2023年小学语文教师招聘考试试题.pdf

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1、2023小 学 语 文 教 师 招 聘 考 试 试 题 一、填 空。1、语 文 课 程 的 基 本 理 念 有（全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 卜（对 的 把 握 语 文 教 育 的 特 点）、（积 极 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式）、（努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程）o2、语 文 课 程 的 基 本 特 点 是（工 具 性 与 人 文 性 的 统 一）03、（语 文 素 养）是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础。4、应 当 让 学 生 更 多 地 接 触 语

2、 文 材 料，在 大 量 的（语 文 实 践）中 掌 握 运 用 语 文 的 规 律。5、语 文 课 程 目 的 根 据（知 识 和 能 力 卜（过 程 和 方 法 卜（情 感 态 度 和 价 值 观）三 个 维 度 设 计。6、语 文 学 科 个 阶 段 目 的 分 别 从（识 字 与 写 字）（阅 读）（写 作）（口 语 交 际）四 个 方 面 提 出 规 定。7、自 然 风 光、（文 物 古 迹）、民 俗 风 情、（国 内 外 的 重 要 事 件）、（学 生 的 家 庭 生 活）以 及（平 常 生 活 话 题）等 也 都 可 以 成 为 语 文 课 程 的 资 源。8、教 学 建 议：充

3、 足 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的（积 极 性）和（发 明 性）；在 教 学 中 努 力 体 现 语 文 的（实 践 性）和（综 合 性）；重 视（）、（）、（）的 对 的 导 向;对 的 解 决（）与 创 新 能 力 的 关 系;遵 循 学 生 的（）和（），选 择 教 学 策 略。9、语 文 教 学 要 注 重 语 文 的（听）、（说）和（读），注 重（写）的 训 练，给 学 生 打 下 扎 实 的 语 文 基 础。10、汉 语 拼 音 教 学 尽 也 许 有（趣 味 性），宜 以（活 动）和（游 戏）为 主，与 学 说 普 通 话、识 字 教 学 相 结 合。11、阅 读

4、是（搜 集 解 决 信 息）结 识 世 界、发 展 思 维、（获 得 审 美 体 验）的 重 要 途 径。阅 读教 学 是（学 生）、（教 师）、（文 本）之 间 对 话 的 过 程，阅 读 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 具 有（感 受）、（理 解）、（欣 赏）和 评 价 的 能 力。12、（写 作）能 力 是 语 文 素 养 的 基 本 体 现，在 写 作 教 学 中 应 重 视 培 养 学 生（观 测）、思 考、（表 现）、（评 价）的 能 力，规 定 学 生 要 说（真 话）、（实 话）、（心 里 话），不 说（假 话 卜（空 话）、（套 话），激 发 学 生 展 开 想 象

5、和 幻 想，鼓 励 些 想 象 中 的 事 物。13、写 作 的 评 价 要 根 据 各 学 段 的 目 的，综 合 考 察 学 生 作 文 水 平 的 发 展 状 况，应 重 视 对 写 作 的（过 程 与 方 法 卜（情 感 与 态 度）评 价，如：是 否 有 写 作 的 爱 好 和 良 好 的（习 惯），是 否 表 达 了（真 情 实 感），对（有 创 意 的 表 达）应 予 鼓 励。对 写 作 的 评 价 还 要 重 视 对（写 作 材 料）准 备 过 程 的 评 价,重 视 对（作 文 修 改）的 评 价，采 用（多 种）评 价 方 式。14、古 诗 名 句 填 空：欲 穷 千 里

6、目，（更 上 一 城 楼）（生 当 作 人 杰），死 亦 为 鬼 雄。（山 外 青 山 楼 外 楼），西 湖 歌 舞 几 时 休。（粉 身 碎 骨 浑 不 怕），要 留 清 白 在 人 间。15、小 学 阶 段 要 结 识（）左 右 的 常 用 汉 字。九 年 课 外 阅 读 总 量 应 在（）万 字 以 上。16、精 读 的 评 价，要 根 据 各 学 段 目 的，具 体 考 察 学 生 的 词 句 理 解、（文 意 把 握）（要 点 概 括）（内 容 探 究）（作 品 感 受）等 方 面 的 表 现。17、语 文 课 程 应 致 力 于 学 生（语 文 素 养）的 形 成 与 发 展，语

7、文 课 程 的（多 重）功 能 和（奠 基）作 用，决 定 于 它 在 九 年 义 务 教 育 阶 段 的 重 要 地 位。18、（课 程 目 的 九 年 一 贯）整 体 设 计，课 程 标 准 在“总 目 的”之 下，按 四 个 学 段，分 别 提 出 阶 段 目 的，体 现 语 文 课 程 的（整 体 性）和（阶 段）性。1 9汉 语 拼 音 教 学 尽 也 许 有 趣 味 性，应 当 以（游 戏）和（活 动）为 主，与 学 说 普 通 话，识 字 教 学 相 结 合。20、各 个 学 段 的 阅 读 教 学 都 要 重 视（朗 读）和（默 读）。加 强 对 阅 读 方 法 的 指 导，让

