全国2022年10月高等教育自学考试幼儿园课程00394试题及答案.docx

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1、2023 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试卷(课程代码 00394)留意事项：1. 本试卷分为两局部，第一局部为选择题，其次局部为非选择题。2. 应考者必需按试题挨次在答题卡(纸)指定位置上作答，答在试卷上无效。3. 涂写局部、面围局部必需使用 2B 铅笔,书写局部必需使用黑色字迹签字笔。第一局部选择题一、单项选择题：本大题共20 小题，每题 1 分，共20 分。在每题列出的备选项中只有项是最符合题目要求的，请将其选出。1. 幼儿园主题活动的终极目标是。A.制订课程打算B.促进幼儿进展C.形成课程网D.评价教育效果2. 使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的

2、全都性，而是。A.情境的多样性B.材料的多样性C.反响的多样性D.表达的多样性3.对幼儿进展有效指导的前提是。A.材料预备B.争论教材C.观看幼儿D.制定打算4. 为了有效实现课程目标，在制定课程打算时.除了要将全部课程目标、课程内容及课程实施途径都考虑在内，还应当考虑。A. 如何有机整合它们B.课程内容的具体化C.课程实施途径的分类D.总体课程目标5. 区城背景环境的创设要求利用区城背景环境激发幼儿的活动兴趣，支持幼儿持续探究，提示幼儿。A. 自主活动B.自我教育C.独立活动D.独立玩耍6. 区域设置不是一劳永逸的，应当依据实际状况变化进展调整,其调整的依据包括。A.季节、环境的变化B.预成

3、的教学内容C.教学方法D.教学原则7. 幼儿园课程中的主题在多个层面实现了幼儿园课程的综合,其一是幼儿进展层面的综合,其二是学科领域层面的综合,其三是。A. 教育资源层面的综合B.教育内容层面的综合C.教育方法层面的综合D.教育策略层面的综合8. 幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和。A. 课程目标B.课程效果C.教师的教态和语言D.师幼互动方式9. 建构以生活为基点的幼儿园课程内容,要求我们将学问、技能及品德复原为。A.概念B.原理C.方法D.阅历10. 将儿童生活中可能接触到的事物,依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里,这种方法称为。A.圆周法B.直进法C.循序渐进

4、法D.垂直法11.玩耍为幼儿供给了大量沟通的时机操作的时机、表达的时机和。A.表演的时机B.思考的时机C.争论的时机D.想象的时机12.在幼儿园课程评价中最实际的评价者是。A.园长B.家长C.幼儿D.教师13.认为 03 岁儿童处于无意识吸取心理阶段的是。A.皮亚杰B.维果茨基C.福禄贝尔D.蒙台梭利14.行为目标表达的要素包括。A.行为主体B.行为完毕C.行为过程D.行为掌握15.学科教学学问的规律就是。A.学科内容B.学科教学过程C.学科教学法体系D.学科领域16.当前幼儿园最具有代表性的核心课程是。A.一日生活活动B.玩耍活动C.教学活动D.主题活动17.蕴涵各种教育目标的园内外有形和无

5、形的各种因素称为。A.环境条件B.人力和物力C.幼儿园课程资源D.治理资源18.通过评价促进教师、家长和幼儿的进步,这表达了课程评价的。A.进展性B.过程性C.条件D.方式19.幼儿园课程建设的起点是确立正确的。A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.课程理念20.筛选幼儿园课程目标的依据是教育哲学和。A.学习心理学B.教育学C.教育社会学D.伦理学其次局部非选择题二、名词解释题:本大题共 5 小题,每题 3 分,共 15 分。21. 档案袋评价22. 五指活动23. 幼儿园课程24. 单元目标 25.多元智能理论三、简答题:本大题共 5 小题,每题 5 分,共 25 分。25. 简述幼儿园课

