八年级上语文20课课件.doc

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1、 八年级上语文20课课件八年级上语文20课课件一 教学目标 了解杨振宁的相关学问。 了解二百年来，世界科学进展的历史。 了解中美教育在鼓舞创新上的异同。 重难点 重点：了解讲解的事理（包括新事物新创造层出不穷缘由，科和技的关系两方面） 难点：中美教育在鼓舞创新上的异同比拟。 教学课时一课时 教学过程 一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文世纪之交的科学随想 。 二、简介 杨振宁，美籍华人，1922 年诞生安徽省，19381944 年在中国西南联合大学物理系读书获 硕士学位。1945 年赴美求学，1948 年芝加哥大学哲学博士学位，1957 年与另一位华人科学 家李政道合作共同提

2、出宇称不守恒理论， 因此与李政通共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。 1971 年以来，他屡次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。 在促进中美科技沟通和合作中起了重要作用，还努力帮忙中国学者在美进展科研和学习。 三、自读课文，整体感知，理清构造。 学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、害怕） 世科 纪学 之随 交想 第一层（ ）新创造、新事物层出不浅 其次层（ ）新创造、新事物消失缘由 第一层（ ）科和技的关系 其次层（ ）中美教育哲学的异同 第一局部（ ） 回忆近两百年消失的新 事物并分析其缘由。 其次局部（ ） 分析世界现状，指出中美 科技、教育差

3、异，鼓舞创 新个别 教师出示构造图，学生找出文中相应段落。 四、课堂练习 用文中的一句话来答复认为两百多年来产生很多新事物的缘由。 （第 3 段中 “工业的 进展大大促进了人类的生产力” ） 第 4 段综合运用了哪些说明方法？作用？ 对于“科”与“技”的关系持什么看法？ （明确：二者谁更重要些的问题，没有简洁答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制 宜。 ） 科技 经济-工业 文中第 6 段指出，世界是由三个相互关联的环节推动前进的，用“、”表示出三 者的关系。明确这是一个良性循环。 阅读课文第 15 段，完成以下问题。 解释词语：按部就班： 本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对

4、象） 。 中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓舞创新） 就适应对象而言，中美教育各适合哪一局部学生？ 就学习方式而言，中美教育有何不同？ （中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳动式学习） 文中第 6 段指出，世界是由三个相互关联的环节推动前进的，用“、”表示出三 者的关系。明确这是一个良性循环。 阅读课文第 15 段，完成以下问题。 解释词语：按部就班： 本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象） 。 中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓舞创新） 就适应对象而言，中美教育各适合哪一局部学生？ 就学习方式而言，中美教育有何不同？ （中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国

5、是跳动式学习） 八年级上语文20课课件二 【教学设想】 “业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤恳”，自古以来，“勤”便被人们所推重和夸奖，相反“懒”却被人们所反对所鄙视。 然而美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“怠惰”辨别。他运用逆向思维，一反传统和世俗的视力，充分确信了“怠惰”和“怠惰者”关于增进人类文明的进步与进展的作用，观点奇异而新奇。 为了充分证明自个儿观点的正确性，从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技制造，列举了大批的典型性事例，证明白怠惰在增进了人类社会的进展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，还重复运用对比论证，将日常生活中或工作中怠惰者和勤快者的不同表现和结果进展

6、对比，将怠惰者制造制造前后对文明程度的不同阻碍进展对比。这样的论述大大加强了文章的说服力与感染力。 基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入懂得反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中的观点加以拓展延长，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方法懂得课文内容，培育学生分析论据、归纳论点的力量，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。 【教学设计】 教学目标 1学会运专心智去“偷懒取巧”，去增进人类文明的进步。 2学习的创新思想，培育求异思维品德。 3学会准确提炼文章观点。 4懂得例

