2023年二年级下册语文园地四教案8篇.pdf

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1、2023年二年级下册语文园地四教案8篇老师在上课之前，通常都会打算好自己的教学教案，作为一名优秀的老师，写教案是不行避开的事情，下面是我为您共享的二年级下册语文园地四教案8篇，感谢您的参阅。二年级下册语文园地四教案篇1一、口语交际。1.留意说话的语气在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒适，这就是说话的艺术。悦耳好听的话语能让我们是事半功倍，更简单达到自己的交际目的。2.交际指导。先读两组句子，留意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更简单让人接受。仔细思索，针对三个问题，应当用什么样的语气来说更恰当。发言时声音嚓亮，吐字清楚，让别人能听得更加清晰明白，听出你的真挚情感

2、。3.交际范例.妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说示例：妈妈，我真的不喜爱学钢琴，我最喜爱的是画画。请您让我学习画画吧！上学迟到了，老师指责了我。下课后我对老师说示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒适，所以来晚了，下次我肯定刚好向你请假，请您宽恕！看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很宝贵，洗手后请刚好关掉水龙头，好吗？二、识字加油站。1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好巡游路途，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节约时间。2.如何看导览图呢？根 据“上北下南，左西右东。”的方法分清方

3、位，在基于自己动身的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。三、字词句运用。1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地呈现出事物的特点。例如：蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。暖和的阳光，金色的阳光,火红火红的阳光。广袤的田野，金黄的田野，生气勃勃的田野。和煦的微风，凉快的微风，柔情似水的微风。碧绿的柳条，松软的柳条，婀娜多姿的柳条。宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生气勃勃的田野里，五彩缤纷的小花沐浴在暖和

4、的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春 天 好美 啊！2.依据不同的提问，读读下面的句子。朗读时依据不同的提问，朗读的侧重点也不同。什么睡在松软的泥土里？重 读“种 子”。种子睡在哪里？重 读“泥土里”。种子睡在什么样的泥土里？重 读“松软的”。四、书写提示。L“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。五、日积月累。作者介绍：白居易，号香f t居士，又号醉吟先生。是唐代宏大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世 称

5、“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有 长恨歌、卖炭翁、琵琶行 等。注释。赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠 以“赋得”二字。离离：青草茂密的样子。原：原野枯：枯萎。荣，茂密。2.译文：原野上长满茂密的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。六、我爱阅读。笋芽儿1.查字典，深化理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。2.谁帮助笋芽儿长大了？在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼喊声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的照射下，笋芽儿长大了。七、欢乐读书吧图故事简介神笔马良：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马良的穷孩子，他特别喜爱画画，可是又买不起

6、笔，就 用 树 枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷人画了很多他们须要的东西。城里的大官知道后，就 把 马 良抓来，要为他们画很多金银财宝。马良不听从，用 神 笔 一 次次脱险，最终战胜了贪心的官差，马良又回到家乡接着给乡亲们画画了。七色花：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆那里得到了一朵漂亮的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望，珍妮用七色花实现了许多愿望，但 她 并 不 欢乐。最终珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成为了玩伴，原来欢乐是这么简洁。一起长大的玩具：作者回忆并介绍了伴随自己度过

7、童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。愿望的实现：老苏盼望子成龙，儿子小苏希却特别顽皮。后来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列好玩的事，最终父子俩又复原了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说，假如我有一只神笔，我会画什么？假如我有一朵七色花，只有最终一个花瓣了，我的愿望是什么？一 起 帮 孩 子 打开想象的翅膀。二年级下册语文园地四教案篇2 教学目标1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】2 .借助形声字的特点，相 识“驻、钞”等 1 2 个生字。3 .能体会每组两个句子在表达上

8、的不同效果。4 .能体会自问自答的表达效果。5 .朗读、背诵有关提问的名句。教学重难点L能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。教学课时2课时第一课时 课时目标1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。（重点）2 .借助形声字的特点，相 识“驻、钞”等 1 2 个生字。一、沟通平台1 .谈话导入：在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应当怎样解决呢？2 .沟通阅读体验，梳理提问策略。

