二年级下册数学教学计划2.pdf

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1、二 年 级 下 册 数 学 教 学 计 划 一、教 学 内 容 表 内 除 法，万 以 内 数 的 认 识，简 单 的 万 以 内 的 加 法 和 减 法，图 形 与 变 换，克 和 千 克，统 计，找 规 律，用 数 学 解 决 问 题 和 数 学 实 践 活 动 等。二、教 学 目 标：1、认 识 计 数 单 位“百”和“千”，知 道 相 邻 两 个 计 数 单 位 之 间 的 十 进 关 系；掌 握 万 以 内 的 位 数 顺 序，会 读、写 刀 以 内 的 数；知 道 万 以 内 数 的 组 成，会 比 较 万 以 内 数 的 大 小，能 用 符 号 和 词 语 描 述 万 以 内 数

2、 的 大 小；理 解 并 认 识 万 以 内 的 近 似 数。2、会 口 算 百 以 内 的 两 位 数 加、减 法，会 进 行 几 百 几 十 加、减 几 百 儿 十 的 计 算，并 能 结 合 实 际 进 行 估 算。3、知 道 除 法 的 含 义，除 法 算 式 中 个 部 分 的 名 称，乘 法 和 除 法 的 关 系；能 够 熟 练 地 用 乘 法 口 诀 求 商。4、初 步 理 解 数 学 问 题 的 含 义，经 历 从 生 活 中 发 现 并 提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，会 用 所 学 的 数 学 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题，体 验 数 学 与 日

3、 常 生 活 的 密 切 联 系。知 道 小 刮 号 的 作 用，会 在 解 决 问 题 中 使 用 小 刮 号。5、会 辨 认 锐 角、钝 角；初 步 感 知 平 移、旋 转 现 象，会 在 方 格 纸 上 将 一 个 简 单 图 形 沿 水 平 方 向 或 竖 直 方 向 平 移。6、认 识 质 量 单 位 千 克 和 克，初 步 建 立 1克 和 1千 克 的 质 量 观 念，知 道 1千 克=1000克。7、了 解 统 计 的 意 义，体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程；会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据，认 识 条 形 统 计 图（

4、1格 表 示 5个 单 位）和 简 单 的 复 式 统 计 表；能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，并 能 进 行 简 单 的 分 析。8、会 探 索 给 定 图 形 或 数 的 排 列 中 的 简 单 规 律；有 发 现 和 欣 赏 数 学 美 的 意 识，有 运 用 数 学 去 创 造 没 的 意 识；初 步 形 成 观 察、分 析 及 推 理 能 力。9、体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。10、养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。11、通 过 实

5、践 活 动 体 验 数 学 和 日 常 生 活 的 密 切 联 系。三、教 学 用 具：表 内 除 法 练 习 表、万 以 内 数 位 表、学 习 平 移、旋 转 的 操 作 学 具、口 算 练 习 表 等 四、课 时 安 排：各 部 分 教 学 内 容 教 学 课 时 大 致 安 排 如 下：（一）解 决 问 题（4课 时）（二）表 内 除 法（一）（13课 时）1.除 法 的 初 步 认 识 平 均 分（2课 时 左 右）除 法（3课 时 左 右）2.用 2 6的 乘 法 口 诀 求 商 7课 时 左 右 整 理 和 复 习 1课 时（三）图 形 与 变 换（4课 时）剪 一 剪（1课 时

6、）（四）、表 内 除 法（二）（9课 时）用 7、8、9的 乘 法 口 诀 求 商（3课 时 左 右）解 决 问 题（4课 时 左 右）整 理 和 复 习（2课 时 左 右）（五）、万 以 内 数 的 认 识（8课 时）（六）、克 和 千 克（2课 时）（七）、万 以 内 的 加 法 和 减 法（一）（7课 时）有 多 重（1课 时）（八）、统 计（3课 时）（九）、找 规 律（4课 时）（十）、总 复 习（4课 时）第 一 单 元 解 决 问 题 教 材 要 点 分 析：教 材 内 容：这 部 分 教 材 是 学 习 两 步 应 用 题 的 开 始，先 通 过 图 文 应 用 题 来 分 析

7、 题 目 中 的 数 量 关 系，主 要 以 加 减 复 合 的 应 用 题 为 主，适 当 的 再 出 现 乘 加、乘 减 复 合 的 应 用 题。在 教 学 中 可 以 从 一 步 应 用 题 出 发，再 慢 慢 的 使 它 转 变 成 一 道 两 步 计 算 的 应 用 题。以 便 使 学 生 更 好 的 认 识 两 步 应 用 题 的 结 构 以 及 它 与 一 步 应 用 题 的 联 系 与 区 别。向 学 生 介 绍 小 括 号，并 能 够 正 确 的 使 用 小 括 号，会 利 用 小 括 号 列 出 两 步 应 用 题 的 解 答 算 式 教 学 目 的：使 学 生 了 解 两