7、证法和对比论证法在文中的作用。 教学重难点 重点：学会运专心智去怠惰；培育求异思维品德。 难点：例证法和对比论证的作用。 教学安排 一课时 教学步骤 一、创设情境，导入新课 以故事导入新课：一家世界闻名的宾馆年终评比了十位“最怠惰”的工作人员作为“年度最优良的职员”，为啥呢? 宾馆经理说：“他们的懒突出表现如今总是一次性就把餐具送到餐桌上，适应一次性把餐桌整理洁净，一次性就把工作千完，厌烦做其次次。由于他们懒，连一个过剩的动作也懒得去做，而勤快的职员成天在为过剩的事情繁忙。所以他们是最优良的。” 同学们可能感到特殊惊异，千百年来，人们都夸奖勤劳，反对怠惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为啥呢

8、?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对怠惰和怠惰者有着自个儿的诠释。 (这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。) 二、感知课文，归纳论点 学生自读课文，勾画圈点出对“怠惰”与“懒汉”谈论性的文字。 (这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章构造。) 明确：1没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会布满单调乏味的劳作。 2人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦专心。 3正是怠惰鼓励了制造。 4精神的怠惰也同样增进了人类的进步。 5事实上，正是懒汉担当了增进文明进展的重任。 在

9、争论的根底上，归纳中心论点：正是懒汉担当了增进文明进展的重任。其他的便是证明论点的分论点。 (古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告知学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们明白，由于论点是明确的推断，是对某个话题的见解和主见，在形式上应是一个完整的谈论性的语句。 一般说来，它所处的位置相对固定，经常消失如今文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去查找和揣摩，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告知学生这个提取论点的方法，能够让他们做到举一反三，对以后自主阅读谈论文，自主提取论点有特殊大的关怀。) 三、再读全文，学习例证法 1再读文章，从中找

10、找运用了哪些事例来使说理更充分，我们也能够用来关怀那位经理更有依据地说服职员。 2学生自个儿查找事例，并用简洁的语言概括出来。 3班级沟通。 明确：本文所举事例如下： 由于不怠惰，家庭主妇总是一副繁忙的倦容； 由于不怠惰，有些人疲乏不堪； 由于怠惰，饭店效劳员成为最令人中意的、最优良的职员； 由于不怠惰，伴计让咖啡都变凉了； 由于怠惰，远祖制造了水泵和水车； 由于怠惰，祖先制造了第一条船； 由于怠惰，波特制造了回复式发动机活塞的原理； 由于怠惰，人们制造了现代农业机械上的座位； 由于怠惰，工人成为最优良的； 由于怠惰，领导成为最称职的； 由于怠惰，建立了“2+2=4”的规章。 其中是从日常生活

11、方面证明白“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会布满单调乏味的劳作”；是从技术改造方面论证了“正是怠惰鼓励了制造”；从科学制造方面论证了“精神的怠惰也同样增进了人类的进步”。 (设计这个环节在于让学生懂得谈论文中材料与论点之间的关系。明白在谈论文中观点统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的争论中，有一个学生提出了第十个事例应当归于日常生活，而不属于技术改造方面，教师赐予了充分确信。这正是求异思维的最好表达，应当充分确信该学生的求异思维品德，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去学习的。) 4争论事例论证的作用。 明确：文章列举了大批的典型事例，

12、从日常生活到技术改造，到科技制造，充分论证了怠惰关于增进社会文明的作用。 四、学习对比论证 1本文在运用事例论证论点的时候，有啥特点? 提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。 2考虑：本文从哪些方面进展了对比论证? 明确：日常生活中或工作中怠惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；怠惰者制造制造前后对文明程度的不同阻碍的对比。 3争论对比论证的作用。 明确：文章运用对比论证突出了怠惰关于增进社会文明进展的作用，怠惰的才智的珍贵，才智的怠惰的可行，就显而易见了，加强了文章的感染力和说服力。 五、归纳小结，懂得“怠惰的才智”的含义 1教师小结。 文章用一系列事实从正反两个方面证明白一个

13、常为适应思维所疏忽的道理：厌烦吃苦受累的“怠惰”心情，鼓励了制造；想在脑力劳动中查找捷径的“懒汉”，增进了人类进步。今后人类的进步，还要靠怠惰的才智。 2学生沟通对“怠惰的才智”的含义的懂得。 我们通过整体感知文章，找出了的观点，并联系了课内外的一系列事实证明了的观点，结合实际就如何正确对待“怠惰”进展了论述。通过学习，信任同学们对文中“怠惰”的含义已有了更深的懂得，下面结合自个儿的懂得，谈谈你对课文中“怠惰”的含义的懂得。 通过争论，有以下各种懂得：厌烦吃苦受累，想在脑力劳动上查找捷径。不满意于悉心操作技巧，而潜心于心智技巧提高。勤于动脑想办法，懒于动手出力气。不满意现状，不因循守旧；不懈进

