2023年幼儿园德育工作内容总结.pdf

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1、2023年 幼 儿 园 德 育 工 作 内 容 总 结 202 3年 幼 儿 园 德 育 工 作 内 容 总 结 篇 120-年 即 将 过 去，我 们 迎 来 了 新 的 一 年。回 顾 过 去 的 一 年 里，从 我 们 从 自 身 班 级 实 际 状 况 动 身。在 教 育 教 学 工 作 中，我 们 分 析 本 班 孩 子 状 况，这 些 孩 子 来 自 不 用 的 家 庭，虽 然 他 们 都 有 着 相 像 的 肌 体 进 展 水 平。，但 是 在 自 我 服 务 力 量、适 应 力 量、语 言 进 展 力 量、思 维 力 量 等 等 诸 方 面 都 存 在 较 大 的 不 同。因

2、此，面 对 这 样 一 个 层 次 不 一 的 班 级 需 要 我 们 从 多 方 面 入 手 协 调。在 各 科 教 学 活 动 中 从 激 发 孩 子 学 习 爱 好 入 手 进 行 分 层 教 学，针 对 不 同 孩 子 的 不 同 进 展 水 平 进 行 施 教，以 促 进 幼 儿 身 心 和 谐 健 康 地 进 展。一、班 级 常 规 分 析：本 学 期 我 么 幼 儿 共 有 3 2名，有 我 和 金 老 师 携 手 共 同 带 领 好 我 们 大 一 班。依 据 本 班 实 际 状 况，依 据 本 学 期 的 教 学 要 求 我 们 严 格 要 求 自 己 乐 观 向 同 事 们

3、 请 教 制 定 了 一 份 班 级 常 规。在 一 日 生 活 及 各 项 活 动 中 起 到 非 常 重 要 的 作 用。幼 儿 升 入 大 班，最 明 显 的 感 觉 就 是，人 长 高 了，嗓 门 也 大 了，活 动 的 劲 头 更 足 了。如 何 保 持 良 好 的 常 规，保 证 各 项 活 动 顺 当 地 开 展，这 是 我 在 开 学 初 就 思 索 的 问 题。我 在 班 级 中 进 行 了 争 当 小 组 长 的 竞 赛，孩 子 们 一 个 个 都 表 现 精 彩，都 想 当 上 小 组 长,在 这 种 竞 争 的 氛 围 下，我 班 幼 儿 的 常 规 有 了 很 大 的

4、 进 步。常 规 管 理 中，一 些 特 别 的 孩 子 更 需 要 老 师 实 心 关 怀。如 小 宇 小 伴 侣 比 较 淘 气，行 动 比 较 自 由，爱 和 别 人 唱 反 调。我 一 方 面 在 日 常 生 1活 中 特 殊 留 意 他，对 他 严 格 要 求，另 一 方 面 也 准 时 地 表 扬 他，上 课 肯 动 脑 筋，思 维 活 跃。所 以 近 段 时 间 以 来，他 的 进 步 很 大。尤 其 是 在 上 课 时，不 再 有 意 影 响 他 人 了，而 且 能 举 手 乐 观 发 言 了。我 们 班 级 里 也 有 几 个 不 爱 说 话，有 些 自 闭 的 孩 子 如，

5、晶 晶，小 璘 等 这 几 个 小 伴 侣 都 不 爱 说 话，不 合 群 体。在 我 们 两 位 老 师 的 细 心 关 怀 和 鼓 舞 关 心 下，他 们 也 慢 慢 开 朗 起 来 了，现 在 上 课 乐 观 发 言，乐 观 参 与 班 级 活 动。班 级 常 规 的 正 常 化 也 为 我 的 教 学 工 作 创 设 了 良 好 的 条 件。二、教 育 教 学：依 据 纲 要 和 新 教 材 要 求，仔 细 制 定 学 期 工 作 方 案，备 好 每 一 节 课，开 展 了 丰 富 多 彩 的 教 育 活 动，开 阔 了 孩 子 们 的 视 野，关 心 他 们 获 得 了 丰 富 的

6、生 活 阅 历，。我 们 注 意 发 挥 班 级 的 环 境 作 用，定 期 更 换 班 级 的 主 题 墙 内 容，为 孩 子 开 拓 动 手 的 小 天 地，充 分 利 用 班 级 的 小 栏 目、活 动 区 角，使 他 们 有 动 手 动 脑 的 场 所。三、卫 生 保 健：在 卫 生 保 浇 面，我 们 班 注 意 保 教 并 重，细 心 关 怀 每 一 位 幼 儿,照 看 他 们 的 生 活，为 他 们 供 应 卫 生 舒 适 的 生 活 学 习 环 境。每 天 严 格 按 要 求 进 行 常 规 消 毒、打 扫 卫 生;仔 细 组 织 好 孩 子 的 餐、点;管 理 好 孩 子 的