6、程内容选择的原则。27. 简述蒙台梭利课程实施中感官训练教具的特点。28. 简述幼儿园主题活动设计的留意事项。29. 简述多彩光谱评价方案的特点。30. 简述幼儿园课程的特质。四、论述题:本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分。31. 试述“凸显以活动、体验为特点的课程实施”的课程根本理念。31. 试述教师有效组织幼儿园玩耍活动的主要工作。五、案例分析题:本大题共 1 小题,10 分。33. 案例:换种方式点名幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例,小朋友也就随口答复一句“到“就完事了。教师觉察很多小朋友被点名后,留意力不集中,跟身边的小朋友讲话,这很令她苦恼。一天教师突发奇想,尝试依

7、据小组的方法点名,一组一组地起立,让每一组的小朋友数数看自已小组谁没到。这种颖的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣，他们很认真地数着自己小组成员,即使点完名了,孩子们也能连续认真地听其他小组点名,看其他小组有没有点错或者漏点。问题:请你依据所学理论对上述案例中教师的做法进展评价。要求评价正确;论证符合规律,有理论有依据;语言表达准确流畅。六、活动设计题:本大题共 1 小题,10 分。34. 依据故事抱抱,设计一个幼儿园中班的语言活动。抱抱奇特的早晨。太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲切地拥抱,他们把鼻子卷在一起,微笑地相互说:“宝宝, 我爱你!”“

8、妈妈,我爱你!”阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲切地拥抱,他们把耳朵碰在一起,微笑地相互说:“宝宝, 我爱你!”“妈妈,我爱你!“阳光照在大树上。小熊妈妈和小熊宝宝亲切地拥抱，他们把肩膀搂在一起，微笑地相互说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!“阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲切地拥抱，他们把身体叠在一起，微笑地相互说:“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”设计要求:(1) 依据故事抱抱的内容进展设计。(2) 活动目标包括认知、技能、情感三方面,具体明确,具有可操作性。(3)活动预备充分到位。(4)活动方法恰当适宜,敏捷多样。(5)活动过程构造完整,动静交替。2023 年 10 月高等教

9、育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试题答案及评分参考(课程代码 00394)一、单项选择题:本大题共 20 小题，每题 1 分,共 20 分。1.B2.C3.C4. A5.B6.A7.A8.B9.D10.B11.D12.C13.D14.A15.C16.D17.C18.A19.D20.A二、名词解释题:本大题共 5 小题,每题 3 分,共 15 分。21. 是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现记录。(2 分)以儿童的现实表现作为推断儿童学习质量的依据的评价方法。(1 分)22. 源于陈鹤琴对自己所创编的稚嫩园课程特点的形象比方。(1 分)它有两层含义:其一，课程内容由五个方面组成

10、它们之间的关系如同人的五根手指头，是活的，可以伸缩的，相互联系的，幼儿园课程是整个的，连贯的。(1 分) 其二，五指活动的五指是生长在儿童手掌上的，假设错把这只手当作成人的手掌.那么课程就会脱离儿童的实际生 活.每次活动都会变得枯燥乏味。(1 分)23. 是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习阅历的各种活 动的总和。(3 分)24. 是年龄阶段目标的再细化。(1 分)这个“单元”，既可以是主题活动的“单元”，(1 分)也可以是时间“单元”。(1 分)25. 加德纳认为智力是在某种社会文化或文化环境的价值标准下,个体用以解决问题、生产和制造成果所需的

11、力量。(1 分)他认为，人类全部个体都至少拥有七种相对独立的智能，即语言智能、数理规律智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、白我生疏智能等，每一种智能都有自己的符号系统和解决问题的方法。2 分三、简答题:本大题共 5 小题,每题 5 分,共 25 分。26.(1)目的性原则。(2) 适宜性原则。(3)生活化原则。(4)兴趣性原则。(注:每点 1 分,全部答对得总分值)26. (1)刺激的孤立性。(2)操作的挨次性。(3) 工作的趣味性。(4) 自我教育性。(注:每点 1 分，全部答对得总分值)28.(1)防止拼盘现象。(2 分)(2) 处理好活动打算与幼儿阅历建构的关系。(

