生 学 习，我 们 才 干 获 得 不 竭 的 动 力。学 生 的 进 步 便 体 现 着 我 们 教 师 的 进 步，学 生 的 成 长 过 程 也 就 是 我 们 教 师 的 成 长 过 程。和 学 生 一 起 成 长，我 们 在 教 学 上 就 不 会 迷 失 方 向，就 能 体 会 到 更 多 的 快 乐。2.参 考 范 文 德 育 教 育 工 作 之 我 见 加 强 中 小 学 生 社 会 主 义 思 想 政 治 教 育 和 道 德 规 范 教 育，是 关 系 到 我 国 社 会 主 义 现 代 化 建 设 和，科 教 兴 国 战 略 实 行

9、的 主 线 问 题。常 言 道，千 里 之 行，始 于 足 下。忽 视 或 不 注 意 学 生 的 思 想 政 治 教 育 是 不 可 取 的。据 一 份 调 查 资 料 显 示，青 少 年 犯 罪 是 由 于 有 近 50%的 人 在 其 童 年 时 代 没 有 受 到 良 好 的 教 育，而 这 一 群 体 又 都 处 在 犯 罪 的 危 险 边 沿，德 育 工 作 的 重 要 性 毋 庸 谿 疑。因 此，我 们 必 须 明 确：把 德 育 工 作 放 在 首 位，是 新 时 代 教 育 工 作 的 需 要。作 为 教 育 工 作 者 的 我 们，该 如 何 做 好 德 育 教 育 工 作

10、 呢？我 认 为 要 从 以 下 几 点 来 做：一、以 生 立 教，为 人 师 表 我 认 为，要 想 成 为 一 名 优 秀 的 教 师，除 了 必 须 以 满 腔 的 热 情 对 待 事 业，对 待 学 生 以 外，还 必 须 自 觉 地，高 标 准 地 去 塑 造 自 身 的 人 格。当 然 这 里 我 所 说 的，人 格,指 的 是 一 个 人 作 为 某 种 权 利 和 义 务 的 主 体，在 道 德 上 应 当 具 有 的 人 品 和 资 格。这 就 是 教 师 职 业 的 特 殊 性 质，决 定 教 师 的 人 格 在 整 个 教 育 过 程 中 具 有 不 可 忽 视 的 重

11、 要 作 用。捷 克 教 育 家夸 美 纽 斯 也 指 出：，教 师 的 职 务 是 自 己 的 楷 模 教 育 学 生。,俄 国 教 育 家 乌 申 斯 基 则 告 诉 我 们：，任 何 章 程 和 任 何 大 纲，任 何 人 为 的 管 理 机 构，无 论 他 们 设 想 的 多 么 精 致，都 不 能 代 替 人 格 在 教 育 事 业 的 作 用。一 句 话：要 照 亮 别 人，一 方 面 自 己 心 中 要 有 光 明，要 想 点 燃 别 人，一 方 面 自 己 心 中 要 有 火 种；要 想 在 学 生 心 中 牢 固 纯 熟；树 立 社 会 主 义 荣 辱 观，我 们 教 师 必

12、 然 要 有 崇 高 的 师 德。，学 高 为 师，身 正 为 范、,让 我 们 用 诚 实 正 直 和 坦 荡 无 私，让 学 生 体 验 到 人 的 美 好 心 灵，用 宽 宏 的 心 地 和 磊 落 的 胸 怀，促 使 学 生 养 成 崇 高 的 人 格。二、要 与 学 生 做 朋 友 作 为 教 师，我 们 要 用 真 爱 去 关 心 学 生。诚 然 教 师 也 有 七 情 六 欲、喜 怒 哀 乐，但 不 应 拿 学 生 作 为 发 泄 的 对 象。学 生 的 确 存 在，好 与，差 的 差 异，教 师 应 因 材 施 教，对,好 学 生,关 爱 备 至，而 对,差 学 生,更 应 加