14、取，不断创新。不断进发省时省力的愿望，寻求聪慧的“懒”方法，追求科技进步与创新。是“智博”，而非“拼搏”。有问题意识。 七、 联系实际，拓展思维 1.在文章中列举了大批的事例来证明白正是怠惰增进了文明的进展，我们能不能也举出这样的几个事例呢? 明确：便利碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。 2想想看，生活中还有哪些事情能够运用“怠惰的才智”来解决?看谁最有创意。 八年级上语文20课课件三 一、 教学目标 1、 整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。 2、 观赏本文别具一格的写作风格，初步培育对美文的解读和鉴赏力量。 3、 了解我们生活的奇异无穷的

15、世界，专心感受其丰富多彩。熟悉声音对我们成长的意义，学会倾听声音。 二、 教学重点 通过多种形式的朗读，感受课文美丽的语言,丰富的内蕴。 三、 教学难点 学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体会生活。 四、 教学时数：一课时 教学步骤： 一、 导语：（多媒体播放二泉映月）这是一首我国闻名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲二泉映月。曲调哽咽抖颤如泣如诉。世界闻名指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会消失如此感人的场面呢？一方面固然是由于阿炳创作的乐曲具有剧烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是专心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境地。其实这大千世界有很多

16、很多奇妙悦耳的声音，你是否也像小泽征尔一样专心去听呢？如果你专心去听了，我想你肯定会听见的。今日，我们一起来学习桂文亚的你肯定会听见的。 二、 朗读课文，整体把握文意 1、 教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬悦耳的乐声中感受课文的美。 2、 学生齐读课文，初步感知文意。 3、 学生速读课文，编写构造提纲。以学习小组为单位，争论沟通。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了珍贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，专心倾听， 全文可分为三局部展现丰富多彩的声音。探讨声音与生活的关系。以嬉戏的方式引领我们进入奇异的声音世界。 三、 美点寻找，赏析课文的美 1，

17、 学生齐读课文 2， 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 3. 学生争论，教师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，构造美。 4、 重点赏析本文的语言 揣摩文中活泼幽默、美丽形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体会文中诗情画意。 品读文中的排比句，排比段,体会其表达效果。 女同学齐读1、2、3、段，专心品尝微小难以觉察的声音，并绽开联想和想象，再现画面。 男同学齐读5、6、7、段，感受声音世界丰富多彩，体会排比句富有节奏和气概表达效果。 教师要求学生仿照5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个

18、段落应呈排比段，每段根本上均由排比句构成。 争论沟通。 提问：全文用其次人称“你”来表达，改为第一人称“我们”好不好？ 争论明确:其次人称表达，读者易产生亲切感，像在与读者沟通。 找出文中各具特色问句，体会其表达效果。 争论沟通，明确：这些问句简单引起读者的留意。 、赏析课文的意蕴美 提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴 争论沟通，明确：盼望我们专心去倾听这奇妙的世界，盼望我们的生活变得更充实，更欢乐，更有情趣。 6.赏析课文的构造美 课文的标题有何特点？ 课文为何从无声写起？ 文章结尾有何特色？ 7、学生齐读课文，再次品位作品的美。 四、 设计声音嬉戏，引导学生专心倾听 教师播放磁带，磁带有四组声音，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音，专心听，然后把自己的感受记录下来。 学生沟通，教师以鼓舞为主。 五、 课堂小结 本文为我们呈现了一个奇妙奇妙的声音世界，启发我们专心听，专心感受，体会生活中另人醉心的奇异。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思索，学会感受，学会微笑，学会观赏，成为一个生气蓬勃、活力四射，内涵丰富的生命体，让世界因我们而精彩。 六、 布置作业 、 听一首宠爱的音乐，把它编成一个故事。 、 仿照课文前三段的写法，写一组排比段，描摹微小声音