2023年小学三年级教师工作计划范文.pdf

《2023年小学三年级教师工作计划范文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学三年级教师工作计划范文.pdf（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作 计 划 范 文 2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作 计 划 范 文 篇 1一、指 导 思 想：在 新 的 一 学 期，我 将 以 新 课 程 供 给 的 全 新 理 念 为 指 导，依 据 教 研 组 工 作 计 划，按 照 教 导 处 的 安 排，围 绕 课 堂 教 学 和 教 学 科 研 这 一 中 心 任 务，把 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 本 事 的 探 索 贯 穿 于 教 育 教 学 全 过 程，把 培 养 学 生 自 主 学 习 的 实 践 贯 穿 于 教 育 教 学 全 过 程。开 展 合 作 学 习

2、，全 面 提 高 学 生 综 合 本 事。二、学 生 情 景 分 析：五 年 级 大 部 分 学 生 对 数 学 学 习 的 进 取 性 比 较 高，能 从 已 有 的 知 识 和 经 验 出 发 获 取 知 识，抽 象 思 维 水 平 有 了 必 须 的 发 展，基 础 知 识 掌 握 牢 固，具 备 了 必 须 的 学 习 数 学 的 本 事。在 课 堂 上 能 进 取 主 动 地 参 与 学 习 过 程，具 有 观 察、分 析、自 学、表 达、操 作 等 本 事。有 个 别 学 生 基 础 知 识 差，上 课 不 认 真 听 讲，不 能 自 觉 的 完 成 学 习 任 务，需 要 教 师

3、 督 促 并 辅 导。本 学 期 将 重 点 抓 好 学 习 上 有 困 难 的 学 生，在 教 学 中，面 向 全 体 学 生，创 设 愉 快 情 境 教 学，激 发 他 们 的 学 习 动 机，进 入 最 佳 学 习 的 动 态。三、全 册 教 材 分 析(1)全 册 教 学 资 料：本 册 教 材 包 括 下 头 一 些 资 料：方 程、确 定 位 置、公 倍 数 和 公 因 数、认 识 分 数、找 规 律、分 数 的 基 本 性 质、统 计、分 数 加 法 和 减 法、解 决 问 题 的 策 略、圆 和 数 学 综 合 运 用 活 动 等。方 程、认 识 分 数、分 数 的 基 本 性

4、 质、分 数 加 法 和 减 法、解 决 问 题 的 策 略 是 本 册 教 材 的 重 点 教 学 资 料。(2)教 学 目 标：知 识 与 技 能：1、让 学 生 联 系 已 有 的 知 识 经 验，经 历 将 实 际 问 题 抽 象 成 式 与 方 程 的 过 程;经 历 探 索 和 理 解 分 数 的 意 义、性 质 和 分 数 加、减 法 计 算 方 法 的 过 程，构 成 必 要 的 计 算 技 能。2、让 学 生 在 用 数 对 确 定 位 置，认 识 圆 的 特 征 以 及 探 索 和 掌 握 圆 的 周 长、面 积 公 式 的 过 程 中，获 得 有 关 的 基 础 知 识

5、和 相 应 的 基 本 技 能。3、经 历 用 复 式 折 线 统 计 图 表 示 相 关 数 据 的 过 程，能 进行 简 单 的 分 析 和 交 流;能 按 要 求 完 成 相 关 的 折 线 统 计 图。数 学 思 考：1、在 认 识 等 式、方 程，探 等 过 程 中，发 展 抽 象 思 维，增 强 符 号 感。2、在 认 识 公 倍 数、公 因 数 等 过 程 中，培 养 良 好 的 思 维 品 质。3、在 认 识 分 数 的 意 义 等 过 程 中，发 展 合 情 推 理 与 初 步 的 演 绎 推 理 本 事，不 断 增 强 数 感。4、在 学 习 用 数 对 确 定 位 置，认

6、 识 圆 等 过 程 中，锻 炼 形 象 思 维，发 展 空 间 观 念。5、在 学 习 统 计 过 程 中，进 一 步 增 强 统 计 观 念，培 养 统 计 本 事。解 决 问 题：1、从 现 实 情 境 中 发 现 并 提 出 一 些 数 学 问 题，并 能 用 所 学 的 方 程、分 数、数 对 等 数 学 知 识 和 方 法 解 决 问 题。2、在 列 方 程 解 决 实 际 问 题 的 过 程 中，初 步 掌 握 其 基 本 思 路 和 方 法，体 会 其 特 点 和 价 值。3、在 用 数 对 描 述 简 单 行 走 路 线 和 简 单 的 图 形 变 换 等 活 动 中，提 高

