2023年护理教育学在线作业答案详解.pdf

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1、护 理 教 育 学 在 线 作 业 答 案(一)单 选 题 1.讲 授 法 对 教 师 的 语 言 规 定，下 列 哪 项 除 外()。(A)用 普 通 话 讲 课，且 发 音 准 确(B)掌 握 好 语 言 的 速 度(C)声 音 清 楚、抑 扬 顿 挫(D)使 用 推 测 与 假 说(E)观 测 学 生 对 的 语 言 的 反 映 参 考 答 案：(D)2.学 习“护 理 程 序 课 后，教 师 安 排 学 生 到 病 房 收 集 资 料，书 写 护 理 病 历，这 种 教 学 方 法 属 于()。(A)练 习 法(B)实 验 法(C)实 习 作 业 法(D)参 观 法(E)发 现 法 参

2、 考 答 案：(C)3.学 习 护 理 程 序”课 后，教 师 安 排 学 生 到 病 房 收 集 资 料，书 写 护 理 病 历，这 种 教 学 方 法 属 于().(A)练 习 法(B)实 验 法(C)实 习 作 业 法(D)参 观 法(E)发 现 法参 考 答 案：(C)4.说 服 教 育 法 重 要 是 培 养 学 生 的()。(A)道 德 认 知(B)道 德 情 感(C)道 德 意 志(D)道 德 行 为(E)道 德 能 力 参 考 答 案：(A)5.护 理 教 学 过 程 中 起 主 导 作 用 的 是()。(A)教 师(B)学 生(C)教 材(D)教 学 手 段(E)教 学 方

3、法 参 考 答 案：(A)6.教 师 运 用 演 示 法 进 行 胃 插 管 的 教 学 是 遵 循 了 以 下 哪 条 教 学 原 则()。(A)量 力 性 原 则(B)统 一 规 定 和 因 材 施 教 相 结 合 原 则(C)巩 固 性 原 则(D)直 观 性 与 抽 象 性 相 统 一 原 则(E)启 发 式 原 则 参 考 答 案：（D）7.临 床 教 学 的 目 的 是：()。(A)给 学 生 在 实 习 期 间 提 供 一 个 系 统 的 学 习 经 历(B)帮 助 学 生 对 病 人 及 其 问 题 进 行 全 面 了 解，对 病 人 所 获 得 的 护 理 进 行 评 判 性

4、 分 析(C)使 学 生 明 确 病 人 的 护 理 问 题 及 所 应 采 用 的 护 理 措 施(D)帮 助 学 生 明 确 本 次 实 习 目 的，给 学 生 反 思 的 机 会 及 分 享 学 习 收 获(E)随 时 了 解 学 生 的 问 题，并 给 予 及 时 的 解 答 参 考 答 案：(B)8.临 床 护 理 教 学 的 人 文 环 境 中，最 重 要 的 因 素 是()。(A)临 床 护 理 教 师(B)医 疗 机 构 中 其 他 专 业 人 员(C)护 理 服 务 对 象(D)实 习 学 生(E)临 床 护 理 人 员 参 考 答 案：(E)9.多 媒 体 课 件 具 有：

5、()。(A)数 据 解 决 性、编 辑 性 与 自 如 性 的 特 点(B)多 维、非 线 性 和 交 互 性 的 特 点(C)交 互 地 综 合 解 决 文 本、图 形、动 画 的 特 点(D)使 用 方 便、操 作 简 朴 和 内 容 丰 富 的 特 点(E)信 息 媒 体 多 样 性、交 互 性 和 集 成 性 的 特 点 参 考 答 案：(D)10.护 理 教 学 过 程 中 最 重 要、最 本 质 的 关 系 是()。(A)教 师 与 学 生(B).间 接 经 验 和 直 接 经 验(C)掌 握 知 识 与 发 展 能 力(D)知 识 教 学 与 思 想 教 育(E)课 内 和 课

6、外 参 考 答 案：(A)11.班 级 授 课 制 的 优 点 是()。(A)有 助 于 适 应 学 生 的 个 别 差 异(B)教 学 效 率 高(C)有 助 于 发 挥 学 生 的 主 体 作 用(D)重 视 学 生 能 力 的 培 养(E)有 助 于 因 材 施 教 参 考 答 案：(B)12.讲 授 法 的 缺 陷 重 要 是()。(A)不 利 于 发 挥 教 师 主 导 作 用(B)不 能 充 足 发 挥 学 生 学 习 的 主 观 能 动 性(C)不 利 于 发 展 学 生 智 力(D)不 能 寓 思 想 道 德 教 育 于 教 学 之 中(E)不 利 于 将 知 识 系 统 地

