2023年心理咨询师工作.pdf

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1、心 理 健 康 教 育 文 献 制 度 坡 刘 小 学 心 理 征 询 室心 理 健 康 教 育 宣 传 材 料 心 理 健 康 教 育 的 服 务 模 式 心 理 健 康 教 育 是 一 种 面 向 全 体 学 生，以 防 止 和 发 展 为 目 的，是 在 培 养 学 生 良 好 心 理 素 质，提 高 心 理 技 能，发 挥 心 理 潜 能，从 而 促 进 整 体 素 质 提 高 和 个 性 发 展 的 服 务 模 式。这 种 模 式 是 发 展 性 心 理 服 务 模 式，而 非 单 一 的 矫 正 性 心 理 服 务。其 具 有 以 下 特 点：（1）服 务 对 象 的 广 泛 性（

2、2）服 务 功 能 的 发 展 性（3）服 务 内 容 的 多 样 性（4）服 务 形 式 的 教 育 性。其 中 服 务 功 能 具 有 发 展、预、矫 正 三 方 面，而 发 展 性 最 为 重 要，也 是 素 质 教 育 的 目 的。从 商 品 经 济 角 度 可 以 将 教 育 作 为 服 务 于 经 济 建 设，为 国 家 培 养 合 格 人 才 至 力 于 心 理 健 康 素 质 培 养 和 发 展。维 护 学 生 心 理 健 康 的 十 条 措 施 1、以 美 好 的 情 怀 陶 冶 学 生；2、以 宽 容 的 心 态 接 纳 学 生；3、以“换 位”的 方 式 理 解 学 生；

3、4、以 进 取 的 意 识 鼓 励 学 生；5、以 尊 重 隐 私 的 态 度 引 导 学 生；6、以 平 等 的 身 份 对 待 学 生；7、不 以 学 生 之 短 轻 慢 学 生；8、不 以 嘲 讽 口 吻 讽 刺 学 生；9、不 以 一 时 之 怒 斥 责 学 生；10、不 以 体 罚 形 式 整 洁 学 生；教 师 心 理 健 康 的 标 准 一 个 教 师 的 心 理 不 健 康 直 接 损 害 学 生 的 心 理 健 康，妨 碍 学 生 心 理 发 展，并 且 透 过 对 学 生 心 理 的 无 形 影 响，给 整 个 社 会 以 及 周 边 的 人 导 致 不 良 的 心 理 影

4、 响。作 为 现 代 教 师，他 的 心 理 状 况 应 是 健 康 的，并 且 应 比 一 般 的 人 还 要 健 康。具 体 有 以 下 标 准：1、良 好 的 教 育 认 知 水 平 一 个 心 理 健 康 的 教 师，对 的 的 结 识 和 对 待 周 边 的 事 物 和 客 观 环 境。使 个 人 的 行 为 符 合 社 会 的 规 定，与 自 然 环 境 和 社 会 环 境 保 持 平 衡,能 正 常 地 生 活、学 习 和 工 作，重 要 表 现 在 以 下 几 方 面：(1)敏 锐 的 观 测 力 及 了 解 教 育 对 象 的 能 力；(2)信 息 组 织 与 转 换 能 力

5、；(3)信 息 传 递 和 接 受 能 力；(4)发 明 性 地 进 行 教 育 教 学 活 动 2、接 纳 教 师 职 业 能 了 解 并 快 乐 地 接 受 教 师 的 职 业 并 致 力 于 发 展 和 发 明，有 足 够 的 职 业 自 居 心 理。3、稳 定 而 积 极 的 教 育 心 理 教 师 的 教 育 心 理 环 境 是 否 稳 定 乐 观 积 极，将 影 响 教 师 整 个 心 理 状 态 及 行 为，也 关 系 到 教 育 教 学 的 工 作 效 果。4、健 全 的 教 育 意 志 繁 重 艰 巨 的 教 育 工 作 规 定 教 师 有 坚 强 的 意 志，具 有 各 种

6、 良 好 的 意 志 品 质。具 体 体 现 在：(1)明 确 的 目 的 性 和 坚 定 性；(2)决 策 的 果 断 性 和 坚 持 性；(3)沉 着 冷 静 的 自 制 力。5、和 谐 的 人 际 关 系 有 健 全 的 人 格，在 与 别 人 交 往 中 能 和 谐 相 处，积 极 态 度(如 尊 敬、羡 慕、信 任、赞 美 等）多 于 悲 观 态 度（如 畏 惧、怀 疑、憎 恶、嫉 妒 等），能 对 的 解 决 与 学 生、领 导、家 长 以 及 其 他 教 师 之 间 的 教 育 人 际 关 系。6、教 育 环 境 的 适 应 和 改 造 可 以 适 应 发 展、革 新 的 教 育

