八年级上册历史教学计划5篇.docx

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1、 八年级上册历史教学计划5篇八年级上册历史教学规划 篇一 一、指导思想 新的一学期又开头了，为了更好地完本钱学期的教学任务，协作好学校的各项工作，进一步落实贯彻好教育教学方针和教育局的“抓常规、重落实”的精神，我依据学校的工作规划制定了如下的教学规划。 二、根本状况分析 本学期我连续担当八年级8、9、10三个班的历史课，经过一年多的学习，学生已把握了肯定的历史学问、合作技巧及自主探究学习的力量，但大局部学生还没有把握科学的学习方法，把握的根底学问和根本力量也不扎实，大多数学生课堂上缺少积极主动的参加意识，不留意学问点的整合，缺乏归纳分析力量，这些都是教学的不利条件，有待于进一步加强、改善。 三

2、、教材内容分析 历史八年级下册，内容主要包括了中国现代历史局部，历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。它承接历史八年级上册中国近代史进展线索，设置为“中华人民共和国的成立和稳固”“社会主义道路的探究”“建立有中国特色社会主义”“民族团结与祖国统一”等七个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度确实立、社会主义建立道路的探究和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史进展过程。 七个单元共21课内容，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由导入、正文、阅读课文、图、表、资料、解释、

3、以及课文中思索题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣新课标要求，可作为课堂教学应完成的根本任务。其余内容，可依据学生详细状况，提出不同的教学目标与要求。 四、教学任务和目标： 1、八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史根底学问，根本线索，让学生理解重要的历史概念，历史大事及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国根本国情，熟悉新中国的建国史、探究史、进展史、外交史，培育学生创新意识和开拓精神。 2、连续传授运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史人物，历史大事和历史现象，学会归纳整合历史学问，学会从众多历史事物的进展过程中提醒历史规律，开启联想和想象，自主探究，从学会到会学。

4、3、通过中国现代爱国史实，向学生进展爱国主义传统教育，社会主义国情教育，首领人物的开拓教育，民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优良文化传统，具有创新和开拓才能，把握为祖国社会主义现代化建立奉献力气的本事。 五、详细措施 1、本学期连续以打造高效课堂，提高教学效率为己任，努力提高教学质量和增加学生素养、思想、培育力量，按质按量完成教学教育任务，使学生把握中国现代时期的的历史。 2、重点学习前五个单元的内容，为中考打好根底。第六单元和第七单元不是中考内容，让学生了解即可。 3、仔细钻研课标、教材、教参；仔细备课；细心设计每一个导学案，上好每一堂课；急躁辅导学生，教书育人。 4、以转变学生的学

5、习方式为核心，注意学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习。鼓舞学生通过独立思索和沟通合作学习历史，培育发觉历史问题和解决历史问题的力量，养成探究式学习的习惯。 5、积极探究多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。 6、积极组织开展教研活动，深入学习教学理论，搞课题讨论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研力量。 7、优化课堂教学。严抓纪律，采纳多种教法，如争论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手、动脑和学会学习和做人。 六、教学资源的开发： 利用学校图书室、网络及其它媒体开发教学资源，相关历史背景资料、影片等播放给学生观看，增加学生学习积极性和对历史资料

6、的理解。 八年级上册历史教学规划 篇二 一、开展的主要工作： 1、历史课堂教学凸现新课程理念，促进学生的全面进展、共性进展和终身进展。本学期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达10000字左右。 2、 深入学生实际，准时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等。 3、准时了解每个学生对所学学问的把握状况，针对可能消失的各种问题，课前积极参与集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景。 4、积极主动地参与教研组和学校组织开展的公开课、观摩课、集体备课等教研活动。听课节数达16节，累计参与集体备课20节左右。 5、开展课外辅导，课外活动和讨论性

7、学习活动。 如(1)历史人物访谈：在学生学了长征学问后，让他们去寻访老红军。 （2），沟通历史学习方法与阅历。 （4），观看爱国主义影视片：给学生推举一些抗战的影视片如血战台儿庄、南京大屠杀等。 （5）组织学生参与社会实践活动，在学完其次单元时，让学生对进展调查，从而培育了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师沟通心得。 6、努力突出历史教学的过程和方法，深化拓展历史的教育教学功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。 二、取得的主要工作成绩： 1、积存了肯定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的根底。 2、本人的公开课，取得较好成绩，受到本组同事好评。 3