8、 步 应 用 题 的 结 构，初 步 学 会 口 述 应 用 题 的 条 件 和 问 题，会 分 析 应 用 题 中 的 数 量 关 系，会 用 分 步 和 综 合 两 种 方 法 来 列 式 解 答 两 步 计 算 的 应 用 题，并 学 会 正 确 的 使 用 小 括 号。O教 学 重、难 点：1.会 分 析 两 步 应 用 题 的 数 量 关 系，找 出 中 间 问 题，确 定 先 算 什 么，再 算 什 么。2.能 够 正 确 的 使 用 小 括 号，利 用 小 括 号 列 出 两 步 应 用 题 的 综 合 算 式，而 且 能 进 行 计 算。关 键：会 分 析 两 步 应 用 题

9、的 数 量 关 系，正 确 列 式 解 答 应 用 题。教 学 课 时：4 课 时 1、加 减、连 减 应 用 题 第 一 课 时：加 减 两 步 应 用 题 教 学 内 容：教 科 书 第 4 页 例 1。教 学 目 标：1.使 学 生 能 从 具 体 的 生 活 情 境 中 发 现 问 题，掌 握 解 决 问 题 的 步 骤 和 方 法，知 道 可 以 2.培 养 学 生 认 真 观 察 等 良 好 的 学 习 习 惯，初 步 培 养 学 生 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。3.通 过 解 决 具 体 问 题，培 养 学 生 初 步 的 应 川 意 识 和 热

10、爱 数 学 的 良 好 情 感。教 学 重 点、难 点：用 不 同 方 法 解 决 问 题。教 具、学 具 准 备：教 科 书 第 1 3 页 游 乐 园 情 境 放 大 图 片 或 多 媒 体 教 学 课 件。教 学 过 程：一、创 设 情 境 1.师：同 学 们，休 息 日 的 时 候，你 最 喜 欢 做 什 么？2.出 示 游 乐 园 情 境 图，谈 话：“我 们 看 看 画 面 中 的 小 朋 友 们 在 做 什 么？3.让 学 生 观 察 画 面，提 出 问 题。二、探 求 新 知 1.利 用 多 媒 体 教 学 课 件 把 画 面 集 中 放 大 到 木 偶 戏 场 景 中（见 课

11、 本 图）。师：看 到 这 个 画 面，你 想 知 道 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 有 意 识、有 目 的 地 板 书：现 在 看 戏 的 有 多 少 人？2.从 图 中 你 知 道 了 什 么？3.小 组 交 流 讨 论。（1）应 该 怎 样 计 算 现 在 看 戏 的 有 多 少 人？（2）独 立 思 考 后，把 自 己 的 想 法 在 组 内 交 流。（3）选 派 组 内 代 表 在 班 级 交 流 解 决 问 题 方 法。4.把 学 生 解 决 问 题 的 方 法 记 录 在 黑 板 上。（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=

12、29（人）5.观 察 比 较 两 种 方 法 的 联 系。6.提 问：把 分 步 解 答 的 两 个 算 式 合 成 一 个 算 式 该 怎 么 办？学 生 自 己 尝 试 列 综 合 算 式。（交 流：你 是 怎 么 想 的？）板 书（1）22+13-6（2）22-6+137.小 结。三、巩 固 应 用 1.练 习 一 的 第 1题，让 学 生 说 明 图 意，明 确 计 算 的 问 题 后，让 学 生 独 立 列 式 解 答。然 后 请 几 名 学 生 说 一 说 解 决 问 题 的 方 法，给 有 困 难 的 学 生 以 启 发。2.练 习 一 的 第 4 题，教 师 不 必 强 求 学

13、 生 必 须 利 用 多 种 方 法，只 要 解 决 问 题 就 可 以 了。让 学 生 自 己 独 立 完 成，解 答 后 让 学 生 互 相 交 流，在 交 流 中 互 相 启 发，加 深 理 解。汇 报 解 决 问 题 的 思 路 时，教 师 结 合 题 目 的 具 体 内 容，适 当 渗 透 思 想 教 育。创 新 设 计 3.让 学 生 互 相 交 流，在 生 活 中 还 有 哪 些 类 似 的 问 题 可 以 用 本 节 课 学 习 的 知识 来 解 答。学 生 自 编 题 目，互 相 解 答。四、全 课 总 结:1.请 同 学 们 说 一 说，这 节 课 有 哪 些 收 获。创