7、 环 境，接 受 教 育 事 业 的 新 事 物，积 极 改 造 不 良 环 境。学 生 心 目 中 抱 负 的 班 主 任（1）平 易 近 人，容 易 接 近；（2）没 有 偏 见，一 视 同 仁；（3）关 心 同 学，尊 重 学 生；（4）态 度 认 真，耐 心 温 和；（5）规 定 严 格，言 行 一 致；（6）朴 素 大 方，作 风 民 主；（7）开 朗 活 泼，富 有 童 心；（8）品 德 崇 高，知 识 广。心 理 征 询（与 学 生 交 心）基 本 原 则（1）理 解 性 原 则；（2）保 密 性 原 则；（3）倾 听 性 原 则（4）疏 导 性 原 则；（5）防 止 性 原 则

8、；（6）平 等 性 原 则 坡 刘 小 学 心 理 健 康 征 询 室 宣心 理 征 询 的 基 本 原 则 一、发 展 性 原 则 学 校 心 理 征 询 中 的 发 展 性 原 则 是 指 心 理 征 询 的 目 的 不 应 只 局 限 于 消 除 来 访 学 生 的 心 理 失 调 和 障 碍，更 应 为 促 进 全 体 学 生 发 展 服 务，帮 助 其 提 高 适 应 能 力，建 立 起 内 外 协 调 的 良 性 发 展 机 二、教 育 性 原 则 学 校 心 理 征 询 工 作 必 须 符 合 学 校 教 育 的 目 的 和 规 定，以 促 进 学 生 的 健 康 发 展 为 主

9、 线 目 的。三、启 发 性 原 则 征 询 工 作 中 必 须 充 足 调 动 来 访 者 的 主 观 能 动 性，启 发 积 极 思 考，促 进 自 我 成 长，达 成 助 人 自 助 的 目 的。四、整 体 性 原 则 心 理 征 询 工 作 必 须 运 用 系 统 论 的 观 点，充 足 考 虑 心 理 活 动 的 有 机 联 系，把 具 体 问 题 同 整 个 心 理 活 动 整 体 联 系 起 来，抓 住 重 要 矛 盾，全 面 分 析 问 题。五、协 调 性 原 则 心 理 征 询 工 作 必 须 与 学 校、家 庭、社 会 各 方 面 协 调 配 合，共 同 开 展 心 理 指

10、 导 矫 正 工 作。六、巩 固 性 原 则 心 理 征 询 工 作 必 须 及 时 巩 固 征 询 成 效，避 免 出 现 反 复。七、保 密 性 原 则 规 定 征 询 人 员 必 须 保 守 来 访 者 的 秘 密，尊 重 来 访 者 的 合 理 规 定。来 访 者 须 知 一、来 访 者 必 须 遵 守 国 家 的 法 律 法 规 和 学 校 的 规 章 制 度。二、来 访 者 应 按 征 询 室 规 定，如 实 填 写 征 询 登 记 表。三、来 访 者 应 尊 重 征 询 老 师，不 得 提 出 无 理 规 定。四、来 访 者 应 按 约 定 期 间 征 询，如 有 变 更，请 及

11、 时 告 知 征 询 老 师。五、来 访 者 应 如 实 告 知 征 询 老 师 征 询 目 的，以 便 征 询 老 师 帮 助 设 定 咨 询 方 案。六、等 候 征 询 时，不 得 大 声 喧 哗。编 辑：张 东 晓心 理 征 询 制 度 一、总 则 1、心 理 教 师 在 从 事 心 理 征 询 与 治 疗 时，应 遵 纪 守 法、遵 守 心 理 教 师 道 德 准 则，在 其 教 师 工 作 中 建 立 并 执 行 严 格 的 道 德 标 准。2、心 理 教 师 应 注 意 加 强 自 身 的 修 养，不 断 完 善 自 己，提 高 自 己 的 心 理 健 康 水 平。3、心 理 应

12、不 断 学 习 本 专 业 的 有 关 知 识，通 过 不 断 改 善 自 身 的 工 作 实 践、教 学 和 科 研 水 平，以 促 进 自 身 的 专 业 发 展，提 高 专 业 服 务 水 平。4、心 理 教 师 应 明 确 了 解 自 己 的 能 力 界 线 和 专 业 职 能 的 界 线，不 作 超 越 自 己 能 力 和 职 能 范 围 的 事 情。二、对 来 访 者 的 责 任 心 理 教 师 的 工 作 目 的 是 对 来 访 者 负 责，使 他 们 获 得 适 当 的 服 务 并 由 此-4-4-状 血。1、心 理 教 师 不 得 因 来 访 者 的 性 别、年 龄、民 族、

13、国 籍、宗 教 信 仰、价 值 观 等 任 何 方 面 的 因 素 歧 视 来 访 者。2、心 理 教 师 在 治 疗 关 系 建 立 之 前，应 使 来 访 者 明 确 了 解 心 理 征 询 与 治 疗 工 作 的 性 质、工 作 特 点 和 这 一 工 作 也 许 的 局 限 以 及 来 访 者 的 权 利 和 义 务。3、心 理 教 师 在 对 来 访 者 进 行 工 作 时，应 与 来 访 者 对 工 作 重 点 进 行 讨 论 并 达 成 一 致 意 见，必 要 时 应 与 来 访 者 达 成 书 面 协 议。4、心 理 教 师 应 明 确 其 工 作 的 目 的 是 促 进 来

