2023届贵州省贵阳市第一中学3 3 3高考备考诊断性联考（一）语文试题（解析版）.docx

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1、2023届贵州省贵阳市第一中学3+3+3高考备考诊断性联考(一)语文试题注意事项：1 .答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在答题卡上。2 .每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3 .考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟， 一、现代文阅读(-)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。2015年刘慈欣凭借长篇小说三体斩获世界性科幻大奖一一雨果奖。借助刘慈欣和 三体的东风，中国科幻小说热潮扩散到了中国科幻圈外，吸引了相当多非科幻迷。书 迷们津津乐道的更多是三

2、体的具体故事情节和书中人物的魅力。他们对刘慈欣在书中 提到的未来社会的科技幻想无限向往，对故事设定上是否存在漏洞争论不休。事实上，三 体正反映出科幻小说“故事新编”的新趋向，这点无论是人物形象、整体视野还是故事 表达上都能得以管窥。另外，三体构架上除了科幻小说三要素的“科学元素”和“逻辑 自洽”外，还巧妙地运用情节和人物填满了科技的骨架，以哲思为点睛之笔，使得三 体在此之外还具备了充分的“人文思考”，甚至其中的一些探讨上升到了哲学高度这些独 到之处。自福斯特(Edward Morgan Forster)提出“扁平人物”和“圆形人物”的概念以来， 关于人物形象的争论可谓是莫衷一是。普遍认为，“扁

3、平人物”在推动故事情节发展，平衡 故事主线和支线以及与“圆形人物”相互辉映衬托等多个方面都展现出其价值。虽然有人 认为刘慈欣塑造的“人物形象单薄”，甚至因三体中不为多的三个女性角色都“要么是 天使要么是魔鬼而被斥责为用他的男权思维给三体留下了疤痕。不过在刘慈 欣看来，三体中构建的人物虽然没有严格依照这个准则，扁平人物与圆形人物之间的区 别是明显的。比如，三体中称之为“博爱”的女性角色在原稿中本来是男性，但考虑小 说后期发展之需，最终改为女性。作者坦言自己“只是考虑她作为一个符号式的人物应该 承担的功能”。可见，三体中人物的性别设定上是存在一定的随意性的，因而在人物形 象上实际上更多的是“扁平人

4、物”与“圆形人物”的区分，而非男女之别。事实上，三体三部曲当中，三体I：地球往事和三体n：黑暗森林中的 “扁平人物”和“圆形人物”的塑造相当成功，共同撑起了全木的故事情节。具体表现 为：通过一众扁平人物推动情节发展，酝酿情节发展的条件，一个“圆形人物”的主人公 紧扣一个概念核心，这类似于多根伞骨和一根伞柄的结构。以第一部地球往事的人物 塑造为例，主人公叶文洁前半生历经坎坷，在这苦难的过程中她的思想才发生转变，认为 “人类真正的道德自觉是不可能的，就像他们不可能拔着自己的头发离开大地。要做到这 重伤者的两条腿被使劲拽住，垂下来的脑袋和胳膊都在地上拖着。中士走上去喊，说你他妈的不能这样对你兄弟。轻

5、伤者似乎没有听见，只把重伤者的 两条腿又往肩上拽了拽就继续朝前走。中士赶上前，抬起被拖在地上的人的脑袋，托住了 他的肩膀。翻译转过身看了一眼，示意轻伤者停下，接着走到近前半蹲，让中士把重伤者 抬放到自己背上。送到滩地的篝火跟前不久，那个被背过来的人就断气了。借着火光，他 看到那个人脸上的瞳孔散得很开，嘴唇张开，保持着临死前呼吸异常艰难的表情。（选自收获2021年第4期，有删改）7 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过语言描写和环境描写，揭示了边境军事斗争的残酷，推动小说情节的发展，成 功地塑造了当代中国军人的形象。8 .小个子兵从前线被抬回以后，还不知道自己

6、是否活着；军医捏他的脚指头，他也不知道 被捏的是哪个，是因为他负了伤又被冻得太狠了。C.小说对于牺牲在河道里的许元屹班长，运用工笔描写，详细展示了英雄牺牲后的惨状， 叫人不忍目睹，也暗示了当地自然环境的恶劣。D.小说在关于外方军人的一些描写上具有普遍意义上的人道主义立场，比如文中翻译者的 行为本身已经表现出对生命的充分的尊重。8 .小说多处体现了战友间深厚 情谊，请结合文本分析是如何表现的。9 .董夏青青曾言对自己创作的期许：“我想让那些受新时代召唤而产生的英雄们，在纸页 上鲜活起来。”请谈谈作者通过小说中鲜活的英雄形象表达了哪些情感。【答案】7. A 8. （1）细节描写，排长“喉咙里不受控

