八年级下册语文教学计划范文模板（8篇）.docx

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1、 八年级下册语文教学计划范文模板（8篇）八年级语文下学期教学规划 篇一 一、教学目标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部，语文素养是学生全面进展和终身进展的根底。在八年级下学期力争使学生到达以下学习目标： 1、能娴熟的使用工具书独立识字，在使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。 2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读；养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共

2、同探讨疑难问题；在阅读中了解表达、描写、说明、谈论和抒情的表达方式。 3、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验；多角度的观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求不创意的表达；写记叙文，做到内容详细，写简洁的说明文，休息到明白清晰，依据生活需要，能写简洁的日常应用文。 4、急躁专注的倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；自信负责的表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题；留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5、能自主的组织文学活动，在办刊、演出、争论等活动过程中，体验全作与胜利的喜悦；关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的

3、热点问题，搜集资料，相互争论并能进展成果展现。 二、教学资源分析 本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会审订通过的义务教育课程标准试验教科书语文八年级下册。本教材分为阅读和综合性学习两大局部，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即人生轨迹、自然、人与自然、民俗、古人的生活与思想；综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、查找春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑闲逛、背起行囊走四方。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际(2)表达现代意识(3)弘扬人文精神(4)突出开放性(5)注意策略引导。(6)学校有教学参考书，(7)上网可以随时查询资料。 三

4、、学生根本状况分析 本学期的任课班级为八年级一、二班，其中一班有学生30人，二班学生30人。两个班学生共同的特点是：绝大局部学生的语文素养不高，根底学问把握不扎实，没有形成良好的学习习惯，缺乏深厚的学习热忱。通过一年半的教学，只有个别学生有语文学习方面有了较大程度的提高，本学期盼望在一学期的教学工作完毕后，能使多数学生养成良好的自学力量，并且语文素养也有肯定的提高。 四、教学方法设计 通过对本学期教学内容和学生实际状况的分析了解，预设以下教学方式、策略、方法与手段： 1、默读课文，快速抓住课文中的人物、时间、地点、大事发生的经过，了解大事的梗概，把握课文主要内容。 2、加强默读方法的练习，重视

5、语言的积存、体验和评价。注意跨学科学习和现代科技手段的运用。 3、八年级的学生，有了肯定的预习力量，在教学过程中，要注意学生自主、合作、探究学习方式的进一步形成，合作沟通应强调语言运用的标准性。 4、语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。本学期推举名著名人传、三国演义。 5、多给学生一些实践的时机，如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 6、优化作业治理，培育学

6、生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 八年级下册语文教学设计 篇二 导学目标 1、搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。 2、利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区分。探究“和而不同”在当下的意义。 3、通过开展这次活动，培育学生“和”的理念和力量，提高“和”的意识和熟悉，到达“和谐”的目的。 4、课时规划2课时。 教学过程： （1）情景导入激发兴趣： 世间万物，因和谐而漂亮，因和谐而温馨。中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视

7、为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。“和”的重要性表达在我们的语言当中。下面，我们就围绕“和”来绽开活动，去探究“和”的内涵与作用。 （2）活动指导沟通展现。 （3）活动一探“和”之义。 1、孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。利用工具书和网络，理解争论“和”与“同”有什么区分。古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？ 沟通点拨“子曰：君子和而不同，小人同而不和。”意思是说：君子

8、和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。和是相互补充协作但不失去自我；同是完全一样没有自我。用现代哲学的话来说，和是冲突的统一，同是肯定的同一。 2、“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，自行搜集，适当补充，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义。 3、各组争论、沟通、相互补充。班长、语文课代表整理各人发言，汇总后放入本次综合性学习档案。 （4）活动二寻“和”之用。 1、“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语即“和为贵”。这是孔子弟子有若的话，原文为“礼之用，和为贵”。这句话毕竟是什么意思，历来说法许多。但人们在日

9、常生活中，大多将“和为贵”中的“和”理解为“和谐”“和气”等。 2、课外搜集这方面的事例，可以是历史故事，也可以是身边的事，从中探寻“和为贵”的真谛。 3、沟通点拨“三尺巷”“将相和”。 （5）活动三班级争论会。 1、我们在学习和生活中，不行避开会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最终不欢而散。思索如何从“和而不同”“和为贵”的思想中吸取才智，全班合作，制订几条“班级议事规章”。在教师指导下，选择大家都比拟感兴趣的一些新闻大事为话题，在班上组织一次时事争论后，大家以“和而不同”为理念，一起争论问题。相互启发，共同受益。 2、步骤： （1）将全班同学分为三组，设置三个话题，每个小组选