13、 备 的 关 爱 与 庇 护。由 于 每 个 孩 子 都 有 优 点，只 是 我 们 没 有 发 现、重 视。假 如 我 们 能 经 常 表 扬 他 们 的 优 点，他 一 定 会 非 常 快 乐，进 而 会 建 立 自 信；反 之，他 会 因 沮 丧 而 越 来 越 自 卑。老 师 要 用 爱 心，用 师 德 的 魅 力，缩 小 师 生 间 心 灵 上 的 距 离，使 他 们 产 生，向 师 性 让 学 生 都 能，亲 其 师，信 其 道 三、要 对 的 对 待 学 生 的 过 错 在 德 育 教 育 工 作 中，对 的 对 待 学 生 的 过 错 是 很 有 必 要 的。学 生 经 常 犯

14、 点 小 错 误 是 在 所 难 免 的，未 成 年 人 的 心 理 又 是 非 常 脆 弱 的，一 旦 没 有 纠 正 他 们 的 过 错 也 许 就 会 影 响 孩 子 一 生 的 发 展。对 待 他 们 的 过 错，一 方 面 应 当 寻 找 因 素。学 生 产 生 过 错 行 为 的 因 素 有 很 多 方 面，教 师 另 一 方 面 是 要 对 学 生 给 予 信 心。有 过 错 行 为 的 学 生 由 于 经 常 受 到 教 师 的 批 评、指 责，同 要 从 多 个 角 度 去 诊 断 问 题，综 合 地 分 析 各 种 因 素 在 学 生 身 上 的 发 展 过 程。学 们 的

15、 取 笑、歧 视，其 心 理 总 是 比 较 心 虚、敏 感 的，对 教 师 和 周 边 的 同 学 也 存 有 戒 心。要 消 除 这 些 有 过 错 行 为 的 学 生 的 恐 惊 心 理 和 敌 对 情 绪，应 设 法 给 予 他 们 自 信，谅 解 他 们 的 过 错，相 信 他 能 改 正 过 来，从 主 线 上 改 变 同 他 们 的 关 系。假 如 师 生 关 系 不 融 洽，学 生 对 老 师 不 抱 有 信 任 感，那 么 无 论 你 怎 么 做，也 难 以 收 到 预 期 的 效 果。这 项 细 水 长 流 的 工 作 具 有 长 期 性、复 杂 性、反 复 性 的 特 点

16、。教 师 结 识 到 这 一 点，就 能 放 宽 自 己，满 怀 热 情，培 养 和 陶 冶 学 生 的 道 德 情 感，稳 定 和 强 化 良 好 的 行 为 习 惯。最 后 是 自 我 评 价。让 学 生 进 行 自 我 评 价，找 出 自 己 的 优 缺 陷，给 那 些 对 自 己 缺 少 自 觉 控 制的 学 生 以 及 性 格 过 于 冲 动 的 学 生 以 适 当 的 机 会，让 他 们 能 静 下 心 来 思 考 自 己 的 行 为，使 他 们 分 清 是 非，善 恶，意 识 自 己 过 错 的 性 质、危 害，克 服 方 法。教 师 要 发 明 一 种 坦 率 诚 实 的 气

17、氛，让 学 生 认 真 地 直 书 自 己 的 见 解。其 实 除 了 以 上 所 说 的 几 方 面 以 外，还 不 能 排 除 一 个 极 其 重 要 的 因 素 一 家 庭。要 做 好 这 项 工 作，还 要 委 婉 地 请 家 长 改 正 自 身 的 有 关 问 题，劝 导 他 们 在 对 待 孩 子 的 做 法、想 法 上 做 深 刻 的 自 我 反 省，以 便 能 配 合 做 好 孩 子 的 培 养 教 育 工 作。当 然，社 会 德 育 也 是 不 能 忽 视 的 重 大 因 素 之 一,只 有 是 采 用，三 结 合 德 育 网 络 的 共 同 作 用 下 才 干 把 我 们

18、的 德 育 工 作 落 到 实 处。总 之，冰 冻 三 尺，非 一 日 之 寒 要 做 好 德 育 教 育 工 作 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情，只 有 对 他 们 倾 注 一 片 爱 心，才 干 保 证 对 他 们 教 育 转 化 的 成 功。相 信 我 们 的 真 诚 和 对 的 有 序 的 引 导，必 然 会 在 不 久 的 将 来 获 得 更 大 的 突 破。3.参 考 范 文 谈 起 教 师 的 形 象，人 们 可 以 说 出 许 多 赞 美 之 词，如 园 丁、蜡 烛、人 梯 等，但 我 认 为，优 秀 教 师 在 教 育 方 法 上 是 千 差 万 别、各 有 千 秋 的，