14、新 设 计 2.教 师 强 调：请 同 学 们 尝 试 用 本 节 课 学 习 的 知 识 去 解 决 我 们 生 活 中 的 问 题。板 书 设 计:教 学 反 思:第 二 课 时：连 减 应 用 题 教 学 内 容：教 学 连 减 应 用 题，教 科 书 第 5 页 的 例 题 2教 学 目 标：1.使 学 生 初 步 认 识 两 步 连 减 应 用 题 的 结 构，学 会 分 析 题 目 的 已 知 条 件 和 问 题,并 会 列 综 合 算 式。2.学 会 使 用 小 括 号 列 综 合 算 式，并 了 解 小 括 号 的 作 用。教 学 重 点、难 点：使 用 小 括 号 列 综 合

15、 算 式，并 了 解 小 括 号 的 作 用。教 具 准 备：教 科 书 第 5 页 的 课 件 教 学 过 程：一、复 习 1.教 师 出 示 下 列 口 算 卡 片，让 学 生 快 速 口 算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2.一-辆 空 调 车 上 有 42人，中 途 下 车 8 人，又 上 来 16人，现 在 车 上 有 多 少 人?要 求 学 生 自 己 分 析 题 目 的 已 知 条 件 和 问 题，列 式 计 算 并 说 出 每 一 步 算 式 表 示 的 意 义。二、新 授 课 我 们 今 天 继 续 学 习“两 步 应 用 题

16、”（出 示 课 题：两 步 应 用 题）1.教 学 例 2。出 示 教 科 书 第 5 页 的 课 件，让 学 生 认 真 观 察 画 面。（1）提 问：用 自 己 的 话 说 一 说 画 面 的 内 容。根 据 画 面 的 内 容 编 一 道 应 用 题。可 先 让 学 生 自 由 编 题，然 后 出 示：面 包 房 一 共 做 了 54个 面 包，第 一 队 小 朋 友 买 了 8 个，第 二 队 小 朋 友 买 了 22个，现 在 剩 下 多 少 个？（2）全 班 同 学 读 题 后 提 问：题 目 的 已 知 条 件 和 问 题 分 别 是 什 么?根 据“一 共 做 了 54个 面

17、包，第 一 队 小 朋 友 买 了 8 个”这 两 个 条 件 可 以 求 什 么？（第 一 队 买 后 还 剩 多 少 个）怎 样 列 式？548=46（个）那 要 求 还 剩 下 多 少 个?又 该 怎 样 列 式？（4622=24（个）谁 能 列 一 个 综 合 算 式？54822=24（个）（列 好 后，要 求 学 生 说 出 每 一 步 算 式 的 意 义）（3）教 师：大 家 想 一 想 还 有 没 有 不 同 的 想 法？教 师：要 先 算 8+22,列 式 就 要 加 上 一 个 小 括 号。54-（8+22）。计 算 时 先 算 小 括 号 里 面 的 运 算.列 式：54-

18、（8+22）=54-30=24（个）答：还 剩 24个 面 包。注 意：应 用 题 解 答 完 后，要 写 答 案。列 出 算 式 后，说 出 每 一 步 表 示 的 意 义。2.教 师 小 结：解 答 两 步 计 算 的 应 用 题，关 键 是 分 析 题 里 的 数 量 关 系，确 定 先 算 什 么，再 算 什 么。如 果 要 改 变 运 算 顺 序，可 以 使 用 小 括 号。三、巩 固 练 习 1.教 科 书 第 6 页 练 习 一 的 第 2 题。（1）看 图 口 头 编 题：想 一 想，第 一 步 要 先 求 什 么?第 二 步 要 再 求 什 么？（2）列 式 计 算：9434

19、=60（个）6029=31（个）创 新 设 计 或 34+29=63（个）94-63=31（个）让 学 生 列 出 综 合 算 式，要 他 们 正 确 的 使 用 小 括 号。列 好 后 要 求 学 生 说 出 每 一 步 表 示 的 意 义。94-34-29或 94-（34+29）2.教 科 书 第 7 页 练 习 一 的 第 3 题。用 两 种 方 法 列 式 解 答。58-6-7或 58-(6+7)3.新 型 电 脑 公 司 有 87台 电 脑，上 午 卖 出 19台，下 午 卖 出 26台，还 剩 下 多 少 台？(用 两 种 方 法 解 答)4.班 级 里 有 22张 腊 光 纸，又

20、 买 来 27张。开 联 欢 会 时 用 去 38张，还 剩 下 多 少 张？5.少 年 宫 新 购 进 小 提 琴 52把，中 提 琴 比 小 提 琴 少 20把，两 种 琴 一 共 有 多 少 把？6.一 辆 公 共 汽 车 里 有 36位 乘 客，到 福 州 路 下 去 8 位，又 上 来 12位，这 时 车 上 有 多 少 位？板 书 设 计：教 学 反 思:第 三 课 时：练 习 课 教 学 内 容：巩 固 新 学 的 加 减、连 减 应 用 题。教 学 目 标：使 学 生 进 一 步 认 识 加 减、连 减 两 步 应 用 题 的 结 构，学 会 列 式 解 答 加 减、连 减 应

