八年级物理教案设计.docx

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1、 八年级物理教案设计【6篇】 一、学问和技能 1、了解光在物体外表可以发生反射。2、熟悉光反射的规律。 3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 二、重、难点： 1、理解光的反射规律的内容。 2、利用试验现象探究光的反射规律。 三、教学课时：2课时 四、教学过程： 1、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明白什么？ 2、导学达标： 引入课题：我们为什么可以观察物体？学生探讨：很多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？ 五、进展新课：1、任何物体外表都可以反射光。 2、探究：光的反

2、射规律 角i角r 第一次 其次次 第三次 器材：有什么器材？如何使用 方法、步骤：如何做？ 结果：填入左表 结论如下： 3、光的反射规律： （1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。 （2）、在反射现象中，光路是可逆的。 练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射，得到定义如下 （1）、漫反射：外表凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向） （2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出） 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？ （学生争论后，作图证明） 漫反射也遵守光的反射规律。 5、光的反射的应用：学

3、生举例（留意黑板反光问题） 6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 六、小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 七、教学后记： 在探究活动中，应给出较详细的指导，避开学生的盲目性。 前、后的练习要补充。 八、完成时习在线作业，并做好训练题。 教学目标：学问和技能：1、了解光平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。 重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。 2、平面镜成像原理。 教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、光是沿传播

4、的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？ 3、作图 二、导学达标： 引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？ 学生探讨：平面镜成的像有什么特点？ 争论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？ 进展新课： 1、学生试验：探究平面镜成像的特点 器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：试验装置如何？步骤如何？ 要策什么数据？要留意什么问题？ 能得出什么结论？ 2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。 （2）、像与物体的大小相等。、 （3）、像与物的连线与镜面垂直 现象：水面成像（可具体讲解） 3、平面镜成像原理：光的反射 （1)、平面镜成的是虚像 （2）、争论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像

5、？如何成像？ 4、球面镜： （1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？ （2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯成什么像？ 学生争论：球面镜的应用 三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理时习在线本节内容。 完成课本后习题。 写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上） 教学后记： 要补充必要的学问点：如距离、虚实、原理等。 八年级物理教案设计 篇二 一、教学目标 1、学问与技能 了解现代技术中与声有关的学问的应用。 2、过程与方法 通过观看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资

6、料，获得社会生活中声的利用方面的学问。 3、情感、态度和价值观 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的喜爱。 二、教学重点 生活中利用声的例子 三、教学课时：1课时 四、教法与学法：阅读自学法、争论法 五、教学过程 学生活动 （1）自由说出所了解的利用声的现象； （2）观看相关的录像； （3）争论对以上的应用例子怎样归类 在此根底上，教师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进展总结性的讲解。 1、声与信息 计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15） 学生算出结果后，清晰回声可以测出距离。 （1）介绍蝙蝠采纳回声定位来确定目标

7、的位置 （2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 （3）介绍B超在医学上的应用 （4）超声波测出金属内部的伤痕 2、声与能量 介绍超声波清洗精细机械； 超声振动除结石。 超声波洁牙。 课堂小结： 声可以应用在哪些方面？ 课后作业： 完成物理时习在线相关内容 人教版八年级物理教案 篇三 一、教材分析 力对空间和时间的积存，是力对物体作用的两种根本表现形式，前一节介绍了力的时间积存效应动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的根本规律动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个根本守恒定律之一，因而它具有特别的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类学问点，属于较高层次的要

8、求。 教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿其次定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维状况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿其次定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿其次定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。 前节教材叙述的冲量、动量及动量定理是全章的根底学问，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体（通常可看作质点）本节则将讨论对象拓展到系统，在动量定理的根底上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理

9、的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理学问都是至关重要的。 二、教学目标 依据大纲的要求，教材的详细内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标： 1、学问目标。能在一维状况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并把握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。把握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词确实切含义。 2、力量目标。能在详细问题中判定动量是否守恒，能娴熟运用动量守恒定律解释现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的根本思路和方法。通过试验探究物理规律

10、，培育学生的制造力，表达素养教育的要求。 3、科学思维品质目标。通过对定律的推导培育学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法，使学生熟悉到讨论物理量的守恒关系是自然科学讨论的一种常见的科学思维方法。 三、教材的重点、难点分析 本节的重点是理解动量守恒成立的条件及定律的表达式的推导及应用。 难点是理解动量守恒的物理内涵，动量及动量守恒方程的矢量性，动量的相对性以及讨论对象的系统性、物理状态的同时性。 四、教法及学法指导 1、试验及引导探究式。学习物理，重在理解。为使学生理解动量守恒的概念及其守恒条件，本节课宜采纳试验及引导探究式教学法，即通过试验，对一维两体模型中的每个物体及由两者构成的系统进展受

