八年级物理教案密度.docx

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1、初中物理-八年级物理教案密度密度教学目标学问目标1. 知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2. 把握密度的计算公式3. 知道密度是物质的特性，在一跫拢治镏实拿芏仁且欢模/P力气目标1. 培育分析概括力气（1） 在分析试验数据的根底上概括出一样体积的不同物质的质量不同，一样质量的不同物质体积不同（2） 在上述分析的根底上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的（3） 通过以上分析，概括出密度的定义2. 培育运用物理学问解决问题的力气能利用密度公式求解某种物质密度 三、德育目标通过本节教学培育学生擅长觉察的问题，乐观主动进展探究

2、的良好品质通过密度概念的教学，培育学生赏识均衡美的力气教学建议10教材分析本节包括三局部内容：密度的概念，密度的公式，密度的单位 密度是表征物质特性的一个重要物理量从上节试验中学生已经看到体积一样的不同物质，它们的质量不相等本节通过试验进一步使学生生疏到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同因此可以用单位体积的质量来表征物质的这种特性学生在数学中虽然学过比例的学问，但是用到物理中来，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值确定，表示体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量与体积成正比

3、；质量与体积的比值等于单位体积的质量帮助学生把数学学问用到物理中来，理解比值的物理含义考虑到用比值定义物理量比较抽象，教材在说明比值的含义之后，仍用某种物质单位体积的质量来定义密度，以便于学生理解并在此根底上给出计算密度的公式然后通过例题说明利用公式求密度的方法并且在例题计算的根底上表达密度的单位，使学生对密度的单位不致感到抽象，便于学习教法建议建议将演示试验改为学生分组试验，让学生亲自动手做试验，探究得出密度的概念教学设计例如一、重点、难点分析密度是一个应用格外广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要根底通过本节教学应使学生把握密度的概念；会查密度

4、表；知道水的密度让学生把握密度的概念是本节教学的重点理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点现行教材一般都是通过试验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位因此，做好试验是本节教学的关键1. 密度的概念密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差异，在确定条件下，每种物质都有确定的密度，不同物质的密度一般不同上节试验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生生疏铁块、铝块、木块在体积一样时质量上的差异，即体积一样的不同物质质量不相等还通过学生的分组试验，使学生生疏质量相等的不同物质体积不相等对每种物质来说，质量与体积的比值都是确定的，跟体积

5、的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生生疏质量与体积的比值就是单位体积物质的质量2. 密度的公式为了加深生疏密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关在正确理解密度公式的根底上，争论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进展计算要求学生按确定的格式和步骤进展计算，特别是对单位的运算要加以强调对于公式，要从以下几个方面去理解：（1） 由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值即密度不变因此， 不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成

6、反比即当确定时，（2） 由不同物质组成的物体，在体积一样的状况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比即当V确定时，（3） 由不同物质组成的物体：在质量一样的状况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比即当m确定时，3. 密度的单位可引导学生生疏密度的单位是由质量和体积单位组成的应使学生懂得密度单位的意义和读法二、教学模式1. 教学模式：试验引入，设疑导学模式2. 模式构造：三、课时安排1 课时四、教具学具预备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1. 学生试验2. 组织学生争论、分析试验结论，得出密度的定义3. 师生由密度公式争论导出密

7、度的单位 六、教学过程设计例如一课引入自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，正是依据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质教师呈现酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进展区区分别指出：特性指物质本身具有的，能进展相互区分、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性 教师拿出体积一样的铁块和铝块，颜色都是白色，问学生：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简洁的方法是用手感觉一下轻重提示：拿出一个已调整好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块，从而引入课学生试验一：用天平测量具有一样体积的