7、传 授 给 学 生 参 考 答 案：(A)13.在 贯 彻 科 学 性、思 想 性、艺 术 性 相 统 一 教 学 原 则 的 途 径 和 基 本 规 定 中 有 误 解 的 是()。(A)保 证 教 学 的 科 学 性,发 挥 科 学 知 识 自 身 的 教 育 力 量(B)结 合 护 理 专 业 特 点 进 行 思 想 教 育(C)通 过 各 教 学 环 节 培 养 学 生 思 想 品 德(D)研 究 教 学 艺 术，提 高 教 学 效 率(E)建 立 合 理 的 知 识 结 构 和 能 力 结 构 参 考 答 案：(E)14.评 估 教 学 质 量 的 重 要 依 据 和 标 准 是()

8、。(A)教 学 大 纲(B)培 养 目 的(C)课 程(D)教 学 计 划(E)毕 业 评 估 参 考 答 案：(B)15.以 下 哪 项 叙 述 不 符 合 个 别 教 学()。(A)学 习 的 时 间 和 空 间 灵 活 性 小(B)特 别 适 合 高 年 级 及 成 年 学 生(。需 要 有 充 足 的 资 源 支 持(D)有 助 于 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力(E)缺 少 自 觉 性 的 学 生 也 许 会 迟 延 学 业 参 考 答 案：(A)16.”抓 重 要 矛 盾，解 决 好 重 点 和 难 点 体 现 了 护 理 教 学 的 哪 一 条 原 则(A)系 统 性 与

9、 循 序 渐 进 相 结 原 则(B)量 力 性 原 则(C)启 发 性 原 则(D)巩 固 性 原 则(E)直 观 性 和 抽 象 性 相 结 合 原 则参 考 答 案：(A)17.学 生 的 发 展 水 平 是 教 学 的 出 发 点”反 映 了 以 下 哪 条 教 学 原 则()。(A)量 力 性 原 则(B)巩 固 性 原 则(C)启 发 性 原 则(D)理 论 与 实 际 相 结 合 原 则(E)科 学 性、思 想 性 和 艺 术 性 相 结 合 原 则 参 考 答 案：(A)18.临 床 教 学 重 点 强 调 的 是：()。(A)学 习 各 种 生 活 技 能(B)学 习 沟 通

10、 技 巧(C)发 展 护 理 理 论(D)使 学 生 适 应 环 境(E)理 论 与 实 践 相 结 合 参 考 答 案：(E)1 9.教 师 教 学 的 重 要 依 据 是()。(A)教 材(B)教 师(C)教 学 大 纲(D)教 学 计 划(E)参 考 书 参 考 答 案：(A)20.拟 定 学 生 在 群 体 中 的 相 对 位 置 的 评 价 方 式 是()。(A)诊 断 性 评 价(B)形 成 性 评 价(C)总 结 性 评 价(D)常 模 参 照 性 评 价(E)目 的 参 照 性 评 价 参 考 答 案：(D)2 1.护 理 教 学 过 程 的 中 心 环 节 是()。(A)感

11、知 教 材(B)理 解 教 材(C)巩 固 知 识(D)运 用 知 识(E)检 查 评 估 学 习 成 绩 参 考 答 案：(B)2 2.理 论 与 实 际 相 结 合 的 教 学 原 则 是 根 据 以 下 哪 条 教 学 规 律 提 出 的()。(A)教 师 与 学 生(B)间 接 经 验 与 直 接 经 验(C)知 识 教 学 与 思 想 教 育(D)传 授 知 识 与 培 养 能 力(E)课 内 与 课 外 参 考 答 案：(B)2 3.下 列 哪 项 不 是 课 堂 教 育 的 有 效 提 问()。(A)问 题 清 楚、难 度 适 宜(B)注 意 提 问 技 巧，让 学 生 认 真

12、思 考(C)给 予 时 间，等 候 回 答(D)理 答 敏 感，充 足 肯 定、及 时 补 充 与 纠 正(E)提 问 时 的 位 置，保 证 每 个 学 生 能 看 见 教 师 参 考 答 案：(E)2 4.在 知 识 与 能 力 的 互 相 关 系 中，下 列 叙 述 中 有 误 解 的 是()。(A)能 力 大 小 与 知 识 多 少 并 不 一 定 成 正 比(B)知 识 对 人 的 能 力 发 展 并 非 总 是 积 极 的(C)能 力 的 充 足 表 现 需 要 相 称 的 知 识 积 累(D)知 识 对 能 力 的 影 响 是 多 方 面 和 深 刻 的(E)高 分 低 能 是

13、比 较 多 见 的 参 考 答 案：(E)25.学 校 所 有 教 学 工 作 的 中 心 环 节 是()。(A)备 课(B)上 课(C)作 业 的 布 置(D)作 业 的 修 改(E)课 外 辅 导 参 考 答 案：(B)26.有 关 演 示 法 特 点 的 描 述，对 的 的 是()。(A)使 学 生 获 得 丰 富 的 感 性 资 料(B)只 合 用 于 技 能 操 作 的 教 学(C)课 程 中 可 随 时 安 排 演 示(D)演 示 的 效 果 一 定 优 于 讲 授 法(E)学 生 的 注 意 力 逐 渐 减 弱 参 考 答 案：(A)2 7.根 据 一 定 的 教 学 规 定，有