10、取一个话题。 （2）通过报刊、播送、电视、互联网搜集并阅读与该话题有关的新闻报道及评论。认真思索，形成自己的熟悉。 （3）小组内争论、沟通。观点全都的同学结成伙伴，共同整理资料，深入沟通，最终推举一名同学参与时事争论会。被推举的同学组成该话题的时事争论组。另外推举一名争论会主持人。 （4）在班上举办时事争论会。争论会可分为三个时段，每个时段一个话题。由该话题组的时事争论会成员及主持人共同完成。争论时留意遵守之前制订的“议事规章”。 （5）争论会期间，主持人可依据状况，随机邀请听众参加争论。 （6）其他同学在旁听争论会时要仔细，并认真观看争论会成员的表现。选出你认为表现最正确的同学，并说明选他的

11、理由。 3、小结： 通过这次活动，你对中国文化中的“和”肯定有了很多的熟悉和理解吧！任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。 八年级语文下册教学工作规划 篇三 一、指导思想： 为学生的终身进展做好效劳工作，帮忙学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮忙学生树立明确的目标（学习目标甚至人生目标），培育良好的习惯，做学生的良师益友。 二、根本状况分析 初二一共有两个班，由于我刚接手语文教学工作，对他们的状况不太了解，只能通过平常的作业和上课状况以及上学期的期末成绩来作大致评估。学生成绩参差不齐，优差两级分化较突出。而且，上课时，学生的学习积极性不高，不够敏捷等，这就需要教师在教法和学生的学法上作进

12、一步改良，让学生成为学习的仆人，教师从中引导，进而培育学生的学习兴趣，启发他们的思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯以及分析问题，解决问题的力量。再加上，这一期的学生语文根底较差，语文教师更要花费更多的时间从根底入手，进展语文教学。 2、学问构造 本教材分为阅读和综合性学习 两大局部，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战斗、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；写作有六个专题，分别是：学习写消息、叙事要详略得当、说明要抓住特征、使用恰当的说明方法、学会说点儿道理、多角度描写景物。 综合性学习有三个专题，分别是：让世界布满爱、走上辩论台、怎样搜集资料。该

13、教材在编排上是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。而从八年级上册开头，文言文和分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记（309字）、陋室铭（81字）、爱莲说（119字）、大道之行也（107字）、杜甫诗三首（200字）、三峡（155字）、答谢中书书（68字）、记承天寺夜游（85字）、湖心亭看雪、（159字）、诗四首（176字），此外，还要背诵核舟记其次至第四段（266字），总计为1725字。 三、教学目标 1、学习目标：各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技

14、能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 （1）留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 （2）熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 （3）要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言，能根据要求筛选信息。 （4）要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色并积存一些常用的文言词语。 2、要留意了解并讨论学生的心理特征变化，了解他们

15、的学问力量根底。由于学生的根底差异比拟大，所以要从实际动身进展教育，即因材施教，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。 四、教学措施 1)从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3)重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。

16、4)重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 5)仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 6)常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 7)语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，

17、以拓展学生的眼界。 8)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 9)教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 10)注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用。 八年级下册语文教学规划 篇四 一、学情分析 从上学期期末测试状况来看，学生的进步较大。但学生仍旧存在

18、成绩悬殊的状况，中游学生多，差生、优生都不多，及格率39%左右，平均分60。3分。 思想表现方面，大局部学生的学习积极性较强，有少局部学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作力量有待提高，课堂气氛不够活泼。 学习心理方面，有2/5学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够准时与教师沟通沟通，调整自己的学习方法；有2/5的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性缺乏，上课精神不振，需要教师的催促才会有所作为；1/5学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。 二、教材简析 八年级下册六个单元，课文的选编主要是从文章的难易程