19、但 有 一 点 却 是 共 同 的，那 就 是 对 爱 学 生 是 教 师 的 天 职 作 为 教 师，我 们 一 方 面 要 有 爱 心，也 就 是 爱 学 生。学 生 的 爱。少 年 儿 童 是 祖 国 的 未 来，人 类 的 希 望，革 命 事 业 的 接 班 人。教 师 要 以 满 腔 的 热 忱 和 高 度 的 责 任 感 去 热 爱 他 们、关 心 他 们，及 时 地 培 养 和 教 育 他 们，细 心 地 庇 护 他 们，做 他 们 的 密 切 朋 友 和 指 导 者。斯 霞 说：，人 民 教 师 对 学 生 的 爱，是 爱 祖 国、爱 人 民、爱 教 育 事 业 的 集 中 表

20、 现。爱 学 生 是 教 师 的 天 职，这 是 古 今 中 外 教 育 学 家 的 共 识。陶 行 知 曾 提 出，爱 满 天 下 因 此 他 才 干 做 到，捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去 正 是 由 于 教 师 有 了 无 私 的 爱，教 师 在 人 们 心 中 才 变 得 崇 高 起 来。我 自 任 班 主 任 以 来，时 时 处 处 做 学 生 的 知 心 朋 友，课 余 时 间 加 入 学 生 行 列，和 他 们 一 起 做 游 戏、谈 心，给 他 们 讲 英 雄 人 物 的 故 事。学 生 碰 到 不 顺 心 的 事，我 及 时 开 导、教 育 他 们，他 们 也

21、 乐 意 对 我 说 心 里 话。在 一 次 作 文 课 上，我 让 学 生 写，你 最 敬 佩 的 一 个 人,结 果，全 班 学 生 竟 都 是 写 我 这 个 班 主 任 老 师 的，写 我 如 何 关 心 他 们，如 何 教 育 他 们 等。由 此 可 见，爱 学 生 的 教 师 才 干 得 到 学 生 的 尊 重。教 师 的 爱 不 是 一 般 的 爱，它 是 严 与 爱 结 合 的 理 智 的 爱、科 学 的 爱，它 体 现 的 是 党 和 人 民 对F一 代 的 关 怀。师 爱 特 别 体 现 在 对 后 进 生 的 爱 上。好 教 师 对 后 进 生 不 是,头 痛 而 是，心

22、 疼,他 们 不 歧 视 后 进 生，对 后 进 生 给 予 厚 爱。记 得 刚 接 现 在 这 个 班 时，班 上 有 两 名 学 生，曾 被 许 多 老 师 认 为 是，朽 木 在 全 校 是 出 了 名 的 调 皮 蛋。但 我 并 不 因 此 而 对 这 两 个 学 生 斥 责、挖 苦。我 通 过 观 测、家 访、个 别 谈 心 等 方 式 了 解 他 们，发 现 他 们 并 非，朽 木,而 是 由 于 家 庭 条 件 太 差 而 影 响 了 学 习。为 此，我 一 方 面 给 他 俩 买 了 一 些 学 习 用 品，还 发 动 全 班 学 生 向 他 俩 伸 出 援 助 之 手。两 个

23、 星 期 后，他 俩 的 思 想 状 况 发 生 了 显 著 的 变 化，再 没 有 学 生 反 映 他 俩 搞 破 坏、违 反 纪 律 了，更 可 喜 的 是，一 个 月 过 后，他 俩 在 一 次 语 文 测 验 中 竟 考 了 六 十 多 分，以 后 他 俩 的 成 绩 是 稳 步 上 升。由 此 可 见，教 师 的 爱 有 巨 大 的 感 染 力，它 是 教 育 的 桥 梁。有 了 爱，师 生 之 间 才 干 思 想 相 通,情 感 交 融。一 般 来 说，教 师 的 爱 能 吸 引 学 生 喜 欢 上 他 代 的 课。师 爱 尚 有 助 于 激 活 孩 子 的 思 维，在 爱 的 氛