14、访 者 的 成 长、自 强 自 立，而 并 非 使 来 访 者 在 其 未 来 的 生 活 中 对 心 理 教 师 产 生 依 赖。三、与 来 访 者 的 关 系 心 理 教 师 应 尊 重 来 访 者，按 照 本 专 业 的 道 德 规 范 与 来 访 者 建 立 良 好 的 治 疗 关 系。1、心 理 教 师 应 对 自 己 所 处 的 位 置 对 来 访 者 的 潜 在 影 响 有 清 楚 的 结 识,不 得 运 用 来 访 者 对 自 己 的 信 任 或 依 赖 谋 取 私 利。2、心 理 教 师 应 努 力 保 持 和 来 访 者 之 间 客 观 的 治 疗 关 系，一 旦 业 已

15、建 立 的 治 疗 关 系 超 越 了 客 观 的 界 线，应 采 用 适 当 措 施 终 止 这 一 治 疗 关 系。3、当 心 理 教 师 认 为 自 己 不 适 合 于 对 某 个 来 访 者 进 行 工 作 时，应 对 来 访 者 作 出 明 确 的 说 明，并 且 应 本 着 对 来 访 者 负 责 的 态 度 将 其 介 绍 给 另 一 位 合 适 的 专 业 人 员。四、保 密 心 理 教 师 应 尊 重 来 访 者 的 个 人 隐 私 权，无 论 是 在 个 体 治 疗 或 是 在 集 体 治 疗 中 都 有 责 任 采 用 适 本 地 措 施 为 来 访 者 保 守 秘 密。

16、1、心 理 教 师 有 责 任 向 来 访 者 说 明 心 理 征 询 与 治 疗 工 作 的 保 密 原 则，以 及 这 一 原 则 在 应 用 时 的 限 度；在 集 体 治 疗 时 应 一 方 面 在 治 疗 集 体 中 确 立 保 密 原 则。2、当 心 理 教 师 在 工 作 中 发 现 来 访 者 有 危 害 其 自 身 或 危 及 别 人 安 全 的 情 况 时，必 须 采 用 必 要 的 措 施 以 防 止 意 外 事 件 的 发 生。3、心 理 教 师 工 作 中 的 有 关 信 息，涉 及 个 案 记 录、测 验 资 料、信 件、录 音 和 其 它 资 料，均 属 于 专

17、业 信 息，应 在 严 格 保 密 的 情 况 下 进 行 保 存,不 得 列 入 学 校 的 常 规 学 生 档 案 资 料 之 中。4、心 理 教 师 只 有 在 来 访 者 批 准 的 情 况 下 才 干 对 治 疗 或 征 询 过 程 进 行 录 音、录 像。编 辑：张 东 晓心 理 征 询 室 值 班 人 员 工 作 制 度 1、值 班 人 员 在 规 定 值 班 时 间 内 必 须 到 岗，耐 心 接 听 同 学 的 来 电，并 做 好 面 谈 预 约 登 记 和 当 天 的 值 班 记 录。2、当 天 值 班 人 员 有 特 殊 情 况 需 要 请 假，必 须 以 电 话 或 当

18、 面 请 假 的 方 式，向 心 理 征 询 室 负 责 人 提 出 请 假 申 请，批 准 后 方 可 请 假。3、严 格 遵 守 保 密 原 则，保 密 内 容 涉 及 心 理 征 询 室 相 关 所 有 工 作 内 容。未 经 负 责 人 批 准，值 班 人 员 严 禁 随 意 翻 阅 心 理 征 询 室 存 放 的 材 料 和 文 献。4、心 理 征 询 室 除 工 作 人 员 外，一 般 不 允 许 无 征 询 规 定 的 学 生 或 其 别 人 员 进 入。5、严 格 遵 守 计 算 机 使 用 制 度。6、工 作 无 失 误，表 现 良 好 者，在 班 级 或 院 级 各 项 评

19、 奖 评 优 活 动 中，由 本 人 提 出 申 请，心 理 征 询 室 老 师 可 以 向 相 关 部 门 反 映 并 推 荐。7、假 如 在 工 作 中 泄 密 或 者 由 于 工 作 失 误 导 致 征 询 室 财 物 损 失，将 酌 情 给 予 相 应 的 处 分，并 担 负 损 失 财 物 的 补 偿 责 任。8、值 班 人 员 在 遵 守 值 班 制 度 的 前 提 下，有 使 专 心 理 征 询 室 各 种 资 源 的 权 利。编 辑：张 东 晓心 理 征 询 师 工 作 守 则 一、热 爱 心 理 征 询 专 业，认 真 遵 守 国 家 各 项 法 律，遵 守 职 业 道 德