7、 一 日 生 活 协 作 保 健 医 生 做 好 保 健 工 作。四、平 安 教 育：平 安 工 作 是 班 级 工 作 的 重 要 部 分，我 们 要 培 育 幼 儿 的 自 我 爱 护 意 识，在 一 日 活 动 中 随 时 发 觉 危 急 品 或 事 情。我 们 让 幼 儿 了 解 基 本 的 交 通 规 章，知 道 红 灯 停，绿 灯 行。行 人 要 走 人 行 道，上 街 走 路 靠 右 行。2不 在 公 路 上 踢 球，玩 滑 板，奔 跑 做 嬉 戏，不 横 穿 公 路，熟 悉 交 通 标 记。在 本 学 期 我 们 对 幼 儿 进 行 了 消 防 演 练 活 动，教 育 幼 儿

8、一 旦 发 生 火 灾,要 立 刻 逃 离 火 灾 现 场，并 用 毛 巾 捂 住 口 鼻，并 准 时 告 知 四 周 的 成 年 人,知 道 打 消 防 电 话 119、。并 对 幼 儿 进 行 了 防 触 电，防 溺 水 的 平 安 教 育。在 幼 儿 园 内 教 育 幼 儿 做 嬉 戏 时 要 有 秩 序，不 拥 挤 推 撞，不 能 从 高 处 像 下 蹦。不 能 从 楼 梯 扶 手 往 下 滑，不 能 轻 易 信 任 生 疏 人 的 话 等 等，一 系 列 的 幼 儿 平 安 教 育。五、家 园 工 作：在 家 园 工 作 中，我 们 总 是 乐 观 主 动 地 与 家 长 沟 通 联

9、 系，仔 细 组 织 召 开 家 长 会，准 时 向 家 长 介 绍 幼 儿 园 工 作 状 况 和 孩 子 在 园 状 况，向 家 长 了 解 孩 子 的 在 家 状 况。我 们 还 利 用 宝 宝 乐 园 准 时 向 家 长 供 应 一 些 信 息 资 料，关 心 家 长 随 时 了 解 班 级 状 况。对 于 有 问 题 的 孩 子，准 时 与 家 长 交 换 看 法，取 得 全 都 的 教 育 方 法。通 过 一 学 期 的 家 园 联 系，我 们 和 家 长 之 间 建 立 了 和 谐 友 好 的 关 系，赢 得 了 家 长 的 信 任、赞 誉 和 支 持。总 之，在 这 一 年 里

10、 我 们 基 本 圆 满 完 成 了 领 导 支 配 的 各 项 任 务,在 以 后 的 工 作 中 我 会 更 加 结 合 班 级 实 际 状 况，有 机 地 将 各 个 领 域 学 问 加 以 融 合，注 意 幼 儿 各 方 面 力 量 的 熬 炼 和 培 育。在 今 后 的 工 作 中 我 们 将 一 如 既 往，以 孩 子 为 中 心，以 工 作 为 重 心，仔 细 完 成 班 级 工 作，使 班 主 任 工 作 做 得 更 精 彩。202 3年 幼 儿 园 德 育 工 作 内 容 总 结 篇 2伴 随 着 新 年 钟 声 的 敲 响，我 们 大 班 20-年 的 德 育 工 作，在

11、园 领 3导 的 正 确 领 导 和 大 班 全 体 老 师 的 共 同 努 力 下 圆 满 完 成，为 了 发 扬 成 果,克 服 不 足，现 将 本 年 度 大 班 班 级 组 德 育 工 作 总 结 如 下：一、加 强 文 化 建 设，注 意 德 育 的 隐 性 资 源 儿 童 是 好 仿 照 的，外 界 事 物 的 影 响 简 单 在 儿 童 身 上 发 生 作 用，但 儿 童 的 仿 照 是 无 选 择 性 的,儿 童 的 是 非 观 念 很 薄 弱，不 行 能 只 选 择 乐 观 的 事 物 去 仿 照，因 此，我 们 加 强 了 幼 儿 德 育 隐 性 资 源 的 建 设。由 于

12、 隐 性 的 德 育 资 源 具 有 潜 移 默 化 性 和 可 仿 照 性，它 能 时 刻 无 声 无 息 地 影 响 幼 儿，能 起 到 润 物 无 声 的 功 效。我 们 把 幼 儿 隐 性 德 育 资 源 分 为 物 质 环 境 和 人 际 关 系 两 类，物 质 环 境 包 括 园 容 园 貌、活 动 室 墙 面 和 区 角 环 境，在 物 质 环 境 的 创 设 中，我 们 渗 透 了 乐 观 向 上 的 思 想，以 生 动、可 感、好 玩 的 形 象 塑 造 幼 儿 可 仿 照 的 对 象，让 幼 儿 在 不 经 意 间 受 到 道 德 的 熏 陶。如 每 学 期 幼 儿 园 都

13、 要 进 行 大 规 模 的 环 境 布 置。我 们 抓 住 这 一 契 机，在 园 内 的 过 道，走 廊，活 动 室 等 布 置 团 结 友 爱、关 怀 集 体、爱 祖 国、爱 家 乡、不 怕 困 难、文 明 礼 貌 等 环 境，每 个 班 级 也 依 据 思 想 教 育 的 要 求 创 设 相 应 的 主 题 活 动 环 境，如：幼 儿 平 安 教 育 宣 扬、幼 儿 健 康 教 育 宣 扬 等。人 际 关 系 主 要 是 指 师 生 关 系 和 老 师 与 老 师 之 间 的 关 系。幼 儿 离 开 家 庭 来 到 幼 儿 园，老 师 成 为 他 们 一 日 活 动 的 组 织 者，成