7、 合 作 交 流 的 本 事。4、能 应 用“倒 过 来 推 想”的 策 略 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。情 感 与 态 度：1、能 进 取 参 与 各 项 数 学 活 动，感 受 自 我 在 数 学 知 识 和 方 法 等 方 面 的 收 获 与 提 高，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣。2、在 探 索 数 学 知 识、发 现 数 学 规 律 的 过 程 中，进 一 步 感 受 数 学 思 考 的 条 理 性、严 谨 性，不 断 增 强 自 主 探 索 的 意 识。3、在 运 用 数 学 知 识 和 方 法 解 决 简 单 实 际 问 题 的 过 程 中,进 一 步 感 受

8、 数 学 的 价 值，感 受 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系。三、教 学 方 法：(1)创 设 愉 悦 的 教 学 情 境，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。(2)提 倡 学 法 的 多 样 性，关 注 学 生 的 个 人 体 验。(3)课 堂 训 练 形 式 的 多 样 化，重 视 一 题 多 解，从 不 一 样 角 度 解 决 问 题。(4)加 强 基 础 知 识 的 教 学，使 学 生 切 实 掌 握 好 这 些 基 础 知 识。本 学 期 要 以 新 的 教 学 理 念，为 学 生 的 持 续 发 展 供 给 丰 富 的 教 学 资 源 和 空 间。要 充 分 发 挥 教 材

9、 的 优 势，在 教 学 过 程 中,密 切 数 学 与 生 活 的 联 系，确 立 学 生 在 学 习 中 的 主 体 地 位，创 设 愉 悦、开 放 式 的 教 学 情 境，使 学 生 在 愉 悦、开 放 式 的 教 学 情 境 中 满 足 个 性 化 学 习 需 求，从 而 到 达 掌 握 基 础 知 识 基 本 技 能，培 养 学 生 创 新 意 识 和 实 践 本 事 的 目 的。四、学 习 方 式：1、预 习 教 材，提 出 知 识 重 点，自 我 是 经 过 什 么 途 径 理 解 的，还 有 哪 些 疑 问。2、经 过 查 阅 资 料 找 出 解 决 问 题 的 方 法。3、教

10、 师 作 为 课 堂 教 学 的 指 导 者，以 学 生 自 主 学 习 为 主,主 张 探 究 式、体 验 式 的 学 习 方 法，培 养 学 生 的 动 手 操 作 本 事和 发 散 思 维 本 事。2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作 计 划 范 文 篇 2一、指 导 思 想 在 教 学 过 程 中 渗 透 德 育，健 全 德 育、美 育 网 络，加 强 教 育 科 研，加 快 教 育 现 代 化，改 革 进 取，全 面 提 高 学 生 的 音 乐 素 质，努 力 把 教 书 育 人 提 高 到 一 个 新 阶 段，培 养 他 们 爱 祖 国、爱 人 民、爱 劳 动、爱 科 学

11、 的 优 秀 品 质。并 通 过 各 种 题 材 歌 曲 的 学 唱，中 外 名 曲、名 歌 的 欣 赏，让 学 生 感 受 美 的 艺 术 和 高 尚 的 情 操，培 养 他 们 的 创 新 精 神、合 作 精 神、环 境 意 识、心 理 条 件 等，努 力 进 取，为 中 国 的 明 天 奋 发 向 上。二、学 生 情 况 分 析 本 学 期 我 任 教 年 级 为 三 年 级，我 从 综 合 课 入 手，在 教 学 中 渗 透 德 育、美 育，在 课 上 进 行 多 媒 体 教 学，努 力 使 学 生 在 上 课 过 程 中 逐 步 实 现 全 面 发 展。学 生 比 较 爱 好 歌 舞

12、 唱 游 课，这 种 课 型 使 学 生 在 学 习 时 积 极 性 高，创 新 能 力 自 然 发 挥 出 来。执 教 班 级 学 生 音 乐 水 平 这 学 期 明 显 好 转，我 在 视 唱 练 耳、音 乐 知 识、舞 蹈 等 方 面 全 面 提 高 学 生 的 素 质，但 还 有 一 部 分 同 学 音 乐 基 础 知 识 欠 佳。总 的 来 说，在 以 后 的 教 学 过 程 中 我 还 要 注 重 音 乐 基 础 知 识 训 练，进 一 步 巩 固、完 善 教 学，为 学生 打 下 扎 实 的 基 础。三、教 学 目 标 音 乐 知 识 和 技 能 训 练 1、指 导 学 生 运

13、用 正 确 的 姿 势 和 呼 吸 方 法 来 演 唱 歌 曲；2、指 导 学 生 掌 握 正 确 的 练 声 方 法；3、通 过 音 乐 知 识 的 学 习，加 强 学 生 对 音 乐 的 了 解 与 兴 趣 4、通 过 等 练 习，提 高 学 生 的 乐 感 和 节 奏 感；四、教 学 内 容 新 本 学 期 通 过 对 学 生 坐 姿、唱 姿、合 理 呼 吸 的 培 养，为 学 生 的 学 习 打 下 基 础;通 过 对 综 合 课、唱 歌 课、欣 赏 课、器 乐 课 以 及 歌 舞 唱 游 课 的 教 学 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 能 够 灵 活 运 用，融 会