14、 计 划 地 组 织 学 生 运 用 表 演 和 想 象 情 境，进 行 教 学，这 种 教 学 方 法 称 之 为 0。(A)问 题 教 学 法(B)暗 示 教 学 法(C)角 色 扮 演 法(D)程 序 教 学 法(E)谈 话 法 参 考 答 案：(C)2 8.下 列 有 关 教 学 媒 体 的 使 用 错 误 的 是()。(A)在 使 用 幻 灯 机 时，应 事 先 安 排 好 幻 灯 片 播 放 顺 序(B)投 影 仪 不 使 用 时 应 关 闭，以 免 分 散 学 生 注 意 力(C)尽 量 集 中 放 映 幻 灯，减 少 开 关 帘 布 带 来 的 麻 烦 和 精 力 分 散(D)

15、书 写 板 书 时，应 将 题 目、简 要 提 纲 和 重 要 结 论 写 在 教 学 板 的 右 侧(E)左 侧 的 板 书 内 容 应 保 存 至 授 课 末 小 结 完 毕 后 擦 去 参 考 答 案：(D)29.理 论 与 实 际 相 结 合 的 教 学 原 则 是 根 据 以 下 哪 条 教 学 规 律 提 出 的()。(A)教 师 与 学 生(B可 接 经 验 与 直 接 经 验(C)知 识 教 学 与 思 想 教 育(D)传 授 知 识 与 培 养 能 力(E)课 内 与 课 外 参 考 答 案：(B)3 0.小 组 教 学 中，要 实 现 组 内 成 员 之 间 的 互 相 作

16、 用，学 生 有 更 多 的 参 与 机 会，那 么 组 的 规 模 大 小 宜 控 制 在:()。(A)小 于 25名 成 员(B)3 0 名 成 员(C)35名 成 员(D)40名 成 员(E)大 于 4 0 名 成 员 参 考 答 案：(A)3 1.下 述 哪 种 教 学 方 法 最 有 助 于 培 养 学 生 分 析、解 决 问 题 的 能 力()。(A)谈 话 法(B)讨 论 法(C)实 验 法(D)练 习 法(E)实 习 作 业 法 参 考 答 案：(C)3 2.属 于 态 度 学 习 的 内 部 条 件 的 是()。(A)认 知 失 调(B)强 化(C)环 境 的 影 响(D)同

17、 伴 群 体 的 影 响(E)反 馈参 考 答 案：(A)3 3.教 师 编 写 教 案 的 重 要 依 据 是()。(A)教 学 大 纲(B)教 材(C)教 学 原 则(D)教 学 规 律(E)教 学 计 划 参 考 答 案：(B)(二)多 选 题 1.激 发 学 习 动 机 的 方 法 有 0。(A)选 择 合 适 的 教 学 方 法(B)提 出 耐 人 寻 味 的 问 题，激 发 思 维(C)插 入 故 事、案 例(D)使 用 直 观 教 学 法(E)开 展 学 习 竞 赛 参 考 答 案：(AB CDE)2.教 学 组 织 形 式 的 发 展 中 具 代 表 性 的 有()。(A)个

18、别 教 学 制(B)集 体 教 学 制(C)班 级 教 学 制(D)兰 喀 斯 特 制(E)带 教 制 参 考 答 案:(A BCD)3.下 列 哪 些 是 备 课 的 工 作 内 容 0。(A)课 前 调 查 研 究(B)设 计 教 学 方 案(C)教 学 进 度 计 划 及 单 元 和 课 时 计 划(D)写 教 案(E)教 学 评 价 参 考 答 案：(ABCD)4.个 别 辅 导 体 制 的 目 的 是()。(A)向 学 生 提 供 支 持(B)向 学 生 提 供 指 导(C)促 进 学 生 训 练(D)师 生 平 等(E)加 强 学 生 与 教 师 之 间 的 密 切 联 系 参 考

19、 答 案：(ABCD)5.在 采 用 讲 授 法 时，教 师 用 于 保 持 学 生 听 讲 注 意 力 的 方 法 有()。(A)运 用 视 觉 教 材(B)教 师 的 衣 着 应 注 意 得 体(C)讲 授 过 程 提 供 4 5 分 钟 自 由 活 动 时 间(D)教 师 在 课 前 故 意 识 地 进 行 讲 授 速 度 训 练(E)讲 授 最 后 采 用 不 完 全 填 空 的 形 式 测 验 学 生 参 考 答 案：(ABCD)6.课 堂 教 学 涉 及:()。(A)备 课、上 课(B)上 课(C)问 题 探 讨(D)作 业 的 布 置 与 批 改、(E)课 外 辅 导 参 考 答