14、 为 他 们 仿 照 学 习 的 主 要 对 象，老 师 的 一 言 一 行 时 刻 都 影 响 孩 子 良 好 行 为 的 形 成，为 此 我 们 加 强 了 老 师 师 德 行 为 的 建 设，要 求 老 师 以 身 作 则，做 好 表 率。要 求 老 师 用 高 尚 的 行 为 塑 造 自 身 良 好 的 形 象，以 自 身 乐 观、正 确 的 行 为 促 进 幼 儿 良 好 道 德 品 质 的 形 成。在 乐 观 向 上 的 环 境 中，在 潜 移 默 化 中，使 幼 儿 变 得 自 信、学 会 了 共 享、学 会 了 助 人 等 优 良 品 德。4二、开 展 丰 富 多 彩 的 德

15、育 主 题 教 育 幼 儿 良 好 的 共 性 品 德 培 育 是 通 过 幼 儿 园 的 各 种 教 育 活 动 实 现 的，形 式 多 样、内 容 丰 富 的 德 育 主 题 活 动，是 有 针 对 性 地 对 幼 儿 进 行 良 好 行 为 习 惯、共 性 培 育、进 展 共 性 倾 向 供 应 熬 炼 的 好 机 会。幼 儿 是 在 活 动 中 成 长 的，幼 儿 的 进 展 是 通 过 活 动 实 现 的。因 此,我 们 特 别 注 意 通 过 开 展 各 种 各 样 的 主 题 活 动 来 丰 富 幼 儿 德 育 的 内 容。每 班 选 举 并 实 行 值 日 生 制，每 个 区

16、域 活 动 角，均 由 值 日 生 负 责 整 理,且 轮 番 担 当，培 育 幼 儿 的 劳 动 意 识 与 集 体 荣 誉 感。三、节 日 活 动 与 品 德 教 育 相 结 合 一 年 四 季，有 不 少 节 日，节 日 活 动 是 幼 儿 园 进 行 德 育 的 良 好 契 机。我 们 依 据 节 日 特 点，有 方 案 地 制 订 节 日 活 动 方 案，利 用 节 日 开 展 系 列 教 育 活 动，在 多 彩 的 活 动 中 渗 透 有 关 德 育 内 容。新 学 期 一 开 学，就 迎 来 了 新 小 班 的 小 伴 侣，幼 儿 园 对 他 们 来 说 既 生 疏 又 新 奇，

17、为 了 关 心 他 们 尽 快 适 应 幼 儿 园 的 生 活，融 入 集 体 中，我 们 大 班 的 小 伴 侣 充 分 发 挥 了 他 们 做 哥 哥 姐 姐 的 作 用，给 弟 弟 妹 妹 送 礼 物，在 大 带 小 的 过 程 中，孩 子 们 的 交 往 力 量 得 到 了 培 育,大 班 的 幼 儿 在 活 动 中 也 渐 渐 学 会 去 关 怀 照 看 弟 弟 妹 妹，学 会 了 谦 让。中 秋 节 我 们 则 是 以 班 级 组 的 形 式 开 展 大 活 动，孩 子 们 纷 纷 从 家 里 带 来 了 月 饼 和 糖 果，在 活 动 中，孩 子 们 你 尝 尝 我 的，我 尝

18、尝 你 的，学 会 了 与 人 共 享。国 庆 节 到 了，我 们 开 展 了 庆 国 庆 迎 中 秋 主 题 活 动，在 活 动 中 我 们 和 小 伴 侣 一 起 了 解 了 祖 国 的 大 好 河 山、民 族 文 化，深 深 促 动 了 孩 子 们 的 爱 国 热 忱 和 民 族 骄 傲 感。为 了 装 扮 教 室，孩 子 们 和 爸 爸 妈 妈 共 同 制 作 了 有 特 色 的 灯 笼、小 国 旗，把 我 们 的 教 室 装 扮 得 非 常 漂 亮。5四、将 德 育 活 动 渗 透 到 幼 儿 一 日 生 活 当 中 幼 儿 园 的 德 育 工 作 不 是 单 独 的 说 教，它 是

19、 渗 透 在 幼 儿 一 日 生 活 的 各 个 环 节 之 中 的，它 每 时 每 刻 都 影 响 着 孩 子 们 的 成 长。例 如 在 晨 间 活 动 时，我 们 引 导 幼 儿 主 动 地 和 老 师 同 伴 打 招 呼，培 育 幼 儿 讲 文 明 懂 礼 貌 的 意 识。来 得 早 的 幼 儿 还 会 主 动 关 怀 班 级 的 自 然 角，给 自 然 角 的 植 物 浇 浇 水。我 们 转 变 了 以 往 传 统 的 点 名 方 法，让 幼 儿 自 己 来 发 觉 班 中 哪 个 幼 儿 没 来 园，使 幼 儿 学 会 关 怀 自 己 的 同 伴，喜 爱 集 体。每 天 餐 点 之