24、 围 中，人 的 想 象 就 丰 富 了，思 维 就 能 达 成 较 高 的 水 平。教 师 爱 学 生 是 教 师 搞 好 教 育 工 作 的 前 提 条 件，是 教 师 形 象 的 重 要 标 志。假 如 一 个 教 师 讨 厌 学 生，对 学 生 讽 刺、谩 骂，那 他 不 仅 教 育 不 好 学 生，并 且 尚 有 损 自 己 的 形 象。爱 学 生 吧，用 我 们 的 爱 心、诚 心、细 心、耐 心 去 换 取 家 长 的 放 心。学 生 需 要 教 师 的 爱 心，家 长 需 要 教 师 的 爱 心，人 民 需 要 教 师 的 爱 心，教 师 自 身 形 象 也 需 要 爱 心，毋

25、 庸 珞 疑，爱 学 生 是 教 师 的 天 职。4.参 考 范 文 教 师，我 向 往 的 职 业 教 师，一 个 很 微 小 又 很 朴 实 的 词，却 又 闪 映 着 一 个 平 凡 而 又 辛 勤 的 光 辉；教 师 多 少 年 来 被 各 种 各 样 的 人 评 价 为，人 类 灵 魂 的 工 程 师,、，园 丁、蜡 烛,教 师 是 个 既 伟 大 又 平 凡 的 职 业。教 师 是 太 阳 底 下 最 崇 高 的 职 业。之 所 以 说 是,最 崇 高,、，最 光 辉,就 是 由 于 教 师 是,人 类 灵 魂 的 工 程 师 建 造 一 座 房 子 或 桥 梁，我 们 称 他 为

26、 建 筑 工 程 师；设 计 工 厂 的 合 理 流 程，我 们 称 他 为 工 业 工 程 师；研 究 更 好 地 养 花 种 花、美 化 环 境，我 们 称 他 为 园 艺 工 程 师。然 而 教 师 却 是 灵 魂 的 工 程 师，那 就 意 味 着 是 塑 造 人 类 的 思 想、建 设 人 们 的 精 神 世 界，是 精 神 文 明 的 设 计 者 和 发 明 者，是 精 神 花 园 里 的 一 个 园 丁。，师 者，所 以 传 道、授 业、解 惑 也。传 播 人 生 道 理，讲 授 专 业 知 识，解 除 心 中 困 惑 等 等,这 些 都 是 一 个 教 师 所 要 做 的 事。

27、在 这 个 过 程 中，等 于 说 是 把 知 识 的 火 炬 一 代 一 代 地 传 递 下 去。所 以，在 我 认 为，教 师 更 像 一 个 接 力 赛 的 队 员。这 个 接 力 赛 的 总 长 度 是 人 类 的 整 个 时 间 长 河，前 不 见 古 人，后 不 见 来 者，悠 悠 无 尽 头。整 个 接 力 赛 的 队 员 重 要 由 一 代 一 代 的 教 师 组 成，一 代 相 称 于 一 棒。历 史 赋 予 我 们 特 定 的 一 程，我 们 从 上 一 代 手 中 接 过 知 识 接 力 棒，然 后 跟 时 间 赛 跑,直 至 跑 完 我 们 的 这 一 段，把 接 力

28、棒 传 递 给 下 一 代 的 人。一 棒 一 棒，无 穷 无 尽。在 这 个 过 程 中，应 当 有 三 种 情 况：一 是 没 有 按 规 定 传 到 或 是 传 错 了 传 丢 了 等，这 是 混 者。浑 水 摸 鱼、滥 竽 充 数 而 误 人 二 是 刚 刚 符 合 规 定 传 出，这 是 庸 者，平 庸 无 进 而 得 过 且 过 者 即 是。三 是 不 仅 按 规 定 子 弟 者 即 是。传 到，并 且 加 进 了 自 己 的 内 力 和 内 功，使 知 识 接 力 棒 自 身 越 来 越 新、越 来 越 有 用，这 是 智 者。发 明 发 明，作 出 奉 献，人 类 一 定 记

29、住 他。我 想，我 决 不 能 做 阿 混，至 少 要 平 庸，然 后 追 求 智！当 然 要 达 成 智，需 要 付 出 艰 苦 卓 绝 的 努 力。一 方 面 必 须 有 一 颗 爱 心，然 后 是 练 好 教 师 的 各 类 基 本 功，如 语 言、写 作、书 写、板 画、计 算 机（时 间 有 多 余，再 讲 几 个 要 点）等，再 是 不 断 学 习，终 生 学 习，不 断 充 实 自 己，不 断 完 善 自 己，争 取 有 所 发 明，有 所 奉 献！让 教 师 这 个 职 业 带 给 人 们 更 多 的 真 知，让 我 的 生 命 燃 烧 得 更 故 意 义 吧！5.参 考 范