20、 案：(ABDE)7.不 能 激 发 学 习 动 机 的 是()。(A)选 择 合 适 的 教 学 方 法(B)提 出 耐 人 寻 味 的 问 题，激 发 思 维(C)强 调 课 堂 纪 律(D)使 用 传 统 教 学 法(E)开 展 学 习 竞 赛 参 考 答 案：(CD)8.在 选 择 讲 授 法 时，教 师 应 有 的 对 的 行 为 是 0。(A)注 意 为 学 员 提 供 具 有 心 理 安 全 感 的 环 境(B)除 用 语 言 外，还 可 用 无 声 的 手 势 表 达 某 种 含 意(C)不 理 睬 学 生 的 非 语 言 行 为，以 维 持 课 堂 纪 律(D)对 不 乐 意

21、 参 与 课 堂 活 动 的 学 员，可 以 进 行 长 时 间 的 眼 神 交 流，以 提 醒 参 与(E)讲 授 过 程 注 意 观 测 学 生 的 面 部 表 情 参 考 答 案：(ABE)9.讨 论 教 学 法 未 受 重 视 的 因 素 有()。(A)教 学 时 间 局 限 性、缺 少 适 当 的 场 地 可 供 讨 论(B)教 师 未 具 纯 熟 的 提 问、讨 论 技 巧(C)学 生 不 够 积 极(D)班 级 教 室 太 小，学 生 人 数 过 多。(E)教 室 气 氛 不 够 开 放、自 由 参 考 答 案：(ABDE)1 0.下 列 哪 些 是 以 知 觉 为 主 的 教

22、学 方 法 0。(A)实 验 法(B)演 示 法(C)参 观 法(D)练 习 法(E)讨 论 法 参 考 答 案：(BC)11.运 用 发 现 法 的 环 节 有()。(A)提 供 技 能、提 出 规 定(B)提 供 必 需 的 材 料 与 情 境(C)发 现 或 提 出 问 题(D)学 生 尝 试 解 决 问 题(E)反 馈 和 评 价 参 考 答 案：(ABCDE)12.讲 授 的 语 言 艺 术 表 现 在 0。(A)准 确(B)简 练(。清 楚(D)生 动(E)有 重 点 性 参 考 答 案：(ABCDE)13.运 用 发 现 法 的 环 节 有()。(A)提 供 技 能、提 出 规

23、定(B)提 供 必 需 的 材 料 与 情 境(C)发 现 或 提 出 问 题(D)学 生 尝 试 解 决 问 题(E)反 馈 和 评 价 参 考 答 案：(ABCDE)14.促 进 学 习 迁 移 的 策 略 有()。(A)合 理 整 合 教 学 内 容 和 组 织 教 学 序 列(B)建 立 新 旧 知 识 技 能 和 简 朴 与 复 杂 知 识 技 能 联 系 的 桥 梁(。帮 助 学 生 掌 握 认 知 策 略(D)同 类 归 纳，提 高 知 识 的 系 统 性(E)综 合 贯 通，促 进 知 识 横 向 联 系 参 考 答 案：(ABC)(三)判 断 题 I.先 行 组 织 者 是

24、指 走 在 发 展 前 沿 的 学 生。(A)对(B)错 参 考 答 案：(B)2.能 力 强 是 拟 定 学 生 是 优 秀 生 还 是 差 生 的 重 要 依 据。(A)对(B)错参 考 答 案：(B)3.巩 固 知 识 是 护 理 教 学 过 程 的 中 心 环 节。对 错 参 考 答 案：(B)4.教 学 相 长 反 映 了 学 生 主 体 地 位。(A)X(B)错 参 考 答 案：(B)5.教 学 方 法 是 教 师 为 完 毕 教 学 任 务 所 采 用 的 工 作 方 法。(A)对(B)错 参 考 答 案：(B)6.教 学 规 律 可 随 着 实 践 的 进 一 步、结 识 的

25、发 展 而 不 断 发 展 的。(A)对(B)错 参 考 答 案：(B)(一)单 选 题 1.下 列 哪 个 社 会 子 系 统 制 约 教 育 发 展 的 规 模 与 速 度 0。(A)政 治(B)文 化(C)社 会 物 质 生 产(D)社 会 人 口(E)医 疗 卫 生 参 考 答 案：(C)2.如 某 论 述 题 满 分 为 10所 有 考 生 在 这 道 题 的 平 均 得 分 为 3.5 分,则 此 题 的 难 度 指 数 为()。(A)0.2 5(B)0.3 5(C)0.4 5(D)0.55(E)0.6 5参 考 答 案：(B)3.个 性 化 教 育 的 前 提 是()。(A)自