20、 后，各 班 都 对 幼 儿 进 行 德 育 非 常 钟 教 育，通 过 讲 故 事、谈 话 等 形 式 说 说 本 班 好 人 好 事 等 内 容 对 幼 儿 进 行 教 育，使 幼 儿 懂 得 如 何 做 诚 恳 守 信、遵 纪 守 法 的 小 标 兵;在 组 织 喝 水 的 时 候，我 们 教 育 幼 儿 要 排 队 倒 水，不 推 挤，不 铺 张 水;在 进 行 区 域 活 动 时，让 幼 儿 懂 得 团 结 友 爱、相 互 关 心、与 人 合 作 等 等。自 由 活 动 时，我 们 引 导 孩 子 学 会 相 互 谦 让，学 习 与 人 交 往 的 语 言，并 愿 意 和 同 伴 共

21、 享 自 己 的 玩 具。午 餐 时，我 们 培 育 幼 儿 良 好 的 进 餐 习 惯,吃 饭 时 不 掉 米 粒、不 剩 饭 菜，吃 完 后 能 自 觉 地 将 餐 具 整 理 好 等，抓 住 有 利 的 教 育 时 机，有 的 放 矢 地 进 行 教 育。同 时，我 们 还 注 意 了 对 孩 子 的 随 机 教 育。幼 儿 在 日 常 生 活 中 常 常 会 发 生 争 吵 甚 至 还 会 做 错 事。我 们 老 师 把 它 看 作 是 进 行 德 育 教 育 的 好 时 机，一 做 到 准 时 处 理，二 做 到 循 循 善 诱，问 清 缘 由 关 心 孩 子 来 辨 别 是 非，有

22、 些 问 题 还 可 以 组 织 幼 儿 一 起 来 争 论，以 提 高 孩 子 处 理 问 题 的 力 量，使 幼 儿 从 身 边 的 事 例 中 接 受 深 刻 的 教 育，真 正 做 到 晓 之 以 理,动 之 以 情。五、家 园 共 建 促 德 育 对 幼 儿 进 行 德 育 教 育，不 能 单 靠 幼 儿 园 一 6方 面 的 努 力，必 需 保 持 教 育 的 全 都 性。因 此，家 庭、幼 儿 园 和 社 会 各 方 面 都 要 加 强 对 幼 儿 德 育 的 教 育，促 进 幼 儿 的 健 康 成 长。我 们 通 过 家 园 联 系 册、家 长 园 地、家 长 会、亲 子 活

23、动 来 进 行 教 育。现 在 的 孩 子 自 私、任 性、霸 道 的 有 许 多。于 是，我 们 通 过 家 园 联 系 册、家 长 园 地 等 要 求 家 长 树 立 正 确 的 教 育 思 想，多 给 孩 子 有 利 增 加 集 体 观 念、劳 动 观 念 的 实 践 机 会，培 育 幼 儿 团 结 互 助、尊 老 爱 幼、喜 爱 集 体、艰 苦 朴 实 的 好 思 想，及 初 步 的 劳 动 习 惯。以 上 是 我 们 本 学 期 大 班 德 育 工 作 的 一 些 实 践，我 们 还 将 在 以 后 的 工 作 中 拓 宽 思 路，寻 求 德 育 教 育 的 各 种 新 方 法。20

24、23年 幼 儿 园 德 育 工 作 内 容 总 结 篇 3英 国 教 育 家 洛 克 说：“事 实 上，一 切 教 育 都 归 结 为 养 成 幼 儿 的 良 好 习 惯，往 往 自 己 的 幸 福 都 归 结 于 自 己 的 习 惯。这 句 话 足 以 体 现 出 德 育 工 作 在 幼 儿 时 期 的 重 要 地 位。幼 儿 时 期 具 有 极 强 的 可 塑 性，抓 好 幼 儿 时 期 的 思 想 教 育 是 必 要 的，可 以 为 幼 儿 的 成 长 打 下 坚 实 的 基 础。幼 儿 是 我 国 的 花 朵，是 我 国 将 来 的 盼 望，从 小 对 幼 儿 进 行 道 德 启 蒙

25、教 育，有 利 于 幼 儿 在 成 长 的 过 程 中 明 白 事 理、明 辨 善 恶。使 其 喜 爱 参 与 各 种 有 益 的 活 动，愿 意 与 人 交 往，礼 貌 大 方，对 人 友 好，知 道 对 错，能 按 基 本 的 社 会 行 为 规 章 运 动，爱 父 母，爱 老 师，爱 同 伴，爱 祖 国，从 而 促 进 幼 儿 的 全 面 进 展，为“中 华 之 崛 起 而 奋 斗。作 为 一 名 幼 儿 老 师，必 需 重 视 德 育 教 育。一、新 时 期 德 育 进 展 的 新 主 题 新 课 程 改 革 不 仅 强 调 了 幼 儿 德 育 的 重 要 性，还 扩 充 了 德 育