19、度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以咏物抒情为主题组织单元，且均出自大家名家之手。海燕的是高尔基；白杨礼赞节选茅盾的见闻杂记；石榴选自丁东草，郭沫若；韩愈的马说揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了怀才不遇的心情；紫藤萝瀑布的是当代女作家。“综合性学习写作口语交际”是“运用联想，丰富写作内容”和“清晰连贯地表达思想观点，不离话题”。 其次单元，是以道德修养为主题组织单元，纪念白求恩、敬业与乐业、多一些宽容、人的名贵在于灵魂、陋室铭，其中陋室铭是文言文。此外，“写作口语交际综合性学习”写简洁的谈论文和听出争论的焦点，有针对性地发表意见。 第三单元，是以事理说明为主题的说明文

20、，短文两篇是文言文。“综合性学习写作口语交际”是“写简洁的说明文”。另有一个“语文实践活动”假如我主办校刊。 第四单元，是“小说之林”。孔乙己这篇小说描写了一个没有考上秀才的读书人，他丢失了做人的尊严，沦落为小酒店里人们称赞的对象，暴露了当时的社会问题；范进中举写的是一个中了举之后的不寻常；口技写的是一个明间艺人的才艺；变色龙描绘了奥楚蔑洛夫的擅长变化和伪装。“综合性学习写作口语交际”是写人记事突出中心。“语文实践活动”是市场新商品调查。 第五单元有错过、漫步、送东阳马生序、我傲慢，我是一棵树、有的人，都是以人生体验为主题的。“写作口语交际综合性学习”从生活中提取有价值的写作素材，修改文章专题

21、训练。“语文实践活动”是“社会热点问题研讨会”。 第六单元都是一些精彩的演讲，如悼念玛丽居里、在莫泊桑葬礼上的演说、北京申奥陈述发言两篇。“写作口语交际综合性学习”写简短的演讲稿。 三、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下： 1、通过与“海燕”和“白杨树”的问答，使学生对人生有所解读、领悟。 2、了解谈论文构造安排的根本要求和常见的形式；学习摆事实讲道理的论述发法；培育良好的道德修养，塑造崇高的精神境地。 3、了解课文所运用

22、的多种说明方法，结合对课文熟悉它们的作用；体会说明文语言精确、生动的特点；把握说明文写作的根本要求。 4、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积存一些常用的文言词语。 5、了解小说通过塑造人物形象反映生活的根本特征；学习课文描写人物的多种方法，能依据小说对人物的描写概括人物形象；体会不同风格小说的特点。 6、了解文艺性政论文和现代诗歌的特点，品尝作品含蓄隽永、富有哲理的语句；从生活中提取有价值的写作素材，提高选材力量；关怀社会热点问题，并能通过思索，形成自己的观点。 7、学习科学家、文学家的顽强意志、崇高精神和优秀品质；学习运用加批注、写心得、谈

23、感受、做摘录等读书方法，自由进展阅读，提高阅读力量；学习些简短的演讲稿，力求具有针对性。做到观点正确、鲜亮，布满激情，语言能吸引听众。 四、教学措施 1、依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学

24、生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学

25、。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、引导鼓舞学生参加小组活动，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。 八年级下册语文教学设计 篇五 一、教学目标 1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点；

26、2、通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度； 3、理解本文一些浅显难懂语句的深层含义； 4、比拟阅读江南无雪和莫泊桑的雪夜。 二、教学重难点 理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度 三、教学课时 两课时 四、教学过程 第一课时 一、导入 请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。 二、整体感知 听课文录音，整体感知 再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清晰地地方还有哪些？ 三、文本探究 1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 2、课文题目是雪，写的是什么地方的雪？你以为更喜爱哪儿的雪？ 江南的雪与朔方的

27、雪（更喜爱朔方的雪） 3、鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？ 朗读课文13段。 文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。 然后比照着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪： 1）、它有着一个颜色斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“很多蜜蜂劳碌”，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？” 2）、江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的嬉戏。 对塑雪罗汉的生动描写渗透了脉脉的温情，“雪白”、“鲜艳”、“闪闪生光”这些形象词语融进了对于南方冬天的美妙回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露

28、出盎然的生气，孕育着生命。 3）第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了其次天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪；“嘴上的胭脂也褪尽了”，美好像染上了一些不和谐的颜色。 4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又句怎样的特点？ 朗读课文46段。 第四段，“朔方的雪”出场了。它以孤独不妥协的姿势向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独孤独之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，充满于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪耀”，像是一个奔放的挑战者。 八年级语文