8、、课外活动取得良好的效果，学生在活动中学会了做人，把握了历史学问。 4、所写教案，在同组屡次获得好评。 5、在期末学生作业评比中，本人由于布置的作业形式多样，内容新奇，照看了大多数学生状况，在本组获得最正确。 三、存在的缺乏： 1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要调整。 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比拟多。 3、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不尽人意。 四、今后努力的方向： 1、加强与完善有针对性的备课，努力效劳于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展

9、课题讨论，少一点形式，多一点详细的内容。 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。 历史教育教学是一项长期而又简单的工作，只有全身心投入教育教学实践活动中去，不断转变教学理念，改良教学方法，才会取得优异的成果。我将在今后的工作中不断努力、虚心求教，争取更优异的成绩。 八年级上册历史教学规划 篇三 一，学生状况分析 这学期我在八年级（1）和八年级（2）教历史和社会课、由于学生不重视这门学科，学生根底差、有些是淘气的男生，爱八卦，不谈学习、但课堂气氛活泼，作业完成准时、15%的学生作业工整清楚，15%的学生字迹难以识别，有幸运心理、 二，教学目标 第一单元：史前时代 1、初

10、步了解从类人猿到人类的进化过程，了解人类的根本条件和生活方式、 2、众所周知，从制作石器到研磨石器是人类社会的一大进步，转变了古代人类的生产生活方式、 3、通过文物了解古代人类丰富的精神世界、 4、收集和沟通中外古代传奇，找出反映文明起源时期社会巨大变化和很多先辈制造文明的传奇和故事、 5、通过分析文物爱护中存在的问题，树立自觉爱护文物的意识、 其次单元：文明的起源 1、了解大江流域的文明和早期国家的形成过程，实现人类文明的进展、 2、从古代文明的起源和特征动身，找出四大文明进展的必要条件，治理自然环境对人类早期历史进程的影响、 3、是人类社会进入了观看图片、发送信息、把握文字、城市废墟、青铜

11、器的文明时代的标志、 4、分析县资料，了解等级制度及其渊源，了解军队和刑法在古代社会中的作用、 5、从蓝田人故土的变迁中了解人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识、 6、参加社会调查，通过书籍、网络等渠道收集整理史料，学会分析总结历史问题，尝试从不同角度解释历史现象、 第三单元：农耕文明时代（上）一个接一个兴衰的欧亚国家 1、依据资料，描述古希腊罗马文明的进展及其根本社会特征、 2、利用资料说明白欧洲主要封建国家的进展过程以及欧洲庄园制、等级制和农奴制的形成和特点、 3、通过对资料的分析和提炼，阐述了它的形成、进展及其对欧洲封建社会的影响、 4、学会运用已有的学问，对身边的文化现

12、象进展观看、分析、解释，并进展比拟、识别、 第四单元：农耕文明时代（下）不断被讨论的中华文明 1、通过对本单元根本史实的讨论和整合，可以把握中国文明的进展脉络，通过比拟找出各个时代的特点和精神面貌以及与世界文明的差异、 2、通过对详细历史事实的讨论，了解历史进展的规律，确立唯物史观关于生产力和生产关系的根本观点、 3、综合相关史实，理解民族融合和文化沟通对人类文明进展的重要性、 4、培育关注一般人生活的意识，知道人民群众是历史的制造者、 5、在讨论中华文明进展和宏大文化成就的过程中，培育民族认同感、民族骄傲感和民族自信念、 三，对教材的主要内容进展总结 第一单元分为三节课：第一节课是猿猴互不一

13、样；其次课原始农业和祖先的国家；浅色印花布 第四单元分为三节课：第一节课是从建国到世界一流；其次课汉唐盛世；第三课：多元文化与世俗时代的融合、综合探究4：过年，感受身边的传统、 四、班级课表及措施 这本教材教42小时，复习6小时，考试6小时，机动6小时，共计60小时、 措施：根据教案完成教学任务，准时调整课程的浅度和难度，加深学习情境，依据学习的实际状况适应难度，针对孩子，因材施教，让每个学生都能学习，发挥作用、 八年级上册历史教学规划 篇四 一、指导思想 实施国务院关于根底教育改革与进展的打算，全面推动素养教育，培育四有新人、这学期的八年级历史不仅教授根底学问，还对学生进展思想道德教育，增加环境意识，培育环保力量、 二、教学任务和目标 增加学生学习历史的兴趣，使学生把握重要的历史大事、历史人物和历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征和进展趋势、注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量，努力提高教学质量、