八上数学教学计划参考6篇.docx
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1、 八上数学教学计划参考6篇 八上数学教学规划篇1 a、学生状况及教材分析 学生状况分析:我们班有学生45人。从学生口算来看,学生差异较大,有些孩子口算很好,有些孩子口算很差,虽然我平常在教学中加强了对学生口算力量的培育,但由于智力问题,孩子还是跟不上。 笔算,孩子都已经把握了笔算方法,但没有养成笔算习惯,在遇到数很大计算是老爱口算,简单出错。 解决问题,大局部学生都能理解加减乘除的意义,并能正确解答,而有些孩子读题力量较差 不理解题意而乱写。孩子们综合力量较差,小括号应用不娴熟。 学生对平移距离不太理解,画图力量较差。由于缺乏生活阅历,对质量单位这局部内容的学习也有漏洞。 教材编写特点: (一
2、) 关于除法和混合运算 1体验除法竖式抽象的过程 2通过操作活动,熟悉有余数除法 3探究有余数除法的试商方法 4体会混合运算要遵循肯定的挨次 5运用所学学问解决简洁的实际问题 (二)关于生活中的大数 1联系生活实际,学习万以内的数 2通过实际操作,详细感受大数的实际意义 3通过“拨一拨”活动,把数数、读数、写数结合起来 4安排肯定数量的估一估活动。 (三)关于万以内加减法 1分为两个单元 “加与减(一)”是根本计算,三位数加减三位数;“加与减(二)”是连加、连减、加减混合。分散安排的目的是依据儿童心理特点,学习内容多样化,调动学生的学习积极性。另外,根本计算力量的形成,需要一个过程,分散安排,
3、可以让学生有更多的练习时机,有利于使全部学生都能到达计算的根本要求。 2删繁就简,突出根本算理 3创设问题情境,探究加减法的计算方法,运用加减法解决简洁的实际问题 教学目标: (一)数与代数 1.除法是在表内除法的根底上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的亲密联系,正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数肯定要比除数小,并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2.生活中的大数,感受大数的实际意义,通过实际操作和观看,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,
4、对万以内的数进展估量,能运用数进展表达和沟通;熟悉万以内数的数位挨次;会读、会写万以内的数,会比拟数的大小,培育学生的数感。 3.加与减结合详细情境,探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算,探究计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进展计算;培育估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定,形成习惯。能在详细情境中提出问题,能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 (二)空间与图形 1.方向与位置借助实践活动,熟悉八个方向;能给定一个方向,识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中到处有数学。 2.测量通过动手测量操作和实际活动,感受1分米
5、、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能依据详细情景选择适宜的长度单位;培育学生的估测意识,能估量一些物体的长度。 3.熟悉图形通过生活情境熟悉角,会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 (三)统计 ?调查与记录初步学会简洁的数据统计,答复一些简洁的问题,并做出简洁的猜测。另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的阅历,了解数学在日常生活中的简洁应用,初步学会与他人合作沟通
6、,获得积极的数学学习情感。 教学重点: 1.结合分物的实操活动,使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的亲密联系,正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数肯定要比除数小,并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2.结合详细情境,探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算,探究计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进展计算;培育估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定,形成习惯。 3.借助实践活动,熟悉八个方向;能给定一个方向,识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中
7、到处有数学。 4.通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能依据详细情景选择适宜的长度单位;培育学生的估测意识,能估量一些物体的长度。 5.通过生活情境熟悉角,会借助三角尺识别直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 6.初步学会简洁的数据统计,答复一些简洁的问题,并做出简洁的猜测。 实行的主要教学措施: 1.要从整体上把握教学目标。不光凭阅历,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,但凡课本上的
8、有的内容,都作统一的教学要求,而应当依据教学指导纲要,结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2.充分利用学生的生活阅历,让学生在详细生动的情境中学数学,设计生动好玩、直观形象的数学活动,如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动好玩的情景中理解和熟悉数学学问;同时充分利用学具,培育学生的动手操作力量。 3.在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照看学困生以及思维偏慢等的学生,给其进展查漏补缺,释疑解难,在平常的生活中多用多练,表达了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣。 4.对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上,进一步提高、拓展。在教学中,结
9、合课后练习的一些带思索性的题目,引导学生启动思维思索问题,独立解决问题,把握科学、敏捷的方法。布置一些比拟好玩的作业,比方动手的作业,少一些呆板的练习。 5.加强家庭教育与学校教育的联系,与家进步行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。 6.进一步培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源,用好各种教学媒体,组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。 7.连续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。 培优规划:
10、优生适当增加题目难度,不断提高做题和解决实际问题的力量。 辅导对象:赵蕾、刘皓轩、陈哲、赵真 辅导措施:1.每周有选择性地上一节思维训练课. 2.在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育. 3、实行以点带面来全面提高,使学生观念进展转变。 4、让优生叙述自己的学习方法,进展阅历沟通。 期望效果: 辅困规划:教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们把握,可先布置一些根底性的题目。 辅导对象:郭昊辰、王一初、江奕妙、来馨彤 辅导措施:1、课外辅导,利用课余时间 2、采纳一优生带一学困生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历,学困生加以学习。 4、课堂上制造时机,用优生学习思维、方
11、法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。 6、采纳鼓励机制,对学困生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取, 7、充分了解学困生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向进展,保证学困生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 b、教学进度安排 周次 教学内容 教时 第一周 2.13-2.17 其次周 2.20-2.24 第三周 2.27-3.3 第四周 3.6-3.10 第五周 3.13-3.17 第六周 3.20-3.24 第七周 3.27-3.31 第八周 4.3-4.7 第九周 4.10-4.14 第十周 4.17-4.21 第十一周 4.24-4.28 第十二周 5.1-5.5 第
12、十三周 5.8-5.12 第十四周 5.15-5.19 第十五周 5.22-5.26 第十六周 5.29-6.2 第十七周 6.5-6.9 第十八周 6.12-6.16 c、学科工作行事历 周 次 日 期 负责人 内 容 备注 预备周 2.9-2.11 各组长 制定各项规划,备课两周 迎接区教体局开学检查 第1周 2.12-2.17 李丽、武晴晴 检查规划制定及备课状况。 第2周 2.20-2.24 戈亚萍 解读学科学期工作规划,布置学期学科相关工作。 第3周 2.27-3.3 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第4周 3.6-3.10 武晴晴 开展教研组活动、讨
13、论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第5周 3.13-3.17 李丽 各教研组定教师定教材预备参与集团校内优质课评比。 第6周 3.20-3.24 武晴晴 教学常规月查,反应。 第7周 3.27-3.31 李丽 听评组内推举的优质课。 第8周 4.3-4.7 武晴晴 听评组内推举的优质课。 4月4日放假 第9周 4.10-4.14 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第10周 4.17-4.21 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第11周 4.24-4.28 李丽 教学常规月查。组内开课教师说课、听课等活动。 第12周 5.1-5
14、.5 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 5月1日放假 第13周 5.8-5.12 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第14周 5.15-5.19 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课教师说课、听课等活动。 第15周 5.22-5.26 李丽 教学常规月查。组内开课教师说课、听课等活动。 第16周 5.29-6.2 武晴晴 总结梳理课堂教学模式。 5月30日放假 第17周 6.5-6.9 戈亚萍 学期教学活动总结,各项业务展评活动。 第18周 6.12-6.16 戈亚萍 教师粉笔字、钢笔字展评。 第19周 6.19-6.23 戈
15、亚萍 学期教学活动总结,备课作业展评。 八上数学教学规划篇2 一、指导思想 新高中课程标准在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步前进,我们的教学要切实有利于广阔学生的自主进展;针对这一新形势,我们提出了“培育具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一口号。要培育这样的跨世纪人才,首先要求教师自身应当胸怀祖国,放眼世界。 高中历史新课程这一高中历史教育的试验田,对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有仔细讨论,深入思索,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进
16、步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,尽快提升学生在历史学习中的认知力量和求知兴趣,实现望亭中学历史教学的新突破。 二、学生状况分析 高一年级共六个班近三百四十个学生,重点班生源质量相对较好,一般班生源质量相对差一些,高一新生一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于初中的历史根底学问都比拟薄弱,所以高一历史教学应注意根底的培育和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体帮助教学,将历史学问与历史进展脉络通过生动活波和直观浅显的
17、方式呈现给学生。 三、教学方法 综合考点内容,突出学科内的学问连接,注意学科间的贯穿,拓宽学生学问面,提高学生的思维力量;根底训练,重在运用;拓展训练,重在提高;综合训练,重在进展。使学生既从“点”上拓展,又能对所学学问点结合,融会贯穿。 高中历史教材的主体构造按“学习专题”构建。历的政治活动是丰富多彩、极其简单的,他与经济活动、文化活动一起构成了人类历多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就肯定会有很多意想不到的收获,感悟很多历史的真谛。 四、重点工作及详细措施 (一)重点工作 (1)明确教学任务、抓好教学常规、注意根底学问、培育学生兴趣。 (2)细心备课,把每一堂课当成优质课来预备
18、,注意教学设计的探究。 (3)留意教学方法的改良,让学生把握学问的同时,更能把握学习学问的方法。 (二)详细措施 1、增加历史教学的趣味性,活泼课堂气氛 高中学生的思想熟悉水平相较于初中生来说,已经开头发生重大转变,理性思维的力量大幅提升。但是由于究竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培育他们对于大事本质和大事规律的熟悉和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,帮助学生对当时历史环境和历史大事的理解和分析。 2、转变教学方式,力求做到日日清、周周清、月月清 (1)每堂课均实行1+2+1的模式。前35分钟
19、复习上一节内容;30分钟讲课;最终35分钟检测本节课学习状况。做到日日清。 (2)每两周一次小考,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。做到周周清。 (3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。做到月月清。 3、培育学生的理性思维和讨论力量 (1)每学完一个单元引导学生概括本单元的学问体系,培育他们的概括总结力量。 (2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培育他们的应考意识。 (3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽学问面,培育他们的联系力量。 八上数学教学规划篇3 本学期我承受了学校交给的工作初一的数学教学工作。新的学期,新的开头,学校呈现出一派
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