全科规培医生年度总结医院工作总结.docx

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1、 全科规培医生年度总结-医院工作总结全科规培医生年度总结-医院工作总结1 时间消逝，我来到区人民医院病理科工作已有一年多了。在医院教学部的领导和科室主任及同事们的关心、支持、帮忙下，我完成了第一年的住院医师标准化培训。在标准化培训的一年时间里，我分别到消化内科、胃肠外科、妇产科、儿科及病理科轮转。一年来，我遵守医院及各个轮转科室的规章制度，注意提高自身职业道德修养，端正工作态度，强化业务学习，积极主动参加临床实践，不断提高理论水平及操作力量。通过标准化培训，我将理论学问联系到临床工作实际中，了解各个科室常见病种的诊断与治疗特点，临床常见病、危重症病的根本处理原则及方法，并熟识医患沟通、医疗安全

2、、病历书写、院内感染等相关学问。现我将一年来住院医师标准化培训的收获及心得总结如下： 在住院医师培训工作中，我深切熟悉到一个合格的医生应具备的素养和条件。医学作为一种特别职业，面对是有思想、有感情的人类。只有具有高度责任心及怜悯心的医生，才有可能当好一名合格医生。医师担负着维护和促进人类安康的使命，关系到人的安康利益和生命，而人的安康和生命又是世界万物中最珍贵的。因此，我们在临床工作中，不仅在医疗技术上要渐渐到达精良，而且面对患者时，还需要有亲切的语言、和气的态度、高度的责任感和高尚的医学道德情操。我在今后的工作中，时刻牢记“救死扶伤，治病救人”的荣耀使命，努力使自己成为德才兼备的医生，成为一

3、个受人民群众爱戴的医生。 一年的住院医师培训，我轮转了消化内科、胃肠外科、妇产科、儿科及病理科。通过临床轮转，我能够仔细系统学习相关临床理论学问，理论学问联系实际，提高临床工作技能。在各科主任及带教教师们悉心教育，我更加娴熟把握了临床常见病、多发病以及一些罕见病的诊断和治疗标准。我是一名病理医师，与患者直接接触时机较少，临床实践力量相对差些。在内外妇儿科临床标准化培训后，我除了做到严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程外，更珍贵的是，我时刻把患者当成家人对待。在胃肠外科和妇科手术治疗的患者许多，我们常常需要给手术患者切口换药。在给每位患者换药过程中，我们要换位思索，尽可能为病人供应最温馨的“

4、人性化效劳”。这些“人性化效劳”有换药前的足够沟通、患者隐私的爱护、无菌技术操作、必要的人文关心等。对患者的敬重及关心，有时比精湛的医疗技术更难得，可以令他们如沐春风、态度亲切，很好地协作医生治疗，释解了很多医患间的误会，融洽了医患之间的关系。在病理技术室轮转，我熟识病理工作流程，包括病理标本及病理检查申请单的承受、病理标本取材和固定、脱水、包埋、切片、染色、封片等。在工作实践中，我把握了一张好的HE病理切片制作的.留意事项以及评判原则。病理工作比拟繁杂琐碎，我们在每一个环节上都必需仔细认真、一丝不苟，时时刻刻本着对患者负责的高度责任心做好每一个细节。 住院医师标准化培训使我感受较深的一点是，

5、轮转医师不仅是科室的一个重要职位，还是联系本科室和其他科室的一个有用的桥梁。我们是病理医生，到各个科室轮转后，可以为临床医生或患者及其家 属解答病理报告，替他们排忧解难，使他们从病理机制了解到相关疾病的发生进展过程及其转归。同时，通过在临床的轮转，我们能够熟识疾病的病因、病症、体征和相关试验室检查指标，帮忙我们提高自身病理理论学问水平及病理诊断精确性，高效地为临床医师供应满足的病理报告。 当前，在深化我国医药卫生体制改革的新形势下，住院医师标准化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师进展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗效劳水平，保证医疗安全的有效手段，盼望长

6、久的坚持下去。 全科规培医生年度总结-医院工作总结2 我们知道实践是检验真理的唯一标准，熟悉实践需要反反复复检验，那么写总结就成为我们实践检验的必需步骤，下面是全科医师标准化培训工作总结，盼望对您能有帮忙。 全科医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成局部，对于培训全科医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。我科在陈启松院长的领导下，结合院内的实际状况，对院内全科医师进展了比拟标准的一系列培训。 1、首先，严格要求自己，积极为医院的进展建言出力。 作为医院的一员，“院兴我荣，院衰我耻”，知情出力、建言献策是义不荣辞的责任。同时，严格要求自己，不傲慢自满，坚持以工作为重，遵守

7、各项纪律，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。一年来，在领导的帮忙和同志们的支持下，工作虽然取得了肯定成绩，但与组织的要求还差得很远，与其它同志相比还有差距，在今后工作中，要连续努力，克制缺乏，制造更加优异的工作成绩。 2、高尚医德及责任意识的培育： 医德观念模糊影响医生的进步及行业进展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的医生不行能专心观看病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。我院在全科医师培训中强化职业道德和责任意识的培育，催促带教教师以身作则树典范，潜移默化感染标准化培训医师，同时带教教师需结合工作中所