30、文 新 教 师 如 何 上 好 第 一 节 课 一 出 戏，要 演 好 序 幕；一 部 乐 章，要 奏 好 序 曲。，良 好 的 开 始 是 成 功 的 一 半，刚 刚 参 与 工 作，或 者 接 手 一 个 新 班，第 一 次 和 学 生 近 距 离 接 触，的 确 是 非 常 关 键 的。如 何 上 好 第 一 堂 课，这 对 于 我 们 的 教 学 工 作 至 关 重 要。心 理 调 适，尽 快 进 入 教 师 角 色 初 任 教 师，其 扮 演 的 社 会 角 色 发 生 了 主 线 性 的 转 变。即 由 受 教 育 者-学 生 变 成 了 教 育 者-教 师。这 一 质 的 改 变

31、 使 得 两 种 角 色 的 自 我 意 识 形 成 了 极 大 的 反 差，其 重 要 表 现 在 担 当 学 生 角 色 的 主 导 意 识 是 班 集 体 中 的 被 领 导 者，而 教 师 角 色 的 主 导 意 识 则 是 班 集 体 中 的 领 导 者。这 两 种 自 我 意 识 的 反 差 迫 使 新 教 师 必 须 扭 转 过 去 担 当 学 生 角 色 时 的 自 我 意 识，尽 快 适 应 教 学 环 境，从 心 理、思 想 行 为 等 各 个 方 面 承 受 社 会 对 自 己 的 角 色 盼 望。作 为 新 教 师，上 课 前 要 有 良 好 的 心 理 准 备。一 方

32、 面 要 克 服 畏 惧 心 理，树 立 应 有 的 自 信 心；另 一 方 面，虚 心 向 老 教 师 请 教，取 得 他 们 的 支 持 和 帮 助；然 后，设 想 在 第 一 堂 课 中 也 许 出 现 的 问 题 和 对 问 题 的 解 决 方 法 与 补 救 措 施；最 后，入 班 级，了 解 所 任 年 级、班 级 学 生 的 班 风、学 风、知 识 基 础 等，与 学 生 建 立 感 情。精 心 备 好 第 一 堂 课，以 便 打 好,第 一 仗 教 学 实 践 证 明：备 好 课 是 上 好 课 的 前 提 条 件，教 师 备 课 越 充 足，教 学 效 果 就 越 好。备 课

33、 是 教 师 取 得 教 学 工 作 积 极 权 的 重 要 一 环，同 时 也 是 教 师 提 高 教 育 思 想、业 务 水 平 和 教 学 艺 术 的 重 要 途 径。因 此，新 教 师 在 上 第 一 堂 课 前，应 精 心 备 好 课。备 好 课 可 不 是 一 件 简 朴 的 事，进 一 步 研 究 大 纲 教 材。从 教 学 过 程 来 说，要 做 到 教 学 目 的 明 确，教 学 层 次 清 楚，突 出 重 点，突 破 难 点；从 教 学 语 言 来 说，要 做 到 语 言 生 动 形 象，活 泼 有 趣，逻 辑 性 强，通 俗 易 懂；从 教 学 形 式 来 说，要 做 到

34、 教 学 方 法 灵 活，启 发 得 当，教 学 环 节 严 密，紧 凑 等 等。上 课 的 对 象 是 学 生，因 此，新 教 师 必 须 了 解 学 生 的 实 际 情 况，备 好 学 生，否 则 课 就 备 不 好,你 的 第 一 堂 课 也 必 然 上 不 好。要 了 解 学 生 的 什 么 实 际 情 况 呢？一 是 学 生 学 习 的 积 极 性 情 况，就 是 学 生 想 不 想 学 你 的 课？愉 不 快 乐？为 什 么？二 是 学 生 学 习 的 科 学 性 情 况，学 生 会 不 会 学？是 怎 么 学 习 的？存 在 什 么 问 题？三 是 学 生 的 有 关 预 备 知