7、制地发出一声呻吟”这一下细节 描写，揭示了深厚的战友情谊。（2）动作描写，士兵们即使冻得抽噎也要分组艰难地打捞尸 体的动作描写，体现了我军战士的战友情深。（3）鲜明对比，敌方战俘的冷漠无情、无视生 命与我方战士互帮互助形成鲜明对比，表现我军战士的战友情深。（4）神态描写，“那些人 紧盯着河道，不动声色的表情如此一致地惊愕和悲恸”的神态描写，表现了我军战士的悲痛 和深情。9. （1）作者通过典型人物许元屹的惨烈牺牲，讴歌了如许元屹般为国牺牲的千千万万战士 身上的光辉伟大的奉献精神。（2）作者通过一个排的战士即使冻得抽噎也要分组艰难的打捞 尸体，歌颂我军战士互相关心、团结友爱的良好传统，表达出对我

8、国边防战士仁义友善的崇 高礼赞。（3）作者通过边防战士群像的塑造，表现了戍边官兵保家卫国的崇高品质和英雄情 怀，以及对新时代投身家国、戍守边疆的英雄战士的召唤。【解析】【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A. “小说通过语言描写和环境描写，揭示了边境军事斗争的残酷”说法错误。通过分析可 知，文中没有典型的环境描写。故选Ao【8题详解】本题考查学生鉴赏作品中人物描写方法的能力。细节描写：由文中“他又看了一眼，打算辨认那个跃出水面的、圆的东西。他的喉咙里不 受控制地发出一声呻吟”可知，文中运用了细节描写，排长随着“年轻的兵”来到河道， 看到一具漂浮的尸体，排长认出漂浮在河道

9、上的是班长许元屹后，“喉咙里不受控制地发出 一声呻吟”这一下细节描写，表现了他内心的极大悲痛，揭示了深厚的战友情谊。动作描写：文中有大量的动作描写，如“士兵们一面冻得抽噎，一面手挽着手，慢慢地朝 这具身体靠拢”“他们轮流土前抓住那个身体或者衣物的一部分，动作谨慎却用力地向外拖 拽”，在打捞班长许元屹的尸体时，“抽噎”“手挽着手”“靠拢” “用力地向外拖拽”等动作 描写，都表现出战士们想要打捞出战友尸体的迫切心情，体现了战友间深厚的情谊。对比手法：文中写到敌方战士之间的情形“翻译告诉中士，受伤较轻的人不愿意，说同伴 明显快死了，而自己也受了伤，背不动”“但那人坚持不让同伴趴在自己后背上，不肯与这

10、 个人头挨头”“看见轻伤者驼着腰，倒背起自己的同伴往前走。重伤者的两条腿被使劲拽 住，垂下来的脑袋和胳膊都在地上拖着”，用他们的冷血无情与我们战士之间的互帮互爱、 互相救助形成鲜明的对比，来体现我方战友间深厚的情谊。神态描写：根据文中“那些人紧盯着河道，不动声色的表情如此一致地惊愕和悲恸，以至 于他觉得有必要去看一眼他们在看的东西”可知，战士们“惊愕和悲恸”的神态，让人为 之动容，体现了他们内心极度悲伤的心情。这些神态的描写体现了战友间深厚的情谊。【9题详解】本题考查学生鉴赏文学形象、探究作品情感的能力。本文中所描写的英雄人物可以分为以下三类：典型人物许元屹：班长许元屹在残酷的边境军事斗争中牺

11、牲了，他“头脸朝下，四分之三 的身体陷在水浪里不受控制地摆动和摇曳”，他牺牲在河道里，死状非常惨烈，叫人不忍目 睹。作者通过描写这样典型人物的牺牲，表达了对为国牺牲的战士饱含的悲痛之情，赞美 了如许元屹般为国牺牲的战士身上无私奉献、不畏生死、保家卫国的伟大的精神。打捞许元屹的整个排的战士：通过文中“打捞从傍晚开始，用了很长时间”“士兵们一面冻 得抽噎，一面手挽着手，慢慢地朝这具身体靠拢。好不容易靠近了，他们轮流土前抓住那 个身体或者衣物的一部分，动作谨慎却用力地向外拖拽。每个人都试过了，每拽一次，那 具身体都往河道里卡得更紧一点”等描写，可以看出士兵们无论面对什么样的的艰难，都 没有放弃打捞自

12、己战友的尸体，歌颂我军战士互相关心、团结友爱的良好传统，表达出对 我国边防战士仁义友善的崇高礼赞。边防战士群像：小中说出现的班长许元屹、打捞战友的战士们、排长等人物都是边防战 土，通过小说中的故事情节，我们可以看到他们身上所具有的保家卫国、无私奉献、不畏 牺牲的崇高精神，他们是新时代的英雄，是我们每个人学习的榜样，作者通过这些英雄群 像的塑造，表现了戍边官兵崇高品质和英雄情怀，以及对新时代投身家国、戍守边疆的英 雄战士的召唤。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。霍光，字子孟，骡骑将军去病弟也。会为骡骑将军击匈奴，道出河东，还，复过焉， 乃将光西至长安，时年十余岁，任光为