20、规 范。二、乐 于 助 人、热 情、真 诚，对 来 访 者 力 求 做 到 信 任、尊 重、关 注 和 理 解。三、情 绪 稳 定、乐 观 开 朗，当 自 己 处 在 极 度 情 绪 波 动 状 态 时，应 回 避 接 待 来 访 者。四、了 解 自 己 的 能 力 限 制，不 做 自 己 没 有 把 握 的 征 询 个 案。五、严 格 遵 守 保 密 原 则，对 征 询 时 的 记 录、测 验 资 料、信 函、音 像 资 料 等，均 应 作 为 专 业 资 料 予 负 责 保 密。未 经 当 事 人 许 可，不 得 泄 漏。六、与 当 事 人 之 间 应 保 持 客 观 的 征 询 关 系，

21、对 当 事 人 提 出 的 超 过 自 己 职 能 范 围 的 规 定，不 得 予 以 帮 助。七、与 当 事 人 建 立 良 好 的 关 系，并 尊 重 当 事 人 的 意 见；不 得 为 满 足 个 人 需 要 而 牺 牲 当 事 人 的 利 益。八、发 现 无 法 帮 助 当 事 人 时，不 得 实 行 征 询 关 系；已 施 行 者，应 立 即 中 止，并 做 出 适 当 的 转 介 建 议，任 当 事 人 选 择。九、定 期 参 与 培 训、研 讨，提 高 征 询 辅 导 水 平，保 持 身 心 健 康。十、提 供 高 水 准 的 服 务，定 期 进 行 征 询 督 导 和 案 例

22、讨 论。编 辑：张 东 晓经 开 区 坡 刘 小 学 心 理 健 康 征 询 室 简 介 坡 刘 小 学 心 理 健 康 征 询 室 是 学 校 开 设 的 一 个 为 全 体 师 生、家 长 服 务 的 机 构。它 的 宗 旨 是 运 专 心 理 学 的 理 论 和 技 巧，辅 导 和 帮 助 学 校 师 生 解 决 各 种 心 理 困 扰，增 强 适 应 能 力，提 高 心 理 素 质。心 理 健 康 征 询 室 帮 助 和 服 务 广 大 师 生、家 长。一、心 理 征 询 室 服 务 宗 旨 尊 重 信 任 倾 诉 沟 通 二、心 理 健 康 征 询 室 重 要 服 务 项 目 1、心

23、 理 健 康 教 育 针 对 不 同 年 级 学 生 群 体 和 需 要 的 专 题 讲 座、开 设 心 理 健 康 系 列 活 动 课、指 导 学 生 心 理 协 会 社 团 活 动、组 织 各 种 形 式 的 心 理 健 康 宣 传 教 育 活 动。2、心 理 征 询 个 别 征 询：提 供 适 应、学 习、压 力、人 际 关 系、情 绪 等 方 面 的 征 询 服 务。团 队 征 询：高 中 生 活 适 应、压 力 解 决、自 我 结 识、情 绪 管 理、人 际 交 往 能 力 训 练 等。3、团 队 训 练 团 队 心 理 拓 展 训 练，以 班 级 或 小 组 的 形 式，为 在 校

24、 的 同 学 提 供 有 关 适 应 新 环 境、人 际 沟 通、团 队 协 作、压 力 应 对、情 绪 放 松、自 我 成 长 等 方 面 的 心 理 训 练。编 辑：张 东 晓经 开 区 坡 刘 小 学 心 理 健 康 教 育 坡 刘 小 学 是 学 校 心 理 健 康 教 育 顺 利 开 展 的 条 件 保 障，是 老 师 开 展 心 理 教 学 和 教 研、学 生 开 展 心 理 活 动 的 主 阵 地，自 2023年 在 学 校 开 设 心 理 健 康 教 育 课 至 今。心 理 征 询 室 的 装 修 一 涉 及：接 待 室、心 理 测 评 室、团 队 活 动 室、阅 览 室、个

25、体 辅 导 室、沙 盘 游 戏 室、身 心 反 馈 室、音 乐 放 松 室、功 能 区。工 作 重 要 从 以 下 几 方 面 开 展：1、心 理 课 堂：学 校 开 设 心 理 健 康 教 育 课。2、心 理 知 识 的 宣 传：校 园 心 理 板 报、心 理 简 报、心 理 调 查。3、心 理 专 题 讲 座 4、团 队 心 理 活 动 心 理 教 室（即 团 队 活 动 教 室）的 设 立 5、个 别 心 理 辅 导 附 硬 件 设 施 图:心 理 健 康 专 题 教 育 坡 刘 小 学 心 理 征 询 室专 题 教 育 一“体 验 发 明 和 成 功”【辅 导 目 的】培 养 学 生