14、贯 通，提 高 他 们 的 素 质。本 学 期，我 还 加 强 了 欣 赏 课、器 乐 课、歌 舞 唱 游 课 的 学 习 力 度，注 重 音 乐 知 识 和 技 能、技 巧 训 练，培 养 学 生 的 学 习 能 力，并 在 教 学 过 程 中 渗 透 德 育，改 革 进 取，加 快 教 育 现 代 化，使 学 生 能 在 他 们 的薄 弱 环 节 上 加 强 学 习，通 过 综 合 训 练，使 学 生 的 艺 术 修 养、音 乐 素 质 大 大 提 高。五、教 学 重 点、难 点 培 养 学 生 良 好 的 音 乐 感 受 能 力 与 鉴 赏 能 力。养 成 聆 听 音 乐 的 良 好 习

15、 惯，逐 步 积 累 鉴 赏 音 乐 的 经 验。培 养 学 生 的 音 乐 表 现 能 力、审 美 能 力、创 造 能 力 等。鼓 励 学 生 自 信 地 演 唱、演 奏，发 展 学 生 的 表 演 潜 能 及 创 造 性。六、主 要 措 施 1、指 导 学 生 学 习 正 确 的 坐 姿、唱 姿，以 及 合 理 的 发 声 练 习 曲；2、注 重 学 生 的 音 乐 综 合 技 能、技 巧、知 识 训 练，指 导 学 生 有 感 情 地 歌 唱；3、在 教 学 中 指 导 学 生 了 解 歌 曲 的 情 绪，并 能 用 正 确 的 情 绪 来 演 唱 不 同 的 歌 曲。4、每 节 唱 歌

16、 课 给 学 生 三 分 之 一 的 时 间 练 习，教 师 正 确 处 理、引 导；5、合 理 安 排 时 间 进 行 音 乐 欣 赏，培 养 学 生 对 音 乐 的 爱 好，开 拓 学 生 的 视 野，并 了 解 一 些 音 乐 知 识；6、通 过 律 动 以 及 集 体 舞 的 训 练，培 养 学 生 的 节 奏 感 和 乐 感，加 强 学 生 的 素 质；7、在 综 合 课、唱 歌 课、欣 赏 课、歌 舞 唱 游 课 中 渗 透 德 育，深 化 教 育 改 革；8、利 用 多 媒 体 开 展 教 育 活 动，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，丰 富 课 堂 生 活。七、教 学 要 求

17、 1、遵 循 听 觉 艺 术 的 感 知 规 律，突 出 音 乐 学 科 特 点。2、注 意 音 乐 教 学 与 各 个 领 域 间 的 有 机 结 合。3、面 向 全 体 学 生，注 意 因 材 施 材。2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作 计 划 范 文 篇 3一、指 导 思 想以 全 新 的 语 文 课 程 标 准 教 学 理 念 为 指 导，通 过 开 展 丰 富 多 采 的 语 文 实 践 活 动，全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 质，努 力 建 立“以 教 师 为 主 导，以 学 生 为 主 体，以 读 书 训 练 为 主 线，以 学 生 自 主 实 践 活 动 为

18、 载 体”的 教 学 模 式。二、班 级 学 生 情 况 分 析 我 班 有 X X个 孩 子，在 经 过 了 两 年 的 语 文 学 习 后，大 部 分 学 生 已 经 达 到 学 习 的 目 标，养 成 基 本 的 学 习 习 惯，对 学 习 语 文 有 着 一 定 的 兴 趣，乐 于 参 加 到 学 习 活 动 中 来。虽 然 多 数 学 生 基 础 知 识 掌 握 比 较 牢 固，但 本 班 学 生 对 课 文 的 理 解 和 记 忆 的 能 力 还 有 待 加 强，这 是 本 学 期 应 着 重 努 力 的 方 向。面 对 较 大 的 阅 读 量，学 生 差 距 还 较 大。因 此

19、本 学 期，应 该 更 多 地 关 注 如 何 用 生 动 有 趣、形 式 多 样 的 方 法 提 高 学 生 的 阅 读 兴 趣，使 其 体 验 阅 读 所 获 得 的 乐 趣。同 时，还 要 鼓 励 学 生 上 课 积 极 回 答 问 题，加 强 书 写 上 的 指 导，尤 其 是 换 用 钢 笔 写 字。三、教 材 分 析 本 册 共 有 课 文 3 2篇，其 中 精 读 课 文 2 4篇，略 读 课 文 8篇。此 外，教 材 后 面 还 附 有 8篇 选 读 课 文。每 个 单 元 包 括 导 语、课 例 和 语 文 园 地 三 大 部 分。课 例 由 三 篇 精 读 课 文 和 一