13、郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄 大夫，出则奉车，入侍左右，出入禁阚二十余年，小心谨慎，未尝有过，甚见亲信。光为人沉静详审，长才七尺三寸，白皙，疏眉目，美须髯。每出入下殿门，止进有常 处，郎仆射窃识视之，不失尺寸，其资性端正如此。初辅幼主，政自己出，天下想闻其风 采。殿中尝有怪，一夜群臣相惊，光召尚符玺郎，郎不肯授光。光欲夺之，郎按剑日：“臣 头可得，玺不可得也！ 光甚谊之。明口，诏增此郎秩二等。众庶莫不多光。元平元年，昭帝崩，亡嗣。武帝六男独有广陵王胥在，群臣议所立，咸持广陵王。王 本以行失道，先帝所不用。光坐庭中，会丞相以下议定所立。广陵王已前不用，及燕刺王 反诛，其子不在议中

14、。近亲唯有卫太子孙号皇曾孙在民间，咸称述焉。光遂与丞相敞等上 奏日孝武皇帝曾孙病已武帝时有诏掖庭养视至今年十八躬行节俭慈仁爱人可以嗣孝昭皇帝 后奉承祖宗庙子万姓臣昧死以闻皇太后诏日可光遣宗正刘德至曾孙家尚冠里，洗沐赐御zxz/zszwsz*zszxzszszxz1/zzxzzzxZ%zxz/szz1zzz1zzzzz1zwz1zzzszzz1zzxzzyS1/xzszzsZ*zzszs/S1zzxz1zz1zzzxzzxzzzxzzzxzszKzxzszzx衣，太仆以斡车迎曾孙就斋宗正府，入未央宫见皇太后，封为阳武侯。而光奉上皇帝玺 绶，谒于高庙，是为孝宣皇帝。自昭帝时，光子禹及兄孙云皆中郎将

15、，云弟山奉车都尉侍中，领胡越兵。光两女婿为 东西宫卫尉，昆第、诸婿、外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根 据于朝廷。光自后无乘持万机，及上即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先白光，然后奏 御天子。光每朝见,上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年。地节二年春病笃，车驾自临问光病，上为之涕泣。光上书谢恩 日：“愿分国邑三千户，以封兄孙奉车都尉山为列侯，奉兄骤骑将军去病祀。”事下丞相御 史，即日拜光子禹为右将军。光薨，上及皇太后亲临光丧。（节选自汉书霍光传，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.光遂与丞相敞等上奏日/孝武皇帝曾孙病已/武帝时有诏掖庭/养视至

16、今/年十八/躬 行节俭/慈仁爱人/可以嗣孝/昭皇帝后/奉承祖宗庙/子万姓/臣昧死以闻/皇太后诏 日/可B.光遂与丞相敞等上奏日/孝武皇帝曾孙病已/武帝时有诏掖庭/养视至今/年十八/躬 行节俭/慈仁爱人/可以嗣孝昭皇帝后/奉承祖宗庙/子万姓/臣昧死以闻/皇太后诏日 /可C.光遂与丞相敞等上奏日/孝武皇帝曾孙病已/武帝时有诏掖庭养视/至今年十八/躬行 节俭/慈仁爱人/可以嗣孝昭皇帝后/奉承祖宗庙/子万姓/臣昧死以闻/皇太后诏日/ 可D.光遂与丞相敞等上奏日/孝武皇帝曾孙病已/武帝时有诏掖庭养视/至今年十八/躬行 节俭/慈仁爱人/可以嗣孝/昭皇帝后/奉承祖宗庙/子万姓/臣昧死以闻/皇太后诏日 /可1

17、1 .下列对文中加点 词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “还，复过焉”中的“焉”字与阿房宫赋“盘盘焉，困困焉”中的“焉”字含义不 同。B. “乃将光西至长安”与木兰诗中“出郭相扶将”中的两个“将”字的含义和用法相 同。C. “甚见亲信”与荆轲刺秦王中“而燕国见陵之耻除矣”中的两个“见”字的含义相 同。D. “昭帝崩，亡嗣”与陈涉世家中“今亡亦死，举大计亦死”中的两个“亡”字的含 义不同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.霍光尽职尽责，兢兢业业。霍去病去世后，霍光被任命为奉车都尉光禄大夫，皇帝出行 他就照管车马，回宫就侍奉在左右。B.霍光做事细致，谨言慎行。霍光