26、的 主 7题，包 括 生 命 教 育、生 活 教 育、生 存 教 育、平 安 教 育 等。为 了 贯 彻 新 时 期 的 新 主 题，我 们 必 需 要 改 革 幼 儿 德 育 的 内 容，克 服 脱 离 社 会 实 际、背 离 幼 儿 身 心 进 展 特 点 的 状 况，重 视 幼 儿 德 育 学 问 与 道 德 行 为 之 间 的 全 都。我 们 选 择 教 育 方 法 时 要 留 意 抱 负 性 和 现 实 性 的 统 一，使 之 既 能 引 起 幼 儿 对 美 妙 抱 负 世 界 的 追 求，又 能 让 幼 儿 学 会 处 理 现 实 生 活 中 的 种 种 道 德 问 题，要 根 幼

27、 儿 思 想 品 德 和 行 为 进 展 特 点，做 到 在 不 同 年 龄 段 有 不 同 的 侧 重 点。二、关 于 幼 教 德 育 教 育 的 方 法 1、要 有 新 奇 的 渗 透 教 育 的 方 法 作 为 一 名 幼 教 工，我 们 就 该 树 立 这 样 的 观 念：幼 儿 园 的 一 日 活 动 以 及 各 个 环 节 都 需 渗 透 着 德 育 的 因 素。幼 儿 园 中 时 时 有 德 育、到 处 有 德 育。老 师 在 环 境 的 创 设 中，应 充 分 利 用 空 间、活 动 材 料 等 引 发 幼 儿 的 学 习 爱 好，激 发 幼 儿 的 探 究 欲 望。老 师 可

28、 以 利 用 教 室 或 走 廊 的 空 白 墙，布 置 祖 国 山 河、爱 惜 环 境”等 主 题 环 境 墙。通 过 图 片 的 收 集 与 展 览，不 仅 使 幼 儿 培 育 了 动 手 沟 通 力 量，同 时 还 激 发 了 幼 儿 爱 祖 国、爱 集 体 的 真 实 情 感，使 他 们 在 潜 移 默 化 中 受 到 情 感 的 启 蒙 教 育;在 幼 儿 园 进 行 升 旗 仪 式 后，幼 儿 对 国 旗 产 生 了 深 厚 的 爱 好。老 师 就 可 以 跟 他 们 讲 有 关 爱 国 旗 方 面 的 学 问，并 让 幼 儿 去 观 看 红 旗 的 颜 色，以 及 星 星 的 数

29、 目 方 向 和 设 计 意 义。2、要 有 良 好 的 道 德 情 感 陶 行 之 曾 说：德 高 为 范，学 高 为 师”。老 师 的 道 德 情 感 与 幼 儿 的 道 德 情 感 有 着 亲 密 的 关 系，老 师 的 接 人 待 物、说 话 方 式、行 为 举 止、8穿 着 装 扮 都 在 有 意 无 意 的 对 幼 儿 产 生 深 刻 的 影 响。幼 儿 老 师 只 有 自 身 具 有 良 好 的 素 养，才 能 制 造 良 好 的 环 境，并 对 幼 儿 施 加 良 好 的 教 育 影 响。3、要 重 视 用 艺 术 美 来 陶 冶 熏 陶 3-6 岁 的 幼 儿，其 道 德 意

30、 识 正 处 于 一 种 他 律 阶 段，他 们 时 时 刻 刻 都 是 仿 照 行 为，而 且 幼 儿 的 思 维 详 细 形 象 简 洁，对 抽 象 的 道 理 睬 不 简 单 理 解，所 以 我 们 在 教 育 中 可 利 用 幼 儿 喜 爱 的 故 事、歌 曲 中 的 艺 术 形 象 来 教 育 孩 子。如 给 孩 子 们 听 歌 曲 尊 老 爱 幼 歌，教 育 幼 儿 要 尊 老 爱 幼;领 孩 子 们 做 体 育 嬉 戏 送 衣 服，教 育 孩 子 关 怀 他 人，共 享 关 心 别 人 后 的 欢 乐;给 孩 子 们 讲 故 事 孔 融 让 梨，让 孩 子 懂 得 谦 让 和 敬

31、 重 长 辈;当 然 也 可 以 利 用 生 活 的 详 细 的 事 实 来 教 育 孩 子。例 如 组 织 全 班 幼 儿 去 摘 豆 角，教 育 孩 子 不 铺 张 粮 食，敬 重 农 夫 的 劳 动 成 果，带 领 同 学 打 扫 卫 生，教 育 孩 子 讲 究 卫 生，爱 惜 卫 生。总 之，老 师 应 充 分 利 用 生 动 活 泼 的 形 式，让 幼 儿 在 轻 松 开 心 的 活 动 中 受 到 良 好 的 品 德 教 育。4、家 长 和 幼 儿 园 要 同 步 做 好 德 育 工 作 现 今 的 家 长 为 幼 儿 供 应 了 丰 富 的 物 质 条 件，给 孩 子 制 造 了