20、篇 略 读 课 文 组 成。其 中，精 读 课 文 后 有 要 求 认 识 和 要 求 学 会 的 字，还 有 课 后 练 习 题，略 读 课 文 前 有 一 段 连 接 语，既 将 前 后的 课 文 连 接 起 来，又 提 示 略 读 课 文 的 学 习 要 求 和 方 法。在 部 分 课 文 的 练 习 题 后，还 安 排 有“资 料 袋”。第 一 单 元 和 第 五 单 元 各 安 排 一 次 综 合 性 学 习，分 别 是“我 们 的 课 余 生 活”“生 活 中 的 传 统 文 化”。教 材 继 续 以 专 题 组 织 单 元，设 计 了 八 个 专 题。它 们 依 次 是：多 彩

21、的 生 活、名 人 故 事、心 中 的 秋 天、细 心 观 察、灿 烂 的 中 华 文 化、壮 丽 的 祖 国 山 河、科 学 的 思 想 方 法、献 出 我 们 的 爱。每 个 专 题 内 涵 丰 富，贴 近 儿 童 生 活，体 现 时 代 特 点，蕴 涵 教 育 价 值。要 求 认 识 200个 字，会 写 300个 字。要 求 认 识 的 字 排 在 横 条 里，要 求 会 写 的 字 排 在 方 格 里，这 些 字 一 般 安 排 在 精 读 课 文 后。止 匕 外，教 材 在 语 文 园 地 一、四、五、七 还 归 类 安 排 了 一 些 要 求 认 识 的 字。每 个 语 文 园

22、地 由 五 个 栏 目 组 成。其 中 有 四 个 固 定 的 栏 目：“口 语 交 际”“习 作”“我 的 发 现”“日 积 月 累”；第 五 个 栏 目 是 机 动 栏 目，为“宽 带 网”“趣 味 语 文”“展 示 台”或“成 语 故 事”，这 四 项 内 容 分 别 在 八 个 语 文 园 地 中 交 叉 安 排 两 次。四、教 材 的 特 点(-)围 绕 专 题 组 织 单 元，进 一 步 加 强 教 材 的 整 合 性。前 四 册 教 材”以 专 题 组 织 教 材 内 容，加 强 整 合”的 编 写思 想，在 教 学 实 践 中 已 经 得 到 老 师 们 的 充 分 肯 定。本

23、 册 教 材 在 继 承 中 又 有 创 新，从 导 语 到 课 例、到 语 文 园 地，各 项 语 文 活 动 都 紧 密 围 绕 本 单 元 专 题 而 展 开，教 材 的 整 合 性 进 一 步 加 强，主 要 表 现 在 以 下 三 个 方 面。1、强 化 导 语 的 导 学 功 能。从 本 册 开 始，每 组 单 元 前 设 计 了 专 门 的 版 面 安 排 导 语 内 容。导 语 的 主 要 作 用 是 揭 示 单 元 学 习 的 内 容，点 明 专 题，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，有 些 导 语 还 布 置 学 习 过 程 中 的 一 些 任 务，为 课 文 和 语 文

24、 园 地 的 学 习 做 好 准 备。每 组 导 语 都 配 有 表 现 专 题 内 容 的 背 景 图，用 直 观 的 方 式 更 形 象 地 揭 示 专 题。2、加 强 了 单 元 内 精 读 课 文 与 略 读 课 文 的 联 系 与 整 合。在 精 读 课 文 与 略 读 课 文 之 间，用 一 段 流 畅 的 文 字，很 自 然 地 由 精 读 课 文 过 渡 到 略 读 课 文，并 提 示 略 读 课 文 的 学 习 要 求 和 方 法，使 精 读 课 文 和 略 读 课 文 形 成 一 个 整 体，更 好 地 发 挥 训 练 阅 读、迁 移 能 力 和 陶 情 冶 趣 的 功 能

25、。2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作 计 划 范 文 篇 4一、班 级 情 景 分 析:本 学 期，本 人 将 继 续 承 担 三 年 级(5)班(6)班 数 学 教 学 工 作。在 经 过 了 两 年 的 数 学 学 习 后，学 生 在 数 学 基 本 知 识、技 能 方 面 已 经 到 达 必 须 的 水 准，对 学 习 数 学 有 着 必 须 的 兴 趣，乐 于 参 加 到 学 习 活 动 中 去。异 常 是 对 一 些 动 手 操 作、需 要 合 作 完 成 的 学 习 资 料 都 比 较 感 兴 趣。可 是 一 部 分 学 困 生 在 遇 到 思 考 深 度 较 难 的