26、主 选 择(B)提 供 多 样 化 教 育 资 源(C)尊 重 差 异(D)培 养 发 明 性(E)发 展 智 力 参 考 答 案：(C)4.护 理 德 育 一 方 面 必 须 培 养 建 立 一 个 优 良 的 集 体，体 现 了 德 育 的 哪 项 原 则()。(A)发 扬 积 极 因 素，克 服 悲 观 因 素(B)抱 负 与 现 实 相 结 合(C)教 育 影 响 连 贯 性 与 一 致 性(D)教 育 与 自 我 教 育 相 结 合(E)平 行 影 响 原 则 参 考 答 案：(E)5.教 师 在 教 学 中 对 突 发 性 教 育 情 景 做 出 迅 速 恰 当 的 解 决 是 体

27、 现 了 教 师()。(A)劳 动 的 示 范 性(B)劳 动 的 复 杂 性(C)劳 动 的 感 染 性(D)劳 动 的 发 明 性(E)劳 动 的 责 任 性 参 考 答 案：(D)6.教 师 的 能 力 结 构 中 不 涉 及 0。(A)教 学 能 力(B)科 研 能 力(C)沟 通 能 力(D)研 究 能 力(E)移 情 能 力 参 考 答 案：(E)7.在 一 个 相 对 完 整 的 教 学 阶 段 后，根 据 学 生 达 成 的 专 业 培 养 目 的 限 度 评 价 成 绩 的 评 价 类 型 是()。(A)目 的 参 照 性 评 价(B)诊 断 性 评 价(C)形 成 性 评

28、价(D)常 模 参 照 性 评 价(E)总 结 性 评 价 参 考 答 案：(E)8.教 师 运 用 演 示 法 进 行 胃 插 管 的 教 学 是 遵 循 了 以 下 哪 条 教 学 原 则()。(A)量 力 性 原 则(B)统 一 规 定 和 因 材 施 教 相 结 合 原 则(C)巩 固 性 原 则(D)直 观 性 与 抽 象 性 相 统 一 原 则(E)启 发 式 原 则 参 考 答 案：(D)9.说 服 教 育 法 重 要 是 培 养 学 生 的()。(A)道 德 认 知(B)道 德 情 感(C)道 德 意 志(D)道 德 行 为(E)道 德 能 力 参 考 答 案：(A)10.情

29、感 陶 冶 法 重 要 有()。(A)人 格 感 化(B)环 境 陶 冶(C)艺 术 陶 冶(D)生 产 实 习(E)人 格 感 化、环 境 陶 冶 和 艺 术 陶 冶 参 考 答 案：(E)1 1.教 育 评 价 的 最 重 要 依 据 是 0。(A)教 育 的 方 法(B)教 育 的 目 的(C)教 育 对 象 的 特 性(D)教 育 过 程 的 要 素(E)教 学 效 果 参 考 答 案:(B)12.护 理 教 学 过 程 中 起 主 体 作 用 的 是()。(A)教 师(B)学 生(C)教 材(D)教 学 手 段(E)教 学 方 法 参 考 答 案：(A)13.以 下 哪 项 叙 述

30、不 符 合 个 别 教 学()。(A)学 习 的 时 间 和 空 间 灵 活 性 小(B)特 别 适 合 高 年 级 及 成 年 学 生(C)需 要 有 充 足 的 资 源 支 持(D)有 助 于 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力(E)缺 少 自 觉 性 的 学 生 也 许 会 迟 延 学 业 参 考 答 案：(A)14.个 性 化 教 育 的 前 提 是()。(A)自 主 选 择(B)提 供 多 样 化 教 育 资 源(C)尊 重 差 异(D)培 养 发 明 性(E)发 展 智 力 参 考 答 案：(C)1 5.下 列 哪 项 不 符 合 高 质 量 试 题 的 规 定()。(A)教

31、育 大 纲 符 合 率 高(B)教 育 内 容 覆 盖 率 大(C)具 有 一 定 的 区 分 度(D)试 题 难 度 大参 考 答 案：(D)1 6.美 育 与 实 际 生 活 相 结 合 的 原 则 是 指()。(A)在 潜 移 默 化 中 实 现 美 育 的 目 的(B)美 育 中 应 注 意 到 受 教 育 者 的 个 性 差 异(C)美 育 内 容 应 富 有 时 代 精 神(D)美 育 必 须 循 序 渐 进(E)以 上 都 对 参 考 答 案：(C)17.教 育 事 业 是 关 于 人 类 的 今 天 和 未 来 的 事 业 体 现 了 教 师()。(A)劳 动 的 示 范 性(