29、下册教学规划 篇六 一、指导思想 全面贯彻落实新课程标准的精神，亲密关注中考题型的变化，注意八年级分化年级的教学实际，把培育优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合稳固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热忱，培育良好的语文学习品质，从而积极主动的学习，让全部的学生都参加到语文学习之中，让全部的学生都得到进展。 二、工作目标 以扩大优生面为总目标，参与全区统考A+1人数到达132人（每班11人），A+2人数到达216人（每班18人），A+3人数到达300人（每班25人）。以精细处理教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜亮的教学特色为详细目标。（年级组下达的指标

30、） 三、根本状况： 1、学生分析： 八（12）班学生语文学习根底较差，局部学生的学习品质还没有形成。但是 大局部学生学习热忱较高。详细而言，学生的积存极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏。 2、周课节次：6节 学科代表：汪良峰、陈宇坤 四、主要措施与要求 1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动。注意朗读、写作、活动与积存，有效的促进学生自主、合作、探究力量的进展，充分激活学生，充分表达以生为本，教师主导，学生主体的教学理念。 2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫式的教学

31、。在教学过程中，一切信息应做到资源共享。 3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型。 4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣。 5、连续培育学生的良好书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热忱。 6、着力于学生阅读习惯的培育，养成批注赏析阅读的习惯，将“双休阅读”（“和父母一起阅读，构建书香家庭”）打造成语文学科的品牌。 7、培育学生良好的写作品质。通过作文定格训练，让绝大多数学生享受作文胜利的欢乐。 8、落实“培优治跛”工作，关注男女生差异，扩大优生面。 五、分工安排 姓名内容（课文标序号）备注 杨志新3、6、13、20、21综4写3双休阅读1、9 1

32、、完整地表达环节，每个环节能预设时间； 2、可操作性强，各块间连接应自然、师生活动尽量详细； 3、个人执笔教案，尽量自己主动印好并发放； 4、每课设计适当的作业； 5、课时不够的，利用早、晚自习落实。 夏宜芳14、16、21、诗2口1写7双休阅读2、10 王晶晶4、8、21、综3写4 双休阅读3、11 李建华11、18、21、诗4综1写1 双休阅读4、12 胡智5、7、21、诗4写8 双休阅读5、13 黄凤琼10、12、17、21、诗1写6口5双休阅读6、14 胡顺梅2、19、21、诗3、口2、诗5写2双休阅读7、15 胡丽萍1、9、15、21、写5诗6口6双休阅读8、16 六、单元或章节分析

33、： 单元新授学问重难点课时 第一单元查找抱负、背影、我们和青春对话、寄语十五岁、做个欢乐的读书人阅读本单元课文，要抓住重要的语句理解作品的主旨，对作品的思想感情倾向有自己的看法。15 其次单元诗两首、太空移民不是梦、卧看牵牛织女星、月迹、云赋在探究星空的隐秘的同时，要留意培育学生的联想和想象力量，还要学习用精确形象的语言说明事物的特征。14 第三单元家乡、济南的冬天、土地情诗、河与沙、最终一课体会对家园对祖国的深深爱恋之情。结合时代背景理解的感情，培育喜爱家园、保卫家园的情感。学习阅读观赏诗歌。15 第四单元舌战群儒、汉字的魅力、方块字、谈笑、读联之悟细心品尝那些富有感染力的语言。理解重要段落

34、在文中的作用，这样将有助于学生更深刻地领悟语言的魅力。学习写阅读题要。15 第五单元扑朔迷离的麦田怪圈擅长从众多的材料中快速提取重要信息，去粗取精，形成自己的观点。学会李磊资料和运用资料。9 第六单元三峡、与朱元思书、小石潭记、短文两篇、满井游记、湖心亭看雪白雪歌送武判官归京进一部丰富学生的文言语汇和文言学问，加强朗读与背诵，注意培育学生的文言语感，体会的感情，品位作品的韵味。20 七、教学进度： 周次时间 内容 课时备注 13.1-3.5起始课、1、 26穿插上册学过的文言文复习检测 23.8-3.123、4、5、诗16 33.15-3.19口1写1综16 43.22-3.2623、6、7、