8、 学 生 逐 步 学 会 精 读、略 读 和 游 览。21、口 语 交 际 是 听 与 说 双 方 的（互 动）过 程。教 学 活 动 重 要 应 在 具 体 的 交 际 情 境 中 进 行。22、能 用 普 通 话（对 的）、（流 利）、（有 感 情）地 朗 读 课 文，是 朗 读 的 总 规 定。评 价 学 生 的 朗 读,可 以（语 言）、（语 调）和（感 情）等 方 面 进 行 综 合 考 察，还 应 注 意 考 察 对 内 容 的 理 解 和 文 体 的 把 握。23、综 合 性 学 习 的 评 价 应 着 重 考 察 学 生 的（探 究）精 神 和（创 新）意 识。24、语 文 课

9、 程 总 目 的 第 四 条 提 出“在 发 展 语 言 能 力 的 同 时，发 展（思 维）能 力，激 发 想 像 力 和 发 明 潜 能。”25、我 国 最 早 的 一 部 诗 歌 总 集 是 诗 经，涉 及 风、雅、颂 三 部 分。26、继 屈 原 之 后，我 国 最 伟 大 的 浪 漫 主 义 诗 人 是 李 白，号 称“诗 仙 27、宋 朝 著 名 学 者 朱 熹 在 观 书 有 感 一 诗 中 有 一 句 关 于 读 书 积 累 的 名 句：“问 渠 那 得 清 如 许，为 有 源 头 活 水 来 2 8汤 显 祖，明 代 杂 剧 家，代 表 作 为 牡 丹 亭；曹 禺 是 我 国

10、 现 代 著 名 的 剧 作 家，有 代 表 作 雷 雨 等；唐 吉 诃 德 的 作 者 是 西 班 牙 作 家 塞 万 提 斯；老 人 和 海 的 作 者 是 美 国 作 家 海 明 威。29、“只 要 人 不 老，心 不 老，生 活 永 远 美 好。”这 句 话 韵 律 上 的 特 点 是 运 用 了。30、人 教 版 教 材 中 选 用 了 许 多 我 国 文 学 大 师 的 作 品，有 老 舍 的 猫、有 林 清 玄 的 和 时 间 赛 跑、有 叶 圣 陶 的 荷 花、有 季 羡 林 的 自 己 的 花 是 让 别 人 看 的 等。31、语 文 是 最 重 要 的 交 际 工 具，是

11、人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。32、三 国 演 义 中“过 五 关 斩 六 将”写 的 是 关 羽（人 名）的 故 事;卖 火 柴 的 小 女 孩 是 丹 麦（国 名）著 名 作 家 安 徒 生 最 杰 出 的 童 话 作 品 之 一。3 3 有 人 用“偷 天 换 日”表 达“奏”和“春”这 两 个 字 的 变 化。假 如 用“水 落 石 出”表 达“波”和 另 一 个 字 的 变 化，这 个 字 是 破。34、美 国 著 名 哲 学 家 和 教 育 家 杜 威 提 出 了“儿 童 中 心 论”。他

12、 认 为，“最 佳 使 学 校 成 为 儿 童 真 正 生 活 的 地 方”，儿 童 在 这 里 重 要 是“通 过 做 事 来 学 习”。35、中 国 书 法 所 谓 的“颜 筋 柳 骨”是 指 颜 真 卿、柳 公 权 的 书 法 特 色。36、我 国 古 代 对 儿 童 进 行 启 蒙 教 育 所 使 用 的 识 字 读 本 是 一 三 字 经、百 家 姓 和 一 弟 子 规 L37、说 文 解 字 总 结 了 先 秦、两 汉 文 字 的 成 果，给 我 们 保 存 了 汉 字 的 形、音、义，是 研 究 甲 骨 文、金 文 和 古 音、训 诂 不 可 缺 少 的 桥 梁。这 部 书 的

13、作 者 是 许 慎。38、我 国 自 古 就 拥 有 很 多 神 话 故 事，像 女 蜗 补 天、精 卫 填 海、夸 父 追 日、嫦 娥 奔 月、后 羿 射 日 等 就 深 受 大 家 的 爱 慕。39、刘 向 说：“书 犹 药 也，善 读 之 可 以 医 愚。”书 是 全 世 界 的 营 养 品 一 读 书 有 三 到，谓 心 到、眼 到、口 到。-朱 熹 40、（识 字）是 阅 读 和 写 作 的 基 础，是 1 2 年 级 的 教 学 重 点。41、写 作 知 识 的 教 学 力 求 精 要 有 用。应 抓 住 取 材、构 思、起 草、加 工 等 环 节，让 学 生 在 写 作 时 间