26、积 极 思 考 的 习 惯，使 学 生 懂 得 在 学 习 和 生 活 中 积 极 动 脑，用 自 己 的 智 慧 去 发 现，去 发 明，做 个 有 心 人。【辅 导 环 节】一、比 一 比 1、今 天，老 师 要 看 看 谁 最 聪 明，可 以 帮 老 师 解 决 一 个 大 难 题。2、你 知 道 褥 有 哪 些 用 途 吗？赶 紧 动 脑 筋 想 一 想，四 组 比 一 比，看 看 谁 想 得 最 多，说 得 最 佳！3、指 名 回 答，适 时 引 导，给 予 肯 定。4、大 家 都 很 聪 明，说 得 也 不 错，我 们 一 起 去 看 看 书 上 是 怎 么 说 的。（看 书 了

27、解 砖 的 用 途）二、说 一 说 1、说 出 下 列 各 物 的 用 处，看 谁 说 得 最 多。报 纸 钢 笔 小 刀 扇 子 篮 球 2、四 人 小 组 讨 论。（老 师 参 与 其 中，适 时 引 导）3、全 班 交 流，将 自 己 的 想 法 说 清 楚。4、评 一 评，谁 想 得 最 多，说 得 最 佳。三、想 一 想，写 一 写 1、先 观 测 书 中 的 五 个 图 形，思 考 这 些 图 形 像 什 么？与 同 学 互 相 讨 论，想 好 后，将 自 己 的 想 法 写 下 来。2、四 人 小 组 里 交 流 自 己 所 写 的。3、全 班 交 流，比 一 比 谁 想 得 最

28、 佳。4、只 要 肯 动 脑 筋 思 考，没 有 什 么 难 题 可 以 难 倒 我 们。编 辑：张 东 晓专 题 教 育 二“碰 到 困 难 怎 么 办？”【活 动 设 计】当 代 一 部 分 中 国 孩 子，由 于 一 直 是 在 大 人 们 的 精 心 庇 护 下 生 活 的，家 庭 的 溺 爱 使 不 少 孩 子 自 小 养 成 了 非 常 严 重 的 依 赖 心 理。平 常 生 活 中、学 习 中 稍 稍 碰 到 一 点 困 难，一 方 面 想 到 的 不 是 依 靠 自 己 的 办 法 克 服 困 难，而 是 求 助 于 别 人。长 此 以 往，减 少 了 孩 子 的 生 活 适

29、应 能 力,弱 化 了 孩 子 的 心 理 素 质，对 孩 子 将 来 的 生 活、事 业 是 极 其 不 利 的。【辅 导 目 的】1.懂 得 碰 到 困 难 时 要 积 极 思 考 解 决 困 难 的 办 法，不 要 慌、不 要 怕，因 为 这 样 是 解 决 不 了 问 题 的。2.懂 得 实 在 没 有 办 法 时，再 请 求 别 人 帮 助。【辅 导 方 式】1.讲 述 与 讨 论 2.情 景 体 验【辅 导 准 备】1.了 解 和 设 计 在 生 活 中、学 习 中 不 同 的 困 难 的 情 境。2.编 一 首 与 本 课 主 题 有 关 的 儿 歌。【辅 导 时 间】1 课 时

30、【辅 导 地 点】教 室【辅 导 环 节】一、谈 话 引 入 课 题 L 谈 话：同 学 们，我 们 的 生 活 是 美 好 的，但 是 有 时 也 会 碰 上 这 样 或 那 样 的 困 难，请 你 们 看 大 屏 幕，你 碰 到 过 这 样 的 困 难 吗？图 一：一 男 孩 上 学 过 马 路 时 面 对 车 流，急 得 满 脸 通 红，手 足 无 措。图 二：放 学 后，下 大 雨，一 女 孩 因 没 有 雨 具 而 冒 雨 奔 跑 回 家。图 三：一 个 男 孩 子 要 写 课 堂 作 业 时，发 现 铅 笔 头 是 断 的，他 只 有 一 支 笔，这 下 写 不 成 作 业 了，他

31、 很 急，不 知 如 何 是 好。（教 师 请 学 生 讲 图 意，强 调 图 上 这 些 小 朋 友 都 遇 上 了 困 难。）2.问：你 们 碰 到 这 样 的 困 难 吗？假 如 没 有，那 么 你 们 平 时 碰 到 过 什 么 困 难 呢?板 书 课 题：碰 到 困 难 几 个 字，（鼓 励 学 生 大 胆 说，实 事 求 是 地 说。）二、出 示 情 境 1.介 绍 新 朋 友 柯 南 同 学 们，老 师 给 你 们 介 绍 一 个 新 朋 友，这 个 小 朋 友 的 名 字 叫 柯 南,也 在 星 湖 小 学 读 一 年 级。（大 屏 幕 显 示 动 画：柯 南 一 边 招 手

32、一 边 向 同 学 们 问 好，请 学 们 也 向 新 朋 友 问 好。）他 最 近 遇 上 了 一 些 困 难，请 同 学 们 看 大 屏 幕。2.出 示 情 境，老 师 讲 解 情 境 情 境 一：柯 南 一 天 下 午 放 学 后 自 己 回 家，由 于 对 路 不 熟，所 以 迷 路 了，并 且 越 走 越 远，他 从 下 午 五 点 钟 直 到 晚 上 七 点 半 都 找 不 到 回 家 的 路，看 到 天 已 经 黑 了，就 蹲 在 路 边 大 哭 起 来。教 师 讲 述：柯 南 想 回 家 可 是 又 不 懂 得 走 哪 条 路，他 是 不 是 遇 上困 难 了？你 们 看 他