32、 良 好 的 教 育 环 境，但 却 往 往 忽 视 了 对 幼 儿 的 品 德 教 育 部 分。他 们 对 幼 儿 的 行 为 过 度 的 迁 就 和 放 任，致 使 孩 子 们 并 没 有 拥 有 良 好 的 道 德 意 识。因 此，家 长 首 先 要 有 良 好 的 道 德 情 感，用 自 己 的 行 为 让 孩 子 受 到 潜 移 默 化 的 影 响。其 次，家 长 应 为 幼 儿 供 应 养 成 良 好 行 为 习 惯 的 机 会。如:孩 子 的 玩 具 乱 了，鼓 舞 他 自 己 去 整 理，熬 炼 他 们 的 生 活 本 能;孩 子 做 9错 了 事 要 让 他 明 辨 是 非，

33、知 道 错 在 哪 里，以 后 该 怎 么 改 正。家 长 要 本 着 对 家 庭 教 育 的 重 视 态 度，重 视 培 育 幼 儿 的 思 想 品 德 教 育。幼 儿 园 的 日 常 生 活 是 平 常 的、琐 碎 的。幼 儿 的 思 想 品 德 便 是 在 活 动 和 交 往 的 过 程 中，接 受 外 界 教 育 影 响，渐 渐 形 成 和 进 展，并 通 过 日 常 生 活 所 表 现 出 来 的。老 师 应 当 用 细 心、急 躁、虚 心 和 爱 心 去 竭 力 培 育，仔 细 负 责，爱 岗 敬 业，同 时 也 需 要 家 庭、社 会 一 起 帮 助，逐 步 培 育 幼 儿 良

34、好 思 想 品 德。三、要 留 意 的 问 题 首 先 必 需 坚 持 敬 重 个 人 合 法 权 益 与 担 当 社 会 责 任 相 统 一。学 前 教 育 德 育 工 作 的 一 个 根 本 任 务，是 要 使 道 德 在 调 整 社 会 利 益 关 系，特 殊 是 在 调 整 个 人 利 益 与 社 会 利 益 的 关 系 中 发 挥 特 别 的 作 用，使 学 前 教 育 机 构 正 确 处 理 享 受 个 人 正 值 权 利 与 担 当 和 履 行 社 会 义 务 的 关 系。其 次 要 在 评 价 方 法 上 讲 求 创 新 性。学 前 教 育 群 体 是 一 个 具 有 特 别

35、内 涵 的 群 体，他 们 受 教 育 多，学 问 面 广，接 触 当 今 科 学 技 术 前 沿，对 德 育 评 价 方 法 的 科 学 性 和 手 段 的 技 术 化 程 度 都 有 着 极 高 的 感 知 度，对 德 育 评 价 方 法 和 指 标 体 系 的 科 学 性 要 求 也 高。因 此 幼 儿 德 育 工 作 必 需 与 时 俱 进，勇 于 创 新，适 应 时 代 的 要 求。最 终 要 坚 持 品 德 教 育 家 校 社 合 一。家 长 是 幼 儿 的 直 接 教 育 人，老 师 是 引 领 人，而 社 会 教 育 对 幼 儿 有 潜 移 默 化 的 作 用，有 效 地 发

36、挥 学 校、家 庭、社 会 三 位 一 体 的 教 育 整 合 作 用，来 完 成 育 人 的 任 务。综 上 所 以，幼 儿 是 一 种 对 外 界 事 物 懵 懂 的 状 态，各 种 观 念 力 量 才 开 头 发 育，是 塑 造 其 人 生 观、价 值 观、世 界 观 的 重 要 时 刻。可 以 说 10幼 儿 老 师 教 学 是 一 项 非 常 操 劳 的 工 作，需 要 操 劳 同 学 的 学 习，操 劳 孩 子 的 生 活，操 劳 子 的 身 体 健 康，操 劳 孩 子 的 心 理 健 康，操 劳 孩 子 的 人 际 交 往 等 等。每 一 个 同 学 都 是 独 立 的 个 体，

37、他 们 有 思 想，有 不 同 的 想 法。老 师 要 管 理 好 每 一 个 孩 子，必 需 在 平 日 里 做 个 有 心 人，观 看 同 学 行 为，用 爱 来 暖 和 他 们，用 爱 来 感 化 他 们，用 爱 来 打 动 他 们，要 做 到 动 之 以 情，晓 之 以 理。2023年 幼 儿 园 德 育 工 作 内 容 总 结 篇 4一、思 想 政 治 方 面 喜 爱 社 会 主 义 祖 国，坚 持 四 项 基 本 原 则,拥 护 中 国 共 产 党 的 领 导，仔 细 学 习 贯 彻 党 的 三 个 代 表 思 想。乐 观 参 与 学 校 组 织 的 各 项 政 治 学 习，仔 细