21、 用 题。教 学 过 程：1.口 算：78-17 45+54 71-34 35+2461-45 29+56 29+41 91-452.补 充 问 题 后，再 列 式 计 算。(1)有 20个 乒 乓 球，17个 小 皮 球，?(2)飞 机 上 有 儿 童 和 大 人 一 共 57名，其 中 大 人 38名，？(3)小 明 用 了 5 张 电 脑 磁 盘，还 剩 下 19张，?3.妈 妈 买 了 一 些 蛋 糕，上 午 小 朋 友 吃 了 9 根，下 午 来 了 8 个 客 人，每 人 吃 一 根，冰 箱 里 还 有 2 1根。妈 妈 一 共 买 了 多 少 根 雪 糕？4.二 年 3班 的 小

22、 朋 友 为 了 迎 接 新 年 活 动，做 了 2 7个 红 灯 笼，18个 黄 灯 笼，送 给 一 年 级 的 小 朋 友 15个，还 剩 下 多 少 个？5.幼 儿 园 第 一 次 买 来 小 象 洒 水 壶 12个，第 二 次 又 买 来 2 9个，现 在 分 给 17个 小 朋 友 去 给 花 浇 水，还 剩 多 少 个 洒 水 壶 没 有 分？6.图 书 馆 有 故 事 书 5 4本，第 一 次 借 出 16本，第 二 次 借 出 2 8本，剩 下 的 第 三 次 全 部 借 出。第 三 次 借 出 多 少 本？7.1996年 和 2000年 我 国 运 动 健 儿 在 奥 运 会

23、 上 获 奖 牌 情 况 如 下：金 牌 银 牌 铜 牌 1996 年 16 22 122000 年 28 16 15(1)1996年 共 获 奖 牌 多 少 块？(2)2000年 共 获 奖 牌 多 少 块？(3)请 你 自 己 提 一 个 问 题，并 解 答。评 价 小 结：这 节 课 有 什 么 收 获？又 学 会 了 什 么？板 书 设 计：教 学 反 思:乘 加、乘 减 应 用 题 第 一 课 时：乘 加、乘 减 应 用 题 教 学 内 容：教 学 乘 加、乘 减 应 用 题。教 科 书 第 8 页 例 3。教 学 目 标：1.使 学 生 初 步 认 识 乘 加、乘 减 两 步 应

24、用 题 的 结 构，学 会 列 式 解 答 乘 加、乘 减 应 用 题。2.引 导 学 生 自 主 思 考，自 主 解 决 问 题，让 学 生 知 道 可 以 用 多 种 方 法 解 决 同 一 问 题。教 学 重、难 点：用 多 种 方 法 解 决 同 一 问 题。教 具 准 备：教 科 书 第 8 页 例 3 的 课 件。教 学 过 程：一、复 习 1.商 店 里 有 4盒 乒 乓 球，每 盒 6 个，一 共 有 多 少 个？2.商 店 里 有 20个 红 皮 球 和 17个 花 皮 球。卖 出 35个 皮 球，还 剩 下 多 少 个？(要 求 学 生 列 综 合 算 式 解 答，并 说

25、出 每 一 步 算 式 表 示 的 意 义。)二、新 授 课 1.教 学 例 3。(1)出 示：教 科 书 第 8 页 例 3 的 课 件，让 学 生 认 真 观 察 画 面。用 自 己 的 话 说 一 说 画 面 的 内 容。再 根 据 画 面 的 内 容 编 道 应 用 题。学 生 自 由 编 题 后，教 师 出 示 课 件：跷 跷 板 乐 园 有 3 个 跷 跷 板，每 个 跷 跷 上 有 4 人 在 玩，还 有 7 人 在 旁 边 看。跷 跷 板 乐 园 里 一 共 有 多 少 人？(2)全 班 读 题 后 提 问：(a)题 目 的 已 知 条 件 和 问 题 是 什 么？(b)根 据

26、 题 目 的 已 知 条 件，能 不 能 一 步 就 算 出 跷 跷 板 乐 园 里 一 共 有 多 少 人？(不 能)那 我 们 要 求“跷 跷 板 乐 园 里-共 有 多 少 人？”应 该 知 道 什 么 条 件？(有 多 少 人 在 玩?旁 边 有 多 少 人?)(c)大 家 想 一 想 我 们 第 一 步 要 先 算 什 么？(有 多 少 人 在 玩 跷 跷 板)(d)根 据 题 目 的 哪 些 条 件 可 以 求 出“有 多 少 人 在 玩 跷 跷 板”？(有 3个 跷 跷 板，每 个 跷 跷 板 上 有 4 人 在 玩)(e)怎 样 列 式？4X3=12(人)创 新 设 计为 什