32、B)劳 动 的 复 杂 性(C)劳 动 的 感 染 性(D)劳 动 的 发 明 性(E)劳 动 的 责 任 性 参 考 答 案：(E)18.下 列 有 关 德、智、体、美 育 的 叙 述 哪 项 是 对 的 的()。(A)德 育 是 全 面 发 展 教 育 的 核 心(B)智 育 是 全 面 发 展 教 育 的 方 向(C)美 育 是 全 面 发 展 教 育 的 核 心(D)体 育 是 全 面 发 展 教 育 的 方 向(E)智 育 是 全 面 发 展 教 育 的 核 心 参 考 答 案：(E)19.拟 定 学 生 在 群 体 中 的 相 对 位 置 的 评 价 方 式 是()。(A)诊 断

33、性 评 价(B)形 成 性 评 价(C)总 结 性 评 价(D)常 模 参 照 性 评 价(E)目 的 参 照 性 评 价 参 考 答 案：(D)2 0.评 估 教 学 质 量 的 重 要 依 据 和 标 准 是()。(A)教 学 大 纲(B)培 养 目 的(C)课 程(D)教 学 计 划(E)毕 业 评 估 参 考 答 案：(B)2 1.护 理 教 师 在 教 学 过 程 中 进 行 不 定 期 小 测 验，这 属 于()。(A)固 定 比 例 强 化(B)固 定 间 隔 强 化(C)变 化 比 例 强 化(D)变 化 间 隔 强 化(E)连 续 强 化 参 考 答 案：(D)22.说 服

34、教 育 法 重 要 是 培 养 学 生 的()。(A)道 德 认 知(B)道 德 情 感(C)道 德 意 志(D)道 德 行 为(E)道 德 能 力 参 考 答 案：(A)2 3.护 理 德 育 要 力 求 保 持 校 内 各 方 面 教 育 规 定 的 一 致，体 现 了 德 育 的 哪 项 原 则()(A)发 扬 积 极 因 素，克 服 悲 观 因 素(B)抱 负 与 现 实 相 结 合(C)教 育 影 响 连 贯 性 与 一 致 性(D)教 育 与 自 我 教 育 相 结 合(E)平 行 影 响 原 则 参 考 答 案：(C)2 4.诊 断 性 评 价 的 目 的 是 通 过 考 核()

35、。(A)判 断 学 生 在 该 集 体 中 的 相 对 位 置(B)了 解 教 学 背 景 及 学 生 原 有 基 础 差 异(C)了 解 学 生 对 所 学 内 容 掌 握 的 限 度(D)衡 量 学 生 达 成 课 程 目 的 的 限 度(E)了 解 教 学 进 展 情 况 参 考 答 案：(B)25.”抓 重 要 矛 盾，解 决 好 重 点 和 难 点(A)系 统 性 与 循 序 渐 进 相 结 原 则(B)量 力 性 原 则 体 现 了 护 理 教 学 的 哪 一 条 原 则()。(C)启 发 性 原 则(D)巩 固 性 原 则(E)直 观 性 和 抽 象 性 相 结 合 原 则 参

36、考 答 案：(A)26.有 关 评 估 和 评 价 的 描 述，对 的 的 是()。(A)评 价 是 评 估 的 基 础(B)评 估 是 评 价 的 基 础(C)评 估 的 实 质 是 价 值 判 断(D)评 估 只 可 以 用 于 非 量 化 的 事 物 参 考 答 案：(B)27.下 列 不 属 于 客 观 性 试 题 的 是()。(A)填 充 题(B)选 择 题(C)配 伍 题(D)是 非 题(E)简 答 题 参 考 答 案：(E)2 8.不 属 于 教 学 质 量 反 馈 途 径 是()。(A)专 家 定 期 的 检 查 性 听 课(B)跟 踪 调 查 毕 业 生 的 就 业 状 况(

37、C)组 织 学 生 参 与 教 学 质 量 评 分(D)对 试 卷 作 定 性 定 量 的 分 析(E)教 学 经 费 的 流 向 及 平 衡 参 考 答 案:(E)2 9.美 国 心 理 学 家 罗 森 塔 尔 等 进 行 的”课 堂 上 的 皮 格 马 利 翁”实 验，说 明 0是 教 师 与 学 生 相 处 应 具 有 的 心 理 品 质 0。(A)真 诚(B)非 权 势(C)积 极 期 待(D)交 往 技 巧(E)自 制 参 考 答 案：(C)30.试 题 难 度 P 值 适 宜 的 范 围 是 0。(A)0.3-0.7(B)0.4-0.7(C)0.30.8(D)0.5 0.7(E)0