33、哭 得 多 伤 心 啊。你 们 说 说 他 当 时 的 心 理 睬 是 如 何 的？（相 机 板 书 一 一 反 映：心 慌、紧 张、胆 怯）讨 论 办 法。（四 人 小 组 讨 论）柯 南 的 眼 泪 能 带 他 回 家 吗？柯 南 的 哭 声 能 解 决 困 难 吗？假 如 是 你 的 话，你 一 方 面 要 怎 么 样？（冷 静、沉 着）板 书 课 题：怎 么 办？讨 论 办 法。相 机 板 书：积 极 想 办 法。指 名 讲 述 办 法，相 机 提 问：假 如 碰 到 陌 生 人 你 能 随 便 跟 他 走 吗？教 师 归 纳 办 法。小 结：我 们 碰 到 了 困 难，有 时 会 心

34、 慌、紧 张，甚 至 胆 怯，这 是 正 常 的 生 理 反 映，但 我 们 应 当 明 白：心 慌、紧 张、胆 怯 不 能 使 我 们 解 决 困 难，甚 至 还 也 许 使 事 情 更 糟。所 以 我 们 一 方 面 要 让 自 己 冷 静 下 来，积 极 想 办 法 解 决。能 自 己 解 决 困 难 的 孩 子 是 个 勇 敢 的 孩 子。我 们 平 时 碰 到 困 难 的 时 候，有 谁 能 自 己 想 办 法 解 决 的，假 如 有 的 话，等 一 会 儿 告 诉 老 师，好 吗？三、讨 论 情 境 二、三。情 境 二：柯 南 在 操 场 上 跑 步，一 不 小 心 跌 伤 了 膝

35、 盖，他 坐 在 地 上 哭 了 很 久。提 问：他 为 什 么 哭？（胆 怯 疼 痛）眼 泪 能 让 他 血 止 住 吗？笑 声 可 以 使 他 的 伤 口 变 好 吗？应 当 怎 么 办？（引 导 学 生 说 出 先 要 镇 定、冷 静，然 后 想 办 法。）情 境 三：在 课 堂 上，该 写 作 业 时，柯 南 发 现 没 有 带 笔 来，急 得 哭了 起 来。（引 导 学 生 说 出 先 要 镇 定、冷 静，然 后 想 办 法。）四、独 立 解 决 问 题 L 谈 话：同 学 们 给 柯 南 出 了 不 少 的 好 主 意，并 且 还 教 会 了 他 碰 到 困 难 要 冷 静 的 思

36、 考 解 决 问 题 的 办 法。现 在 请 你 们 重 新 再 看 看 开 始 上 课 时 出 现 的 几 个 困 难，假 如 是 你 应 当 怎 么 办。2.出 示 图 一、图 二、图 三，请 个 别 学 生 回 答。五、巩 固 印 象、加 深 结 识 L提 问：你 以 前 碰 到 什 么 困 难，你 是 怎 么 解 决 的？此 后 碰 到 困 难 应 当 怎 么 办？（学 生 先 同 桌 讨 论，然 后 指 名 说。）2.教 师 小 结：能 自 己 解 决 困 难 是 好 的，但 实 在 没 有 办 法 解 决 的 时 候，我 们 应 当 请 别 人 来 帮 助 自 己。六、教 师 总

37、结 L 总 结：刚 才 教 师 和 大 家 一 起 为 柯 南 小 朋 友 解 决 了 几 个 困 难，大 家 真 能 干，我 们 也 懂 得 了 遇 上 困 难 之 后 尽 也 许 不 要 一 一（指 着 板 书）心 慌、紧 张、胆 怯，应 当 勇 敢 地 告 诉 自 己：我 可 以 解 决 这 个 困 难。然 后 积 极 开 动 脑 筋 找 出 办 法。假 如 问 题 解 决 了，就 告 诉 自 己：其 实 我 也 很 能 干。”实 在 解 决 不 了 的，就 请 别 人 帮 助。2.柯 南 懂 得 了 应 当 如 何 对 待 困 难，他 多 快 乐 啊，你 们 看 他 要 和 大 家 一

38、 起 学 一 首 儿 歌 呢!屏 幕 显 示 动 画：柯 南 对 大 家 说：非 常 感 谢 大 家 对 我 的 帮 助，让 我 们 一 起 学 一 首 儿 歌 吧!”屏 幕 显 示 配 乐 儿 歌：小 朋 友，遇 困 难,不 要 慌 来 不 要 怕，静 下 心 来 想 办 法，相 信 你 能 克 服 它。教 师 范 读、带 读、齐 读。板 书 设 计：碰 到 困 难 怎 么 办？反 应：心 慌、紧 张、胆 怯。怎 么 办：冷 静、积 极 想 办 法。编 辑：张 东 晓专 题 教 育 三“烦 恼 来 了 怎 么 办？”【活 动 设 计】小 学 生 正 处 在 身 心 发 育 的 时 期，心 理