27、么 用 乘 法 计 算？（因 为 它 是 求 3 个 4 是 多 少，所 以 用 乘 法 计 算）现 在 我 们 已 经 知 道 有 12人 在 玩 跷 跷 板，那 第 二 步 该 算 什 么？（跷 跷 板 乐 园 里 一 共 有 多 少 人）怎 样 列 式？12+7=19（人）（f）谁 会 用 一 个 算 式 表 示？4X3+7=19请 个 同 学 说 一 说 每 一 步 表 示 的 意 思。应 用 题 解 答 完 要 记 住 写 答 案。列 式：4X3=12（人）或 4X3+712+7=19（人）=12+7=19（A）答：跷 跷 板 乐 园 里 共 有 19人。（3）小 结：这 一 道 应

28、 用 题 时 用 乘 法 先 求 出 一 共 有 多 少 人 在 玩 跷 跷 板，再 用 加 法 求 出 跷 跷 板 乐 园 里 一 共 有 多 少 人。我 们 在 解 答 应 用 题 时 一 定 要 认 真 读 题，分 析 题 目 的 已 知 条 件 和 问 题 的 关 系，然 后 再 选 择 正 确 的 计 算 方 法。最 后 列 式 计 算 写 答 案。2.练 习。（列 算 式 后 说 意 义）（D 完 成 教 科 书 第 9 页 的 做 一 做。让 学 生 自 己 观 察 画 面，口 头 编 题。如：（1）树 上 有 10只 小 鸟，飞 走 了 4 只，又 飞 来 3 只 小 鸟，现

29、在 树 上 有 多 少 只 小 鸟？歹 式：10-4+3 或：10-（4-3）（2）花 丛 中 有 一 些 小 蜜 蜂，有 两 个 花 丛 的 蜜 蜂 是 4 只，还 有,个 花 丛 的 蜜 蜂 是 3只。花 丛 中 一 共 有 多 少 小 蜜 蜂？列 式：4X2+3三、巩 固 练 习 1.完 成 教 科 书 第 10页 练 习 二 的 第 1题。（1）看 图 口 头 编 题：爸 爸，妈 妈 和 大 熊 都 掰 了 9 个 玉 米，小 熊 掰 了 6 个 玉 米，小 熊 一 家 一 共 掰 了 多 少 个 玉 米？（2）分 析 题 目，找 出 题 目 的 已 知 条 件 和 问 题。（3）想

30、一 想，第 一 步 要 先 求 什 么?第 二 步 要 再 求 什 么？（4）列 式 计 算：9X3=27（个）27+6=33（个）让 学 生 列 出 综 合 算 式，列 好 后 要 求 学 生 说 出 每 一 步 表 示 的 意 义。2.学 校 教 学 楼 有 四 层，每 层 有 6 间 教 室。后 来 又 盖 了 8 问，现 在 一 共 有 多 少 间？3.刘 老 师 有 5 盒 乒 乓 球，每 盒 装 6 个，同 学 们 借 走 了 17个，还 剩 多 少 个？4.文 具 店 原 有 钢 笔 40支，又 新 进 6 盒 钢 笔，每 盒 8 支，现 在 文 具 店 有 多 少 支 钢 笔？

31、5.同 学 们 做 了 5 盒 大 红 花，每 盒 装 9 朵，送 三 好 学 生 32朵，还 剩 下 多 少 朵？创 新 设 计6.育 红 小 学 有 4 个 班 参 加 乒 乓 球 赛，每 班 选 8 名 选 手 和 一 名 候 补 队 员。问-共 选 了 多 少 名 选 手？四、评 价 课 结：师 生 互 评，谈 收 获 创 新 设 计 板 书 设 计:教 学 反 思:第 二 课 时：乘 加、乘 减 应 用 题 练 习 教 学 内 容：巩 固 乘 加、乘 减 两 步 应 用 题。教 科 书 第 10页 练 习 二 的 第 2 4 题。教 学 目 标：使 学 生 进 一 步 认 识 乘 加

32、、乘 减 两 步 应 用 题 的 结 构,学 会 列 式 解 答 乘 加、乘 减 应 用 题。教 学 过 程：一、1.根 据 问 题 选 择 算 式 并 连 线。妈 妈 买 了 2 9个 果 冻，第 一 天 吃 了 7 个，第 二 天 吃 了 15个。(1)两 天 吃 了 多 少 个 果 冻？(1)29 7 15(2)还 剩 多 少 个 果 冻？(2)15 7(3)第 一 天 比 第 二 天 少 吃 多 少 个？(3)7+152.根 据 算 式 补 问 题。学 校 买 来 3 8个 排 球，分 给 二 年 级 5 个 班，每 班 分 7 个。7X5=35（个）_3 8-3 5=3（个）二、练