9、引导学生结合本单元的学习，沟通学到的提问策略，老师相机帮助学生梳理。预设：(1)从 一个豆荚里的五粒豆一课学到了既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。(2)从 夜间飞行的隐私一课学到了可以从内容、写法、获得的启示等角度提问。(3)通过学习 呼风唤雨的世纪，明白了要提出对理解课文有帮助的问题。3 .总结运用提问策略阅读的好处。(1)指名学生汇报自身的阅读体验，沟通运用提问策略进行阅读的好处。(2)读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。老师相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。4 .引导学生提出、沟通运用提问策略存在的问题。预设：针对写法提出可能存在的问题。老师把针对 夜间

10、飞行的隐私的写法提出的问题汇合起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加深感受。二、识字加油站1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。2.学生说说自己的发觉。（1）第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为较熟识的字，右边为生字；其次部分由三个汉字组成，每组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。（2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己的发觉。第一部分生字的学习，引导学生先依据形旁猜汉字的意思，再依据意思组成词语，最终查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。其次部分的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，再尝试通

11、过组词来理解，最终查工具书验证。如，“账”字，学生可以通过回忆较熟识的字“财、货”等，揣测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最终查工具书验证。其次课时 课时目标1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。（重点）2.能体会自问自答的表达效果。（重点）3.朗读、背诵有关提问的名句。（难点）、词句段运用(一)反复1 .学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。2 .学生沟通每组中的两个句子有什么不同。预设：(1)第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中出现四次。其次句中只有一个“没有”；(2)其次组中的第一句反复运用“叫”，其次句没有反复运用。3 .学生反复对

12、比所读的句子，说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。预设：(1)第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，非常落后。(2)其次组中的第一句更能凸显那条狗非常爱叫。4.引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁，没有f t、水和人烟”。(二)自问自答1 .学生自由读句子，读后沟通三个句子的特点。2.出示非自问自答的句子：(1)人类呼风唤雨。(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。(3)竺可桢去北海公园是为了视察物候，作科学探讨的。3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。如，走月亮中的“从果园那边飘来果子的甜

13、香，是 雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”组织学生仿写句子，进一步体会自问自答的表达效果。二、日积月累1 .学生借助拼音把句子读正确。2.学生自由说说这些句子的大致意思，老师依据学生的理解进行补充讲解。（1）好问则裕，自用则小：喜爱问问题就会变得学问渊博，自以为是、不接受别人的看法就会变得狭隘。（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广泛地学习，具体地探究，谨慎地思索，明白地辨别，切实地履行。（3）智能之士，不学不成，不问不知：有才智和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得学问。（4）人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂得学问和道理的，谁能没有怀疑呢？3 .学生熟读、背

14、诵。4 .学生选择最喜爱的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己常常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。教学反思语文园地二主要突出质疑这一主题，“沟通平台”告知我 们“问”的方法，“日积月累”告知我们“问”的好处。从“沟通平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注意方法的沟通与领悟，自己仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学生对学问点的驾驭，提高了学生解决问题的实力。二年级下册语文园地四教案篇3课时目标：1.以三个小动物为主子公，引导学生发挥想

15、象，学会用通顺的句子表达图意。2.让学生把握看图写话的基本方法，先说后写，并用上表示时间的词语。重点：看图，写一段话，编一个完整的故事。难点：充分发挥想象力，把故事说连贯，说生动，说好玩。教具打算：多媒体课件（配音乐 花与蝴蝶）教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、课件出示图画（春景，小虫子、蚂蚁和蝴蝶）配音乐 花与蝴蝶。让学生说说音乐中是什么季节，有什么动物？2、看课件图片：老师给大家带来三个动物挚友，它们是谁？用一句完整的话说说这些小动物。生：这是一只可爱的蝴蝶。这是一条胖乎乎的毛毛虫。这是一只顽皮的小蚂蚁。他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今日它们从草地上发觉了一个奇妙的珍宝，他们究竟发觉了什么

16、珍宝呢，又会发生什么样的奇异事情呢？让我们一起去看看吧！二、整体视察，初步了解图意。1、考视力：细致看图，你能发觉四幅图的依次吗？生：能，看到图下面都有点，几个点就是第几幅图。2、（你们视察的真细致！）你们能进一步视察，找出四幅图的相同点吗？生：四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。图里都有半个鸡蛋壳。师：孩子们真棒！你们都有一种了不得的本事一一看。板书：看（细致视察）小动物们究竟和鸡蛋壳法还是能了什么奇异的故事呢？副板书:简笔画鸡蛋壳三、分步读图，说主要内容，定题目。1、细致视察每一服图，用一句话说图。板书：定（定点定题）1、用一个词语给每幅图画定个题目。“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“