14、中 学 会 写 作。42、语 文 课 程 应 致 力 于 学 生（语 文 素 养）的 形 成 和 发 展。4 3语 文 教 学 应 在（师 生）平 等 对 话 的 过 程 中 进 行。（学 生）是 语 文 学 习 的 主 人，（教 师）是 学 习 活 动 的 引 导 者 和 组 织 者。44、课 程 目 的 按（九 年 一 贯）整 体 设 计，根 据（知 识 与 能 力 卜（过 程 与 方 法 卜（情 感 态 度 和 价 值 观）三 个 维 度 设 计。4 5课 程 目 的 的 总 目 的 部 分 一 共 1 0条，第 3 条 规 定 培 植 热 爱 祖 国 语 言 文 字 的 情 感，养 成

15、 语文 学 习 的（自 信 心）和（良 好 习 惯），掌 握 最 基 本 的（语 文 学 习 方 法）。46、语 文 课 程 标 准 将 本 来 的 中 高 年 级“以 写 记 叙 文 为 主”改 成 了“能 写 简 朴 的 纪 实 作 文 和 想 象 作 文 47、语 文 课 程 的 基 本 特 点 是（工 具 性）和（人 文 性）的 统 一。48、语 文 课 程 总 目 的 第 五 条 是“能 积 极 进 行（探 究 性）学 习，在（实 践）中 学 习，运 用 语 文。49、语 文 课 程 资 源 涉 及（课 堂 教 学）资 源 和（课 外 学 习）资 源。50、语 文 教 学 应 在 师

16、 生（平 等 对 话）的 过 程 中 进 行。51、（识 字、写 字）是 阅 读 和 写 作 的 基 础，是 1一 一 2 年 级 的 教 学 重 点。52、阅 读 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 具 有（理 解）、（感 受）、欣 赏 和 评 价 的 能 力。53、写 作 是 运 用 语 言 文 字 进 行（表 达）和（交 流）的 重 要 方 式，写 作 能 力 是（语 文 素 养）的 综 合 体 现。54、1 一 一 4 年 级 从（写 话）、（习 作）入 手，是 为 了 减 少 起 始 段 的 难 度，重 在 培 养 学 生 的 写 作（爱 好）和（自 信 心）。55、突 出 语

17、文 课 程 评 价 的 整 体 性 和 综 合 性，要 从（知 识 与 技 能）、（过 程 与 方 法）、（情 感 态 度 与 价 值 观）几 方 面 进 行 评 价，以 全 面 考 察 学 生 的 语 文 素 养。二、判 断 题 1.“西 游 记 是 我 国 四 大 古 典 小 说。”这 句 话 没 有 语 病。（X）2.小 学 阶 段 不 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式。（X）3.语 文 教 师 在 口 语 交 际 教 学 中 应 培 养 学 生 倾 听、表 达 和 应 对 的 能 力。（V）l、学 生 的 知 识 获 得 都 必 须 经 历 一 个 亲 自 实 践 探

18、 索 和 研 究 的 过 程。（X）2、良 好 班 集 体 形 成 的 重 要 标 志 是 形 成 了 对 的 的 舆 论 和 良 好 的 班 风。（V）3、健 康 不 单 是 指 个 体 没 有 疾 病，并 且 还 要 有 良 好 的 社 会 适 应 能 力、心 理 和 生 理 状 态。（J）4、教 师 的 自 我 教 育 是 教 师 个 体 专 业 化 发 展 最 直 接 最 普 遍 的 途 径。（X）5、对 小 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 的 目 的 就 是 使 学 生 遵 守 纪 律，规 规 矩 矩 听 课。（X）6、校 本 课 程 是 由 国 家 编 制、学 校 实 行

19、和 学 生 评 价 的 课 程。（X）7、讲 授 法 运 用 不 妥，会 出 现 满 堂 灌，所 以 教 学 中 不 能 采 用 讲 授 法。（X）8、教 师 只 要 认 真 上 好 每 一 堂 课，把 基 础 知 识 讲 清 楚，学 生 的 能 力 就 必 然 得 到 发 展。（X）9、要 培 养 学 生 对 学 习 的 间 接 爱 好，就 要 激 发 学 生 对 学 习 的 需 要。（V）10、良 好 师 生 关 系 是 调 动 师 生 双 方 积 极 性 的 内 驱 力。（V）11、语 文 能 力 是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身