26、问 题 时，有 畏 缩 情 绪。有 一 些 后 进 生 的 基 础 比 较 差，计 算 本 事、思 维 本 事 还 需 要 进 一 步 提 高，一 些 数 学 学 习 中 的 良 好 习 惯 还 有 待 于 加 强，对 于 这 些 学 生 要 在 本 学 期 的 教 育 教 学 中 培 养 孩 子 的 良 好 学 习 习 惯，增 强 孩 子 的 自 信 心，探 寻 良 好 的 学 习 方 法，采 用 各 种 激 励 机 制，让 孩 子 迎 头 赶 上。二、教 材 分 析 本 学 期 教 材 资 料 包 括 下 头 一 些 资 料：测 量(毫 米、分 米、千 米 和 吨 的 认 识)，万 以 内

27、 的 加 法 和 减 法 笔 算，有 余 数 的 除 法，多 位 数 乘 一 位 数，分 数 的 初 步 认 识，四 边 形，时、分、秒，可 能 性，数 学 广 角 和 数 学 实 践 活 动 等。三、教 学 目 的：1、使 学 生 认 识 长 度 单 位 毫 米、分 米、千 米 和 质 量 单 位 吨，建 立 1毫 米、1分 米、1千 米 的 长 度 观 念 和 1吨 的 质 量 观 念。使 学 生 学 会 单 位 间 的 换 算。使 学 生 经 历 测 量 的 过 程，发 展 测 量 的 技 能，培 养 估 测 意 识 和 本 事。2、使 学 生 正 确 计 算 三 位 数 加、减 三 位

28、 数。使 学 生 结 合 具 体 情 景 进 行 估 算，提 高 估 算 意 识 和 本 事。体 验 验 算 的 意 义,学 会 加、减 法 演 算，初 步 养 成 检 查 和 验 算 的 习 惯。3、使 学 生 认 识 四 边 形 的 特 征，认 识 平 行 四 边 形，会 用 不 一 样 的 方 式 表 示 平 行 四 边 形。4、使 学 生 了 解 周 长 的 概 念，学 会 计 算 长 方 形 和 正 方 形 的 周 长，经 过 长 度 和 周 长 的 估 算，培 养 学 生 的 长 度 观 念。5、使 学 生 会 用 口 算 和 笔 算 计 算 有 余 数 的 除 法，初 步 会 用

29、 有 余 数 的 除 法 解 决 生 活 中 的 简 单 实 际 问 题。6、认 识 时 光 单 位 秒，明 白 1分=60秒。会 进 行 时 光 的 简 单 计 算，初 步 建 立 时、分、秒 的 时 光 观 念，养 成 遵 守 和 爱 惜 时 光 的 意 识 和 习 惯。7、比 较 熟 练 地 口 算 整 十、整 百 数 乘 一 位 数。学 会 多 位 数 乘 一 位 数 的 笔 算 方 法，能 结 合 具 体 情 境 进 行 估 算，并 能 解 决 简 单 的 实 际 问 题。8、初 步 理 解 分 数 的 意 义。初 步 认 识 几 分 之 一 和 几 分 之几，会 读 写 简 单 的

30、 分 数，明 白 分 数 各 部 分 的 名 称 和 初 步 认 识 分 数 的 大 小。会 计 算 简 单 的 同 分 母 分 数 加 减 法。9、使 学 生 初 步 体 验 事 情 发 生 的 确 定 性 和 不 确 定 性，学 会 列 出 简 单 实 验 所 可 能 发 生 的 结 果，明 白 事 件 发 生 的 可 能 性 大 小 是 不 一 样 的，能 对 一 些 事 件 可 能 性 大 小 进 行 比 较。10、使 学 生 经 过 观 察、猜 测、实 验、验 证 等 活 动，找 出 简 单 事 件 的 排 列 数 和 组 合 数，培 养 学 生 有 续 地、全 面 地 思 考 问

31、题 的 意 识 和 习 惯。四、教 学 重 点、难 点 教 学 重 点：万 以 内 数 的 加 法 和 减 法、四 边 形 教 学 难 点：时 分 秒 的 认 识、四 边 形 五、教 学 措 施 1、重 视 教 学 情 景 的 创 设，关 注 学 生 的 生 活 经 验，供 给 丰 富 的 感 性 材 料，加 强 学 生 的 操 作 活 动，结 合 生 活 实 际 帮 忙 学 生 建 立 有 关 的 数 学 概 念。2、培 养 学 生 估 测、估 算 的 意 识 及 本 事,3、让 学 生 经 过 解 决 实 际 问 题 来 学 习 计 算，提 高 教 学 的 实 效 性，4、运 用“迁 移”