18、出入禁宫中二十多年，未曾有什么过错，他每次从下殿 门进出，停顿、前进有固定的地方。C.霍光大权在握，家族显赫。霍光开始辅佐幼主时，政令都由他亲自发出。后来，霍光的 儿子、弟弟、女婿等人都在朝中任职。D.霍光怀念兄长，关心晚辈。霍光临终前上书谢恩，希望把自己的部分封邑交还给朝廷， 以此换取侄孙霍山被封为列侯的机会。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）光欲夺之，郎按剑日：“臣头可得，玺不可得也！光甚谊之。明日，诏增此郎秩二 等。众庶莫不多光。（2）光自后元秉持万机，及上即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先白光，然后奏御天 子。【答案】10.C11. B 12. D13. （1）霍光想夺过

19、国玺，郎官手按着剑把说：“臣子的头可以得到，国玺你不能得到！”霍光很赞赏他的忠义。第二天，下诏提升这位郎官官阶两级。老百姓没有不称颂霍光的。（2）霍光从后元年间起掌握国事，到宣帝就位，才归还政权。宣帝谦让不肯接受，凡事都 先禀报霍光，然后才奏给天子。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：霍光就跟丞相杨敞等上奏书说：“孝武皇帝的曾孙病已，武帝在世时有诏命令掖庭养 育照看，到今年十八岁了，亲自实行节俭，仁慈而能爱他人，可以嗣承孝昭皇帝之后，事 奉祖宗之庙，爱万姓如子。臣子冒死让太后知情。”皇太后下诏说：“同意“掖庭养视”中“掖庭”是官署的名称，在句子中是“养视”的施动者，中间不

20、能断 开，排除AB。“孝昭皇帝”固定称谓，“孝昭”是皇帝的谥号，不能断开，排除D。故选C【11题详解】本题考查学生理解文言词语及相关内容的能力。A. “还，复过焉”中的“焉”是兼词，相当于“于此”，解释为“从那里”。句意；又从那 儿经过。“盘盘焉，困困焉”中的“焉”解释为“的样子”。句意：盘结交错、曲折回 旋的样子。B. 两个将字的含义和用法相同”说法错误。“乃将光西至长安”中的“将”解释为 “带着，带领二句意：就带着霍光西行到了长安。“出郭相扶将”中的“将”是助词，不译。句意：互相搀扶着出城。C.两个“见”字的含义相同，解释为“被”。“甚见亲信”句意：十分被亲近信任。“而燕国 见陵之耻除矣”

21、句意：燕国被欺侮的耻辱也除掉了。D. “昭帝崩，亡嗣”的“亡”通“无。解释为“没有”。句意：昭帝去世，没有后代。“今 亡亦死，举大计亦死”中的“亡”解释为“逃跑”。句意：现在即使逃跑（被抓回来）也是 死，发动起义也是死。故选Bo【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。D. “希望把自己的部分封邑交还给朝廷，以此换取侄孙霍山被封为列侯的机会”说法错误，依据原文“愿分国邑三千户，以封兄孙奉车都尉山为列侯，奉兄骡骑将军去病祀”可 知，并不是把自己的部分封邑交还给朝廷。故选Do【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“谊”，通”义工认为忠义；“明日”，第二天；“秩”，官

22、阶；“多”，称赞。(2) “秉持”,主持,掌管；“万机”，国家重要事务；“乃”,才；“白”，告诉，禀告。参考译文：霍光，表字子孟，是票骑将军霍去病的弟弟。正好任骤骑将军出击匈奴，路经河东 郡，回来时，又从那儿经过，就带着霍光西行到了长安，当时霍光年纪才十几岁，任他为 郎官，不久又升到诸曹侍中。霍去病死后，霍光任奉车都尉光禄大夫，武帝出行他就照管 车马，回宫就侍奉在左右，出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝 亲近和信任。霍光为人沉着冷静、细致慎重，身高达七尺三寸，皮肤白皙，眉、眼分得很开，须髯 很美。每次从下殿门进出，停顿、前进有固定的地方，郎仆射暗中做了标记一看，尺寸丝 毫不

23、差，他的资质本性端正就像这样。开始辅佐幼主，政令都由他亲自发出，天下人都想 望他的风采。宫殿中曾出现过怪异的现象，一夜间大臣们互相惊扰，霍光召来符玺郎要 玺，郎官不肯交给霍光。霍光想夺玺，郎官手按着剑把说：“臣子的头可以得到，国玺你不 能得到！ ”霍光很赞赏他的忠义。第二天，下诏提升这位郎官官阶两级。老百姓没有不称颂 霍光的。元平元年，昭帝故世，没有后代。武帝六个儿子只剩广陵王刘胥还在，众大臣议论立 谁为帝，都主张广陵王。广陵王本来因为行为有失道义，不为武帝所重用。霍光坐在朝廷 中间，会合丞相以下大臣讨论决定立谁。广陵王己经不用在前，还有燕刺王因谋反而被诛 灭，他儿子不在讨论范围中。近亲只有卫