38、.40.8参 考 答 案：(A)3 1.教 师 角 色 不 涉 及 0。(A)教 学 设 计 者(B)学 习 促 进 者(C)学 生 伙 伴(D)科 学 研 究 者(E)生 活 管 理 者 参 考 答 案：(E)3 2.”体 育 锻 炼 必 须 坚 持 不 懈，不 间 断 地 进 行，才 干 达 成 提 高 身 体 素 质 的 目 的，是 指 体 育 的()。(A)个 体 性 原 则(B)经 常 性 原 则(C)平 行 影 响 原 则(D)连 贯 性 与 一 致 性 的 原 则(E)渐 进 性 原 则 参 考 答 案：(B)3 3.教 师 既 要 重 视 学 生 理 论 教 育，又 要 引 导

39、 学 生 参 与 社 会 实 践，体 现 了 德 育 的 哪 项 原 则()。(A)发 扬 积 极 因 素，克 服 悲 观 因 素(B)抱 负 与 现 实 相 结 合(C)教 育 影 响 连 贯 性 与 一 致 性(D)教 育 与 自 我 教 育 相 结 合(E)平 行 影 响 原 则 参 考 答 案：(B)3 4.护 理 教 师 在 教 学 过 程 中 进 行 不 定 期 小 测 验,这 属 于()。(A)固 定 比 例 强 化(B)固 定 间 隔 强 化(C)变 化 比 例 强 化(D)变 化 间 隔 强 化(E)连 续 强 化 参 考 答 案：(D)35.德 育 过 程 培 养 学 生

40、知 的 含 义 是()。(A)对 是 非、善 恶 及 荣 辱 的 结 识、判 断 和 评 价(B)对 事 物 的 爱 憎、好 恶 的 态 度(C)为 实 现 一 定 的 道 德 目 的、道 德 行 为 所 做 出 的 自 觉 的、坚 持 不 懈 的 努 力(D)在 道 德 规 范 的 调 节 下，在 行 动 上 对 别 人、对 社 会 做 出 的 反 映(E)心 悦 诚 服 地 接 受 或 改 变 某 种 道 德 观 点 或 信 念 参 考 答 案：(B)36.说 服 教 育 法 重 要 是 培 养 学 生 的 0。(A)道 德 认 知(B)道 德 情 感(C)道 德 意 志(D)道 德 行

41、为(E)道 德 能 力 参 考 答 案：(A)(二)多 选 题 1.多 元 化 的 教 学 评 价 方 法 有()。(A)个 性 分 析 法(B)自 我 评 价 法(C)卷 宗 评 价 法(D)同 伴 互 评 法(E)成 果 展 览 法 参 考 答 案：(ABCDE)2.客 观 题 涉 及 0。(A)选 择 题(B)判 断 题(C)简 述 题(D)配 伍 题(E)分 析 题 参 考 答 案：(ABD)3.教 师 激 发 学 习 动 机 的 方 法 有 0。(A)选 择 合 适 的 教 学 方 法。(B)提 出 耐 人 寻 味 的 问 题，激 发 思 维;(C)插 入 故 事、案 例；(D)使

42、用 直 观 教 学 法；(E)开 展 学 习 竞 赛 参 考 答 案：(ABCD E)4.教 学 评 价 的 功 能 如 下(A)导 向 功 能(B)调 控 功 能(C)鉴 定 功 能(D)育 人 功 能(E)激 励 功 能 参 考 答 案：(A B C E)5.德 育 的 方 法 如 下()。(A)学 科 教 学 法(B)说 服 教 育 法(C)情 感 陶 冶 法(D)实 际 锻 炼 法(E)楷 模 示 范 法 参 考 答 案：(BCDE)6.总 结 性 评 价 有 0。(A)期 末 考 试(B)毕 业 考 试(C)课 堂 提 问(D)临 床 结 业 考 核(E)实 验 报 告 参 考 答

43、案：(A BD)7.下 列 符 合 护 理 专 业 教 师 劳 动 特 点 的 是()。(A)复 杂 性(B)示 范 性(C)繁 重 性(D)发 明 性(E)长 期 性 参 考 答 案：(ABCD)8.校 园 文 化 建 设 分 为 四 个 层 次()。(A)物 质 文 化(B)制 度 文 化(。课 程 文 化(D)精 神 文 化(E)校 园 环 境 参 考 答 案:(ABCD)9.教 师 劳 动 的 发 明 性 体 现 在()。(A)因 材 施 教 对 学 生 内 心 世 界 进 行 不 断 顿 的 探 索(B)发 明 性 地 运 用 教 育 原 则 和 方 法(C)发 明 性 地 运 用

44、各 种 教 育 影 响(D)发 明 性 地 组 织 加 工 教 学 内 容(E)灵 活 运 用 教 育 机 智 参 考 答 案：(A B C D E)10.下 列 符 合 护 理 专 业 教 师 劳 动 特 点 的 是()。(A)复 杂 性(B)示 范 性(C)繁 重 性(D)发 明 性(E)长 期 性 参 考 答 案：(A C DE)(三)判 断 题 1.学 习 成 绩 是 拟 定 学 生 优 劣 的 重 要 依 据。(A)对(B)错 参 考 答 案：(B)2.德 育 具 有 阶 级 性。(A)对(B)错 参 考 答 案：(A)3.教 师 继 续 深 造 是 教 师 自 己 的 事,与 学