20、 发 展 的 基 础。（J）12、学 生 是 语 文 学 习 的 主 人，教 师 是 学 习 活 动 的 组 织 者 和 引 导 者。（J）13、识 字 与 写 字 的 规 定 相 同，12年 级 要 多 认 多 写。（X）14、阅 读 教 学 是 学 生、教 师、文 本 之 间 对 话 的 过 程。（J）16、综 合 性 学 习 应 强 调 独 立 进 行，培 养 学 生 策 划、组 织、协 调 和 实 行 的 能 力。（X）17、陶 行 知：“社 会 即 学 校”的 基 本 观 点 是 反 指 学 校 要 与 社 会 统 一，把 社 会 办 成 一 个 大 学 校，规 定 学 校 与 社

21、会 建 立 密 切 联 系，打 破 学 校 在 时 间 和 空 间 与 社 会 隔 绝 的 状 况。（J）18、陶 行 知 的“教 学 做 合 一”的 观 点 是 说 教 学 做 三 者 是 不 可 分 割 的，做 是 教 与 学 的 中 心。（V）19、陶 行 知 的“六 大 解 放 思 想”的 内 涵 是：解 放 儿 童 的 双 眼，解 放 儿 童 的 大 脑，解 放 儿 童 的 双 手，解 放 儿 童 的 嘴，解 放 儿 童 的 空 间，解 放 儿 童 的 思 想。（X）20、“爱 满 天 下”是 陶 行 知 奉 行 的 格 言，也 是 他 在 教 师 对 待 学 生 的 师 德 方 面

22、 所 提 倡 的 师 德 规 范。“师 爱”是 陶 行 知 师 德 思 想 的 核 心。（J）21、亲 历 性、真 实 性 是 教 育 叙 事 的 基 本 品 格。（J）22、案 例 是 具 有 问 题 或 疑 难 情 境 在 内 的 典 型 性 事 件 或 故 事，把 这 些 事 件 或 故 事 记 录 下 来，加 上 作 者 的 反 思 或 感 悟，就 是 案 例 研 究。（J）23、苏 霍 姆 林 斯 基 在 论 课 堂 教 学 时 提 出 的 分 层 教 学 是 说 把 一 个 班 学 生 明 显 划 分 为 不 同 学 习 水 平 的 学 生，让 学 生 都 知 道 自 己 在 哪

23、一 个 层 次 中。（X）24、苏 霍 姆 林 斯 基 说：关 于 学 习 困 难 学 生 的 教 育，不 要 靠 补 课，也 不 要 靠 没 完 没 了 的“拉 一 把，而 要 靠 阅 读、阅 读、再 阅 读、请 记 住，儿 童 的 学 习 越 困 难，他 就 应 当 更 多 地 阅 读。（J）25、加 德 纳 提 出 每 个 人 至 少 有 五 种 智 能。（X）26、每 节 课 中 应 同 时 应 用 加 德 纳 的 所 有 智 能 来 教，并 同 时 训 练 所 有 智 能。（X）27、以 II开 头 的 韵 母 与 声 母 n 相 拼 时，ii上 的 两 点 不 能 省 写;与 声

24、母 q 相 拼 时，U上 的 两 点 要 省 写。（V）28、“凸”和“凹”的 笔 画 数 都 是 5 画；凸”的 第 4 笔 的 名 称 是 横 折 折 竖。（X）29、假 如 把“喜 气 洋 洋、神 采 奕 奕、意 气 风 发、谨 小 慎 微、兴 高 采 烈、眉 开 眼 笑”这 六 个 词 语 归 类 的 话，“谨 小 慎 微”这 个 词 应 当 单 独 归 为 一 类。（V）30、“身 长 等 于 头 长 加 尾 长 的 一 半 船 已 开 三 日 即 到。”这 两 个 句 子 表 达 的 意 思 都 可 以 有 多 种 不 同 的 理 解。（V）31、“路 遥 知 马 力，事 久 见

25、人 心。”这 个 成 语 告 诉 人 们，路 途 遥 远 才 可 以 知 道 马 的 耐 力 大 小,事 情 长 期 了 才 可 以 看 出 人 心 的 好 坏。（V）32、“桂 子 花 开，十 里 飘 香。”这 个 句 子 运 用 了 夸 张 和 对 偶 的 修 辞 方 法。（X）33、“这 是 一 首 好 歌。”“这 不 会 不 是 一 首 好 歌。”这 两 个 句 子 表 达 的 意 思 一 致，但 语 气 不 同。（V）34、王 昌 龄 出 塞 一 诗 中 的“飞 将”指 的 是 唐 代 英 勇 善 战，被 匈 奴 称 为“飞 将 军”的 名 将 李 广。（X）35、电 影、电 视、网