17、睡摇篮”2、用一句话简洁说说每个图画发生的最重要的事情。第一幅图：他们将鸡蛋壳做了 一个跷跷板，在兴奋地玩耍。其次幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球，载着蚂蚁去游玩。第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。四、思前想后，添油加醋。板书：想（前思后想）1、比一比，看谁想得精彩？选择你喜爱的一幅图，发挥想象说说每一幅图的主要内容。（想得合理，说得生动，好玩味。）2、加时间，编故事。这四幅图发生的时间，分别用上哪个时间词呢？（课件出示）早上过了一会儿到了下午天黑了3、派出代表用上时间词把故事连起来共享给大家。4分组各选

18、择一幅图，动手写一段。（分四组分别写一幅图）5、板书：变（变成故事）每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。（老师用手机拍下学生的习作，上 传 到q q空间，电脑登录空间共享学生的习作。）五、师生共同小结写话的留意事项。留意：题目站在正中心。每段开头空两个格；字迹清晰，又干净；标点符号要正确；情节生动又好玩。板书设计：写话看：细致视察定：定点定题想：思前想后变：变成故事二年级下册语文园地四教案篇4教学目标：1、相 识1 1个汉字，了解职业特点。2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。3、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写实力。4、熟读一

19、首小诗，做到正确、流利。教学重点：1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。2、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写实力。教学难点：相 识1 1个汉字，了解职业特点。一、启发谈话，导入新课同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今日我们一起来了解一下？学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。二、识字加油站1、出示“老师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么？例如：老师：在学校工作，教书育人。理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。2、出

20、示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。总结：“师”指驾驭特地学术或技艺的人。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么？例如：饲养员：他们饲养小动物。总结：“员”指从事工作或学习的人。3、出示“老师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。4、在社会生活中，你还知道哪些职业呢？学生自由表述。预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。5、出示要求会写的1 1个生字，讲解并让学生组词。三、字词句运用1、照样子说一说，把自己喜爱的景物写下来。出示：田野葱葱绿绿的像一片松软的绿毯2、小组自由沟通。共享发觉：(1)我发觉这些

21、句子都运用了比方的修辞手法。(2)我们在仿写句子时候，要留意本体和喻体。3、进行句子仿写。4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发觉。出示句子：这糕要许多人才能做成，肯定特殊大。莫非它的味道很特殊吗？分别进行说明。出示句子：一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。露鼠先生经过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。分别进行说明。我的发觉：特殊有两个不同的意思，是一个多义词。四、书写提示1、出示书写的姿态。2、出示握笔的姿态。3、提示书写姿态。坐姿和拿笔姿态都要规范。4、还要视察字的每一笔画在田字格里的位置。五、日积月累有几句名言要跟大家一起共享。予人玫瑰，手有余香。意思是：给他人

22、一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己欢乐。平常肯帮人，急时有人帮。意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。与其锦上添花，不如雪中送炭这些话都和帮助他人有关。今日我们就多做一些积累吧。1、花要叶扶，人要人帮。2、路遥知马力，日久见人心。学生背诵。六、我爱阅读1、出示小诗。2、一句一句地按依次播放，同时播放歌曲 每当我走进老师窗前学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。3、仔细读文，看谁读得又快又清晰，又富有真情实感。小组派代表展示。4、从这首诗中，你读出了什么？预设：师生情。5、拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧

23、！展 示 程门立雪。七、教学反思：二年级下册语文园地四教案篇5其次课时课时目标】1.培育学生发挥想象练习写话的实力。2.驾驭三包围结构和全包围结构的字的写法。3.积 累 与“诚信”有关的名言警句。4.引导学生爱上阅读。教学过程】一、谈话导入，学 习“写话”。师：上节课大家学习得很欢乐，希望接着努力。这节课我们又有什么任务呢？1.看，图片上都有谁？（课件）2.引导学生发觉：小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么好玩的经验？把它们这一天的经验写下来吧！4.学生自由练说。5.学生展示，师生评价。留意先说说每幅图上都画了什么，然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

