全员育人导师制工作总结.G.docx

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1、 全员育人导师制工作总结.G 全员育人导师制工作总结.G 全员育人导师制工作总结 郭海顺 自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程教育理念，在推动素养教育的进程中，特殊注意德育与智育的均衡进展。学校实行导师制的治理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续进展。从201*年以来，我就担当四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下： 我们每一个教育工都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的进展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和教

2、师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建立国家的有用之才。连垃圾都不能随便丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。 教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注意从以下几个方面加强对学生的引导： 一、思想引导：主要是培育学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、喜爱生活、效劳社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的根底上，通过与学生的思

3、想沟通，准时了解学生的思想动态，对学生的错误思想准时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进展诊断分析，启发引导学生熟悉自身存在的问题，帮忙学生培育良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。 二、心理疏导：四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平常的工作中我不但关怀学生的身体安康，更关注学生的心理安康，促进学生身心的和谐进展。准时帮忙学生消退和克制心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，鼓励学生独立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，放开心扉与学生进展心灵与心灵的对话，鼓舞学生表露自己的心理困惑，对学生进展有

4、针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力，消退学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的力量，提升学生的社会适应力和环境适应力，增加学生对失败、挫折的心理承受力量。搞好心理疏导，关键 是教师要公平地与学生真诚沟通，要急躁的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。 三、生活指导：四年级学生具备了肯定的生活自理力量，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比拟溺爱，生活自理力量相对较差。作为导师，关怀学生的饮食起居，帮忙学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进展校园生活指导、社会生活指导

5、、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮忙学生提高生活规划力量，建立有利于身心安康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，削减对父母的依靠，体谅父母的艰辛，学会有情好玩地学习、有滋有味地生活。 四、学业辅导：作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生把握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习安排，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮忙学生确立终身学习的意识。导师要擅长发觉学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓舞学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习

6、惯的辅导，帮忙学生激发学习动力，培育学习兴趣，把握科学方法，养成良好习惯，增加学习信念，形成学习风格，最终使学困生到达“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积存英语单词和语文字词，帮忙他们从高一开头积存学问，为以后的学习打下坚实的根底。 五、以讨论者的心态从事教学 好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注意教学力量的提高，以讨论者的心态从事教学。我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。新课程教学是让学生行动活泼、思维活泼的教学，更是有效的效劳于学生人生的教学，在学习学问的过程中培育和形成学生的制造人格，使学生具备创新力量和意识。

7、这就要求教师学科学问专业化、教学专业化、讨论力量专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力查找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样好玩味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展积极的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思索，引导学生自己得出结论。 另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活状况，需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。 导师制是开展优质教育与治理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形

8、势下，加强导师制的治理模式，同时提高导师的个人素养和力量是必定趋势。盼望新的学年，我在导师工作上能做地更好。 扩展阅读：全员育人导师制工作总结 全员育人导师制工作总结 “一个孩子在布满宽容的环境下成长，他学会了有急躁；一个孩子在布满鼓舞的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在布满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在布满认同的环境下成长，他学会了疼惜自己”我们从中得到启发：教师应成为学生成长的良师益友。“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探究。下面是我全员育人工作状况总结如下： “全员育人导师制”注意教育教学治理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学治理实践，

9、突出师生公平地位、全面进展和有效互动的理念，通过有效的制度建立促进教师成长、学生全面进展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在： 1、增加了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素养 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学学问为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽视对学生的情感、态度的关注与培育。师生关系处于一种垂直的单向治理，师生之间公平地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显转变，在学生治理中注意与学生谈心、准时沟通、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活状况，针对

10、性的帮忙学生解决问题，培育学生的健全人格，育人责任感得到明显增加。 2、促进了学生的全面、安康成长，特殊是促进了学生安康人格的培育“导师制”以一种“全人”的教育理念培育学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注意对学生的道德、品质的培育，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培育学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素养得到明显提高，得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系 美国学者科尔曼提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也

11、启发我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人状况并施之共性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探究。4、教师教育方法得到改良，师生关系明显改善主要实行了以下工作方法（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注意身教，以自己的榜样人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 （2）沟通谈话、心理相容。通过教师常常性地与学生谈话，以多种方式与学生进展沟通，走进学生的心田，建立心理上的认同，到达心理相容，从而进展有针对性的教育和引导。依据教师自己的特点与学生的特点运用有特色的沟

12、通方式，如可以有意识地将心理安康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进展“笔谈”，帮忙学生解决问题，培育健全人格；有时还通过网上沟通，了解学生的想法，为学生分忧。 （3）引导学生自我教育。制造条件，培育学生自我评价和自我熟悉的力量，激发学生自我调整的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调整，到达学生自我教育和自我治理的目的。 通过教育教学方法的转变，师生的公平地位得到充分表达。教师和学生之间亦师亦友，在公平中实现准时的心与心的沟通和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动承受的局面。 固然也存在一些弊端，如有些素养低的家长表现出不耐烦的心情，不情愿协作教师的工作。并且教师也多数不住本地，造成与学生和家长沟通的困难。将要进一步讨论方法，讲求策略，使学生能够感受到教师温情的滋润，端正态度，积极学习，品德优秀；使我校教育教学质量得到长足进展。 友情提示：本文中关于全员育人导师制工作总结.G给出的范例仅供您参考拓展思维使用，全员育人导师制工作总结.G：该篇文章建议您自主创作。