24、太子的孙子号皇曾孙的在民间，大家都称道他。 霍光就跟丞相杨敞等上奏书说：“孝武皇帝的曾孙病已，武帝在世时有诏命令掖庭养育照 看，到今年十八岁了，亲自实行节俭，仁慈而能爱他人，可以嗣承孝昭皇帝之后，事奉祖 宗之庙，爱万姓如子。臣子冒死让太后知情J皇太后下诏说：“同意。”霍光派宗正刘德到 尚冠里曾孙家中，让他沐浴以后赐给他皇帝之服，太仆用轻便车迎接曾孙到宗正府用斋， 然后进未央宫见皇太后，受封为阳武侯。霍光捧上皇帝的玺和绶带，进谒了高皇帝庙，这 就是孝宣皇帝。从昭帝时起，霍光的儿子霍禹和侄孙霍云都是中郎将，霍云的弟弟霍山任奉车都尉侍 中，带领胡骑、越骑。霍光有两个女婿是东、西宫的卫尉，兄弟、几个女

25、婿，外孙都得以 定期朝见皇帝，任各部门的大夫、骑都尉、给事中。亲族连成一体，植根盘踞在朝廷中。 霍光从后元年间起掌握国事，到宣帝就位，才归还政权。宣帝谦让不肯接受，凡事都先汇 报霍光，然后才奏给天子。霍光每次朝见，宣帝都虚怀若谷，神色敬肃，礼节上屈己退让 到了极点。霍光主持朝政前后二十年。地节二年春天病重，宣帝亲自到来问候霍光病况，为他病 情流泪哭泣。霍光呈上奏书谢恩说：“希望把我国中之邑分出三千户，封给我侄孙奉车都尉 霍山为列侯，来侍奉票骑将军霍去病的庙祀J皇帝把这事下达给丞相、御史，当天拜霍光 的儿子霍禹为右将军。霍光去世了，宣帝和皇太后亲临参加霍光的丧礼。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋

26、词，完成小题。踏莎行晏殊祖席离歌，长亭别宴，香尘已隔犹同面。居人匹马映林嘶，行人去棹依波转。画阁魂消，高楼目断，斜阳只送平波远。无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍。【注】饯别的宴席。14.下列关于这首词的写作特点和内容，说法不正确的一项是（）A.首句运用多种意象营造出离别的意境，其中“香尘”写的是离人脚步带起的尘土仿佛还 有芬芳的气息，表现出离别的不舍。B. “居人”句，通过对马儿在林中嘶鸣，友人划船离去后水波仍然在流转等细节的描写正 面表现出别情之深。C.尾句直抒胸臆，表现出离愁接天连地、无穷无尽，其中“遍”字的意思是“到处”，更 加突出了离别的哀情无处不在。D.全词围绕一个“离”字，以细腻笔触

27、描写了主人公在离别时和离别后的无限愁绪，读来 让人无限怅惋。15.本词下阕“画阁魂消，高楼目断，斜阳只送平波远”与黄鹤楼送孟浩然之广陵中 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”都描写了江边送别的场景，但这两种离情及其表现 又有所区别，请分析它们之间的不同之处。【答案】14. B 15.情感不同，踏莎行用了 “画阁”“高楼”“平波”等意象渲染了 凄凉萧瑟的送别氛围，表达了离别的苦痛哀愁。黄鹤楼送孟浩然之广陵利用“孤帆”“远 影”“碧空”“水天交接的江水”等意象，勾勒了一幅开阔辽远的江边送别图，虽是送别友人， 但诗人心情阔爽朗。抒情方式不同，踏莎行直抒胸臆，“魂消”写出自己在高楼目送友 人离去的极度哀

28、伤。黄鹤楼送盂浩然之广陵寓情于景，通过辽远的江景展现爽朗开阔的 心境。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“正面表现”错，是通过对这些景物的描写，侧面烘托了离别的愁绪。故选Bo【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧和理解诗歌中作者的思想情感的能力。“画阁魂消，高楼目断，斜阳只送平波远”意思是：登上画阁，更上高楼，为的是再见帆 影。可是，望尽天际，只见斜阳一道，平波流水，远与天际，哪有船帆的影子！这两句， 写“居人”登上画阁，不禁黯然魂消，凭倚高楼，独自含愁极望，惟见江波映照着落日余 辉，伸展向遥远的天边，徒令人增添别恨而已。“魂消”句直抒胸臆，写出自己在高楼

29、目送 友人离去的极度哀伤。又通过“画阁”“高楼”“平波”等意象渲染了凄凉萧瑟的送别氛 围，表达了离别的苦痛哀愁。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意思是：孤单的一只帆船渐渐消失在碧空尽头，只 看见滚滚长江向天际奔流。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送 远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目 送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡 荡地流向远远的水天交接之处。“唯见长江天际流”，是眼前景象，可是谁又能说是单纯写 景呢？李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗？ 诗人的

30、心潮起伏，不正象浩浩东去的一江春水吗？ “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。诗人巧妙地将依依惜别的深情 寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而 余味无穷。通过分析，可知它们之间的不同之处在于：抒情方式不同，踏莎行直抒胸臆，黄鹤楼 送盂浩然之广陵寓情于景；要表达的情感也不同，踏莎行表达了离别的苦痛哀愁，而 黄鹤楼送孟浩然之广陵虽是送别友人，但诗人心情阔爽朗。（三）名篇名句默写16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中，用动物暗喻女子不要沉迷爱情的句子是“, （2）永遇乐京口北固亭怀古中，表达物是人非

31、，英雄早已不复存在的诗句是a”， o（3）白居易在钱塘湖春行中描写禽鸟迎接早春的优美诗句是“，【答案】.于嗟鸠兮 .无食桑甚.舞榭歌台 .风流总被雨打风吹去 .几处早莺争暖树.谁家新燕啄春泥【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“于”“鸠”“榭”“莺”“啄二三、语言文字运用（-）语言文字运用I阅读下面的文字，完成小题。与书相伴，奔赴未来。2022年4月23日，以“阅读新时代、奋进新征程”为主题的 首届全民阅读大会在北京召开。习近平总书记特致贺信，指出：“阅读是人类获取知识、启 智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养

32、浩然之气。 中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承滔滔不绝的中华文明,塑造 中国人民自信自强的品格。”全民阅读形象代言人朱永新说：“一个人的精神发育史，就是 他的阅读史J （ ）要开启崭新的生活，我们不妨从以下几种阅读方式开始。首先，可以选择一部经典。阿根廷作家博尔赫斯认为，所谓经典著作，指的是一个国 家或几个国家，在很长一段时间内决定阅读的一本书。基于经典具有的历久弥新的典范 性和权威性的品质，阅读经典，不仅可以丰富知识，而且可以提升境界，理应是我们涵养 品质、锻造人格的必选项目。其次，可以选择一本名人传记。著名阅读推广专家、南京大学徐雁教授认为，人物传 记是一个人在不同的人生时

33、期的生活镜鉴，具有见贤思齐的砥砺人生及耳濡目染的阅读 疗愈功能。人物传记摄录作者真实的心灵轨迹，对于启迪人生具有不可忽视的作用。特别 是在青壮年时期，需多读中外人物传记，去设身处地地体会职业、事业与志业的不易， 让自己脚踏实地地为人、处世和做事，把自己的二氐做实、做好、做强大。它山之石，可以攻玉。我们不妨学习鲁迅先生直接“拿来”这些书目，带上一本自己 感兴趣的，踏上人生旅途。17 .文中有6处画横线的词语，其中有4处词语使用不当，请填写误用序号并加以修改， 注意不要变更语境含义。18 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.每一个个体对于社会来说，他的人生全过程被阅读贯穿。B.对社

34、会的每一个个体来说，阅读贯穿于他的人生全过程。C.每一个个体对于社会来说，阅读横穿于他的人生全过程。D.对社会的每一个个体来说，阅读横穿于他的人生全过程。19.下列各句中的引号，和文中画波浪线句中的引号作用相同的一项是（）A.雷雨通过展现周家这个“最圆满、最有秩序的家庭”所暗藏的污浊和腐朽，暴露了 封建大家庭的罪恶。（王青生导读雷雨精读速解）B. 1964年的3月，兰考人民的除“三害”斗争达到了高潮，焦裕禄的肝病也到了严重关 头。（县委书记的榜样一一焦裕禄）C.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝 这“秋。这故都的秋味。（郁达夫故都的秋）D,做好疫情的“

35、加试题”，答好发展“必答题”，把疫情耽误的时间抢回来，才能交出无愧 于党和人民的新答卷。（在民族复兴的历史丰碑上一一2020中国抗疫记）【答案】17.“滔滔不绝”改为“生生不息”（或：源远流长、薪火相传）。“历久弥新”改为“经久不衰”。“耳濡目染”改为“潜移默化”。“一家之长”改为“一技之长”。18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。“格物致知”指研究事物原理而获得知识。语境用于指阅读的作用，使用正确。“滔滔不绝”意思是像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。语境是想说明中 华文明流传悠久、不停息，用“生生不息、源远流长、薪火相传”均可。生生不息：指不

36、断地生长、繁殖。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。薪火相传：比喻学问和技艺代代 相传。“历久弥新”是指一样东西不因时间而变旧、变腐，反而更加有活力，更显价值，比新 的还要好。“经久不衰”是形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，也指精 神饱满的状态，身体健壮的外表。语境主要是强调“经典的典范性和权威性。重在其保持 不变的特质上，用“经久不衰”更合适。“耳濡目染”是形容一个人的耳朵经常听到，眼前经常看到，不和知不觉地受到影响。 强调看和听的频率高。“潜移默化”是指人的思想，性格在不知不觉中受到感染、影响而发 生变化，强调不知不觉。“耳濡目染”使用时主语是人，而语境是说明阅读对人不知不觉