45、校 无 关，因 此，学 费 自 理。(A)对(B)错 参 考 答 案：(B)4.实 际 锻 炼 是 德 育 的 基 本 方 法。(A)对(B)错 参 考 答 案：(B)5.只 要 具 有 一 定 护 理 学 知 识，就 可 以 当 好 护 理 专 业 的 教 师。6)对 伊)错 参 考 答 案：(B)6.教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师。(A)对(B)错 参 考 答 案：(A)7.个 性 化 教 育 是 教 育 的 首 要 任 务.(A)对(B)错 参 考 答 案：(A)8.教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业。洌 错 参 考 答 案：(A)()单 选 题1.随 着 科

46、 技 进 步、社 会 发 展，全 面 主 导 护 理 实 践 的 护 理 模 式 为()。(A)生 物?社 会 环 境 模 式(B)以 医 院 为 基 础(C)以 疾 病 为 主 导(D)生 物 医 学 模 式(E)社 区 护 理 模 式 参 考 答 案：(A)2.提 出 发 现 学 习 法 的 教 育 家 是 0。(A)班 杜 拉(B)凯 洛 夫(C)布 鲁 纳(D)罗 杰 斯(E)华 生 参 考 答 案：(C)3.下 列 哪 个 社 会 子 系 统 制 约 教 育 发 展 的 规 模 与 速 度()。(A)政 治(B)文 化(C)社 会 物 质 生 产(D)社 会 人 口(E)医 疗 卫

47、生 参 考 答 案：(C)4.刺 激 反 映 连 接 受 结 果 影 响 是 指()。(A)消 退 律(B)泛 化 律(C)辨 别 律(D)习 得 律(E)效 果 律 参 考 答 案：(E)5.下 列 哪 个 社 会 子 系 统 制 约 教 育 发 展 的 规 模 与 速 度()。(A)政 治(B)文 化(O 社 会 物 质 生 产(D)社 会 人 口(E)医 疗 卫 生 参 考 答 案：(C)6.1860年 南 丁 格 尔 在 美 国 伦 敦 的 圣 多 马 医 院 开 办 了()。(A)护 士 培 训 班(B)第 一 所 护 士 学 校(C)护 理 讲 习 班(D)护 理 专 题 讲 座(

48、E)护 理 研 究 所 参 考 答 案：(B)7.下 面 哪 条 学 习 定 律 属 于 桑 代 克 试 误 学 习 理 论？()(A)消 退 律(B)泛 化 律(C)辨 别 律(D)习 得 律(E)效 果 律 参 考 答 案：(E)8.关 于 教 学 目 的”的 定 义，不 妥 当 的 陈 述 是 0。(A)是 教 育 目 的 和 培 养 目 的 的 具 体 化；(B)是 针 对 学 生 的 学 习 目 的(C)是 具 体 说 明 学 生 在 知 识、技 能 和 情 感 的 变 化；(D)是 教 学 活 动 前 事 先 设 计 的 教 学 目 的；(E)是 师 生 双 方 共 同 追 求 的

49、 目 的。参 考 答 案：(B)9.描 述 识 记”层 次 教 学 目 的，必 须 选 用 的 行 为 动 词 是()。(A)复 述(B)解 释(C)计 算(D)比 较(E)举 例 参 考 答 案：(A)1 0.有 关 教 育 与 文 化 的 相 对 独 立 性 的 叙 述 对 的 的 是()。(A)教 育 是 以 人 的 精 神 活 动 产 品 为 对 象 的 活 动(B)教 育 的 重 要 功 能 是 丰 富 社 会 和 人 的 精 神 生 活(。文 化 是 以 人 为 对 象 的 社 会 活 动(D)文 化 的 重 要 功 能 是 为 人 和 社 会 的 发 展 服 务(E)教 育 内

50、容 的 文 化 仅 是 整 个 文 化 中 的 一 部 分参 考 答 案：(E)1 1.身 心 发 展 是 一 个 从 低 档 到 高 级 的 连 续 不 断 的 过 程,指 的 是 0。(A)身 心 发 展 的 顺 序 性 与 阶 段 性(B)身 心 发 展 的 稳 定 性 与 可 变 性(C)身 心 发 展 的 稳 定 性 与 可 变 性(D)身 心 发 展 的 共 同 性 与 差 异 性(E)身 心 发 展 的 年 龄 特 性 参 考 答 案：(A)12.最 早 的 分 科 教 学 是()。(A)古 希 腊 教 育 实 践 中 的“七 艺”(B)中 国 孔 子 整 理 而 形 成 的“六