11、力分析，确定单个物体及系统所受的合冲量，确定单个物体及系统的动量变化，在对单个物体应用动量定理的根底上，引出系统动量守恒的概念，进而探究系统动量守恒的条件，在探究的过程中充分利用分析、推理的方法，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培育学生的分析力量及综合概括力量。 2、讲、练、评结合式。在争论动量守恒定律的应用时，通过让学生分析详细问题，随时发觉学生中消失的错误，并准时组织学生进展评析产生错误的缘由，使教师的主导作用与学生的主动学习的积极性有效地结合起来。 五、教具的预备：气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等的小车、砝码。 六、教学程序 1、引入新课。利用学生所熟识的生活情景引入新课，让学生贴近

12、生活，感到自然亲切，布满趣味性，可使学生以饱满的热忱及布满对未知科学领域的奇怪，进入到本课的学习中。 2、讲授新课 a.演示课本上的一维两体模型试验。试验改为用气垫导轨，可使实际情景更为抱负化，使学生体会到抱负化的方法在物理学讨论中的重要作用，并通过试验初步建立动量守恒的概念； b.引导学生由观看试验过渡到理论推导，定量地导出在一维两体模型中的动量守恒定律的数学表达式，充分调动学生的参加意识，此过程又引导学生回味了前面学过的重要定律、定理，到达温故知新的效果； c.引导学生推导出动量守恒的几种不同的数学表述及其意义； d.进一步引导学生分析动量守恒成立的条件，并归纳得出动量守恒定律； e.演绎

13、、推广动量守恒定律的使用范围； f.通过举实例说明动量守恒定律的适用范围。 3、用典型习题加深对动量守恒定律成立条件的理解及用来解决实际问题时应留意的几点问题，同时可准时反应学生中学问承受及理解上消失的错误及遗漏。 a.实际问题中，系统不受外力的情景很少见到，此时往往做近似处理（定律成立条件的拓展）如外力远小于内力时亦认为动量守恒；有时系统在某个方向所受外力为零，即该方向系统的动量守恒；让学生了解一般在作用时间很短，内力影响远大于外力时均可认为动量守恒成立，例如碰撞、打击、爆炸等问题的处理中可运用该定律； b.定律表达式中要留意动量的相对性、矢量性及作用前后两物体动量的同时性，留意定律的适用对

14、象是一个相互作用的物体组成的系统（系统性）。对于矢量性的理解要重点突出动量是矢量，动量守恒表达式为矢量式，但在一维问题中可将之转换为代数式，故解题时正方向的假定是必要的。 4、板书设计。板书板图应做到直观性、全面性和系统性，主要板书在黑板上保存时间要长，使之对学生视觉的刺激作用较为明显。 5、作业布置。为了让学生理解定律的内涵，把握定律的应用，设置了三道作业题留给学生课外完成，可起到稳固新课、回味课堂的效果，题量不宜过多，以减轻学生负担，留给学生一个全面进展的空间，亦符合素养教育的要求。 从月球为什么做围着地球说起 篇四 1、指导学生做图13.2-1所示的试验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使

15、橡皮绕手做圆周运动。 问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？ 让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是确定的。 2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进展了讨论： 牛顿认为，地球和月亮之间存在相互吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿细心讨论了历史上许多科学家的讨论成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在相互吸引的力，这就是万有引力。 八年级物理教案 篇五 学问目标 1、知道在国际单位制中力的

16、单位。 2、会使用弹簧测力计。 （1）会观看弹簧测力计的量程和最小刻度。 （2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。 （3）会正确读数并记录测量结果。 力量目标 培育学生的观看力量及分析问题的力量。 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培育学生严谨、求实的科学精神。 教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。” 本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进展测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的

17、法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生熟悉1N的力有多大。 教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。教材重点讲解了学生试验练习正确使用弹簧测力计。 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观看，也可用大型演示弹簧测力计进展讲解。引导学生观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比。即力增大几倍，伸长也增大几倍。讲刻度时应当明确单位

18、、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。教师可带着学生读出几个演示的数据。 最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。 有关“力的单位”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。并通过举例使学生对1N的大小形成详细观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大。至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。 有关课堂试验的教学建议 本试验的目

19、的是使学生学会正确使用弹簧测力计。可先引导学生阅读教材，再按试验步骤去做。2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计。试验中要求学生仔细观看和读数，把试验结果记录下来。在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求。对于程度好的学生，在试验根底上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发觉问题。还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比拟，以提快乐趣。 本节后面的“想想议议”问题，可在学生开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住。假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进展校正。对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的

20、解决方法。（提示：可以作零点误差的调整。） 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的。学生依据自身的阅历不难懂得力有大小。教师可以预备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观看。然后引导学生争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分。为了精确地搞清力的大小，就要进展力的测量。并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的。 八年级物理教案 篇六 重力 （一）学习目标 1、学问与技能 （1）知道重力的产生； （2）知道重力的大小和方向； （3）知道重心的概念。 2、过程和方法 （1）通过观看和试验感知重力； （2）通过探究了解重力与质量的关系。 3、情感、态度与价值观目标： 明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的根底上，通过努力探究与讨论而取得的。 （二）教学重难点 1、 重点：重力的概念及重力与质量的关系。 2、 难点：重力的方向 （三）教学预备 钩码、弹簧测力计、重垂线。 （四）教学过程 它山之石可以攻玉，