39、 素 质 不 稳 定，不 易 容 纳 挫 折 和 不 合 理 的 事，倾 向 于 用 抱 负 的 目 光 看 待 问 题，情 绪 起 落 变 化 较 大 等,烦 恼 将 随 着 着 他 们 渡 过 整 个 的 学 生 生 活，事 实 上，烦 恼 自 身 并 不 是 件 值 得 担 忧 的 事，但 它 却 影 响 着 学 生 的 学 习 和 生 活，假 如 烦 恼 解 决 不 妥,积 压 下 来，也 会 成 为 学 生 的 包 袱，并 有 也 许 发 展 成 为 心 理 问 题 的 导 火 索。因 此，有 必 要 对 中 小 学 生 进 行 有 关 烦 恼 的 教 育，帮 助 学 生 对 的 对

40、 待 和 解 决 烦 恼。本 节 课 一 方 面 要 教 育 学 生 结 识 烦 恼 的 危 害 不 在 于 烦 恼 自 身，而 在 于 我 们 对 待 恼 的 态 度，另 一 方 面 教 育 学 生 学 习 一 些 解 决 烦 恼 的 方 法。【辅 导 目 的】1、结 识 烦 恼 产 生 的 因 素，以 及 烦 恼 解 决 不 妥 会 给 自 己 带 来 一 定 危 害。2、教 育 学 生 能 以 积 极 的 态 度 面 对 自 己 的 烦 恼。3、帮 助 学 生 学 习 如 何 解 决 各 种 不 同 的 烦 恼。【辅 导 方 式】1、剧 情 表 演 与 分 析 2、讲 述 与 讨 论 3

41、、角 色 扮 演【辅 导 准 备】1、准 备 一 个 悲 观 对 待 烦 恼 的 小 剧。2、白 纸 若 干。3、磁 带：心 灵 博 士 的 建 议、“幸 福 拍 手 歌”。4、准 备 一 个 名 人 克 服 烦 恼 的 故 事。5、准 备 克 服 烦 恼 能 力 的 测 试 题（每 人 一 份）。附：克 服 烦 恼 能 力 自 测 题 指 导 语：若 你 的 情 况 与 句 子 内 容“完 全 符 合，就 在 题 目 右 边 5分 下 边 的 空 格 里 打“J”；若“完 全 不 符 合”，就 在 1分 下 边 的 空 格 里 打“J”；若 你 的 感 觉 与 句 子 内 容“有 些 符 合

42、”，就 在 4 分 下 边 的 空 格 里 打“V”；“不 拟 定”就 在 3 分 下 边 的 空 格 里 打“J”；“有 些 不 符 合”就 在 2分 下 边 的 空 格 里“J。每 一 句 只 打 一 次“J。最 佳 依 据 最 先 出 现 在 你 脑 中 的 反 映 作 答。1 2 3 4 51、我 感 觉 我 的 生 活 正 走 在 成 功 的 路 上 2、我 的 感 情 常 受 到 伤 害 3、我 经 常 烦 恼 4、我 容 易 失 去 冷 静 5、同 学 们 在 交 谈 时，你 是 否 想 加 入 6、同 学 们 在 笑 时，你 是 否 也 不 会 大 笑 7、你 受 到 老 师

43、批 评 时，心 里 是 否 不 快 乐 8、你 是 否 有 时 会 后 悔，那 件 事 不 做 就 好 了 9、碰 到 不 顺 利 的 事 情 时，心 里 很 烦 燥 10、夜 里 我 很 难 入 睡 对 于 自 己 免 于 烦 恼 能 力 的 评 价 第 一 次：分第 二 次：分 差 异：备 注：若 第 二 次 的 得 分 有 所 增 长，则 说 明 克 服 烦 恼 能 力 有 正 向 改 变 或 增 强。【辅 导 时 间】1 课 时【辅 导 地 点】教 室 或 团 队 辅 导 室【辅 导 环 节】一、引 入 课 题 二、结 识 烦 恼 的 本 质，明 白 不 同 态 度 对 待 烦 恼 有

44、 不 同 的 结 果 1、小 剧 表 演 剧 情 大 意：发 试 卷 了，学 生 珊 珊 和 菲 菲 各 自 在 看 语 文 试 卷，珊 珊 认 为 自 己 考 试 失 败，完 了，由 此 产 生 了 烦 恼。当 发 现 同 一 道 题 自 己 比 菲 菲 多 扣 两 分 时，不 从 自 身 的 答 案 找 因 素，却 认 为 是 老 师 偏 心，当 菲 菲 安 慰 她 时，却 被 她 误 解，菲 菲 气 愤 走 了。旁 白：第 二 天，珊 珊 的 考 卷 没 有 让 家 长 署 名，看 见 语 文 老 师 总 是 避 开，语 文 课 上 无 精 打 采，作 业 越 来 越 不 认 真，还 经