8、遇到的详细状况有针对性的进展分析、争论，抓住典型，深入剖析，培育标准化培训医师抵抗非道德行为的坚决性和长期性。 3、根底理论培训以集中授课为主，每月定期召开全科医师例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。 临床实践培训，全科医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训方式。 4、强化医患沟通力量的培育： 融洽的医患关系能有效地预防和削减医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危急因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思索，真诚关怀患者”。一些看起来微缺乏道的

9、动作可以换来病人高度的信任，比方查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。标准化培训医师要从微小之处表达“以人为本”的效劳理念，这对提高医患沟通力量有着巨大的推动作用。 5、参加临床讨论，开拓科研思维： 我科在全科医师全面素养训练中还增加了临床科研力量培训和专业外语阅读工程，要求培训人员在承受培训期间参与科里科研工作，从中培育讨论思路和严谨的科学态度。目的是让其了解本学科的进展以及新学问、新技能，跟上时代的脚步。 6、加强评估和考核： 建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量及组织治理水公平方面的评估、检查，仔细组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参与培训的状况进展检验，同时也

10、能发觉培训中存在的缺乏，使之在今后的工作中不断完善。 取得成绩的同时我们也发觉存在的问题：全科医师轮转不能到达要求、指导教师的质量和数量不能满意培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。 全科医师培训正在从无到有走向渐渐标准的过程之中，带教教师对全科医师培育工作要高度重视，这是我们的责任更是我们的使命，我们要用十二分的热忱，为社会培育优秀的医学人才而努力。 全科规培医生年度总结-医院工作总结3 三年来，本科室的住院医师标准化培训工作取得了快速的进展，各种医疗运行指标攀升，特殊

11、门诊及急诊就诊人数等，与此同时也意味着参与标准化培训的住院医师临床工作量明显增加。临床工作量的增加可以在很大程度上增加临床实践的时机，从临床力量培训的角度是与住院医师培训的总体思想相全都的。 (一)培训基地建立与治理状况 三年中住院医师实行转科学习，包括口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、急诊科、医学影像科、普外科、心血管内科、病理科等本专业科室及相关专业科室。转科使刚参与工作的医生开拓了视野，为今后工作奠定了良好的根底。同时，其他科室也向我科派了来轮转住院医生，我们也对其进展了口腔科的学问讲授。 每年安排科室内专业学问业务讲座12次，其中请副主任医师以上人员进展讲座2人次，重点安

12、排科内各项感管制度、口腔科常见病多发病的诊断治疗，临床思维培育，科研力量提高等方面，使刚踏入医院的住院医生对医院、病人、各种疾病疾病得到了解，加强标准化治理。 依据浙江省住院医师标准化培训的要求，对住院医师进展标准化培训，严格“三基”训练和出科考核，参与年度的考试，均通过考试。 住院医师考勤状况予以登记，开展疑难病例争论、口腔新器械新材料操作示范学习班等。同时，开展了匿名评教活动，请住院医师就轮转规划执行状况、专业学问和技能传授状况、出科考核等方面对带教教师进展评教。 (二)存在问题及对策 建立、实施质量评估及完善考核制度，包括培训质量及组织治理水公平方面的评估、检查，仔细组织出科考核。评估、

13、考核的目的是对临床医师参与培训的状况进展检验，同时也能发觉培训中存在的缺乏，使之在今后的工作中不断完善。取得成绩的同时我们也发觉存在的问题：住院医师轮转不能到达要求、指导教师的质量和数量不能满意培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人，尽量客观合理设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。 (三)工作规划 带教教师也对住院医师标准化培训深有感受，感到带教工作是一种责任和荣誉。提出了下阶段工作规划：严格根据轮转规划实施，无随便更换，学员积极性很高，求知欲很强。住院医师培训期间最能表达训练的高强度，包括在指导教师带着下进展临床操作，如拔牙、口腔颌面

14、部门诊小手术、全口义齿取模等。要顺当娴熟这些技能，组织住院医师强化学习和训练是行之有效的方法。带教教师要严格带教，对于住院医师除了专业学问要培育好，在医德医风和临床技能方面均严要求。分层教学：针对临床医生的不同轮转要求，实行不同形式和内容的教学。指导规培医生如何带着书本学问走到治疗椅旁;学习典型病例的典型临床表现;建立正确的临床思维，督导其逐步进展有难度、风险性高的有创操作。多样化教学：不拘泥于“你讲我听“，而是敏捷地呈现教学内容。既有传统的教学方式，如讲座、临床病例争论、文献汇报等;又有创新的教学方式，月末回忆、患者宣教等。 近二个年度参与标准化培训的住院医师主动性较初始一届要高，科室内开展的业务讲座和病例争论已初具成效，住院医师标准化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师进展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗效劳水平，保证医疗安全的有效手段，盼望长久的坚持下去。