26、 络 以 及 各 种 标 牌 广 告 等 都 可 以 用 作 语 文 课 程 资 源。（V）36、语 文 教 育 应 当 达 成 的 主 线 目 的 是 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养。（V）三、选 择 题 1.第 三 学 段（5 6 年 级）的 学 生 要 拓 展 自 己 的 阅 读 面，课 外 阅 读 总 量 不 少 于（C）字。A.6 0万 B.80 万 C.100 万 D.120 万 2.下 列 各 组 带 点 字 的 意 思 相 同 的 一 项 是（C）。A.坐 北 朝 南 一 一 康 熙 王 朝 B.久 负 盛 名 一 一 不 分 胜 负 C.如 饥 似 渴 一 一 饥

27、 寒 交 迫 D.问 长 问 短 一 一 短 斤 缺 两 3.“问 渠 哪 得 清 如 许?为 有 源 头 活 水 来。”诗 句 运 用 了（A）修 辞 手 法。A.设 问 B.比 方 C.拟 人 D.反 问 4.下 列 音 节 中，属 于 整 体 认 读 音 节.的 一 项 的 是（A）。A.yinB.yaC.n iD.xin 6.课 程 目 的 是 根 据（B）三 个 维 度 设 计 的。A.知 识、过 程 和 情 感 态 度 B.知 识 和 能 力、过 程 和 方 法、情 感 态 度 和 价 值 观 C.知 识 和 过 程、能 力 和 情 感 态 度、方 法 和 价 值 观 D.能 力、

28、方 法 和 价 值 观 5、新 课 程 提 出 教 学 的“三 维 目 的”指 的 是：（C）。A、知 识 与 技 能、情 感 与 态 度、综 合 实 践 与 信 息 技 术 B、智 力 与 能 力、知 识 与 技 能、心 理 健 康 与 生 理 健 康 C、知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 D、德 育 与 智 育、体 育 与 美 育、劳 动 技 术 与 实 践 力 6、教 育 规 定 应 控 制 在（B）的 限 度 上，才 干 促 进 儿 童 更 好 的 发 展。A、对 儿 童 来 说 感 觉 很 容 易 B、对 儿 童 来 说 有 难 度 但 努 力

29、能 达 成 C、对 儿 童 来 说 感 觉 很 难 D、对 儿 童 来 说 没 有 特 定 规 定7、教 育 改 革 新 的 规 定 强 调 使（C）。A、每 个 学 生 都 得 到 同 样 的 发 展 B、每 个 学 生 都 达 成 高 素 质 规 定 C、不 同 的 学 生 个 性 得 到 不 同 的 发 展 D、不 同 学 生 的 个 性 得 到 相 同 的 发 展 8、启 发 性 教 学 的 实 质 在 于（D）o A、教 师 问 学 生 答 B、学 生 问 教 师 答 C、教 师 讲 学 生 听 D、促 进 学 生 积 极 思 维 9、因 材 施 教 的 原 则 规 定 教 学 要

30、针 对（D）进 行 教 学。A、后 进 生 B、优 秀 生 C、中 档 生 D、每 一 个 学 生 的 具 体 实 际 10、尊 重 学 生 的 学 习 主 体 地 位，对 的 的 是：（B）。A、学 生 喜 欢 什 么，教 师 就 教 什 么 B、调 动 学 生 的 积 极 性，促 进 其 能 动 学 习 C、对 学 生 多 表 扬，不 能 批 评 学 生 D、以 学 生 为 中 心，教 师 跟 着 学 生 走 11、拟 定 教 学 目 的 和 内 容 规 定 的 客 观 依 据 是 学 生 起 点、教 科 书 和（A）。A、课 程 标 准 B、课 后 练 习 的 规 定 C、统 考 的 题

31、 型 D、家 长 的 规 定 12、备 课 必 做 的 三 个 方 面 工 作，即：钻 研 教 材、教 学 设 计 和（B）。A、制 作 课 件 B、了 解 学 生 C、设 计 板 书 D、设 计 试 题 13、学 生 在 课 堂 上 向 你 提 出 一 个 意 想 不 到 的、很 有 价 值 的 问 题，你 不 能 立 即 做 出 对 的 的 解 答。这 时，对 的 的 做 法 是：（A）。A、肯 定 学 生 提 出 一 个 难 倒 教 师 的 问 题，鼓 励 学 生 课 余 与 老 师 讨 论 B、指 责 学 生 胡 思 乱 想,责 令 其 坐 好 听 课 C、告 诉 学 生 不 能 提

32、与 本 节 课 无 关 的 问 题 D、不 理 睬 学 生 的 提 问 14、学 生 的 道 德（D）是 学 生 品 德 形 成 的 关 键 和 重 要 标 志。A、理 论 B、意 识 C、观 念 D、行 为 15、关 于 语 文 课 程 的 基 本 特 点，全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准（实 验 稿）（以 下 简 称“新 课 标”）的 观 点 是：（C）A、工 具 性 B、人 文 性 C、工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 D、工 具 性、思 想 性 与 人 文 性 的 统 一16、第 一 学 段 新 课 标 对 汉 字 的 基 本 笔 画 和 常 用 的 偏 旁 部