32、法 进 行 教 学，培 养 学 生 举 一 反 三 的 本 事。注 重 学 生 对 计 算 过 程 和 方 法 的 理 解，抓 住 重 点，突 破 难 点，使 学 生 打 下 扎 实 的 知 识 基 础。5、引 导 学 生 独 立 思 考、合 作 交 流，让 学 生 体 验 探 究 的 乐 趣。恰 当、适 时 地 运 用 小 组 合 作 学 习 方 式，重 视 培 养 学 生 的 应 用 意 识 和 解 决 实 际 问 题 的 本 事。6、重 视 直 观 教 学，充 分 发 挥 教 具、学 具 的 作 用。布 置 一 些 比 较 趣 味 的 作 业，比 如 动 手 的 作 业，少 一 些 呆

33、板 的 练 习。7、注 重 学 生 对 计 算 过 程 和 方 法 的 理 解，抓 住 重 点，突 破 难 点，使 学 生 打 下 扎 实 的 知 识 基 础。8、让 学 生 充 分 经 历 猜 想、实 验、验 证 的 过 程，主 动 建 构 数 学 知 识。9、加 强 家 庭 教 育 与 学 校 教 育 的 联 系，适 当 教 给 家 长 一 些 正 确 的 指 导 孩 子 学 习 的 方 法。六、本 学 期 预 期 教 学 效 果:1、加 强 学 生 的 计 算 本 事 的 训 练，并 注 意 他 们 初 步 的 逻 辑 思 维 本 事，培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性。2、逐 步

34、培 养 学 生 的 进 取 性，主 动 性 和 独 立 性。3、了 解 学 生，因 材 施 教，及 时 反 馈，掌 握 学 生 的 学 习 状 况，不 断 提 高 学 生 的 学 习 成 绩。2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作 计 划 范 文 篇 5素 质 教 育 要 求 我 们 要 面 向 全 体 学 生，使 学 生 的 思 想 道 德、文 化 科 学、劳 动 技 能、身 体 心 理 素 质 得 到 全 面 和 谐 地 发 展，个 性 特 长 得 到 充 分 的 培 育，这 是 一 项 长 期 的、具 有 划 时 代 意 义 的 改 革。学 校 教 育 是 我 国 主 要 的 教

35、 学 形 式，班 级 授 课 制 是 学 校 教 育 的 基 本 形 式。作 为 班 集 体 灵 魂”的 班 主 任 应 该 充 分 认 识 到 自 己 所 承 担 的 历 史 重 任，因 此，特 做 班 主 任 工 作 计 划 如 下：一、亲 近 学 生，研 究 学 生;展 现 自 我，树 立 威 望。”谁 爱 孩 子，孩 子 就 会 爱 他，只 有 用 爱 才 能 教 育 孩 子。”班 主 任 要 善 于 接 近 孩 子，体 贴 和 关 心 学 生，和 他 们 进 行 亲 密的 思 想 交 流，让 他 们 真 正 感 受 到 老 师 对 他 的 亲 近 和 爱。这 是 班 主 任 顺 利

36、开 展 一 切 工 作 的 基 础。研 究 学 生 是 教 育 取 得 成 功 的 必 要 条 件，最 好 的 途 径 是 通 过 活 动 观 察。了 解 班 风、学 风，了 解 全 班 主 要 的 优 缺 点 并 分 析 其 原 因 所 在，了 解 家 长 普 遍 的 文 化 层 次，找 到 亟 待 纠 正 的 弱 点；二 要 研 究 学 生 的 个 性 特 征（包 括 能 力、气 质、性 格、爱 好 等），了 解 个 人 的 生 活 环 境，掌 握 哪 些 是 积 极 分 子，哪 些 是 特 别 需 要 注 意 的 学 生 等 等。在 亲 近 与 研 究 学 生 的 过 程 中，我 们 班

37、 主 任 要 努 力 展 现 自 身 广 博 的 文 化 与 高 尚 的 道 德 情 操，使 学 生 对 你 既 亲 近 又 崇 拜，既 认 定 你 是 值 得 信 赖 的 老 师，又 把 你 当 作 好 朋 友，树 立 起 班 主 任 崇 高 的 威 望。那 么，你 的 教 育 可 能 取 得 事 半 功 倍 的 效 果。二、干 部 队 伍 的 组 建 和 培 养。一 个 班 的 集 体 面 貌 如 何，很 大 程 度 上 是 由 小 干 部 决 定 的。小 干 部 对 班 集 体 有 着“以 点 带 面“和“以 面 带 面”的 作 用，我 称 他 们 是”班 主 任 的 左 右 手。”所

38、以 唯 有 慎 重 地 选 拔 和 培 养 干 部 队 伍，班 主 任 工 作 才 能 逐 渐 从 繁 重 走 向 简 单 与 轻 松。当 选 的 干 部 应 具 有 较 强 的 号 召 力 和 自 我 管 理 能 力。干 部 队 伍 的 组 建 不 能 仅 仅 作 为 一 种 形 式 存 在，班 主 任 必 须 精 心 培 养：其 一，要 大 力 表 扬 干 部 优 点，宣 传 他 们 的 先 进 事 迹，帮 助 小 干 部 树 立 威 信；其 二，在 鼓 励 干 部 大 胆 工 作，指 点 他 们 工 作 方 法 的 同 时，要 更 严 格 要 求 干 部 个 人 在 知 识、能 力 上