38、 做 好 学 习 记 录。利 用 各 种 渠 道 如 电 视、报 纸、网 络 等，了 解 国 家 大 事，提 高 自 己 的 思 想 政 治 觉 悟。团 结 同 事、遵 守 园 内 的 各 项 规 章 制 度。二、陶 冶 情 操、修 身 养 性 作 为 一 名 幼 儿 教 育 工，要 想 完 成 教 书 育 人 的 责 任，首 先 必 需 具 备 良 好 的 政 治 思 想 素 养，树 立 正 确 的 世 界 观 和 人 生 观。在 这 一 年 中 我 仔 细 参 与 每 次 政 治 学 习 和 业 务 学 习。作 为 一 名 年 青 老 师，我 在 工 作 中 无 意 中 会 考 虑 不 周

39、 显 得 毛 毛 糙 糙，不 甚 妥 当。当 看 法、建 议 来 临 时，现 在 的 我 不 再 不 悦，不 再 拒 绝。而 是 以 更 高 的 要 求 来 要 求 自 己，努 力 告 诫 自 己：换 个 角 度 静 心 认 真 想 想 如 何 能 的 好 一 些。让 别 人 满 足，自 己 兴 奋。三、全 身 心 的 投 入，喜 爱 敬 重 理 解 幼 儿 20 xx年 上 半 年 我 担 当 小 小 班 班 主 任，这 个 班 有 2 6个 小 伴 侣 而 且 年 龄 还 很 小，还 很 不 懂 事。别 说 自 理 力 量 了，就 连 一 点 的 纪 律 概 念 都 没 有。针 对 这 一

40、 状 况，我 认 11为 我 们 班 的 纪 律 及 独 立 力 量 要 一 起 抓、同 时 抓。经 过 努 力，我 们 班 小 伴 侣 可 以 说 进 步 很 快，家 长 反 映 也 不 错。独 立 力 量 方 面：我 们 坚 持 正 面 教 育，对 幼 儿 以 表 扬 为 主，强 化 他 们 的 自 我 服 务 意 识，转 变 他 们 的 依 靠 思 想。对 幼 儿 好 的 行 为 或 表 现 赐 予 确 定，欣 赏 和 鼓 舞，使 幼 儿 能 够 更 信 念，更 乐 观 地 做 好 事 情，完 成 任 务。而 我 们 老 师 做 到 适 时 关 心，以 提 高 幼 儿 的 独 立 力 量

41、，并 准 时 与 家 长 沟 通，争 取 家 长 协 作。就 纪 律 方 面：对 少 部 分 幼 儿 消 失 的 不 良 行 为，我 实 行 的 是 准 时 分 析 缘 由，该 批 判 的 批 判，并 赐 予 适 度 的 教 育，引 导 幼 儿 养 成 良 好 的 行 为 习 惯，渐 渐 的 做 到 遵 守 纪 律。在 我 们 的 努 力 下，幼 儿 开 头 喜 爱 上 幼 儿 园 了，喜 爱 与 小 伴 侣 一 起 上 课、做 嬉 戏 了，也 牢 固 了 很 多 好 伴 侣。他 们 还 学 会 了 不 少 礼 貌 用 语，有 了 初 步 的 生 活 独 立 力 量。在 教 学 方 面，幼 儿

42、 更 是 在 原 来 的 基 础 上 有 了 不 同 程 度 的 提 高，特 殊 是 念 儿 歌、唱 歌 方 面,有 了 很 好 的 成 果。幼 儿 在 身 心 开 心 的 气 氛 中，幼 儿 的 生 长 也 特 殊 好,出 勤 率 较 高，体 重 也 获 得 全 级 第 一 名。下 学 期 担 当 小 三 双 语 班 的 班 主 任，由 于 幼 儿 大 部 分 都 是 从 小 小 班 升 上 来 的，针 对 我 们 班 的 弱 点，着 重 开 展 以 下 活 动 来 促 使 班 级 常 规 良 好 风 气 的 形 成：一、创 设 良 好 的 区 角，供 幼 儿 分 区 活 动，在 活 动 中

43、，老 师 有 针 对 性 对 个 别 幼 儿 进 行 教 育，做 到 三 轻 脚：说 话 轻、拿 玩 具 轻、玩 玩 具 轻；二、老 师 乐 观 协 作，使 各 项 工 作 目 的、步 调 全 都，目 前 已 有 肯 定 的 效 果;12三、是 抓 好 班 级 的 队 伍 工 作，为 平 安 打 下 良 好 的 基 础，在 小 班 是 幼 儿 跨 入 集 体 生 活 的 一 个 转 折 点，也 是 关 键 时 期，通 过 一 学 期 的 培 育，班 级 常 规 初 见 成 效。作 为 双 语 班 的 老 师，首 先 我 对 自 己 严 格 要 求，在“一 日 生 活，环 节 中 努 力 做 到

44、 将 两 者 汉 语（一 般 话）与 英 语 有 机 地 融 合 在 一 起，敏 捷 的 运 用 于 课 堂 之 上、日 常 交 谈 中，甚 至 于 嬉 戏 活 动 当 中 去。除 了 创 设 大 胆 的 英 语 氛 围 外，我 努 力 使 我 班 英 语 教 学 突 出 本 班 特 色，本 着 小 班 幼 儿 的 年 龄 特 点，我 同 李 老 师 实 行 一 些 行 之 有 效 的 教 学 手 段。一 是 在“一 日 生 活，的 空 隙 阶 段 来 学 习 一 些 日 常 中 要 用 到 的 短 语、问 候 语，由 于 这 部 分 时 间 较 短，幼 儿 留 意 力 较 简 单 集 中，这