33、 首 的 目 的 规 定 是：（C）A、了 解 B、基 本 掌 握 C、掌 握 D、不 规 定 17、新 课 标 学 段 阅 读 目 的 规 定 中 的 第 7 条：学 习 略 读，粗 知 文 章 大 意，是 哪 个 学 段 提 出 的:（B）A、第 一 学 段 B、第 二 学 段 C、第 三 学 段 D、第 四 学 段 18、阅 读 教 学 过 程 是：（D）A、学 生 与 文 本 之 间 对 话 的 过 程。B、学 生 与 教 师 之 间 对 话 的 过 程。C、教 师 与 文 本 之 间 对 话 的 过 程。D、学 生、教 师、文 本 之 间 对 话 的 过 程。1 9、锻 炼 学 生

34、口 语 交 际 能 力，应 鼓 励 学 生：（A）A、在 各 科 教 学 活 动 以 及 平 常 生 活 中。B、在 口 语 交 际 课 中 C、在 家 庭 生 活 中 D、在 与 社 会 人 群 交 往 中 20、关 于 课 程 的 基 本 理 念，“新 课 标”对 的 恰 当 的 表 述 是：（D）全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养。积 极 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式。努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程。对 的 把 握 语 文 教 育 的 特 点。A、B、C、D、21、关 于 第 一 学 段 识 字 与 写 字，新 课 标 提 出：（

35、A）识 字 写 字 是 阅 读 和 写 作 的 基 础。1 2 年 级 要 多 认 少 写。引 导 学 生 掌 握 基 本 的 书 写 技 能。初 步 感 受 汉 字 的 形 体 美。A、B、C、D、22、各 个 学 段 的 阅 读 教 学 都 要 重 视：（B）朗 读 分 角 色 读。表 演 读。默 读 A、B、C、D、23、综 合 性 学 习 的 评 价 应 着 重 于 学 生 的：(C)合 作 精 神 创 新 意 识 参 与 限 度 探 究 精 神 A、B、C、D、24、学 生 作 文 修 改 的 评 价 要：(D)注 意 考 察 学 生 修 改 作 文 内 容 注 意 考 察 学 生

36、修 改 作 文 态 度 注 意 考 察 学 生 修 改 作 文 过 程 注 意 考 察 学 生 修 改 作 文 方 法 A、B、C、D、25、课 程 目 的 根 据 知 识 和 能 力、过 程 和 方 法、情 感 态 度 和 价 值 观 三 个 维 度 设 计，三 个 方 面 互 相 渗 透，融 为 一 体，注 重(C)的 整 体 提 高。A、语 文 知 识 B、语 文 能 力 C、语 文 素 养 26、(A)是 语 文 学 习 和 发 展 的 主 体。A、学 生 B、教 师 C、学 生 和 教 师 27、阅 读 是 学 生 的(A)行 为，不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生

37、的 阅 读 实 践。A、个 性 化 B、整 体 化 C、综 合 化 28、语 文 教 育 必 须 在 课 程 目 的 和 内 容、教 学 观 念 和(B)、评 价 目 的 和 方 法 等 方 面 进 行 系 统 的 改 革。A、学 习 态 度 B、学 习 方 式 C、学 习 目 的 29、下 列 汉 字 按 音 序 排 列 对 的 的 一 项 是(A)昙 藐 歼 肴 敷 懦 A、B、C、D、29、下 面 拼 音 下 写 出 的 词 语 有 误 的 一 项 是(A)A、b e ig A g sh G y in g 背 弓 射 影 B、shdng qi ng b in g mGo 声 情 并 茂

38、C、duomou shan bian 多 谋 善 辩 D jln gyiilid n g yan 金 玉 良 言 30、下 面 的 句 子 的 朗 读 停 顿 表 达“两 个 人 都 得 跑”的 意 思 的 一 项 是(C)A、你 跑 但 是 他|也 得 跑。B、你 跑 但 是|他 也 得 跑。C、你 跑|但 是 他 也 得 跑。31、下 面 句 子 的 朗 读 重 音 表 达“别 人 会 不 会 开 车 我 不 知 道”的 意 思 的 一 项 是()A、我 知 道 你 会 开 车 B、我 知 道 你 会 开 车。C、我 知 道 你 会 开 车。D、我 知 道 你 会 开 车。32、下 列 没

