八年级历史辛亥革命说课稿人教版八年级上册辛亥革命的说课稿.docx

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1、 八年级历史辛亥革命说课稿|人教版八年级上册辛亥革命的说课稿 初二网权威公布八年级历史辛亥革命说课稿，更多八年级历史辛亥革命说课稿相关信息请访问初中二年级网。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用本课内容是历史八年级上册第8课，在其次单元“近代化的困难起步”中。中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经受了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化困难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步翻开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的成功，看做是辛亥革命的连续和进展

2、，看做它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其宝贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的困难和曲折，成为召唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力;而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命预备了必要的物质根底和精神条件。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不行挡，新文化运动、五四运动相继爆发。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国中华民国。本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武

3、昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在必定的联系;在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义根本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进展的，也正是由于武昌起义的胜利，中华民国才得以于1912年元旦成立。2、教学目标(1)学问与力量：了解孙中山的主要革命活动，把握制作大事年表的根本技能;了解武昌起义和中华民国成立的状况，评价辛亥革命的历史意义。(2)过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进展的主要革命活动;巧设历史情境，激发学生的学习兴趣;查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培育学生分析问题的力量和学问迁移力量。(3)情

4、感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。3、重点、难点以及确定的依据：本课重点是辛亥革命。难点是如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳力量和学问迁移力量，而这些力量对中学生来说是比拟困难的。二、说教法本课采纳以争论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，目的是最大限度地表达学生的主体作用和教师的主导作用。教师在课堂上做好学习

5、的组织者、参加者、引导者，教师针对教材内容细心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以鼓舞和指导，充分当好“导”的作用。三、说学法从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法。无论是教法还是学法，都必需重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。从年龄特点来看，初中学生好动、奇怪、好表现，抓住学生特点，积极采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生力量，促进学生共性进展。四、说教学过程(一)课前预备课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛

6、亥革命形成肯定的感性熟悉。指导学生阅读导言，导入新课。(二)讲授、学习新课：1、孙中山创立同盟会(1)首先，用剪辑好的音像资料创设情境，激发学生的兴趣。接着指导学生阅读课文，用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹。(2)在学生阅读的根底上，叙述孙中山创立同盟会的背景：同盟会成立的时间、地点及其性质;同盟会的革命纲领、目标和旗帜。2、武昌起义(1)历史背景先让阅读课本P41第一段及有关新军的小字材料，引导学生进展归纳。(2)经过引导学生阅读课本P41课文，争论记录武昌起义的时间、地点、主要力气、主要大事。(3)影响运用电脑展现辛亥革命形势图，表达全国各省的响应状况。3、中华民国的成立(约10分钟)(1)中华民国的成立播放电影资料孙中山节选，让学生明白中华民国的成立的预备和成立过程。(2)中华民国临时约法的公布提出三个问题，要求学生阅读课本，把握中华民国临时约法的内容和性质。(3)辛亥革命的宏大历史意义复习同盟会的政治纲领、三民主义等内容，学生把握