33、习 1.教 科 书 第 10页 的 第 2 题。想 一 想 题 目 的 已 知 条 件 和 问 题 是 什 么?要 求 还 剩 多 少 个 萝 卜，我 们 必 须 知 道 什 么 条 件？（一 共 种 了 多 少 个 萝 卜 和 送 了 多 少 个 给 兔 奶 奶）那 我 们 第 一 步 先 求 彳 I-么？（一 共 种 了 多 少 个 萝 卜？）接 着 再 求 什 么？（还 剩 多 少 个 萝 卜）列 式：9X5-15提 问：9X5表 示 什 么?再 减 15又 表 示 什 么？2.教 科 书 第 1 1页 的 第 3 题.分 四 人 一 小 组 进 行 讨 论，然 后 由 小 组 长 汇

34、报 本 小 组 讨 论 的 结 果。3.教 科 书 第 1 1页 的 第 4 题。教 师：球 队 的 得 分 分 主 场 分 和 客 场 分 两 种。本 题 可 让 学 生 分 小 组 合 作 讨 论，然 后 再 汇 报 讨 论 结 果。中 国 队 的 主 场 得 分 是 卡 塔 尔 队 主 场 得 分 的 4 倍，卡 塔 尔 主 场 得 分 是 3 分，所 以 中 国 队 主 场 得 分 是 3X4=12。中 国 队 的 客 场 得 分 是 7 分。中 国 队 的 总 分 是 19分。阿 联 酋 队 的 主 场 得 分 是 3 分，客 场 得 分 是 8 分。阿 联 酋 队 的 总 分 是

35、1 1分。乌 兹 别 克 斯 坦 队 的 主 场 得 分 是 阿 联 酋 队 主 场 得 分 的 3 倍，阿 联 酋 队 的 主 场 得 分 是 3 分，所 以 乌 兹 别 克 斯 坦 队 的 主 场 得 分 是 3X3=9,客 场 得 分 是 1分。堡 别 克 斯 坦 队 的 总 分 是 10分。卡 塔 尔 队 主 场 得 分 是 3 分，是 本 队 客 场 得 分 的 2 倍，客 场 得 分 是 3X 2=6。卡 塔 尔 队 的 总 分 是 9 分。阿 曼 队 主 场 得 分 是 5 分，客 场 得 分 与 乌 兹 别 克 斯 坦 队 的 客 场 得 分 相 同。阿 曼 队 的 总 分 是

36、 6 分 4.妈 妈 买 来 2 6个 桔 子，吃 了 几 个，剩 下 的 每 5 个 放 一 盘，放 了 4 盘。问 吃 了 几 个 桔 子？5.游 乐 场 有 7辆 小 赛 车，每 车 能 坐 4 人，还 有 2 1人 在 排 队 等 候，现 在 一 共 有 多 少 人？6.快 餐 店 运 来 5 6个 汉 堡 包，卖 出 3 7个，又 运 进 2 1个，现 在 快 餐 店 有 汉 堡 包 多 创 新 设 计 少 个?7.4 个 工 人 叔 叔 每 人 要 做 7 个 卡 通 玩 具，已 经 做 了 19个，还 要 做 多 少 个?8.商 店 里 有 3 0个 书 包，上 午 卖 出 13

37、个，下 午 又 卖 8 个，还 剩 下 多 少 个？板 书 设 计：教 学 反 思:整 理 和 复 习 教 学 目 标：对 本 单 元 学 习 内 容 进 行 整 理，进 一 步 深 化 对 两 步 算 应 用 题 的 理 解，提 高 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。教 学 过 程：一、直 接 写 出 得 数。19+3X9=45+8-39=2X8+49 8X6+52=1.甲 数 是 3 5,比 乙 数 多 8,乙 数 是 43。()2.8 0减 去 7 的 4 倍，差 是 52。()3.第 一 个 加 数 是 1 5,第 二 个 加 数 与 它 相 同，两 个 加

38、数 的 和 是 4 5()三、填 空。(1)34加 1 9的 和 是,再 减 去 4 7得 o(2)6 乘 9 的 积 是,再 减 去 3 9得 o(3)8 9减 去 4 3的 差 是,再 加 2 5得。(4)7 6减 去 4 3的 差 是 _ 再 减 去 19得 _四、列 式 计 算。1.6 乘 4 的 积，再 加 上 3 5得 多 少？2.8 1减 3 2的 差，再 减 2 3得 多 少？3.6 8减 4 1与 1 9的 和，差 是 多 少?4.7 8减 6 与 8 的 积，所 得 的 差 是 多 少？五、应 用 题。1.校 园 里 种 了 7 8棵 树，其 中 有 2 5棵 松 树，2