24、”等表示时间依次的词语。语句通顺，句子完整。6.学生练写、展示。二、书写提示。1 .出示田字格的字，让学生视察并思索，怎样才能写好这些字？2 .学生分小组自由探讨沟通。依据泡泡语的提示，发觉：写字之前要学会视察，视察每一笔画在田字格中的位置，这样写出来的字才美观大方。而且要留意坐姿。要头正、肩平、足安，写出来的字才更端正。3 .沟通展示包围结构的字的写法。包围的部分与被包围的部分的大小要协调。全包围的字，要把国字框写得方正，框内的部分大小要合适。4 .让学生练习。5 .展示、评价。三、日积月累。（课件）出示名言警句。（课件）1 .学生朗读。2 .试着理解句子的意思。3 .积累背诵。四、我爱阅读

25、：手影戏。（课件）（一）创设情境，导入新课。1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影，让学生跟着做。2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。（二）初读课文，了解课文内容。1.自由读课文，画诞生字词，多读两遍，争取读正确、读流利。2.展示读。留意一些描写声音的词语的读法。如“噗、唯、汪、呜哇”等。3.课文写了一件什么事？（三）精读课文，体会手影带给你的欢乐。1.宁宁和男孩都做了什么手影？2.文中是怎样描写手影的？你喜爱哪个手影？画下来读一读。（四）布置作业。课下和小伙伴学习一种手影，并试着写出它是怎样活动的。板书设计】语文园地四1.三包围、全包围结构2.背诵日积月累的内容3.手影戏教学反思】本教

26、学设计旨在创设丰富多彩的教学情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种嬉戏中主动主动地参加认、读、比、写、说等课堂活动。在 阅 读 手影戏中，我指导学生通过亲自展示手影，激发学生的阅读爱好，然后再让学生了解文章是怎样描写手影的，你喜爱哪种手影？让学生进行积累、学习、运用。既培育了学生的语文素养，又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、主动互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充溢激情和挑战的生命历程。二年级下册语文园地四教案篇6教学目的一、教学目标：1、启发学生视察和想象，培育学生的创新实力，让学生初步感知语言中的比方。2、积累生字、词语、春联。3、训练孩子口语交际

27、的实力。二、教学打算：小黑板字卡三、教学时间：两课时第一课时一、我的发觉1、读题，明确题目意思。2、你发觉图中有哪八种事物？3、读“泡 泡”里的话，学生自主发觉，根 据“我发觉燕子的尾巴像”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的爱好。4、你发觉八种事物中还有什么想什么？5、出 示 句 式“我发觉像。学 生 口 头 补 充 句 子。6、老师提示表达的依次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也 可 以 说 成“扇子像银杏叶。”7、小组沟通，口头补充句子。8、扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？请 用”像 ”的句式说说。二、日积月累1、读题，明确题意。2、读读认认。I 、自读八组字词。2 、每组横线

28、左边的字是怎样得到横线右边的字的?（熟字加偏旁的方法）8 、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3、读读背背。出、小黑板出示四副春联。2、告知雪稷春联是春节时帖的吉庆的对联。8、让学生借助拼音自读春联。4、老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4、我会说。出 示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填 上“美妙”，提示孩子要搭配精确，用词美丽。出 示”的天空的阳光的田野的小溪的枝条”小 组 沟 通，汇报。我们学过的课文有这样的短语吗？三、展示台1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3、在春天里，你还想展示些什么呢？

29、（诗配画等形式均可）其次课时一、口语交际1、自读1 7 页方框里的话，明确本次口语交际的内容 春天里的发觉。2、老师展示一个关于春天里的新发觉。3、什 么 是“新”发觉？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需细致地视察。）4、小组沟通自己的“新”发觉。（启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面去视察。）5、学生汇报自己的“新”发觉。6、写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二、宽带网1、学生自读宽带网中的内容。2、让学生了解“市花”的相关学问。3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4、你还知道哪些城市

30、的市树吗？二年级下册语文园地四教案篇7第 2课时课时目标1 .能结合课文内容，仿照句式，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。2 .通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的缘由，能说清晰青蛙为卖泥塘做了哪些事。3 .分角色演一演这个故事。教学过程板块一词语复习，语言运用1.复习词语，巩固字词。课件出示：青蛙 草籽 野鸭泉水 竹 子 应 当 花 丛 尽 情 道路 牌子 叫 卖(1)留意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。(2)对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。2.理解感悟。(1)理解第1自然段。课件出示；青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