39、取 得 更 大 进 步，在 纪 律 上 以 身 作 则，力 求 从 各 方 面 给 全 班 起 到 模 范 带 头 作 用，亦 即“以 点 带 面”；其 三，培 养 干 部 团 结 协 作 的 精 神，要 能 够 通 过 干 部 这 个 小 集 体 建 立 正 确、健 全 的 舆 论，带 动 整 个 班 集 体 开 展 批 评 与 自 我 批 评，形 成 集 体 的 组 织 性、纪 律 性 和 进 取 心，亦 即“以 面 带 面”。三、以 强 化 常 规 训 练 带 动 教 育 教 学 工 作。良 好 的 常 规 是 进 行 正 常 的 学 习 和 生 活 的 保 障，一 个 学 生 调 皮

40、捣 蛋、不 合 常 规 的 举 动 往 往 会 使 一 堂 好 课 留 下 遗 憾，使 整 个 集 体 活 动 宣 告 失 败，甚 至 使 全 班 努 力 争 取 的 荣 誉 付 诸 东 流，直 接 影 响 到 班 集 体 的 利 益。因 此，要 扎 实 有 效 地 加 强 一 个 学 生 的 常 规 训 练。训 练 的 内 容 包 括 小 学 生 守 则 和 小 学 生 日 常 行 为 规 范 要 求 的 常 规、课 堂 常 规、集 会 和 出 操 常 规、卫 生 常 规、劳 动 常 规、参 观 常 规 以 及 路 队 常 规 等 等 诸 多 方 面。日 常 行 为 的 训 练 要 通 过

41、集 体 或 个 人、单 项 强 化 或 全 面 优 化 相 结 合 的 方 式 进 行（根 据 具 体 情 况 选 择），务 必 使 每 个 学 生 具 有“服 从 集 体，服 从 命 令”的 思 想，具 有 自 我 约 束 力，形 成 习 惯，保 证 整 个 班 集 体 随 时 表 现 出 活 而 不 乱，严 而 不死”的 良 好 班 风 班 貌。四、拟 定 集 体 与 个 人 的 远、近 期 目 标。有 目 标 才 有 动 力。班 主 任 要 根 据 学 校 工 作 安 排 和 本 班 实 际 情 况，拟 定 全 班 与 小 组 在 知 识、能 力、情 感 等 方 面 的 远、近 期 目

42、标，让 每 一 个 学 生 明 确 我 们 全 班 和 小 组 正 在 努 力 奋 斗 的 目 标 是 什 么，避 免 盲 目、低 效 地 学 习 和 生 活，从 而 增 强 集 体 的 凝 聚 力 和 动 力。然 后，要 引 导 每 一 个 学 生 拟 定 切 实 的 个 人 远、近 期 目 标，将 集 体 的 动 力 落 实 到 每 个 学 生 身 上，帮 助 和 鼓 励 每 一 个 人 进 步，使 每 个 人 都 在 明 显 而 又 易 于 承 受 的 压 力 下 自 觉 要 求 自 己。目 标 的 制 定 不 是 目 的，如 何 通 过 努 力 去 实 现 目 标，提 高 学 生 的

43、素 质 才 是 目 的。因 此，鉴 于 小 学 生 年 龄 与 心 理 特 征，有 两 点 需 注 意：一 是 近 期 目 标 较 之 远 期 目 标 更 有 激 励 作 用；二 是 目 标 的 制 定 必 须 切 实，要 让 孩 子 能”跳 一 跳 摘 到 苹 果”，不 能 好 高 鹫 远，以 免 丧 失 孩 子 信 心。五、激 发 学 生 竞 争 意 识。竞 争 是 一 股 巨 大 的、潜 在 的、其 它 任 何 外 力 都 不 可 能 达 到 或 代 替 的 动 力。班 主 任 应 在 班 内 掀 起 激 烈 的、持 久 的 竞 争 活 动。必 须 强 调，这 是“互 助“、“友 好”的

44、 竞 争 而 不 是”敌 视“和“保 守”的 竞 争，其 目 的 是 为 了 取 得 共 同 的、更 大 的 进 步。1、激 发 与 外 班 学 生 的 竞 争 意 识：从 集 体 活 动 的 表 现、班 级 荣 誉 的 争 取、留 给 老 师 的 印 象 以 及 个 人 获 将 情 况 等 等 多 个 方 面 激 发 全 班 由 整 体 到 个 人 的 与 外 班 的 竞 争 意 识。这 也 是 一 种 集 体 主 义 精 神 的 培 养。2、设 立 定 期 评 价 制 度：以“小 星 星”等 相 对 固 定 的 评 价 模 式，对 学 生 个 人 和 小 组 的 各 种 表 现 定 期 评