45、 常 迟 交 思 考：(1)小 品 中 的 人 物 表 现 的 是 什 么 心 情？(2)这 种 心 情 给 她 的 学 习 和 生 活 带 来 了 什 么 影 响？学 生 讨 论，老 师 启 发 引 导，结 识 悲 观 对 待 烦 恼 的 危 害。2、给 珊 珊“考 试 失 败 了，我 完 了”，这 个 最 初 想 法 唱 反 调，也 就 是 说 与 她 不 同 的 见 解。3、想 法 改 变，事 情 的 结 果 又 会 如 何，请 互 相 讨 论，并 按 照 自 己 的 讨 论 结 果 进 行 角 色 扮 演。4、珊 珊 到 各 组 观 看，并 选 择 适 合 自 己 的 方 法 再 次

46、表 演。思 考：通 过 珊 珊 前 后 两 次 不 同 的 表 现，你 们 想 到 了 什 么？学 生 讨 论：老 师 启 发 并 小 结，指 出 要 学 会 理 智 地 分 析 问 题，一 分 为 二 地 看 待 问 题。很 多 人 的 烦 恼 跟 结 识 态 度 有 关 系，当 能 乐 观 而 自 信，用 积 极 的 态 度 来 对 待 烦 恼，就 能 看 到 烦 恼 也 有 积 极 的 一 面，从 而 有 助 于 消 除 或 减 轻 烦 恼。三、学 习 如 何 解 决 各 种 不 同 的 烦 恼 1、由 心 灵 博 士 的 话 引 入。2、发 给 每 人 一 张 白 纸，请 写 下 自

47、己 感 到 最 烦 恼 的 事，以 及 什 么 烦 恼，可 不 署 名。3、学 生 写 完 烦 恼 之 后，情 绪 较 低 落，开 展 呼 吸 训 练，调 节 学 生 心 情。4、课 前 通 过 测 试，已 了 解 到 克 服 烦 恼 能 力 较 强 的 学 生，请 三 名 代 表 各 列 举 一 次 克 服 烦 恼 的 过 程，着 重 谈 谈 这 件 事 给 自 己 如 何 深 刻 的 心 理 感 受 或 体 验，后 来 做 了 什 么，花 了 多 长 时 间 等。5、打 幻 灯，出 示 名 人 克 服 烦 恼 的 事 例。“生 活 好 比 一 面 镜 子，你 对 它 笑，它 也 对 你 笑

48、；你 对 它 哭，它 也 对 你 哭。”这 是 英 国 著 名 作 家 萨 克 雷 的 一 段 名 言。据 悉 巨 商 希 尔 顿在 发 迹 之 前 是 一 个 穷 汉，母 亲 仅 仅 给 他 五 千 美 元 去 经 营 旅 馆。儿 年 后,希 尔 顿 成 了 商 界 巨 子，当 希 尔 顿 的 母 亲 问 他 是 如 何 克 服 烦 恼 的，希 尔 顿 回 答 说：“微 笑”。本 来，他 每 次 碰 到 挫 折 和 不 合 理 的 事 时，他 就 立 即 到 卫 生 间 或 一 个 角 落 拿 出 镜 子 练 习 微 笑。小 结：每 个 人 生 活 中 都 也 许 碰 到 令 人 烦 恼 的

49、 事 情，假 如 你 肯 开 动 脑 筋，你 会 发 现 能 使 心 情 变 好 的 方 法 是 很 多 的。6、组 内 交 流：学 生 带 上 写 有 烦 恼 的 纸 条 到 各 自 的 心 理 辅 导 小 组 去，由 组 长 读，其 他 同 学 出 谋 献 策，假 如 找 到 适 合 自 己 的 办 法，自 己 拿 一 个 桌 子 上 放 着 的 快 乐 小 精 灵。7、班 内 交 流：(1)请 两 个 小 组 各 举 一 例 摆 脱 烦 恼 的 办 法。(2)师 适 当 启 发 引 导：a、你 尚 有 别 的 方 法 吗?请 给 大 家 介 绍 一 下。b、有 哪 些 方 法 需 要 改

50、 善？(3)师 提 醒 学 生：没 有 拿 到 快 乐 小 精 灵 的 同 学，假 如 乐 意，请 说 一 说 你 的 烦 恼，我 们 大 家 都 愿 为 你 伸 出 援 助 之 手。四、总 结：1、提 供 一 些 常 用 克 服 烦 恼 的 方 法，如 转 移 注 意 力，宣 泄 等。2、赠 送 名 人 名 言：天 空 虽 有 云，但 乌 云 的 上 面，永 远 会 有 太 阳 在 照 耀。五、放 音 乐：“幸 福 拍 手 歌”，学 生 随 着 音 乐 用 身 体 语 言 表 达 心 情。提 醒 学 生 一 周 后 自 己 再 进 行 一 次“克 服 烦 恼 能 力”测 试。补 充 活 动：