39、7棵 柳 树，剩 下 的 是 树。杨 树 有 多 少 棵？2.某 市 参 加 全 省 科 技 比 赛 的 共 8 0人，其 中 参 加 航 模 组 的 3 4人，参 加 船 模 组 的 3 6人，其 余 的 参 加 车 模 组。参 加 车 模 组 的 有 多 少 人？3.工 人 叔 叔 修 一 条 长 100米 的 路，每 天 修 8 米，修 了 3 天，还 剩 多 少 米 没 修？4.有 16米 布，做 床 单 用 去 5 米，做 衣 服 用 的 米 数 和 做 床 单 用 的 同 样 多，还 剩 多 少 米 布？5.一 箱 苹 果，吃 了 2 8个，剩 下 的 苹 果 每 天 吃 5 个，

40、可 以 吃 7 天。这 箱 苹 果 原 有 多 少 个？板 书 设 计：教 学 反 思:第 二 单 元 表 内 除 法（一）教 材 内 容:本 单 元 是 在 学 生 已 经 初 步 了 解 了 乘 法 的 意 义、学 会 乘 法 口 诀 口 算 表 内 乘 法 的 基 础 上 进 行 教 学 的。紧 密 联 系 学 生 的 生 活 经 验，为 学 生 创 设 解 决 问 题 的 情 景，让 学 生 了 解 知 识 来 源 于 生 活，消 除 学 生 因 为 第 一 次 接 触 除 法 而 产 生 的 陌 生 感，从 而 让 学 生 积 极 主 动 地 去 学 习。教 学 是 通 过 学 生

41、动 手 操 作，分 一 分、摆 一 摆 等 方 法，形 成 表 像，在 此 基 础 上 进 行 抽 象 概 括，建 立 等 分 活 动 与 除 法 的 联 系，培 养 学 生 解 决 问 题 和 数 学 思 考 的 能 力。1.学 习 除 法 的 初 步 认 识，首 先 建 立 平 均 分”的 概 念，平 均 分 就 是 把 总 数 分 成 同 样 多 的 份 数 或 每 份 同 样 多。在 总 数 中 分 走 同 样 多 的 几 部 份，也 就 是 几 个 减 数 相 同，这 样 用 除 法 计 算 比 较 简 便。2.在 实 际 操 作 中 理 解 除 法 的 含 义。通 过 摆 学 具

42、我 们 知 道：把 个 数 平 均 分 成 几 份，求 每 份 是 多 少 用 除 法 计 算，求 一 个 数 里 面 有 几 个 另 一 个 数 也 用 除 法 计 算。3。通 过 看 一 幅 图，列 两 个 乘 法 算 式 和 两 个 除 法 算 式 的 练 习，沟 通 乘 除 法 之 间 的 联 系。4.知 道 了 除 法 的 含 义，记 住 了 2 6 的 乘 法 口 诀，那 么 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商 就 比 较 容 易 了。求 商 时，根 据 乘 法 和 除 法 的 关 系，先 想 除 数 和 几 相 乘 得 被 除 数，再 想 用 哪 一 句 乘 法 口 诀。5.

43、除 法 应 用 题 的 数 量 关 系 与 除 法 含 义 是 紧 密 相 联 的，除 法 的 含 义 有 两 种，一 是 把 总 数 平 均 分 成 几 份，求 每 份 是 多 少；二 是 表 示 一 个 数 里 有 几 个 另 一 个 数。因 此，除 法 应 用 题 就 有 两 种 数 量 关 系。这 两 种 应 用 题 的 相 同 点 都 是 除 法 含 义，用 除 法 计 算，都 已 知 要 分 的 总 数。不 同 点 是 其 中 的 一 个 条 件 不 同，问 题 不 同，列 出 的 算 式 不 同，单 位 名 称 也 不 同。教 学 目 的：1.让 学 生 在 具 体 情 境 中

44、体 会 除 法 运 算 的 含 义。会 读、写 除 法 算 式，知 道 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。2.初 步 认 识 乘、除 法 之 间 的 关 系。能 够 比 较 熟 练 地 用 26 的 乘 法 口 诀 求 商。3.使 学 生 初 步 学 会 根 据 除 法 的 意 义 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。4.结 合 教 学 使 学 生 受 到 爱 学 习、爱 劳 动、爱 护 大 自 然 的 教 育。培 养 学 生 认 真 观 察 独 立 思 考 等 良 好 的 学 习 习 惯。创 新 设 计教 学 重、难 点：通 过 动 手 操 作 建 立“平 均 分”的 概 念。