37、的 影响，用“潜移默化”更合适。“设身处地”指站在别人的处境替别人着想。语境指站在传记中人物的立场去体会，使 用正确。“一家之长”是指家庭的当家人，近义词是“一家之主”。“一技之长”是指有某种技能 或特长。语境是指我们需要锻炼好自己的技能、特长，用“一技之长”更合适。【18题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。上文语境是讲“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”，强调阅读与人的精神变化、人生 发展息息相关，所以主语是“一个人，排除AC。在搭配上，“贯穿”重在连贯与通达，“横穿”指横向穿越，语境是指人的一生中阅读的连 贯性，所以排除D。故选Bo【19题详解】木题考查学生正确使用标点符号的能

38、力。文中的句子“我们不妨学习鲁迅先生直接拿来这些书目”其中“拿来”是特殊含义， 指的是鲁迅拿来主主义的“吸收外来事物的长处为我所用二A.是反语讽刺，“最圆满、最有秩序的家庭”表示否定或讽刺，说明其实际上“暗藏污浊和 腐朽二一点，只能借助于人类之外的力量。”可见在叶文洁的人物形象上，能够看到其性格上的发 展，随后的转折点一一叶文洁思想信念的改变成为了后续情节发展中叶文洁在关键时间节 点上作出判断选择的依据。第二部黑暗森林的叶文洁有了性格乃至信念上的第一次转 变，在期望破灭后，情节又推动着她再一次改变立场，并作为“叛离者”再度归队，这些 行为的选择都是与她发展中的观念和性格有相当大联系的。这点，从

39、“我们没办法轻易记 住她，因为她不断盈缺，而且像个真人一样有不同的侧面。”皆可以得知。有趣的是，三 体HI：死神永生中的托马斯维德则是一个典型的扁平人物。作为一个极端的目标至 上主义者，维德为了推进“阶梯计划”不惜使下属患上癌症，为了当远执剑人不惜射杀程 心（虽然未成功），为了加速对光速飞船的研究，他不惜在各大太空城安插自杀式袭击人员 以威胁政府。虽然维德的形象高度二元，但是作为一个书中人物，他也因这种极端的性格 吸引了大批读者的拥电，因为他个性鲜明，又容易被读者牢记。可以说，三体中“扁平人物”围绕核心的“圆形人物”展开的人物形象设定与科幻 小说这一类型小说的特点是相当适应的。“扁平人物”不仅

40、有其推动情节发展的功用，还具 备文本篇幅限制下存在的必要性。边缘人物的“扁平化”能够为核心人物的复杂化“贡 献”出足够的篇幅，确保小说不会结构失衡，因背景的科技设定弱化从本来的硬科幻沦为 软科幻，抑或让介绍性文字挤垮故事框架，变成略带故事性的类科普文。科幻小说作为一种独特的类型小说具备很多其他类型小说所不具备的特质，科学的内 核是其一，建立在现实世界基础上的科幻世界构建也是其一。能否构建起一个宏大的世 界，为科幻故事情节和人物行为提供足够的“空间”是检验科幻小说是否合格的标准之 -O这其中不仅仅需要具备优秀科幻小说三要素中的“逻辑自洽”，还要求科幻小说拥有足 够的空间感。这种空间感在于故事情节

41、的发生更像是这个宏大世界中的部分截面，在故事 情节之外的并不是一片二维的空白，而是具备与故事舞台一致的空间感。如果不能够让空 间在情节推进和人物反应中扩展开来，那么情节发展中暗含的时间性就会占据上风压倒空 间性，让整体故事趋于二维，即这个故事很“薄 很扁平”，缺乏现实感而显得很“故 事”。应该看到，三体事实上仍然是一篇关于外星文明入侵地球的“故事新编”，仍然如 好莱坞科幻片一般，展示了极富视觉冲击力的技术细节，设置了较为有效的悬念，并给出 了一个充满光明的结局。它在塑造形象、整体视野和故事表达方面仍然可圈可点。（摘自何霭茜科幻小说如何让“故事新编”，有删改） 1.下列关于原文内容的理解和分析，