31、(2)这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？(烂)“烂”的意思是什么？(3)结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声叫卖，此时他心里是怎么想的？通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，驾驭多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。板块二 精读感悟，重点突破1.自读课文，理解运用。（1）读 课 文 第3 1 0自然段，说一说小动物们不买泥塘的缘由。课件出示；一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是

32、好，就是塘里的水太少了。”小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说（2）引导发觉老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。（4）青蛙的叫卖声还吸引了哪些小动物来买泥塘？（5）其他小动物说的话都只是简洁的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先确定再提出建议”的 方法，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语试着详细

33、说说。(6)指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：课件出示：蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜爱蹦蹦跳跳，这里没有路。”2.精读课文，感悟缘由。(1)小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。课件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。于是他跑到四周的 f t 里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。(2)用词语概括青蛙做的事。(种草、引水、栽树、种花、修路、盖房)(

34、3)最终，他的泥塘变成什么样了？课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里(4)来，大家一起帮他卖泥塘，一起叫卖一下。齐读第 11自然段青蛙说的话。(5)语言拓展，学会叫卖。课件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜谁来叫卖下，帮商店老板卖一卖？(6)比较阅读，体验语言。青蛙的第四次“叫卖”最胜利，告知了我们泥塘有很多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。引导学生想象蝴蝶飘舞，小鸟唱歌的喧闹场景。预设二：你可以在水里

35、尽情游泳，躺在草地上晒太阳。引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。(7)此时青蛙有什么感受？最终的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。(8)“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？(9)他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？(因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认 为 这 么 好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了)设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发觉句式的规律，练习仿照说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培育学生提取信息的实力，

36、为今后的学习奠定基 础。板 块 三 演 读 课 文，体悟情趣1.小组合作，演读课文。(1)小组内分角色练习。(2)小组展示。2.拓展延长，总结提高。(1)青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么缘由？(2)假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？(激励学生大胆想象)(3)信任青蛙假如听了你们的话，肯定会将泥塘变得更漂亮的。(4)小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！(课件播放歌曲 小青蛙回家)(5)小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成漂亮的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！设计意图】语文学习离不开学生

37、的创建力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习爱好。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通沟通，不仅熬炼了口语表达实力，还提高了创建力，使语文学习变得生动、好玩。板书设计作业设计见对应课时作业。教学反思教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注意创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：1.读写结合，把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和爱好。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生驾驭读写的教学目标。2.深挖文本，设计有

38、意义的语言实践点。本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是 进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和沟通小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。3.创设情境，让低段课堂教学充溢童趣。低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的改变，让学生体会青蛙的劳动创建了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的缘由，并通过分角色

39、表演读，让教学充溢童趣。二年级下册语文园地四教案篇8教学目标：1、通过本次的习作指导，让同学们更进一步的了解续编童话的合理性。2、让学生们在沟通中体会到续编童话的乐趣，提高想象和写作实力。教学重难点：展示优秀作品，促进全体同学写作实力的提高。想象实力的发挥。老师活动学生活动一、导入新课同学们，老师把大家续编的故事都仔细的观赏了一遍。我发觉我们班有的同学想象力太丰富了，简直就是一个童话大王。老师评了几个我们班的童话大王，大家想不想知道他们是谁？二、金榜题名王 聂 胡 一 鞠 李三、佳作观赏1、请“童话大王”上台来为大家讲他们的童话故事。2、说说你觉得他们哪的想象最丰富？四、片段观赏有的同学某一段

40、写的特别精彩，大家来观赏一下吧！出谋划策：个别指导、修改。心里描写和动作描写的生动详细、细致刻画。同学们赏听，畅谈自己的见解。找同学来读写的好的段落，说一说他们为什么写的好？汇报总结：心理描写生动：馋嘴的猫心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不会想到是我偷吃的猪油想着想着，它就美滋滋的睡着了，梦里还在吃着那香甜的猪油。猫的动作描写很形象：张开了雪盆大口，嗤着它那尖尖的牙，怒目圆睁，抬起爪子，扑向了那只可怜的小老鼠板书设计：心里描写：馋嘴的猫心里想：动作描写：张、睁、抬、扑教学反思：因为学生的个体差异，所以本课我采纳个别指导的方法。针对不同问题进行有针对性的指导。是我本课最满足的地方。假如采纳大锅饭的方法，肯定抓不到重点，学生也无从改过。