35、 识 和 能 力 的 掌 握 情 况，也 就 是 讲 新 课 要 用 的 有 关 预 备 知 识 是 否 掌 握？有 关 能 力 如 何？老 师 假 如 不 去 了 解 学 生 的 实 际 状 况，上 课 必 然 会 脱 离 学 生 的 实 际，学 生 就 会 由 于 老 师 讲 的 听 不 懂 或 者 讲 的 太 容 易，而 对 你 所 讲 的 课 失 去 信 心 或 不 感 爱 好。了 解 的 途 径 很 多，如，看 材 料、开 座 谈 会、个 别 谈 话、搞 摸 底 测 验、家 访 等 等，假 如 对 学 生 的 情 况 摸 的 很 透，还 没 上 课，学 生 的 名 字 都 能 叫 出

36、 来，这 就 为 上 好 第 一 堂 课 打 下 了 成 功 的 基 础。反 复，试 教,，总 结 优 点 和 缺 陷。上 课 之 前 做 好 认 真 的 试 教 是 保 证 上 好 课 必 不 可 少 的 环 节，新 教 师 对 第 一 堂 课 的 教 材 内 容，组 织 教 法，教 学 手 段，教 学 器 具 等 都 要 进 行 周 密 的 研 究 与 准 备,并 在 一 定 范 围 内 进 行，预 演,提 前 模 拟 进 入 角 色，要 想 上 好 第 一 堂 课，教 案 一 定 要 掌 握 的 特 别 纯 熟，这 是 上 好 第 一 堂 课 十 分 重 要 的 一 个 因 素。由 于

37、学 生 从 老 师 讲 课 的 纯 熟 限 度 上，看 到 了 老 师 的 工 作 负 责，业 务 精 湛，精 益 求 精。那 些 上 课 时 不 断 地 看 教 案，讲 课 时 结 结 巴 巴 的 老 师，威信 不 久 就 会 一 落 千 丈。学 生 认 为，老 师 没 有 备 好 课 就 来 上 课 了，肯 定 是 一 个 不 负 责 任 的 老 师。充 足 发 挥 新 教 师 的，首 因 效 应 教 学 实 践 表 白：教 师 留 给 学 生 的 第 一 印 象 如 何，容 易 使 学 生 产 生 一 种，先 入 为 主,的 心 理 定 势。教 育 心 理 学 中 也 十 分 强 调：，

38、教 师 给 学 生 的 第 一 印 象，对 教 师 威 信 的 形 成 有 重 大 影 响 因 此，新 教 师 在 第 一 次 与 学 生 接 触 时，就 要 注 意 自 己 与 学 生 初 交 中 的 形 象 塑 造，力 求 一 开 始 就 给 学 生 形 成 一 个 美 好 的 印 象。为 此，新 教 师 与 学 生 第 一 次 见 面 时，应 设 计 好 自 己 的 仪 表，要 给 人 以 和 蔼 可 亲 之 感，与 学 生 谈 话 要 表 现 出 关 心、体 贴，力 求 一 开 始 就 留 给 学 生,是 他 们 知 心 朋 友,的 印 象，从 而 为 自 己 的 后 继 教 学 发

39、明 良 好 的 条 件。第 一 堂 课 与 一 般 课 不 同，一 般 课 的 授 课 内 容 是 固 定 的，重 要 是 传 授 新 知 识，而 第 一 堂 课 内 容 则 不 受 教 材 的 限 制。更 多 的 是 充 足 运 用 教 师 渊 博 的 知 识。发 挥 自 己 的 优 势，上 活 上 好 这 堂 课,这 就 规 定 教 师 认 真 备 好 课,把 渊 博 的 知 识 和 相 关 的 素 材 有 机 地 结 合 起 来,合 理 地 安 排 教 学 过 程,课 堂 上 的 每 一 句 话，都 要 围 绕 主 题 开 展。同 时 要 精 心 设 计 板 书，解 决 好 语 言 的