45、知 道 除 法 的 含 义。用 除 法 计 算 应 用 题。能 正 确 迅 速 地 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商。课 时 安 排：13课 时 1、除 法 的 初 步 认 识 第 一 课 时：平 均 分 的 认 识（一）教 学 内 容：教 科 书 第 12 1 4页 例 1、例 2,练 习 三 的 第 1 3 题。教 学 目 标：1.使 学 生 建 立“平 均 分”的 概 念，知 道 平 均 分 就 是 每 一 份 分 得 结 果 同 样 多。2.通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 概 括 能 力。教 学 重、难 点：建 立“平 均 分”的 概 念

46、教 学 准 备：教 科 书 第 12页 准 备 春 游 食 品 情 境 放 大 图 或 课 件；按 例 1 内 容，让 学 生 准 备 实 物 卡 片，准 备 10张 正 方 形 卡 片、15个 O 卡 片、2 0根 小 棒。教 学 过 程：一、准 备 1.出 示 准 备 春 游 食 品 的 情 境 图。以 小 精 灵 聪 聪 的 身 份 说 二（1）班 明 天 要 去 春 游。小 朋 友 正 忙 着 准 备 春 游 食 品 呢！我 们 来 看 一 看，他 们 都 准 备 了 哪 些 食 品。2.让 学 生 观 察 画 面，并 请 学 生 说 一 说 了 解 到 的 情 况。二、新 课 1.教

47、 学 例 1,引 入“平 均 分”。师：我 们 来 帮 助 二（1）班 小 朋 友 准 备 春 游 食 品 好 吗？！请 各 组 为 二（1）班 的 5 位 小 朋 友 分 配 春 游 食 品。（1）讨 论 分 配 方 案。突 出 每 种 食 品”应 该 每 份 同 样 多”。（2）动 手 分 一 分。分 好 后，请 各 组 推 代 表 展 示 分 配 结 果。（3）让 学 生 观 察 各 组 为 二（1）班 小 朋 友 准 备 的 春 游 食 品，发 现：每 份 中 的 各 种 食 品 同 样 多。说 明：每 份 分 得 同 样 多，叫 平 均 分。2.巩 固“平 均 分（1）出 示 教 科

48、 书 第 13页“做 一 做”。请 学 生 看 题，并 说 一 说 题 意。特 别 请 学 生 说 一 说“平 均 分 成 5 份，是 什 么 意 思”（2）让 学 生 用 10张 正 方 形 卡 片 代 替 面 包，分 一 分。分 好 后，同 桌 检 查 一 下:创 新 设 计是 不 是 分 成 了 5份，每 份 是 不 是 同 样 多。然 后，按 分 的 结 果 填 空。3.尝 试 平 均 分 物 品。(1)按 教 科 书 第 14页 例 2提 出：把 15个 橘 子 平 均 分 成 5份。(2)请 各 组 用 实 物 图 卡 片(或。卡 片)分 一 分。(3)交 流。请 学 生 说 一

49、说，怎 样 分 的，分 的 结 果。(4)教 师 归 纳 平 均 分 的 方 法：把 15个 橘 子 平 均 分 成 5 份，可 以 每 次 每 份 分 一 个 或 几 个。最 后，要 使 每 份 分 得 同 样 多。4.独 立 进 行 平 均 分。(1)生 用 小 棒 代 替 矿 泉 水，独 立 完 成 把 12瓶 矿 泉 水 平 均 分 成 3份 的 任 务。(2)交 流。请 学 生 说 一 说，怎 样 分 的？三、练 习 1、练 习 三 的 第 1题。(1)让 学 生 用 小 棒 代 替 花，动 手 往 3个 花 瓶 里 插 花。(最 少 设 计 两 种 插 花 的 方 案。)(2)交

50、流。请 学 生 展 示 自 己 最 得 意 的 插 花 方 案，并 说 出 自 己 的 想 法。(3)评 价。互 评，欣 赏 自 己 的 作 品，然 后 选 出 每 瓶 插 同 样 多 枝 花 的 插 花 方 案。强 调：这 几 种 插 花 方 案，都 是 把 花 平 均 插 进 3个 花 瓶 里。2.练 习 三 的 第 2题。让 学 生 根 据“平 均 分”概 念 判 断“谁 分 得 对”。练 习 时，先 让 学 生 弄 明 白 题 目 要 求，再 让 学 生 独 立 进 行 判 断。让 学 生 在 运 用“平 均 分”概 念 进 行 判 断 的 练 习 活 动 中，巩 固 对“平 均 分”