45、 些 短 语 较 枯 燥，这 样 学 习 往 往 会 取 得 良 好 效 果;二 是 利 用 各 种 手 段，各 种 形 式，各 种 感 官 来 学 习 英 语。四、钻 研 业 务，悉 心 育 人 作 为 一 名 老 师 不 仅 要 管 理 好 班 级，有 一 颗 爱 孩 子 的 心，还 要 有 扎 扎 实 实 的 业 务 水 平 和 力 量。为 了 提 高 自 身 素 养，在 工 作 之 余，我 常 常 翻 阅 一 些 有 关 幼 教 方 面 的 书 籍，看 到 好 的 信 息 准 时 摘 录 下 来，不 断 为 自 己 充 电。同 时 向 有 阅 历 的 老 老 师 请 教,干 中 学、学

46、 中 干，不 断 积 累 阅 历，使 自 己 在 授 课 水 平 上 有 所 提 高。我 制 作 的 课 件 获 得 幼 儿 园 课 件 竞 赛 二 等 奖。五、熟 悉 不 足，努 力 进 步 通 过 这 一 年 的 工 作 中，我 很 幸 运 学 到 了 不 少 东 西，业 务 上 也 努 力 做 了 一 些。但 这 还 远 远 不 够，尤 其 在 在 环 境 的 创 设 上 有 时 会 安 于 现 状，对 自 己 缺 乏 高 要 求，在 环 境 为 教 学 的 服 务 上 还 缺 乏 主 动 性。我 将 在 新 的 一 年 里 连 续 多 学，多 思、多 试 努 力 把 工 作 做 的 更

47、 好。132023年 幼 儿 园 德 育 工 作 内 容 总 结 篇 5品 德 教 育 是 多 方 面 的，比 如，培 育 幼 儿 爱 的 情 感;让 幼 儿 逐 步 形 成 对 四 周 人、事、物 的 正 确 态 度,养 成 良 好 的 行 为 习 惯，促 进 他 们 团 结、友 爱、诚 恳、英 勇、守 纪 律、有 礼 貌、爱 劳 动 等 优 良 品 德 的 形 成;培 育 活 泼 开 朗 的 性 格 及 与 人 友 好 交 往 的 力 量;培 育 幼 儿 辨 别 是 非 的 力 量 等 等,而 新 时 期 的 又 将 道 德 品 质 富 于 了 一 些 新 的 内 涵。幼 儿 园 德 育

48、工 作 方 案 不 行 能 涵 盖 方 方 面 面,而 不 同 年 龄 段 的 孩 子 因 年 龄 不 同 又 有 不 同 的 要 求，因 此，在 这 儿 只 强 调 四 个 方 面 的 德 育 工 作，各 位 老 师 还 要 结 合 本 班 实 际 对 幼 儿 实 施 相 宜 的 品 德 教 育。一、培 育 幼 儿 爱 集 体、爱 家 乡、爱 祖 国 情 感。一 个 懂 得 爱 的 人 才 能 懂 得 工 作、生 活 与 学 习。对 幼 儿 进 行 爱 祖 国 爱 家 乡 爱 集 体 教 育 能 关 心 幼 儿 从 小 树 立 远 大 的 抱 负，从 小 胸 怀 大 局,有 集 体 意 识，

49、能 培 育 幼 儿 剧 烈 的 责 任 感 和 爱 的 意 识，激 发 他 们 长 大 了 做 一 个 有 益 于 人 民 的 人 的 愿 望。二、培 育 幼 儿 良 好 的 生 活、卫 生 习 惯。好 习 惯 终 身 受 益,我 们 应 注 意 幼 儿 良 好 生 活、卫 生 习 惯 的 养 成,将 培 育 幼 儿 良 好 的 生 活、卫 生 习 惯 贯 穿 在 幼 儿 的 一 日 生 活 中。从 小 班 开 头,老 师 们 就 应 当 教 孩 子 怎 样 讲 清 洁、爱 卫 生，教 他 们 应 当 怎 么 做，不 应 当 怎 样 做,并 在 实 际 的 生 活 中 指 导 他 们 来 做。

50、三、培 育 幼 儿 有 礼 貌 和 守 纪 律 的 行 为 习 惯。讲 礼 貌 和 守 纪 律 是 一 个 受 过 良 好 教 育 的 人 应 体 现 出 来 的 文 明 行 为，是 社 会 主 义 社 会 对 每 一 个 公 民 提 出 的 要 求。我 们 必 需 从 小 对 幼 14儿 进 行 讲 礼 貌 和 守 纪 律 的 教 育。四、培 育 幼 儿 与 人 交 往 的 力 量，学 习 互 助、合 作 和 共 享，有 自 信 念、怜 悯 心。儿 童 的 共 性 是 他 自 己 的 生 活 史 的 产 物，起 源 于 儿 童 同 四 周 世 界 的 乐 观 主 动 的 相 互 作 用。依