8、不同物质铁块、铜块、铝块的质量学生试验二：测量不同体积的一样物质铁块的质量教师用投影仪打出下面的表格，指导学生将试验数据填入表格中， 分析试验数据，概括结论表一质量g 体积质量/体积 铁块铜块铝块表二质量g 体积质量/体积铁块 1 铁块 2 铁块 3试验一结论：一样体积的不同物质质量不同试验二结论：同种物质，不同体积质量不同即：不同的物质， 单位体积的质量是不同的一样物质，单位体积的质量是一样的投影显示设疑：以上两个试验，客观事物不同，有没有共性的东西？ 很自然顺势提出为表述这样的客观现象有必要引入一个的物理概念密度二课教学1. 密度概念的建立学生试验三：测三个铝块的质量最大的铝块体积是最小的

9、铝块的三倍较大的铝块的体积是小铝块的两倍同样测出体积成倍数关系的三个铁块的质量也可以不是整数倍教师用投影仪打出下面的表格表三质量g体积质量/体积铝块 1 铝块 2 铝块 3 表四质量g 体积质量/体积铁块 1 铁块 2 铁块 3试验三结论：铝块体积增大2 倍，质量也增大2 倍铝块的质量和体积的比值是确定的铁块体积增大2 倍，铁块的质量也增大2 倍， 铁块的质量和体积的比值是确定的归纳推理：（1） 同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值（2） 不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量不同种类的物质，单位体积的质

10、量不同可见单位体积的质量反映了物质的一种特性密度就是表示物质这种特性的物理量2. 密度的概念教学（1） 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度表示符号：（2） 密度的公式：这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则， 也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理 学问的学习，尤其是一些物理公式，确定不要死记硬背，要学会运用数学方法争论物理问题密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区分的一种性 质密度描述的是：各种物质在体积一样的条件下，所含的质量不相等的特性各种物质都有确定的密度，不同物质的密度一般不同物质的密度与该物质组成的物体

11、的质量、体积、外形、运动状态无关由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化即物体有热胀冷缩的性质，而质量不变，则物体的密度要随温度的转变而转变，在物质发生物态变化时例如水结成冰密度一般有变化例如一块铁，它的温度上升了，体积会膨胀，但是质量没变，这样依据，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小上边这些变化有时比较小，比方铁块温度上升在温度变化不太大的状况下，可以不考虑密度的变化，但有些变化较大就必需强调条件，比方气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0及 1 个标准大气压下正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永久不变的，它还是随外界条件的转变而要发生变化的前

12、两节我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的转变而转变的，质量与外形、状态、位置无关各种物质都有确定的密度， 指的是在确定温度和状态下今后我们争论的问题，大多是温度变化不大的状况，可以把密度视为定值3. 密度的定义及公式教学说明：（1） 通过设计试验尽量使物理概念形象化，使学生顺当地从形象思维向抽象思维转化（2） 密度是用比值描述物性的概念，不能不管具体条件，单纯用数学公式争论问题（3） 建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论4. 用投影打出下面的例题一块铝，它的质量是 0.675t，体积是 25，求铝的密度请同学们完成这道计算题，解题也要按要求写出、求

13、、解、答单位一律承受国际单位学生练习，教师在学生中巡察，觉察同学在解题过程中可能消灭的问题，学生练习后用投影打出下面解题过程：求：铝的密度解答：铝的密度是教师边讲解要求及过程，边分析巡察中觉察的学生计算中的问题， 提示同学今后留意由例题的讲解进入密度单位的介绍5. 密度的单位通过计算我们可以看到密度的单位是由质量与体积单位复合而成，在国际单位制中质量单位是“kg”、体积单位是“ ”，则密度的单位是“”，常用单位还有“ ”它们之间的换算关系是：比方三总结、扩展密度是物质的特性，对同一种物质来说，在确定条件下，密度是一个常数密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是，它的意义是 1 立方

14、米的铝的质量是可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所打算的因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，由于当这块铝切去一半时， 体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但mV的值即并没有发生变化探究活动【课题】试验分析金属的一些属性【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜测与假设；制订打算与设计试验；进展试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作【参考方案】通过试验，探究几种金属和塑料弹性、密度、硬度，说明生活中是怎样应用物质的这些属性的【备注】1、写出探究过程报告2、觉察问题