39、 有 错 别 字 的 一 句 是(D)A、按 照 上 级 部 署，他 们 认 真 组 织 了 一 系 列 观 摩 课，师 生 的 反 映 热 烈。B、别 看 他 俩 在 一 起 有 说 有 笑 的，其 实 是 貌 和 神 离。C、我 们 都 迫 不 急 待 地 想 知 道，究 竟 谁 能 赢 得 最 后 的 胜 利。D、这 哥 儿 俩，一 个 标 新 立 异，一 个 循 规 蹈 矩，差 别 太 大 了。33、依 次 填 入 下 面 横 线 上 的 词 语，最 恰 当 的 一 组 是(C)有 些 书 可 供 一，有 些 书 可 以 吞 下，而 有 不 多 的 几 部 书 是 应 当 消 化 的。

40、这 就 是 说，有 些 书 只要 读 读 它 们 的 一 部 分 就 够 了;有 些 书 可 以 多 读，但 是 不 必 过 于 细 心 地 读，尚 有 不 多 的 几 部 书 应 当 全 读、勤 读，并 且 地 读。A、尝 咀 嚼 则 专 心 B、尝 品 味 则 悉 心 C、读 咀 嚼 却 专 心 D、读 品 味 却 恶 心 34、依 次 填 入 下 列 各 句 横 线 上 的 成 语，与 句 意 最 贴 切 的 一 组 是(D)故 宫 博 物 院 的 珍 宝，馆 里 陈 列 着 各 种 奇 珍 异 宝、古 玩 文 物，令 人。玉 器 厂 展 品 室 里 陈 列 着 花 卉、鸟 兽、人 物

41、等 各 种 玉 雕 展 品，神 态 各 异 栩 栩 如 生，真 是()。汽 车 向 神 农 架 山 区 奔 驰，只 见 奇 峰 异 岭 扑 面 而 来，令 人()o 货 柜 上 摆 满 了 具 有 传 统 特 色 的 球 宝、翡 翠、玉 雕、字 画，品 种 齐 全，真 是()。A、应 接 不 暇 琳 琅 满 目 目 不 暇 接 美 不 胜 收 B、目 不 暇 接 琳 琅 满 目 应 接 不 暇 美 不 胜 收 C、应 接 不 暇 美 不 胜 收 目 不 暇 接 琳 琅 满 目 D、目 不 暇 接 美 不 胜 收 应 接 不 暇 琳 琅 满 目 35、下 列 各 句 语 言 表 达 不 连 贯

42、的 是(A)A、绚 丽 的 朝 阳 放 射 出 灿 烂 的 万 道 光 芒。B、绿 杨 垂 于 舞，黄 鸟 缓 声 唱。C、我 沿 着 小 路 走 着，两 旁 是 一 片 绿 油 油 的 麦 田，春 风 吹 来，尚 有 一 些 五 颜 六 色 的 野 花。D、春 天 是 播 种 的 时 候，太 忙 了;夏 天 烈 日 当 空，太 热 了;冬 天 缩 手 缩 脚，太 冷 了;只 有 冷 热 相 间 的 秋 天 最 抱 负。36、两 句 话 所 表 达 的 意 思 不 相 同 的 一 组 是(B)A、(1)非 经 批 准 不 能 动 用 流 动 资 金。非 得 通 过 批 准 才 干 动 用 流

43、动 资 金。B、除 非 你 去 请，他 才 会 来 的。除 非 你 去 请，他 是 不 会 来 的。C、这 样 的 事，我 何 尝 乐 意 做?(2)这 样 的 事，我 何 尝 不 乐 意 做?D、他 缺 少 工 作 经 验，难 免 会 出 现 一 些 差 错。他 缺 少 工 作 经 验，难 免 不 出 现 一 些 差 错。37、下 列 各 句 在 表 达 上 没 有 语 病 的 一 句 是(D)A、为 了 防 止 这 类 交 通 事 故 不 再 发 生，我 们 加 强 了 交 通 安 全 的 教 育 和 管 理。B、不 管 气 候 条 件 和 地 球 环 境 都 极 端 不 利，登 山 队

44、员 仍 然 克 服 了 困 难，胜 利 攀 登 顶 峰。C、该 市 有 人 不 择 手 段 仿 造 伪 劣 产 品，对 这 种 坑 害 顾 客 骗 取 钱 财 的 不 法 行 为，应 给 以 严 厉 打 击。D、马 专 家 领 导 的 科 研 组 研 制 出 能 燃 用 各 种 劣 质 煤 并 具 有 节 煤 作 用 的 劣 质 煤 稳 燃 器，为 节 能 作 出 了 重 大 奉 献。38、陶 行 知 的“生 活 即 教 育 理 论”的 核 心 观 点 是()(1)生 活 即 教 育(2)社 会 即 学 校 教 学 做 合 一 39、陶 行 知 发 明 教 育 的 目 的 是()(1养 发 明