40、叙 述 与 板 书 之 间 的 关 系，使 学 生 感 到 有 节 奏 感，不 至 于 使 课 堂 沉 闷、单 调。另 一 方 面 是 脱 稿 授 课，这 样 有 助 于 把 课 讲 活，学 生 觉 得 这 位 老 师 对 课 程 熟 悉、有 水 平。6.参 考 范 文 教 态-写 在 脸 上 的 师 德 教 态 是 教 师 的 名 片，是 写 在 脸 上 的 师 德。在 教 育 教 学 过 程 中，孩 子 们 是 通 过 教 师 的 教 态 了 解 教 师 的。教 态 是 教 师 面 对 学 生 的 最 直 接 表 现，是 学 生 得 到 的 最 直 观 结 识。教 态 是 构 成 教 学

41、艺 术 的 重 要 组 成 部 分，强 调 教 态 的 重 要 性，就 是 强 调 教 师 在 教 育 教 学 中 的 感 染 力。没 有 感 染 力 的 教 育 是 不 成 功 的 教 育。仪 表 一 即 教 师 如 何 设 计 自 己 的 外 部 形 象，也 就 是 教 师 应 如 何 着 装 与 化 妆。服 饰 与 仪 容 体 现 的 是 一 种 文 化，反 映 的 是 个 人 修 养。教 师 的 职 业 特 点，规 定 教 师 仪 表 要 得 体、有 品 位。要 着 正 装、化 淡 妆。教 师 的 服 装、服 饰 不 能 太 随 意、太 前 卫；女 教 师 不 宜 佩 带 过 多 的

42、饰 物；即 不 能 不 修 边 幅，也 不 能 浓 妆 艳 抹。看 似 穿 衣 戴 帽 的，小 节,但 因，学 校 无 小 事,，教 师 无 小 节,也 就 必须，小 题 大 做,了。情 感 一 教 态 的 核 心。在 课 堂 上 教 师 的 表 现 能 否 感 染 学 生，取 决 于 教 师 对 情 感 的 把 握。作 为 教 师，每 当 你 走 进 课 堂，给 孩 子 们 的 第 一 印 象，应 当 永 远 是，精 神 饱 满 永 远，有 精 气 神 固 然 教 师 也 有 喜 怒 哀 乐，也 会 有 情 绪 低 沉 的 时 候，但 只 要 站 在 孩 子 们 面 前，只 要 在 孩 子

43、们 中 间，就 应 当，来 情 绪,这 就 是 教 师 的 职 业 道 德，是 为 师 者 的，基 本 觉 悟 讲 情 感，就 是 讲 真 情 实 感。不 是 做 作，不 是 表 演，而 是 教 学 内 容、教 学 环 节 的 需 要，是 教 师 真 实 情 感 的 流 露，更 是 孩 子 们 的 需 要。孩 子 们 的 学 习 爱 好 是 需 要 教 师 去 引 导、去 调 动 的。教 师 要 可 以 把 握 学 生 情 绪，可 以 适 时，煽 情 平 淡 无 味 的 教 学 方 式，孩 子 们 是 不 会 感 爱 好 的。一 旦 他 们 感 到 乏 味，就 会 失 去 学 习 爱 好，爱

44、好 没 有 了，还 怎 么 能 学 的 进 去。教 师 要 调 动 学 生 的 情 绪，必 须 一 方 面 调 动 自 己 的 情 绪。没 有 激 情 的 老 师，算 不 上 是 一 个 好 老 师。语 言-师 生 间 交 流 的 桥 梁。教 师 的 情 感 基 本 是 通 过 语 言 表 达 的。语 言 表 达 能 力 是 教 师 的 基 本 功。作 为 基 本 功，它 一 方 面 规 定 语 言 流 畅、无 语 病。作 为 教 师，语 言 不 仅 要 流 畅、无 语 病，更 要 有 吸 引 力。功 底 深 的 教 师，课 堂 上 经 常 会，妙 语 惊 人,令 学 生，兴 奋 不 已 这

45、就 是 语 言 的 魅 力。当 前，每 位 为 师 者 无 不 渴 望 提 高 自 己 的 教 学 能 力。但 教 学 能 力 的 提 高 是 需 要 过 程 的。它 是 一 个 积 淀 的 过 程，一 个 从 量 变 到 质 变 的 过 程。基 本 功 讲 究 的 是 扎 实，是 一 步 一 个 脚 印。各 行 各 业 的 成 功 者 无 不 是 基 本 功 的，出 类 拔 萃 者。教 学 是 讲 究 科 学 的，必 须 用 科 学 的 态 度，按 客 观 规 律 办 事，来 不 得 半 点 儿 虚 伪 与 取 巧。脚 踏 实 地 的 态 度 就 是 科 学 的 态 度，功 到 自 然 成。