12、2 分) (3)奇异掌握主题活动的容量。(1 分)29.(1)在评估的目标上,首先是觉察儿童的强项。(2)在评估的重点上,强调觉察并赞扬孩子的强项。(3) 在评估的环境上,看重的是创设具体的情境。在具体活动中对儿童进展评估。(4)在评佔的范围和程度上，要比传统的评估更广更深。(5)在评信的结果上，除了对课程有补充和进展的作用以外，还能够对儿童个体和班级整体产生乐观的影响。(6)光谱评估是一种评估与课程亲热结合的动态评估。(注:每点 1 分.答对任意 5 点得总分值)30.(1)课程日标的全面性、启蒙性。(2)课程内容的生活性、浅显性。 (3)课程构造的整体性、综合性。 (4)课程实施的活动性、

13、领验性。(注:每点 1 分，全部答对得总分值)四、论述题:本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分。31.(1)幼儿的学习方式、学习特点打算下幼儿课程实施要凸显活动性特征。(2 分)幼儿的学习特点是由其年龄认知特征、所持有阅历的特征所打算的:做中学;玩中学;生活中学。(2 分)总之,幼儿的学习就是在生活、玩耍中， 通过参与活动、体验、操作、探究,进展有意义的自我建构。幼儿园课程实施就要强调活动的教育价值，留意活动 过程中的体验，优化教与学的方式。(1 分)(2)幼儿学习品质的重要性打算了幼儿课程实施要凸显体验性特征。(2 分)所谓学习品质就是指学习态度、行为习惯、方法等与学习亲热相关的

14、基木素养，它在幼儿期消灭、进展,并对幼儿现在与将来的学习、进展具有重要影响。(1 分)重视学习品质的培育是世界幼儿教育的潮流。争论结果说明，仅仅追求学问目标，重视立竿见影的、可测量的、 可应试的外源性学问的学习，无视幼儿内在的学习品质培育，是不利于幼儿长远的可持续进展的。因此，坚持不懈 地培育幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注、负责、活泼的思维、想象、制造等品质,培育幼儿对生活的宠爱、对 自己的信念、对他人的信任、对自然和社会的亲近，为其以后形成健全人格和培育终身学习的力量打下良好的根底， 是幼儿园教育的使命。(2 分)32. 组织幼儿园玩耍活动，教师要进展的工作有三项:供给玩耍资源、观看玩耍和

15、即时指导玩耍。(3 分)(1) 供给玩耍资源:首先，要保证幼儿有充分的玩耍时间；其次，要供给足够的玩耍空间；第三，要对玩耍空间进展 规划；第四，要做好各玩耍区域的背景环境创设；第五，要细心投放玩耍材料，保证材料数量充分、类型丰富、具 有难度层次。(3 分)(2) 玩耍中的观看记录:需要记录幼儿使用材料的状况;幼儿的玩耍状况；师幼互动的状况；幼儿的人际交往;幼儿的进展状况。(2 分)(3) 玩耍中的准时指导:教师进展介人指导的方式有三种，一是平行式介人，二是穿插式介人，三是垂直式介人。(2 分)五、案例分析题:本大题共 1 小题,10 分。33. 案例中教师的做法基于寻常对幼儿的观看，观看是教师

16、记录与反思的重要方式。(2 分)现代心理学争论说明，儿童对学习内容的认知和学习与其所发生的情境有着亲热的联系。(2 分)幼儿园课程评价中对幼儿进展评价主要应当由班级教师进展，教师可以通过开展各种类型的活动，有针对性的不断积存幼儿各方面进展的信息，(2 分)进展记录和评价，并且梳理信息，形成幼儿个体成长记录。(2 分)案例中教师的点名方式得到幼儿的宠爱，让幼儿变被动为主动，幼儿数数力量也得到了提高。(2 分)六、活动设计题:本大题共 1 小题,10 分。(1)依据故事抱抱的内容进展设计。(2 分)(2)活动目标包括认知、技能、情感三方面。具体明确，具有可操作性。(2 分) (3)活动预备充分到位。(2 分)(4)活动方法给为适宜，敏捷多样。(2 分) (5)活动过程构造完整、动静交替。(2 分)