42、正确的一项是（）A. “扁平人物”在推动故事情节发展、平衡故事主线和支线以及与“圆形人物”相互辉映 衬托、表达作品主题等多个方面都展现出其一定的价值。B.要想确保小说不会结构失衡，只需保证边缘人物的“扁平化”为核心人物的复杂化“贡 献”出足够的篇幅。B.是特定称谓，兰考县 “风沙、水涝、盐碱”并称为三害。C.是着重强调。D.是特殊含义，情感色彩和原文一致，表示肯定。故选Do（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成小题。近期，广东多地频现七彩祥云，很多人停下匆匆脚步，拍照记录这美好瞬间，朋友圈 也被云“刷屏”。为什么祥云会有吉祥的寓意呢？古时，交通信息闭塞，罕闻寡见，出现这 种绚烂夺目的七色云

43、彩必定会立即引起轰动。古代皇帝也多利用这种现象自我神化，以表 示自己是奉天承运的真龙天子。史记鸿门宴中刘邦之气“皆为龙虎，成五采，此天子 之气也”，此“五采”便是七彩祥云。后世百姓看着身披祥云的刘邦，化险为夷，终成一代 帝王， 。看似神秘的七彩祥云， 。七彩祥云是指太阳光线与云彩中的冰晶结构产生的 自然现象，是典型的“日华”现象。太阳光必须要与云构成二个合适的角度，由上空云彩 内的水汽将其光谱进行分离“然后逋过云彩产生折射和反射作用“最终才能散射出七色光 芒。ZVZV/XZKZV/SZw*出现七彩祥云，需同时具备两个重要条件：大气洁净，透明度高。褪去神秘面纱的七 彩祥云，虽然无法预示未来发生何

44、种祥瑞， 。当我们邂逅七彩祥云，驻足慢慢欣赏，就是在享受大自然的美好馈赠。这些自然美景 的出现，也是在提醒我们更加珍惜大自然，更加热爱生活。20 .在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。21 .请将文中画波浪线的句子修改为以“七色光芒”为主语的单句。【答案】20. 当然会认为祥云就是吉祥之兆。实际上是常见的气象现象。但可以表 明大气质量是十分优良的。21 .七色光芒是当太阳光与云构成一个合适的角度时，由上空云彩内的水汽将其光谱进行 分离，并通过云彩产生折射和反射作用的自然现象。【解析】20题详解】本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据上

45、文“后世百姓看着身披祥云的刘邦，化险为夷，终成一代帝王”可知，七 色祥云在百姓眼中就代表预示了吉祥，所以此空应填“当然会认为祥云就是吉祥之兆”； 第二空，根据下句“七彩祥云是指太阳光线与云彩中的冰晶结构产生的自然现象，是典型 的日华现象”可知，七色祥云应是一种气象现象或自然现象，所以第二空应填“实际上是常见的气象现象”；第三空，根据上文“大气洁净，透明度高”可知，七色祥云虽无法预测未来，但它可以表 明空气质量是优良的，所以此处可填“但可以表明大气质量是十分优良的”。【21题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。本题实际上是要求给“七色光芒”下定义。首先明确下定义的公式为：被定义的种概念=

46、种 差+属概念。种概念为“七色光芒”，由上文“七彩祥云是指太阳光线与云彩中的冰晶结构 产生的自然现象”可推知，“属概念”为“自然现象”。然后找出种差，即“七色光芒”的 特点即可。由“太阳光必须要与云构成一个合适的角度”得出七色光芒产生的条件之一是 “太阳光与云构成一个合适的角度”；由“由上空云彩内的水汽将其光谱进行分离，然后通 过云彩产生折射和反射作用”可知，它形成的另外两个条件是：由上空云彩内的水汽将其 光谱进行分离，并通过云彩产生折射和反射作用。最后综合以上信息确定出答案来，注意 要以单句的形式来表达。四、写作22 .阅读下面的材料，根据要求写作。2022 “好评中国”网络评论大赛自4月2

47、8日启动以来燃爆网络，截至6月30日，共 征集到参赛作品超过3. 5万件，相关话题阅读量超过10亿次。广大网民结合自身感受，发 出了很多响亮的中国好声音，一大批优秀评论作品脱颖而出。主办方为充分响应社会各界 参与热情，汇聚力量、凝聚共识，更好弘扬时代主旋律、传播网络正能量，尤其是宣传贯 彻党的二十大，于近日发布公告呼吁广大网民积极参与。高三毕业班的李明听到这个消息激动不已，决定参加2022 “好评中国”网络评论大赛，他 将自己参赛想法及作品构思写信告诉在北京读大学的表哥，请表哥给予指导。请你以李明 的身份写一封信。要求：结合材料，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征，不套作，不抄袭；不 泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题材料以2022 “好评中国”网络评论大赛这一活动为背景，提倡广大网民发出响亮的中国好 声音，传播网络正能量，宣传贯彻党的二十大，弘扬时代主旋律，大赛发布公告呼吁广大 网民积极参与。根据任务要求，高三毕业班的李明决定参加2022 “好评中国”网络评论大赛，将自己参赛 想法及作品构思写信告诉在北京读大学的表哥，请表哥给予指导，可以明确文体是书信， 内容是网络评论