46、落 红 不 是 无 情 物，化 作 春 泥 更 护 花,历 来 中 国 古 代 就 有 许 多 吟 咏 歌 颂 奉 献 的 诗 句。奉 献 是 一 种 精 神，奉 献 是 一 种 品 质，奉 献 也 是 一 种 追 求。7.参 考 范 文 教 师 职 业 就 是 一 个 奉 献 的 职 业。无 形 中，人 们 赋 予 教 师 职 业 这 样 一 种 内 在 的 精 神 涵 义。我 也 认 为：奉 献 是 教 师 的 职 责 所 在。我 想 当 我 站 在 几 尺 讲 台 上，当 我 面 对 渴 求 知 识 的 眼 睛，当 我 滔 滔 不 决 讲 解 的 时 候，我 心 中 有 一 份 责 任，

47、我 感 到 祖 国 的 未 来，祖 国 的 希 望 都 落 在 了 我 的 身 上，责 任 重 大 或 任 重 而 道 远。奉 献 也 是 一 份 责 任，正 由 于 奉 献，教 师 的 职 业 才 显 得 光 辉 荣 耀，显 得 崇 高 伟 大。即 使 我 会 寂 寞，我 会 贫 苦，我 会 辛 劳。我 无 怨 无 悔，我 毅 然 决 然。都 说 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师，是 辛 勤 的 园 丁，是 默 默 无 闻 的 奉 献 着。可 是，在 这 辛 劳 奉 献 的 背 后，在 努 力 的 付 出 之 后，教 师 也 不 久 乐，他 们 换 来 的 是 学 生 的 明 天。

48、，桃 李 满 天 下，桃 李 不 言，下 自 成 溪 当 默 默 奉 献 换 来 累 累 硕 果 时,老 师 们 笑 了，笑 得 最 灿 烂 最 动 人。鞠 躬 尽 瘁 死 而 后 己,教 师 不 应 当 放 弃 自 己 的 追 求，教 师 应 当 坚 守 心 中 的 那 一 份 信 念。我 向 往 教 师 的 职 业，我 向 往 被 别 人 尊 重，我 向 往 与 学 生 们 一 起 生 活 的 快 乐 从 小 就 有 这 个 很 抱 负 的 抱 负，即 使 在 现 在 的 的 此 时 此 刻，假 如 能 给 我 一 个 机 会，我 还 是 乐 意 去 做 一 个 老 师。我 喜 欢 我 的

49、 小 学 老 师，她 们 是 真 正 地 塑 造 灵 魂 的 工 程 师，她 们 的 教 导 我 至 今 铭 记 于 心，融 会 于 骨。我 当 时 想：假 如 有 一 天 我 有 幸 成 为 一 名 小 学 老 师，我 也 要 像 我 的 老 师 那 样 爱 学 生，教 学 生，传 道 授 业 解 惑，言 传 身 教，教 做 好 人，善 良 的 人，负 责 的 人，聪 明 的 人，能 干 的 人 假 如 我 做 一 个 中 学 老 师，也 许 我 会 放 任 孩 子 们 更 多，甚 至 会 让 他 们 去 走 一 走 弯 路。即 使 他 们 真 地 走 了 弯 路，我 不 会 打 压 他 们

50、，而 只 是 把 他 们 拉 回 来，让 他 们 记 住 这 些 经 历，此 后 别 再 我 崇 敬 我 的 大 学 老 师，不 去 论 他 们 非 凡 的 学 识，更 重 要 的 是 他 们 递 交 给 我 们 对 专 业 的 热 爱，对 探 索 的 激 情，为 我 们 真 正 走 入 社 会 搭 起 不 朽 的 桥 梁。尤 记 教 育 学 王 专 家，不 谈 他 的 博 学 与 专 业,仅 仅 是 他 对 教 育 事 业 的 一 腔 热 忱 就 已 经 深 深 地 感 染 了 我 们 每 一 个 聆 听 他 讲 课 的 学 生.从 此 这 热 爱 植 根 于 我 们 的 心 中 在 探 索