45、 价，使 每 个 学 生 和 小 组 明 确 近 期 优 缺 点 何 在，在 班 上 居 何 位 置，从 而 增 强 警 惕 性 和 进 取 心，培 养 学 生 的 自 觉 性。3、建 立 互 助 组：以 互 助 小 组、1+1小 组（一 一 对 应 的 优 生 帮 助 差 生 形 式）、小 组 帮 助 组 员 等 等 多 种 互 助 方 式 促 使 差 生 取 得 更 大 进 步，共 同 实 现 个 人、小 组 与 集 体 奋 斗 的 目 标。4、奖 励 和 批 评：奖 励 与 批 评 的 方 式 各 种 各 样，目 的 都 是 鼓 励 先 进、指 出 缺 点、激 励 所 有 学 生 争 取

46、 更 大 的 成 绩。奖 励 比 批 评 的 教 育 效 果 更 明 显。六、重 视 主 题 班 会 与 主 题 队 会 的 开 展。要 注 重 每 次 活 动 的 实 效 性，使 每 次 活 动 都 让 学 生 得 到 一次 思 想 和 灵 魂 的 洗 礼，留 下 深 刻 印 象 并 指 导 自 己 以 后 的 言 行。其 主 题 可 以 根 据 学 校 计 划、社 会 影 响、学 生 思 想 动 向 以 及 偶 发 事 件 拟 定。比 如 教 育 学 生 尊 敬 师 长 的 班 会 老 师，我 想 对 你 说，教 育 学 生 正 确 对 待 金 钱 的 班 会 一 分 钱 以 及 教 育

47、学 生 讲 究 卫 生 的 队 会 我 爱 我 家 等 等，主 题 都 非 常 优 秀。七、学 生 个 性 特 长 和 创 造 能 力 的 培 养。素 质 教 育 应 时 代 需 要 所 培 养 的 人 才 应 是 高 素 质 的，是 有 创 造 性 的 人 才。班 主 任 在 使 素 质 不 同 的 全 体 学 生 在 各 自 原 有 基 础 上 都 得 到 尽 可 能 大 的 提 高 和 发 展 的 同 时，更 要 努 力 发 掘 学 生 的 潜 能，充 分 发 展 学 生 的 个 性 特 长、培 养 创 造 能 力，培 养 他 们 成 为 班 上 各 方 面 的 顶 梁 柱 和 带 头

48、人，也 为 培 养 21世 纪 的 专 业 人 才 奠 定 基 础。诚 然，在 我 国 的 班 级 授 课 制 度 下，在 教 育 学 生”学 会 生 存，学 会 学 习，学 会 关 心，学 会 做 事，学 会 生 活”的 过 程 中,小 学 班 主 任 工 作 的 内 容 是 复 杂 的，任 务 是 繁 重 的。但 是，只 要 我 们 真 诚 地 捧 着 一 颗“爱 心”，加 深 理 论 修 养，在 实 践 中 不 断 完 善 自 己，形 成 系 统 科 学 的 工 作 方 法，是 完 全 能 够 干 得 非 常 出 色 而 游 刃 有 余 的。2023年 小 学 三 年 级 教 师 工 作

49、 计 划 范 文 篇 6一、指 导 思 想:以 江 总 书 记“三 个 代 表”重 要 思 想 和 全 国 中 小 学 德 育 工 作 会 议 精 神 为 指 导，认 真 贯 彻 落 实 中 共 中 央 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 中 小 学 德 育 工 作 若 干 意 见 和 公 民 道 德 建 设 实 施 纲 要，进 一 步 确 立“以 德 治 校”、“以 法 治 校”的 思 想，进 一 步 完 善 常 规 管 理，深 化 德 育 活 动，增 强 德 育 工 作 的 针 对 性、实 效 性 和 创 新 性，努 力 探 索 德 育 工 作 的 新 途 径、新 方 法，引 导 学

50、生 养 成 良 好 的 行 为 习 惯，形 成 健 康 向 上 的 个 性 心 理，全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质，促 进 学 生 健 康 成 长。二、工 作 要 点：（一）、（小 学 班 主 任 工 作 计 划）抓 好 队 伍 建 设，强 化 德 育 意 识 1、加 强 班 主 任 队 伍 建 设。一 是 继 续 做 好 班 主 任、辅 导 员 的 培 训 工 作，开 展 班 主 任 师 徒 结 对 帮 教 工 作，通 过 交 流、参 观、学 习，不 断 提 高 班 主 任 的 工 作 水 平 和 能 力，使 所 有 班 主 任 都 能 做 到 用 爱 心 去 塑 造、用 真 性