35、6 53.29-4.28、9、10、写25诗歌写作培训1 64.5-4.9诗2口2、11、12、6 74.12-4.1613、14、写36 84.19-4.2315诗3口3综36 94.26-4.30期中复习、考试及质量分析6期中前的进度紧，要高质量备课，节节落实。 105.3-5.716、17、写46 穿插有价值的课外文章学生阅读； 诗歌写作培训2及创作大赛 115.10-5.1418、19、20、诗46 125.17-5.21综4写56 135.24-5.2827、286 145.31-6.421写66 156.7-6.11诗5口56 166.14-6.1827、28、诗6、写76 176

36、.21-6.25期末复习6 186.28-7.2期末考试6 附：本学期“双休阅读”主题 三月份：典范，校园； 四月份：缅怀、春天； 五月份：青春、母亲； 六月份：才智、考试。 注：今年的“双休阅读”在连续保持原来根本样式的根底上增加“时事焦点”一栏，便于学生了解时事，关注生活，拓宽视野。 八年级语文下册教学规划 篇七 一。班级根本状况分析 本学期我担当八（1）与八（2）两个班级的语文学科教学工作。两个班级的学生学情相对平衡。由于是跟班连续任教，所以在初一的学习中，我与学生之间都有较深的了解，大局部的学生都已养成良好的语文学习习惯，把握科学的语文学习方法是重要的。所以这学期的语文教学活动，将在双

37、主体、两转变、六要素的教学理念指导下，重点培育学生的探究力量及语文鉴赏力量。本学期的语文教学中，我会将更多的时间还给学生。 二。教材分析： 本册教材是根据2023版义务教育阶段语文课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，教材编排致力于促进学生综合素养的提高，表达了学生在学习中主体地位的理念。全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育学习力量，提高阅读理解力量和语言表达力量。 三。教学的总要求： 仔细学习新课程标准，更新教学理念，进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学

38、习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好根底。 四。教学措施： 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，利用“双主体两转变六环节”的教学模式，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣。 2、努力做到教学五仔细，在集体备课，科组活动时，向老教师请教，多听老教师的课，找出自己在教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学工作取得大的进步。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，注意培育

39、学生的语言交际力量，阅读理解力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、重学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，通过各种途径努力提高学生的语文素养。 五。教学进度表 时间 单元 教学重点难点解析 13周 第一单元：阅读课10课时，写作3课时，口语交际1课时 通过阅读学习，了解长征，体验革命先辈们不畏

40、艰险的精神。 3 5周 其次单元：阅读8课时，写作3课时，语文实践1课时 体会爱国情怀，培育喜爱祖国的价值观念。 57周 第三单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时 体悟挚爱亲情。 810周 复习、考试 1113周 第四单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时，名著观赏2课时。 体会各地风光，培育喜爱祖国江山的豪情壮志。 1416周 第五单元：阅读10课时，写作3课时，语文实践活动1课时。 了解人与环境之间的关系，善待自然，优化生存环境。 1718周 第六单元：阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时，专题2课时。 了解高新科技，体会科技进展对生活的转变。 1920周 复习、考试

41、八年级下册语文教学设计 篇八 教学目标： 1、理解本文中的观点。 2、讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。 3、学习本文，让学生转变过去人们全都认为的制服自然的观念，应当敬畏自然，爱惜自然。 教学重点： 理解本文中的观点。 教学难点： 熬炼学生思维力量。 一、导入在进一步理解课文的根底上，我们再深一层地品尝文章的语言。 二、品尝语言，体会句中哲理 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 争论明确：掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了很多矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以制造才智生

42、物是为了进展自我熟悉，为了观赏她自己壮美无比的美。 争论明确：拟人，说宇宙制造了人类是有目的的制造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我熟悉的工具，人类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉。 3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。 争论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是公平的生命，是我们的弟兄。 三、写作特点学习文中屡次运用反问句，体会其作用 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否认句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否认的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深

43、刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比拟一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 学生争论沟通。 明确：如：我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ 改为：我们没有理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧。 反问句的作用：加强语气，加重语言的力气，激发读者思索，给读者造成深刻的印象。 然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。 反问句的作用：反问语气更剧烈，更发人深省。 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的表达吗？ 改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的表达。 反问句的作用：反问句更能激发读者的思索，语气也更剧烈。