45、 性 人 才 与 真 善 美 的 人 培 养 全 面 发 展 的 人 与 发 明 性 人 才 40、陶 行 知 实 行 发 明 教 育 的 条 件 中()是 最 利 于 发 明 力 发 挥 的 首 要 条 件。因 材 施 教;(2)实 践 与 思 考;民 主 化;教 师 要 有 创 新 意 识 和 能 力。41、()是 我 们 实 行 素 质 教 育 的 核 心 点，也 是 我 们 本 次 新 课 程 改 革 的 重 要 目 的。探 究 精 神 和 合 作 能 力;(2)创 新 精 神 和 实 践 能 力；自 主 意 识 和 探 究 精 神 乂 4)合 作 能 力 和 创 新 精 神；42、苏

46、 霍 姆 林 斯 基 重 要 的 教 育 思 想 是()建 构 主 义 理 论;(2)全 面 和 谐 发 展 的 教 育 目 的 论;(3)多 元 智 能 理 论；43、所 谓“自 我 反 思”是 指()是 教 师 作 为 专 业 人 员 之 间 的 交 往、互 助 与 合 作；是 研 究 者 以 叙 事、讲 故 事 的 方 式，表 达 对 教 育 的 理 解 和 解 释；是 指 教 师 把 自 己 平 常 所 从 事 的 教 育 教 学 活 动 作 为 思 考 和 研 究 对 象；44、校 本 教 研 的 核 心 要 素 是()自 我 反 思、同 伴 互 助 和 专 家 引 领；教 育 叙

47、事、同 伴 互 助 和 专 家 引 领；案 例、自 我 反 思 和 同 伴 互 助；45、为 了 提 高 学 生 的 记 忆 力，训 练 学 生 的 思 维，培 养 学 生 分 析、思 考、探 究 问 题 的 能 力 和 独 立 学 习 的 能 力、苏 霍 姆 林 斯 基 发 明 了()等 教 学 方 法。记 忆 法、思 维 法 和 研 究 性 学 习 方 法；观 测 法、思 维 法 和 探 险 性 学 习 方 法；复 习 法、检 测 法 和 研 究 性 学 习 方 法；46、()是 多 元 智 能 理 论 确 立 的 直 接 教 学 目 的。深 刻 理 解 并 学 以 致 用;(2)培 养

48、全 面 发 展 的 人 让 学 生 掌 握 知 识、提 高 能 力；47、建 构 主 义 理 论 中 阐 述 学 习 的 四 大 要 素 是()理 解、记 忆、协 作、交 流;情 境、协 作、交 流 和 意 义 建 构；(3)自 主、合 作、探 究、记 忆；48.下 列 词 语 中 带 点 字 的 读 音 全 对 的 一 组 是(A)A.自 给(ji)自 足 不 卑 不 亢(k in g)如 饥 似(si)渴 崇(ch6ng)山 峻 岭 B.自 怨 自 艾(y i)屡 见 不 鲜(xidn)处(chd)心 积 虑 随 声 附 和(处)C.不 屈 不 挠(n d o)瞠(chOng)目 结 舌

49、茅 塞(sdi)顿 开 从(c6ng)容 不 迫 D.无 的(di)放 矢 携(yG)苗 助 长 宁(ning)死 不 屈 买 梗(dii)还 珠 49.下 列 词 语 中 没 有 错 别 字 的 一 组 是(A)A.好 高 务 远 兴 国 安 邦 再 接 再 厉 举 世 无 双 B.引 人 注 目 莫 明 其 妙 斩 钉 截 铁 爱 不 释 手 C.勇 往 直 前 翩 翩 起 舞 言 简 意 该 惊 弓 之 鸟 D.一 张 一 驰 争 分 夺 秒 喜 出 望 外 轻 而 易 举 50.有 些 汉 字 非 常 奇 妙，几 个 字 通 过 组 合 后 会 成 为 一 个 新 字，一 个 字 中

50、又 也 许 具 有 其 它 字。仔 细 观 测，“器”字 里 面 藏 有 多 少 个 汉 字?对 的 的 一 项 是(D)A.5个 B.6个 C.7个 D.最 少 8 个 51.先 认 真 分 析 成 语“前 俯 后 仰”包 含 的 四 个 词 在 意 义 上 的 关 系，再 在 下 列 成 语 中 找 出 与“前 俯 后 仰”的 这 一 特 点 相 一 致 的 一 个 成 语。(D)A.化 险 为 夷 B.口 蜜 腹 剑 C.前 赴 后 继 D.阳 奉 阴 违 52.写 动 物 叫 喊 的 词 语 有 较 为 固 定 的 搭 配 和 习 惯 用 法。下 列 词 语 中 搭 配 有 误 的 一