八上语文教学反思8篇品读.docx

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1、 八上语文教学反思8篇-品读360 八上语文教学反思篇1 这节公开课，我是想要探究如何进展活动课的教学，并盼望与同行们相互探讨，共同解决长期以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进展了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动预备阶段，以公开课为契机，鼓舞学生勇于展现，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为

2、积极主动的参加。 其次，提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心分散力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。 第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展现教师，而是让学生学到学问，把握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开头上课时激情导入，完毕时总结并指导作业，中间局部只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

3、 但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有局部资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进展活动评价和小结，稳固练习的局部处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照看到学生的兴趣爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课完毕时，为了稳固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积存题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限

4、了学生的思维和表现形式。 八上语文教学反思篇2 我以下几点是我本堂课比拟胜利的地方： 一、创设情境，激发学习的兴趣 在“聚焦国庆检阅场面”，适时地插入国庆检阅的情境图片，为学生创设形象的情境让，学生感受检阅场面的盛大。“体会这些小伙子真棒”这个环节中，让学生进展角色转换，然后通过富有感染力的语言描述“我们可以想象，左腿截肢的博莱克拄着拐杖和队员们起早贪黑，坚持训练：当时，他 ;我们鼓舞他：这个“，让学生想象博莱克在训练过程中遇到的困难，体会博莱克的自尊、自强和自信。”看博莱克昂扬着头，提起胸膛，多么自信，多么骄傲。假如你是博莱克，此刻你最想说什么”让学生感受博莱克的心理变化。 二、通过朗读，让

5、学生与文本充分对话。 课堂上，我们采纳了默读、齐读、教师带读等形式，让学生深入文本，去理解词句，体会人物心理。比方，在理解词语“麻烦”时，我说“读检阅预备一局部，看从那一段看出很麻烦“，本意是让他们找第六段5个问号的一句。不过同学们不放过任何一个词语，分别找了”没有一个人开口“”这件事很难办“等语句。通过分析，他们更加深入地体会到这件事的确很难办。感悟他们的人文精神，不卑视残疾人，让他和一般的儿童队员一样参与检阅。 三、读写结合，深化熟悉，升华学生的情感体验 在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，学生体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，也看到了博莱克的顽强与自信。所以，

6、在最终设计了小练笔“写写对他们的赞扬“。学生的表现出乎我的意料，熟悉比拟深刻，大局部同学语言表达精确生动，到达了”详细“这个要求。最终的思索题，让学生走出文本，升华熟悉。问题贴近学生生活，也引起了学生兴趣，圆满的是课堂没有完成。不过有些学生，已经预备在日记中完成。学生有表达的欲望，我们的教学目标也就差不多达成了。 固然在这堂课中还存在了一些的问题： 很多教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课肯定不是一堂好课。”本节课我也在努力实践这一句话。可是由于本文篇幅较长，虽然也让学生们进展了用自己喜爱的方式读、师引读、默读、齐读等，但是描写队员们犯难的段落，让学生找出来了，也进展了指导朗读

7、，没有让学生多读几遍，感觉读得不到位，这是本节课很失败的地方，也是我在今后教学中需要留意的地方。 不过，教学就是一门圆满的艺术，正由于有些圆满，我们才会有反思，在反思中改良，在反思中提升。只要不断努力，就会在探究路中不断前进! 八上语文教学反思篇3 我在教学渔夫的故事这节课时，提出了这样一个问题：“说一说文中的魔鬼是什么样的形象”当许多同学纷纷指出魔鬼的“凶狠、无耻”时，一个男生却得意地提出了他的新观点：“我认为魔鬼是个诚恳守信的人。你看，他告知渔夫，自我被所罗门关在胆瓶里时的遭受，一点也没有隐瞒。让渔夫明白了自我的弱点，这不是很诚恳吗并且魔鬼由于在前三个世纪的时候没有人去拯救它，所以他立下誓

8、言：誰要是在这个时候來拯救我，我要杀死他，可是我能够让他选择死法。他这么做不就是为了实现自我的诺言吗”这时我在点评时确定了他敢提出不一样意见的士气，同时引导学生再读文章，激起争辩：魔鬼在渔夫面前是否一向诚恳学生在争论中发觉：当魔鬼觉得渔夫缺乏惧时，他觉得无需撒谎，特别嚣张；当他错把渔夫当所罗门或者渔夫再次把它关进胆瓶的时候，他就撒谎了，这种变化不恰恰证明白魔鬼是狡猾的而非诚恳的吗 短短的几分钟，却使学生有了更深入的发觉。试想，假如没有经过价值引导来点化，课堂上怎能有如此精彩的“变奏曲”呢所以，关注课堂生成，价值引导至关重要。 课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要资料。浩浩很进取地

9、站起来，可是从他一开头的发言中，我听出他是准备细致地复述课文，我提示他：“听清教师的要求，我是请你依据板书用自我的话概括主要资料。”浩浩立即明白了我的意思，抓住这三局部的资料用自我的语言简短地概括了主要资料，提高很大。我让全班学生把掌声送给了他。接下来，我请学生总结了这种概括主要资料的方法：仔细阅读课文后，了解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意思连起来，就抓住了课文的主要资料。 八上语文教学反思篇4 ?爱莲说是一篇杂文。虽然初一的学生还没有接触到这样的文章，但是作为一篇意蕴丰富的咏莲名篇，我还是想通过这片文章的教学，让学生能理解“物之形”“物之品”“人之品”的一个思维过程，并且能学以致用，用所学的方法探究“菊”、“牡丹”的内外意义。同时学习如何通过文章的品读、典故的补充、的生平入手，去体会想要表达的“志”，从而感受古文意蕴深厚的魅力，以及千古流芳的现实意义。 整堂课遵循了古文教学的根本原则，以读促译，就粗避细，整体感知，体会大意，鼓舞学生大胆质疑，尽可能的引导学生凭借自己的阅历去理解文本，让学生在轻松开心的气氛中猎取学问。 这次教学的整个过程，对我来说是一次很大的提高。我从课题入手，从三个层面来探究，首先完成对内容：三种花的理解; . 八上语文教学反思推举8篇.doc 将本文的Word文档下载到电脑，便利保藏和打印 推举度： 点击下载文档